人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）本課的編寫特點(diǎn)

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課,。課文用精練、自然簡樸的語言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感。

（二）本課編排體例

本課編排體例包括課文,、讀讀想想,、讀讀抄抄、寫一寫,。

（三）知識與技能的立體式整合,。

1、恒向整合：本文用精煉的語言,，為大家描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。整個(gè)第五單元的教材都是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富,?；殉錆M浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生既能感受祖國山河壯美,，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

2,、縱向整合：一年級上冊12課《雨點(diǎn)》,、一年級下冊《春雨的色彩》、《要下雨了》,、二年級上冊《風(fēng)娃娃》,、三年級上冊《秋天的雨》、三年級下冊《太陽》,、四年級下冊《自然之道》,、六年級上冊《山雨》都是描寫的自然景觀。

前,、雷雨中自然界的景象變化,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識字,、寫字,。

2,、朗讀課文,，想象雷雨前、中,、后的不同景象,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1,、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時(shí)段的景象,。

2,、積累拓展，寫觀察日記,。

１,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識,，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

２,、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主。所以,，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶,。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象。

１,、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟,。

２,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式,?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中,、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分,。

１、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

２,、認(rèn)識生字,，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,，互相糾正，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利,，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

３、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋。

４,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第

二、三部分,，雷雨中,、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

５,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

６,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評委各位老師：

大家好,！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》,，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課，是本冊書第五組的第二課,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

１,、信息收集法

２,、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片,，讓學(xué)生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過程中有的放矢,。

三、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點(diǎn)的句子,，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文,，感受雷雨前,、中、后的不同,。

四,、課堂檢測

在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

五,、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇三

我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚,。下面我將從說教材，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見大；表達(dá)充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語言,，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對親情的認(rèn)識和體會(huì)，提高語文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,，對散文的內(nèi)容選擇,、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上,，對親情有了一定的認(rèn)識和體會(huì)。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法；第二,，能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二,，能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。

我將采用提問法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步,；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問暖,，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

第二步,、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？,。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說說表達(dá)了什么樣的情感,？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處,。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會(huì)。

第六步,、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言,、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事,，寫一個(gè)片段。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課,，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的雷雨說課稿,，希望大家喜歡,。

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊的第１８課《雷雨》。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、有感染力的課文情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺,；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,，讀著,，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言,，感悟了語言,，積累了語言。

第一步 猜謎引入課題（板書課題）,。觀看雷雨動(dòng)畫,，以動(dòng)畫片的方式讓同學(xué)們聽范讀課文。

第二步 初讀課文,，豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟,，不開講”。

第三步 理清脈絡(luò),。出示三幅圖片,，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，說出雷雨不同時(shí)期的景象,，并根據(jù)圖片分清段落大意,。

第四步 品讀課文。語文課要給學(xué)生留下什么,？首先是語言,。如何留下呢？就是要充分的,、有效的讀書,，讓學(xué)生把書讀出意,讀出行,讀出味,讀出神。所以在品讀環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),把課文讀通,、讀順,、讀懂、讀好,，在讀中留下語言從而落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),；我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),，喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分,，加深理解和體驗(yàn)，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能長久保持,，做到樂學(xué),、主動(dòng)地學(xué)。

同時(shí)在以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求做到符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn),，結(jié)合動(dòng)畫,、動(dòng)手做做動(dòng)作“壓”和“亂擺”，抓住語言點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較兩個(gè)不同的字“垂”和“爬”在不同語境中的不同感覺,讓學(xué)生能更形象地理解并接觸文本,，將抽象的語言形象化,達(dá)到突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn)的效果,。

第五步課外延伸，讓學(xué)生觀察大自然的其他景象,，模仿《雷雨》,，寫一篇觀察日記,。

總之,這堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際, 力圖營造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的感受與理解,，動(dòng)手與動(dòng)腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位評委：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容《雷雨》第二課時(shí),，下面我將從教材分析,、教法分析等六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課：

（1）教材地位與內(nèi)容

曹禺的劇作《雷雨》是中職語文第二冊第六單元的第一篇課文。通過本單元學(xué)習(xí),，將使學(xué)生了解戲劇常識,，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇,，初步涉入戲劇瑰麗之門,。且本文又位居單元之首，學(xué)好本文,，將對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。 《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一,，在中國文壇上有深遠(yuǎn)的影響,。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。節(jié)選部分一共有兩場戲,，前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突,，后一場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。節(jié)選部分主要出場人物有周樸園,、魯侍萍,、魯大海和周萍。這四個(gè)人本來是一家,，是夫妻,、父子、兄弟的關(guān)系,，但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級關(guān)系,。

