作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇一
1,、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2,、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點,。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突,、曲折的情節(jié)刻畫人物,、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過程設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要點】
1,、作者作品簡介,。
2、分角色朗讀,。
3,、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4,、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?
一,、導(dǎo)入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二,、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突,。
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
四,、課堂活動：辯論
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論,，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語言，分析人物形象]
總結(jié)要點：
1,、周樸園曾經(jīng)喜歡過,，甚至愛過
2、他始亂終棄的原因(性格特點,、階級特性)
3,、周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六,、板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)要點】
1,、閱讀賞析“斗爭”一場。
2,、歸納人物性格及主題,。
3、課堂練習(xí),。
一,、閱讀賞析“斗爭”一場
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情,，為什么不顧?
2,、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認兒子周萍?
二,、討論總結(jié)人物性格
1,、周樸園：殘忍、冷酷,、自私,、貪婪、虛偽的反動資本家,。
2,、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格,。
三,、討論
劇本為什么以“雷雨”為題?
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,，懂得每段每句的意思,，弄清雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
多媒體輔助教學(xué)軟件,、多媒體計算機,。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,，揭示課題
同學(xué)們,，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
1,、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文,，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化,。
2,、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這三幅畫,，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題,。
a、哪幅畫是雷雨前的情景,，雷雨前的情景是怎樣的?
b,、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?
c,、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同,，少了什么，多了什么?
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文,，要求讀準字音,。
3、老師請小朋友上來指一指,，哪幅圖是講雷雨前的情景,，你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細讀課文,，理解詞句
1,、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下,。
a,、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云,、大風(fēng),、雷電)
b、烏云是什么樣的?(板書：滿天,、黑沉沉)
c,、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)
d,、蟬怎么樣了?(板書：不叫)
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂,、逃)
f,、閃電越來越亮，雷聲越來越響,，說明什么?
g,、指導(dǎo)朗讀。
2,、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景,，請一個小朋友把四、五,、六段讀一下,。
a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)
b,、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)
c,、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號,，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,，要讀得重些，停頓短些,，“漸漸地”要讀得由重到輕,，稍慢些，讀出雷聲,、雨聲的變化,。
3、最后,，我們來看一下雷雨后的情景,，請一個小朋友把七、八段朗讀一下,。
a,、是什么原因使天亮起來了?
b、剛剛下了一場雨,，而且下得很大,，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量,，所以空氣中格外清新,。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c,、這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽,、彩虹)
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫,、坐在網(wǎng)上)
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?
e,、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?
f,、指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?
四,、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前,、雷雨時,、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚,，而且聯(lián)系緊密,。
五、朗讀全文,，深入理解
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇三
設(shè)計意圖：
隨著自然環(huán)境的被污染,，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時有發(fā)生,。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象,，加強對自然災(zāi)害的防范知識，我們設(shè)計了本次活動,。在活動的前端設(shè)計了躲雷雨閃電的情景,，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學(xué),，更快,、更好地掌握住所學(xué)的安全知識。
活動目標(biāo)：
一,、知道雷雨天很危險,，掌握雷雨天的安全知識。
二,、能大膽地講述出自己對自然現(xiàn)象的認識和看法,。
三、樹立自然保護意識,。
活動準備：
課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地);大樹一棵,，電線桿一條，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個;音樂《夏天的雷雨》
活動過程：
一,、 游戲?qū)?，提高幼兒的活動興趣。
今天,，小猴子邀請我們到他家去做客,，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
二,、 和幼兒一起進入雷雨閃電的情景中,，觀察幼兒的表現(xiàn)。
1,、剛走到半路上,，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)，“孩子們,，下雨了,，打雷了，怎么辦呀?”,。仔細觀察孩子們的表現(xiàn),。
2、雨停了,，繼續(xù)走,，來到了小猴子的家里坐下，猴媽媽熱情招待大家,。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：
剛才大家在半路上遇到什么事情啦?
遇到雷雨閃電,，你們是怎樣做的?躲在哪里?
今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在,，我們一起來看看他是怎樣做的?
三,、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》，讓幼兒通過課件來學(xué)習(xí)防雷電的正確方法,。
圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論,，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握。
1,、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?
2,、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?
3、小寶,、小哥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認4個生字，會寫12個字,。
2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。
重點難點：
1,、重點：認字,、寫字,、朗讀課文。
2,、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟,，“垂”字的書寫。
教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、朗讀感悟。
教學(xué)準備：投影儀,、生字卡片,、圖片,。
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題
1,、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)
二,、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1,、自由讀課文,，要讀準字音，讀通句子,，不認識的字問問下面的小魚,。
2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,，用自己的方法識記,，擴詞。
3,、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀,。
4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音,。
5,、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后
6、找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識,，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。
三,、書寫生字。
寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn),。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長,，蟲字旁的“扁口”上寬下窄,。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個字臨寫一個,，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)。
1,、卡片認讀生字詞
2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。
(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)
二,、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1,、默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?
