無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中語文課文雷雨說課稿 高中雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課,，是本冊書第五組的第二課,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中,、雨后,、的不同景象

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

１,、信息收集法

２、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一、設(shè)情景,，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過程中有的放矢。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點(diǎn)的句子,，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文,，感受雷雨前、中,、后的不同,。

四、課堂檢測

在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

五,、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書雖簡潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文,。

高中語文課文雷雨說課稿 高中雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇二

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,。雷雨課文的語文說課稿,，我們來看看。

今天我說課的課題是《雷雨》,。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課,，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì),。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元,。通過學(xué)習(xí)本單元，將使班級學(xué)生了解戲劇常識,，解讀名家名劇,，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作,，本文又位居單元之首,，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。

知識目標(biāo)：了解戲劇常識和戲劇語言的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1,、 分析周樸園,、魯侍萍的性格特點(diǎn)。

2,、 分析人物語言

情感目標(biāo)：

關(guān)注人的`情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn),、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格,。

難點(diǎn)：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

（一） 教法

新課程理念很強(qiáng)調(diào)班級學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起班級學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維,，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

1,、表演法——深入文本,，理解人物

2 、自主探究法——班級學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高

3 ,、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律

4,、 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,，拓展思路

我認(rèn)為,，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)班級學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體班級學(xué)生積極動(dòng)腦,。因而,，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

（二） 教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn),、難點(diǎn)的突出與突破,，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn),，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué),。

埃德加？富爾說：“未來的文盲,，不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1、我運(yùn)用討論法,，讓班級學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞,，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

2,、注意班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法,，以形成常規(guī),；

3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓班級學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

一、 導(dǎo)入,。激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

上課伊始,，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。為了進(jìn)一步增強(qiáng)班級學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

上世紀(jì)三十年代,，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇,、一聲嘆息,。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織,，有著美好未來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路,。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》

（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

（三）表演擂臺(tái),，班級學(xué)生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，班級學(xué)生通過表演，不僅加深對課文的理解,，而且能置身那種情境之中,，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

（四）自由討論

教師提出討論的問題:

1、劇中的主要人物周樸園,、魯侍萍的性格是什么樣的,？

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題，旨在讓班級學(xué)生通過對人物對話及潛臺(tái)詞的分析認(rèn)識人物,。教師在班級學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)：

周樸園：殘忍,、自私、冷漠,、卑鄙的資本家

魯侍萍：善良,、正直、剛毅,、倔強(qiáng)的下層?jì)D女

2,、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎,？

教師要引導(dǎo)班級學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活,。從而認(rèn)識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的,，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的,，因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)光。不過他懷念的是年輕貌美,、知書達(dá)理,、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍,。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí),，他害怕侍萍對他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅,，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉,。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn),。

假設(shè)周樸園重新接受了侍萍,，他們會(huì)幸福嗎,？這一環(huán)節(jié)我讓班級學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維

我想讓班級學(xué)生意識到,，因?yàn)閮扇说男愿窦半A級地位他們并不會(huì)幸福,。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

結(jié)束語：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難,，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的,，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長度的行動(dòng)展示給讀者,，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度,，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì),。

劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人,，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個(gè)不同的結(jié)局嗎,？

對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目,，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析,，胡子眉毛一把抓,，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是班級學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,?！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”,，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由**”“表演點(diǎn)點(diǎn)評”等活動(dòng),，讓班級學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn),。

以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,，謝謝。