人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容,，使學(xué)生“向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。”

這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

兒童有與生懼來(lái)的探究需要,，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底,，他們已經(jīng)初步有了“感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,，結(jié)合教材自身特點(diǎn),，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中識(shí)字,，在讀中體悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、超越,，輔以“思,、議、評(píng),、演”等手段,，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙,、魅力,，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此,，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確,、流利,、有感情底朗讀課文。

能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合,，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生思維,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育,。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人,，具有很大潛能,、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn),，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界,，抓住文章中的對(duì)話,，展開(kāi)豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖,，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué),、邊悟、邊積累,、邊創(chuàng)造,，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力,，受到思想教育的目的,。

1、課文（字音讀準(zhǔn),，句子讀通順）,。遇到生字多讀幾遍。

2,、你知道了什么,？

隨機(jī)出示句子：“哦，原來(lái)是這樣,！”小白兔明白了

（1）指名讀你覺(jué)得這句話該怎么讀,，為什么？

（2）什么疑問(wèn)嗎,？

師生共同梳理問(wèn)題,，歸納問(wèn)題。

低段學(xué)生注重識(shí)字,、積累,，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn),，引導(dǎo)質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣,，張揚(yáng)了個(gè)性,，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案,，在探究中形成能力,，發(fā)展能力。

為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶,，我通過(guò)課件展示,，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀,，感受文中小白兔和小魚的心靈世界,。

a）出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）t：小白兔看到了什么,？

隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想,？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示“奇怪”）

小百兔為什么感到奇怪,？

t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容,。（我會(huì)讀）

出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟,。（課件）

1,、聽(tīng)錄音

2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀,？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

引導(dǎo)說(shuō)：小魚怎么回答小白兔呢,？（8分）

（1）看課件，你看到了什么,？你聽(tīng)到小魚說(shuō)些什么,？

小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣,，無(wú)精打采,。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了,，

（2）示小魚的話,。再指名讀

（3）你從小魚的話中，得到什么信息,？（理解“悶得很”“透透氣”）

新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。”在體會(huì)人物感情時(shí),，我讓學(xué)生不斷的讀,，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià),，努力讓學(xué)生在一次次讀中,，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),。

（4）潛心品讀,，內(nèi)化文本

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少,？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展,。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身,，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感,，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用,。

課堂上,，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景,，通過(guò)課件,，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了,。我又安排演一演活動(dòng),，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位,，學(xué)生自然演的也十分精彩,。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),，但在實(shí)際操作中,，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么,？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，‘空’”,，這時(shí),，我想既然提出了字詞，那就先解決吧,，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾,，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了。現(xiàn)在回想,，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí),，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上,，從內(nèi)容找疑點(diǎn),，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣,。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好,。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果,，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何,。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí),，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智,，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉,。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,，課文通過(guò)魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能展開(kāi)想像,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容,，使學(xué)生向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí),。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來(lái)的探究需要,，好奇心強(qiáng),，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn),，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中識(shí)字,，在讀中體悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、超越,，輔以思,、議、評(píng),、演等手段,，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙,、魅力,，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此,，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確,、流利,、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合,，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維,。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育,，將學(xué)生看成人，具有很大潛能,、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人,。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn),、疑點(diǎn),，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟,、欣賞小魚的內(nèi)心世界,，抓住文章中的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象,。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖,，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn),，以自主學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟,、邊積累,、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力,，受到思想教育的目的。

（一）初讀識(shí)字,，感知文本,。1、課文（字音讀準(zhǔn),，句子讀通順）,。遇到生字多讀幾遍。2,、你知道了什么,？隨機(jī)出示句子：哦，原來(lái)是這樣,！小白兔明白了指名讀你覺(jué)得這句話該怎么讀,，為什么,？（2）什么疑問(wèn)嗎？師生共同梳理問(wèn)題,，歸納問(wèn)題,。低段學(xué)生注重識(shí)字、積累,，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣,，張揚(yáng)了個(gè)性,，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案,，在探究中形成能力,，發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，體悟文本,。為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過(guò)課件展示,，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀,，感受文中小白兔和小魚的心靈世界,。a)出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）t：小白兔看到了什么,？隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想,？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示奇怪）小百兔為什么感到奇怪,？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容,。（我會(huì)讀）出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟,。（課件）1,、聽(tīng)錄音2,、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀,？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）引導(dǎo)說(shuō)：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件,，你看到了什么,？你聽(tīng)到小魚說(shuō)些什么,？小結(jié)：是呀,，小魚在水里垂頭喪氣，無(wú)精打采,。那你再讀小魚的話,，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，（2）示小魚的話,。再指名讀 （3）你從小魚的話中,，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。在體會(huì)人物感情時(shí),，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高,，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià),，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源,，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么,，收獲了多少,？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后,，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí),，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身,，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦,，達(dá)到為我所用,。課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪,，小魚在水里的情景,，通過(guò)課件,，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了,。我又安排演一演活動(dòng),，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位,，學(xué)生自然演的也十分精彩,。