（二）學(xué)情分析

這節(jié)課的教學(xué)對象是中職一年級的學(xué)生，大部分人比較懶散,，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，口頭能力和寫作能力均比較差,。但他們思維活躍,，好奇心強(qiáng)，容易接受新事物,，可塑性強(qiáng),。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量做到在誦讀中感知,、在啟發(fā)中思考,，在討論中學(xué)習(xí)，在辯論中鍛煉,。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到語文學(xué)以致用的工具性特點(diǎn),，同時(shí)又要感受到語文濃郁的人文氣息。

（三）教學(xué)目標(biāo)

新課改的精神在于以學(xué)生發(fā)展為本,，能力培養(yǎng)為重,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，按照《教學(xué)大綱》要求,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：

1、識記常識,，感知情節(jié),，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師,。

2,、理解題目的象征意義。

（2）能力目標(biāo)：

1,、賞析劇本主要通過人物對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點(diǎn),。

2、體會(huì)作品通過個(gè)性化的語言刻畫人物,、表現(xiàn)主題的特點(diǎn),。

（3）情感目標(biāo)：品味豐富的潛臺(tái)詞，探究人物的內(nèi)心世界,。

通過以上三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的戲劇知識整合，還能達(dá)成能力目標(biāo)和情感目標(biāo),。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重在過程,，學(xué)生在探索的活動(dòng)過程中，能夠主動(dòng)認(rèn)知,、建構(gòu)創(chuàng)造力,，使得學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，因而把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品味文中個(gè)性化的語言,，揣摩豐富而又深刻的潛臺(tái)詞,。教學(xué)難點(diǎn)：探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,。”“教師的點(diǎn)撥是必要的,，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,。”因此,，我充分利用多媒體輔助教學(xué),，重點(diǎn)采用了誦讀教學(xué)法、情景教學(xué)法,、協(xié)作探究法,。

我們都知道“教”是為了最終落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”，以達(dá)到“不需要教便能自行研習(xí)的目的”因此,，我在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中采用了朗讀學(xué)習(xí)法,、閱讀欣賞法、討論探究法,、問題解決法,，這樣有利于樹立學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生多元化智能的開發(fā),。

教學(xué)過程是師生交往,，生生交往，積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。

（一）、首先導(dǎo)入新課,。我覺得要上好一節(jié)課,，課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，所以在課前組織學(xué)生集體觀看電影《滿城盡帶黃金甲》和話劇《雷雨》,，請學(xué)生找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比較鑒賞的過程中鍛煉他們的思維能力,。

（二）,、（讀）這個(gè)環(huán)節(jié)我分為三個(gè)過程（5分鐘）

（1）學(xué)生自由讀

（2）分角色朗讀

（3）提出問題，周樸園是否真愛魯侍萍,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn),。讓學(xué)生在讀中感受、思考,、品味語言文字的魅力。

（三）,、整體感知（5分鐘）請學(xué)生復(fù)述《雷雨》故事情節(jié),。這樣設(shè)計(jì)的目的是希望學(xué)生能從整體上再次把握故事情節(jié)，也是口語表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng),。

（四）,、精講拓展（議）（20分鐘）

1、請學(xué)生觀看一段視頻后,，提出問題周樸園對魯侍萍不見時(shí)懷戀,，相見時(shí)又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍,？學(xué)生討論后往往會(huì)形成三種意見真心說,，資本家本質(zhì)說，兩者兼有說,。

2,、接著學(xué)生分成三個(gè)小組，分別收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),。首先是第一組真心說展示他們收集的證據(jù),，教師總結(jié)第二組資本家本質(zhì)說教師提出問題“如果是真心、真情,，但是當(dāng)侍萍奇跡般的站在他的面前時(shí),，周為什么害怕、惱怒,、趕她走,？”來引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)學(xué)生展示好后，教師總結(jié),，根據(jù)周樸園的六次發(fā)問發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心變化,，當(dāng)他得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí)，資產(chǎn)階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實(shí)的厲害沖突中第三組兩兩者兼有說,。教師提出問題,，為什么當(dāng)年是真的，而如今這份感情又變質(zhì)了呢,？學(xué)生收集證據(jù),。教師總結(jié)，真心說：溫馨派,，資本家本質(zhì)說：現(xiàn)實(shí)黑暗派,，個(gè)性化的臺(tái)詞,，豐富的言外之意。對三組學(xué)生的收集成果給予肯定,，這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,、提高自主探究和刪取信息的能力讓學(xué)生能通過豐富的潛臺(tái)詞，探究人物的內(nèi)心世界,，并且能有自己個(gè)性化的感悟,。