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),，但在實(shí)際操作中,，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答我讀懂了這里有一個(gè)多音字,，空,，這時(shí)，我想既然提出了字詞,，那就先解決吧,，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想,，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上,，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí),，這樣,。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生,，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何,。由于經(jīng)驗(yàn)的不足,，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智,，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序,。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,，同時(shí)還要?jiǎng)佣?，下面?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時(shí)候,，大自然有著許多變化,，那么在下雨前，大自然有什么變化呢,？學(xué)了今天這篇課文你就知道了,，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（你說(shuō)得這么清楚,，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎,？好再來(lái)一次。

要下雨了,，大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢,？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧,！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，能做到嗎,？

1、同學(xué)們讀得這么專心,，不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢,？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了,，讓我們熱情地喊出他們的名字吧,！

2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn),？（讀得真好,，我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來(lái)）

3,、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車游戲,，看哪一列火車開(kāi)得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語(yǔ),，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了,，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀,，這個(gè)小老師真棒,，來(lái)，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎,？）（從課文里找出來(lái)多讀幾遍）你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子

5,、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，我們來(lái)填一填這些生字好嗎,？ 點(diǎn)擊寫一寫 ***注意寫字姿勢(shì),，“三個(gè)一”

1、俗話說(shuō)的好：讀書百遍不嫌多,，遍遍都有新收獲,，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？

2,、談收獲：

①你標(biāo)了自然段,，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們,，你們也和她一樣嗎,，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎,？

②燕子低飛 哎你的收獲很有價(jià)值,，老師幫你記下來(lái)。

③魚游水面 你的收獲也很重要,。

④螞蟻搬家 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少,。

3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）

師泛讀第一自然段,，讀后提問(wèn)：

①當(dāng)小白兔直起身子時(shí),，看見(jiàn)了誰(shuí)，小白兔怎么問(wèn)小燕子呢,？

②聽(tīng)了小燕子的話,，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎,？你覺(jué)得小白兔相信燕子的話嗎,？（相信、不相信,、有點(diǎn)信,、不太信，是呀,，小白兔半信半疑）那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③繼續(xù)往前走,，往前邊池子里一看,，他看到了什么？它跑過(guò)去問(wèn)什么,？小魚怎么回答的,，讀下一個(gè)自然段,，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說(shuō)得好,！你看這個(gè)“悶”字,，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門,，多透不過(guò)氣來(lái)呀,！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了,。

④這次小白兔相信相信要下雨了嗎,？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說(shuō)什么呢,？是要下雨了這句話后面還有問(wèn)號(hào)嗎,，請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來(lái),。

⑤這時(shí)候,，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來(lái)了！誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）,。

4、比賽讀,，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好,！

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，而且知道了燕子低飛，魚游水面,，螞蟻搬家就是要下雨了,。看來(lái),，在大自然里,，在生活訓(xùn)，到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí),，只要大家像小白兔那樣留心觀察,，用心思考，你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn),，希望你們都像小白兔一樣,，做一個(gè)生活的有心人。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子,、小魚和螞蟻的對(duì)話,，介紹了燕子低飛、魚游到水面,、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化,。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,，審美能力，朗讀能力的好教材,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然,，善于動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到讀中體會(huì),，讀中理解，讀中想象,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系,。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引,。他們的思維方式以直觀,、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性較差等特點(diǎn),。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。

1,、設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：

2,、說(shuō)教法,。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,，可采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn),、啟發(fā),、點(diǎn)撥，以讀帶講,、以讀帶問(wèn),，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

3,、說(shuō)學(xué)法,。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上講述,，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1,、檢查復(fù)習(xí)；2,、整體感知,；3、難點(diǎn)突破,；4,、指導(dǎo)朗讀；5,、認(rèn)真寫字,。

1、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知,。通過(guò)開(kāi)火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的`作用,，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氛圍輕松、平等,。

2,、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放課文動(dòng)畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣,，渲染烘托氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們,。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容,，感悟書面語(yǔ)言，提高讀圖能力,，感受形象魅力,。

3、由扶到放,，難點(diǎn)突破,。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛,、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,，根據(jù)本課特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法,。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段,，抓住燕子說(shuō)的話,，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中,，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠,，蟲(chóng)子飛不高,，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答,，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,。

4、指導(dǎo)朗讀,，加深理解,。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀,、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容,。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，注意朗讀的語(yǔ)氣,。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀,。如“燕子為什么飛得這么低呀,？”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,，這是小白兔對(duì)燕子低飛,，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎,？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,，而是螞蟻事先就知道了,。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,，證明小燕子,、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）,。為此,，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀,、分段讀,、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等,。教師以讀助講,，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

5,、觀察比較,，認(rèn)真寫字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字,，并讓同桌互送五星,，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁,。我的板書圖文結(jié)合,，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

16要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

（二）以讀為主,，以讀代講，以讀促思,，讀中求解,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用,。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我說(shuō)課的教材是人教版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子,、小魚和螞蟻的對(duì)話,，介紹了燕子低飛、魚游到水面,、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化,。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,，審美能力,，朗讀能力的好教材。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦課文,。

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解,，了解“燕子低飛、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì),，讀中理解,，讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系,。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀,、形象為主,，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn),。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控,，采取一定激勵(lì)措施。

（一）設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。因此我制定了以下教學(xué)方法：

（二）說(shuō)教法,。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用圖畫,、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā),、點(diǎn)撥,，以讀帶講、以讀帶問(wèn),，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程,。

（三）說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)質(zhì)疑、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上講述,，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一,、檢查復(fù)習(xí)；二,、整體感知,；三、難點(diǎn)突破,；四,、指導(dǎo)朗讀；五,、認(rèn)真寫字,。

（一）由扶到放,，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛,、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象,。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量,，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段,，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想,，燕子說(shuō)的話中,，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕,，翅膀沾上小水珠,，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢,。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答,，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因,。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

（二）指導(dǎo)朗讀,，加深理解,。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀,、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，注意朗讀的語(yǔ)氣,。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀,。如“燕子為什么飛得這么低呀,？”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,，這是小白兔對(duì)燕子低飛,，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎,？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,，而是螞蟻事先就知道了,。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,，證明小燕子,、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）,。為此,，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀,、分段讀,、對(duì)話讀,，還有戴頭飾的分角色讀等等,。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué),，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出,。

（三）觀察比較,，認(rèn)真寫字。《新課標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字,，并讓同桌互送五星,，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,。

我感覺(jué)很多教師的教學(xué)觀念,，教學(xué)方式都在發(fā)生變化，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,，多方位去思考,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此,，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)我也有意識(shí)地朝這些方面去想,，特別是在形式上，更具體的說(shuō)是在提問(wèn)方式上學(xué)著給孩子學(xué)習(xí)的空間,。但又發(fā)現(xiàn)是在套用一些現(xiàn)在為迎合新課標(biāo)而設(shè)計(jì)的流行用語(yǔ),。這些流行用語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)丈本的回歸，對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話“你學(xué)懂了什么,？”課后我仔細(xì)品評(píng),，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的鳥(niǎo)瞰概括,，也可以作景點(diǎn)式的局域感知,。這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑,。

我覺(jué)得這篇課文對(duì)話較多,，角色多，很適合進(jìn)行表演性朗讀,，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,，但時(shí)間不夠，不能照顧到全體，于是我想在進(jìn)行角色朗讀時(shí),，分組對(duì)讀,，老師學(xué)生對(duì)讀這樣一來(lái)尊重了孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會(huì)和感受,。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好,，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究,，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的體驗(yàn)。