讓學(xué)生總結(jié)：以“雷雨”為標(biāo)題有什么象征意義？以此來培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括的能力,。可引導(dǎo)學(xué)生從知識,，能力,，情感目標(biāo)來總結(jié)。

深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物,。之后,，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們,。指出,，曹禺是站在悲憫的角度上看待雷雨中的人物。鼓勵(lì)學(xué)生盡量多角度,，多方位,，以自己的觀點(diǎn)解讀人物，讀出自己,?！?/p>

1、在欣賞話劇的基礎(chǔ)上,，閱讀整本《雷雨》原著,；

2、排練課本??；

3、準(zhǔn)備辯論賽,。正方：真心說,；反方：本質(zhì)說。這是板書設(shè)計(jì),。

1,、本堂課以話劇《雷雨》和《滿城盡帶黃金甲》的比較為導(dǎo)入，教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視知識和能力的共同發(fā)展,，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。同時(shí)深切地體會(huì)到教師需要努力鉆研專業(yè)知識，了解各種學(xué)生,，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,，真正的感悟到“教無定法，貴在得法”道理,。

2,、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目,，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味,。因此課堂教學(xué)不能為了拓展,、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末,。

3,、當(dāng)然，教學(xué)中還存在著許多不足之處,，有待日后的努力提高,，說課完畢，敬請各位評委老師批評指正,！謝謝,！

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位專家、老師們,，中午好,！

我向大家簡要地說一說本課的設(shè)計(jì)思路。

《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課,。主要是讓兒童認(rèn)識夏季常見的雷雨,，認(rèn)識雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法,，從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識,、探究自然界的奧秘。

根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

2.行為習(xí)慣方面：增進(jìn)兒童對雷雨知識的了解,，培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣；

3.知識技能方面：了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識,、生活常識,，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

通過對本課教材的分析,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：使學(xué)生了解雷雨的形成原理,，掌握避雷的知識。為突破重難點(diǎn),，我是這樣來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程的：

整個(gè)教學(xué)過程由四部分組成,，第一部分是“談話引入，走進(jìn)夏天”,。課始,，我讓學(xué)生聊你喜歡夏天嗎？為什么,？在小朋友你說我說中走近雷雨,，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分是“博士引路,，認(rèn)識雷雨”,，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。我首先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說夏天怎么會(huì)有雷雨的,，然后通過聽聽,、擺擺、問問等多種方式,，讓學(xué)生明白雷雨是怎么來的,。這一環(huán)節(jié)，我遵循了低年級學(xué)生的年齡特征,，充分運(yùn)用多媒體手段,，將雷雨產(chǎn)生的科學(xué)道理情景化、科學(xué)化,，讓學(xué)生輕輕松松知道雷雨的形成,。

第三部分是“行為辨析，躲避雷雨”,。在講述雷雨的危害時(shí),，我挖掘發(fā)生在身邊的資源，講述了要好的小朋友不幸的故事,，震撼了孩子的心靈,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感。通過小組的討論,、老師的動(dòng)情講述,，結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析、大家都來幫助小朋友,，學(xué)生掌握了正確的避雷雨的方法,。最后,，我還引導(dǎo)學(xué)生從一些現(xiàn)象中來提前知道雷雨要來了，把雷雨的危害降到最低,。

最后是“轉(zhuǎn)換角度,，感受好處”。雷雨給人類帶來危害,，但是任何事物都是相對的,，它也給予了人類許多好處，我將時(shí)事巧妙地補(bǔ)充進(jìn)了課堂,，讓學(xué)生放眼社會(huì),，發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時(shí)候服務(wù)于人類，培養(yǎng)了學(xué)生的樸素的哲學(xué)理念,。

魯潔教授曾經(jīng)指出：品德與生活作為一門生活實(shí)踐的課程,，應(yīng)該從生活出發(fā)，還必須再回到生活中去,，要真正地融入生活世界,，去改善人們的生活、生活方式,，促使人們?nèi)W(xué)會(huì)過一種有道德的社會(huì)生活，這才是真正意義上的回歸,。本堂課我努力關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際,，教給學(xué)生實(shí)用的方法，提升學(xué)生的生活質(zhì)量,，實(shí)踐品德課程源于生活,，又服務(wù)于生活的理念，當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處,，衷心希望在座的專家前輩們多提寶貴意見,，讓我在品德學(xué)科這條道路上走得更寬、更遠(yuǎn),！謝謝大家,！

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《雷雨》是人教版新課程教材二年級下冊第18課，這一篇是在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、技能目標(biāo)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。 我教的是第二課時(shí),，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)文中描寫的雨前,、雨中、雨后,、的景象,，感受大自然的神奇與美麗。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞,、造句

的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識,，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課,。課文用精練、自然簡樸的語言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂趣,。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品味美感,。