當(dāng)然這個(gè)過(guò)程老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),，但從學(xué)習(xí)的效果看,，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,，效果就有待提高,。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀,，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀,。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好,？這樣,，既可以給面上孩子們模范的作用,，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子,。小魚,。螞蟻的對(duì)話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象,， 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),，符合聾生的年齡特點(diǎn),，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話,。

1教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合,，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面,，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象,，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

（2） 能力目標(biāo)：,；發(fā)展學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,，能"展開(kāi)想像,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美",，綜合文本內(nèi)容,，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

（語(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校,，發(fā)展聾生的思維,，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要,，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo),，在現(xiàn)今的教育形式下,，聾生接受此教育勢(shì)在必行。

2教學(xué)難點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛,，小魚游到水面,，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對(duì)聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的,。）

3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，掌握自然知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式,，

（說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語(yǔ)言,，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng),。對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動(dòng)接受,，機(jī)械式的,，他們?nèi)詫?duì)許多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā),，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定,，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對(duì)語(yǔ)文書中新知識(shí)或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣,，但隨著對(duì)教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失,，興趣就會(huì)下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理,，教學(xué)方式運(yùn)用生動(dòng),，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會(huì)學(xué)的津津有味,。反之則會(huì)興趣銳減,。另處，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn),。也開(kāi)始具備這方面的能力,。

二說(shuō)教法：

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法,，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫及提問(wèn)啟發(fā),，點(diǎn)撥,。以讀帶講,，以讀帶問(wèn)

本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，難點(diǎn),，以讀為本,，以講促讀，以看,，聽(tīng),，讀，促讀的教學(xué)思路,，我的教學(xué)程序是這樣安排的,，

一釋題激趣，整體感知

（一）課題"要下雨了"

師問(wèn)："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同,？（出示動(dòng)畫,，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色,，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義,，）

（"要下雨"說(shuō)的是將要下雨，"要"將要,，快要的意思,，"下雨了"是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了，）

（二）啟發(fā)激趣

師：其實(shí)大雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,，仔細(xì)觀察一下,，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢,？小動(dòng)物們是怎么知道"要下雨了"呢,？你想知道這些知識(shí)嗎？

（三）．帶學(xué)生讀課文

讓學(xué)生通讀課文,，讀出感情,，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字,，讀音把句子讀通順,，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào),，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，

（說(shuō)：四年級(jí)聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力，也為理解課文掃清障礙,，對(duì)課文有整體感知）

二．讀讀說(shuō)說(shuō),，理解品味

動(dòng)畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

讀第一自然段（出示動(dòng)畫,，讓學(xué)生觀察）

師：誰(shuí)在山坡上做什么,？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰,，用動(dòng)作演示,。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢,？（師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺(jué)）,。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀第二自然段動(dòng)畫結(jié)合

（1）燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò),？（板書：燕子）

（2）燕子和平時(shí)一樣不一樣,？從哪看出來(lái)的？

（3）小白兔是怎樣喊燕子的,？

（4）：燕子是怎樣說(shuō)的：邊飛邊說(shuō)：邊飛邊說(shuō)

說(shuō)明了什么,？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作）說(shuō)明很忙，

（5）"空氣很潮濕"說(shuō)明空氣中什么多了,？什么時(shí)候空氣很潮濕,？

（6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲(chóng)）

讀第三自然段（出示動(dòng)畫）

（1）聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的,？

（2）小白兔相信燕子的話了嗎,？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

（3）這時(shí)候小白兔又看到了什么,？（板書：小魚）打出動(dòng)畫小白兔是怎么問(wèn)的,？小魚是怎么說(shuō)的？

（4）小魚為什么游到水面上,？板書：小魚透氣

小白兔聽(tīng)了小魚的話相信要下雨了嗎,？

（說(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了誰(shuí),？（板書：螞蟻）

學(xué)習(xí)第四段

出示動(dòng)畫讓學(xué)生觀察

（6）：螞蟻是多少,？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄍ咛幇峒遥?/p>

師：聽(tīng)了螞蟻的話,，小白兔是怎么做的,？

學(xué)習(xí)第五段

（加快步子）他一邊跑一邊喊什么,？（出示動(dòng)畫）

正在這時(shí),，一陣?yán)茁?，嘩嘩 嘩雨就下起來(lái)了

（7）：這雨下的怎樣,？

（四）拓展延伸：

同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢,？

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這課,，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象,，在下雨之前,，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些,？讓學(xué)生自由發(fā)言,，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象,，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,，還可以從書中尋找答案，這樣你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),，就會(huì)越來(lái)越聰明,。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯(cuò)的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

補(bǔ)充說(shuō)明：

板書設(shè)計(jì)

板書 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛

小魚 透氣出水 要下雨了

螞蟻往高處 搬家

這個(gè)板書設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn),，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰(shuí)"中間的文字是說(shuō)為什么,，右邊的是講"怎么樣"連起來(lái)即是誰(shuí),？（燕子）為什么？（捉蟲(chóng)）怎么樣,？（低飛）

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文,。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,，能分角色朗讀,，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文,。

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與,、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯,、易懂,、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,，不需要教師做更多講解,、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過(guò)兒歌、圖片,、朗讀,、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等,，訓(xùn)練語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,，創(chuàng)造了一種形,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法,，貴在用法,，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng),、畫、說(shuō),、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀,、說(shuō),、思的能力。

一上課,，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字,、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣,。

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課,，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,，既有利于激發(fā)興趣,，將學(xué)生引入情境,，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。

（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò),。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,，以情境激趣,，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ),。我首先說(shuō)了這樣幾句話：同學(xué)們,，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,，想知道它們干什么嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音,，一邊看課文,。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物，這樣從整體入手,，既了解了文章的主要內(nèi)容,，又理清了文中的角色及條理。

（三）學(xué)習(xí)課文,，了解內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,，要學(xué)生讀得入情入境,，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子,、小魚,、螞蟻。這樣一來(lái),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程,。

（四）角色朗讀,，深化體驗(yàn)。

這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀,，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合,，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑,，拓展思維,。

在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí),？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān),？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,，又拓展了知識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,。

（六）布置作業(yè)。要下雨了說(shuō)課稿_要下雨了說(shuō)課設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,、媽媽,，并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),，從老師那兒可以學(xué)習(xí),，生活是更大的課堂。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第四組中的講讀課文,，這是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事,。課文通過(guò)小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,，介紹了燕子低飛,、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,，使學(xué)生知道,，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引,，但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控,，采取一定的激勵(lì)措施,。

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象,。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，知道燕子低飛,、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文,。

（一）說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯,、易懂,、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解,、分析,。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌,、圖片,、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,。使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn),、啟發(fā)、點(diǎn)撥,，以讀帶講,、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程,。

（二）說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫,、說(shuō),、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀,、說(shuō),、思的能力。

根據(jù)以上講述,，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1,、檢查復(fù)習(xí)；2,、整體感知,；3、難點(diǎn)突破,；4,、指導(dǎo)朗讀；5,、認(rèn)真寫字,。

1、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知,。通過(guò)開(kāi)火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用,，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氛圍輕松、平等,。

2,、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放課文動(dòng)畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣,，渲染烘托氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。

隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們,。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語(yǔ)言,，提高讀圖能力,，感受形象魅力。

3,、由扶到放,，難點(diǎn)突破,。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象,。弄清這三種自然現(xiàn)象,，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法,。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話,，邊讀邊想,，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕,，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高,，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢,。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。學(xué)完這部分,，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因,。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn),，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,。

4,、指導(dǎo)朗讀，加深理解,?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀,、思考讀,、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，注意朗讀的語(yǔ)氣,?？梢愿鶕?jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀,。如“燕子為什么飛得這么低呀,？”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,，這是小白兔對(duì)燕子低飛,，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎,？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,，而是螞蟻事先就知道了,。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,，證明小燕子,、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）,。

指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段,，要讀出雨下的特別大，尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào),，讀的時(shí)候應(yīng)停頓,。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同,，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“要下雨了,，是指雨還沒(méi)有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”,。

為此,，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀,、分段讀,、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等,。教師以讀助講,，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我是圍繞著課文的重點(diǎn),，難點(diǎn)展開(kāi)的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容,，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,。

5,、觀察比較，認(rèn)真寫字,?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星,，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià),。指導(dǎo)過(guò)程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

在本課結(jié)尾時(shí),，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？”

這些提問(wèn)是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,，拓展了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合,，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能展示課文內(nèi)容的精髓,，更能突出文章的中心，清晰明了,，便于記憶,。

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對(duì)《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正,，謝謝各位評(píng)委老師