對二年級的學(xué)生來說雷雨并不陌生，但學(xué)生對感受雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會(huì),。從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化,。

（播放春雨課件）春天的雨有什么特點(diǎn)？（生交流）

驕陽似火的夏日,，多盼望下雨帶來清涼呀,！終于下了，這時(shí)的雨有什么特點(diǎn),？（生交流）對,，夏天的雨來也匆匆，去也匆匆,。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)雷雨,，感受奇特的美景吧。（板書課題：18 雷雨）

1,、這篇課文按照雨前,、雨中、雨后的時(shí)間順序來敘述,。孩子們,，輕輕的去讀課文1、2,、3自然段,，看看雷雨前出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象。

2,、學(xué)生交流：

生1：烏云

生讀：滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

生2：閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

（你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,，雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴，更何況這時(shí)候閃電……雷聲……）（引讀兩次）

生3：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

（如果他沒說出這句話,，我就說：哦，你找到了課文的第二自然段,，我們一起讀）

這段話向我們介紹了一陣大風(fēng),，哎，小朋友,，你能哪兒看出這陣風(fēng)大呢,？（蜘蛛、亂擺）

停,，孩子們,，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹,，誰能用你的朗讀把這感受讀出來,。（指名讀）

嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急,，小樹都還沒亂擺起來呢,，再讀。

從你們急促的聲音,，我感到一場大風(fēng)就要來了,，這可嚇壞了小蜘蛛（讀）

比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,，逃走了。

小結(jié)：小作者的一個(gè)垂字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运约鹤羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來逃走,，小朋友,，讓我們一起讀讀課文的第二自然段，（男,、女賽讀）

總結(jié)：同學(xué)們,，在炎熱的夏天里，天空中烏云密布,，又悶又熱,，壓得我們喘不過氣來,，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴,，這個(gè)變化過程,，就是雷雨前的景象，用你的朗讀把它表現(xiàn)出來（齊讀課文1,、2,、3自然段。）

聽,，雨下起來了,，這是一場怎樣的雨呢？交流：

生1：這是一場大雨（你呢,？你呢）

師：那從哪兒可以看出雨大呢,？趕緊去讀讀課文4、5,、6,，讓老師聽聽，誰體會(huì)到的雨最大,。

（自由讀）讓老師來聽聽,，你從哪兒體會(huì)到的雨有多大？

生：（嘩,、嘩,、嘩，雨下起來了）哎,，老師注意到這有三個(gè)雨聲,，你再讀給大家聽聽看，你的雨下得真大,！

誰能把雨下得猛些,？

誰能把雨下得又大又猛些？

生：雨越下越大,，往窗外望去,，樹哇、房子呀,，都看不清了,。

小朋友們，我們躲在房子里,，往窗外望去,，樹哇、房子呀，一切的景物朦朦朧朧,，好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x4、5）

過渡：漸漸地,，漸漸地,， 雷聲小了，雨聲也小了,。

小朋友真能干,，這么一場大雨，漸漸的小了,，這大——小,，你們有信心把這變化讀好嗎？我們試試（連讀）

1,、學(xué)生交流：

彩虹,，像什么呢？

蟬叫了,，你聽,，它在叫什么？在說什么,？

2,、好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽吧?。ㄖ该x）齊讀

4,、來，說說,，你看到什么了,？拿起筆寫一寫吧！

6,、選幾個(gè)小朋友交流

一場雷雨讓我們呼吸到新鮮的空氣,，看到更加青翠的樹木，給我們的生活增添了許多樂趣,，讓我們美美地把課文讀一遍,。

一場常見的雷雨，小作者卻能把這雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,?？梢姡墙?jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,，把看到的,、聽到的,、想到的按時(shí)間順序?qū)懥讼聛?，才寫得這么美,。我想：大家做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心觀察者,，你們一定有精彩地發(fā)現(xiàn),。

板 書；

雷 雨

雨前：烏云 葉子 蟬 風(fēng) 蜘蛛 閃電 雷聲

雨中：嘩,，嘩,，嘩 看不清 漸漸地

雨后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練,、自然簡樸的語言,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色,。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字,，會(huì)寫“垂”字,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化,。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀,。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言,，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺,；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著，感悟著語言,，仿佛置身與那場雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言,，感悟了語言,，積累了語言。

【說過程】

一）聯(lián)系生活,，揭示課題

二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落,。

自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么,？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧,，這種緊張氣氛。

四）拓展聯(lián)系,，升華情感

“書讀百遍,，其義自見”，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易,，學(xué)生的理解得越好，朗讀就越有感情,。在品讀環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn),，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能以長久保持,，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué),。