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》,，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例,。

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)生字詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文,，知道“魚游水面，燕子低飛,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面,，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆,。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛,，螞蟻搬家”的原因,。

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，以教為主導(dǎo),，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心,，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作,，這四步是：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,；

2,、憑借情境,，自主構(gòu)建；在這一步里,，先讓學(xué)生自主嘗試,，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥,；

3,、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,；

4,、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思,。學(xué)生通過(guò)“看圖體驗(yàn),，思考問(wèn)題，朗讀,，拓展”等學(xué)習(xí)方法,，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力,。

一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1,、出示課件看圖片,，揭示課題。

2,、過(guò)渡：除了這些現(xiàn)象,，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3,、板書課題。

二）,、憑借情境,，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認(rèn)讀字詞,。

2,、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔,、小燕子,、小魚、螞蟻）

2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

（二）,、由扶到放,，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段,。

（1）,、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎,、直”,，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）,、學(xué)生自由讀二,、三自然段，用“—”畫出小白兔的話,，用“﹏”畫出小燕子的話,。

（3）、分角色朗讀對(duì)話,。

（4）,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話,。

（5）,、小結(jié)方法：讀、畫,。

2,、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

（1）,、學(xué)生讀,、畫,。

（2）、匯報(bào)交流,。

3,、放手學(xué)習(xí)八、九段

▲啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）,、聽(tīng)了小動(dòng)物們的話,，小白兔相信了嗎？

（2）,、天真的下雨了嗎,？

▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

三）,、拓展情境,，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1,、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢,！

＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢,？

2、口頭填空

（1）,、要下雨了,，燕子____________。

（2）,、要下雨了,，小魚____________。

（3）,、要下雨了,，螞蟻____________。

（4）,、要下雨了,，天氣____________。

3,、課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎,？

四）、聚焦情境,，評(píng)價(jià)反思,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書,，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師：

大家好,，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《夏夜多美》

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維,。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字,、詞和初步閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象,。

根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明,，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,，我采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn),、啟發(fā),、點(diǎn)撥學(xué)生。

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文,。

導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字,，組詞,，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

這一過(guò)程，我利用多媒體課件,，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景,，又能引出本課課題,，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。

(二)初學(xué)課文,，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理,，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了,，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,，想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物,?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片,。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容,，又理清了文中的角色條理,。

(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子,、小魚,、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,，我也參與扮演其中一個(gè)角色,，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容,。

(四)分角色扮演,，深化體驗(yàn)

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演,，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時(shí),，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,。

(六)布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象,。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育,。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),，從老師那可以學(xué)習(xí),，生活也是個(gè)大課堂。

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子 小魚水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說(shuō)板書：這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，直觀形象,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

要下雨了說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話,，講的是生活中的氣象常識(shí),。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄,。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。

1、認(rèn)識(shí)“坡,、割”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步了解“燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

2課時(shí)

生字卡片,。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論,、交流,，分組學(xué)習(xí)。

閱讀,、問(wèn)答,、討論、交流,，體現(xiàn)“以學(xué)為主,、以教為輔”的教育理念。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預(yù)兆,。

2、除了這些現(xiàn)象,，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢,？以這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感,，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

二,、新課教學(xué)

（一）、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、自由讀文,，要求學(xué)生把生字的音讀正確,。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順,，讀流利,，最好還要讀出感情,；其次，認(rèn)字,、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見(jiàn)面,。

2,、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是,，便于學(xué)生討論交流,、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記,。

3,、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等,。）,，這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望,，讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。

（二）,、朗讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀文,，要求把課文讀正確，流利,。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順,，讀流利,。

2、同桌交流讀了課文后你知道了什么,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法,。

3,、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限,，不可能人人參與發(fā)言交流,，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

（三）,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1,、分小組讀文,。

2、小組內(nèi)交流讀懂了什么,。

3,、學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話,；用“～”畫出小燕子的話,。

4、指名讀并評(píng)議,。

5,、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書,、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀,，合作交流,，畫出小白兔、小燕子的話,，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦,，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言,，訓(xùn)練了思維,。

（四）、寫字指導(dǎo),。

1、出示“嗎,、吧”兩個(gè)生字,。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生練寫,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù),，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字,。

（五）,、板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)板書使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路,，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。