2,、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥,。
如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來,。
“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。
哪個字寫得好?為什么?讀一讀,。
閃電越來越亮,，雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
3,、有感情地朗讀,。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文,，你能提出什么問題考大家?
2,、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動,，教師相機點撥,。
如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?
為什么“往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了”?
兩個“漸漸地”說明了什么?
3、有感情的朗讀,。
自由讀--女生讀--指名讀
研讀“雷雨后”
1,、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色,。
2,、展示自己的畫。
3,、美讀這一段,。
三、總結(jié)課文,。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、朗讀自己喜歡的段落,。
3、積累運用
1),、閃電越來越亮雷聲越來越響,。雨越下越大。__越__越__,。
2),、雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。( )了,，( )也( )了,。
六,、課后延伸
觀察日出或日落，寫一篇觀察日記,。
課后反思：
本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,，為什么?”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看,，學(xué)生確實是作了思考,，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，了解雨前、雨中,、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣,。
2,、練習(xí)用“漸漸”、“越,，越”造句,。
3、有感情地朗讀并背誦課文,。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入
上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對,，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：雷雨(板書課題),。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?
二,、聽聲音判斷,，指導(dǎo)看圖
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?
(想!)那好，請大家閉上眼睛,，老師要考考你們的聽力,，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)
想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前,、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面),。
三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,，引導(dǎo)一個部分,，放手另兩個部分的內(nèi)容)
方案一：(先學(xué)雷雨后部分)
(一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分
過渡語：(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象,，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?
生1：太陽露出了大紅臉,。
生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹,。
師：雨后的景物真是太美了,，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物,。
(生讀課文,，圈畫詞語，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)
1,、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?
2,、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機點撥,。
回答到蟬叫了,，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時,，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?
雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,，呆會老師請你們來讀。(自由讀,，指名讀,，評議，再讀)
3,、師,、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛,，蟬或者其他小動物,，雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?
生1：我是一只蟬,，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱,。
生2：我是一只小青蛙,，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞,。
生3：我是一只蜘蛛,，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床,。
同學(xué)們,，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來,，選好你要表演的動物,，表演出它的動作和聲音。(全班表演)
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,，是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,，讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演。
出示課件：學(xué)習(xí)方法(見上)
(二),、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分
過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分
1,、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。
2,、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?
3、交流要點：
a,、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫”時，相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子：
(1)樹上的葉子不動,，蟬不叫,。
(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫,。
問：
哪個句子寫得好?好在哪里?
(第二句說明了一絲風(fēng)也沒有,，天氣悶熱。)
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。
和哪個字意思相近,，掉,、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的,，所以用垂,。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了,。)
匯報到：“閃電越來越亮,，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀,。
相機指導(dǎo)比較句子：(點課件)
(1),、閃電亮，雷聲響,。
(2),、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。
這兩個句子哪個寫得好?為什么?
(第二句好,，第2句寫出了閃電、雷聲的變化,，說明了電閃,、雷鳴在不斷加劇。)
你會用“越，越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句,。
3,、指導(dǎo)朗讀
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀,，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作,。指讀,，評價，再讀,。
b,、雷雨中部分
能通過提問題的方式來考考大家嗎?
問題：(如)
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩,，嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點,，停頓得短一點。)
b,、為什么往窗外望去,，樹哇，房子啊,，都看不清了?(雨太大了,，隔著雨簾，樹和房子都看不清了)
c,、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)
看課件：我們一起來看看大屏幕,，雨是怎樣變化的?
相機指導(dǎo)用“漸漸”進行說話練習(xí)。師：板書“漸”字,，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思,，跟水有關(guān)，所以用三點水,，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話,，(課件出示)漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置,，但是意思不能變,。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,，接下來我們一起來讀讀這一部分,，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題,，大家讀出雷雨的變化,，雨剛下的時候既大又急，接著,，越下越——大!漸漸地,，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,，往窗外望去,，看見了什么?漸漸地，漸漸地,。
4,、讀課文,，背誦課文。
同學(xué)們,，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇,。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作,，看誰背得最好!大家準備一會吧!(自由準備)指名背課文,。
5、總結(jié)課文,，課外延伸,。說一說：春雨、秋雨,、夏雨是什么樣的?
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解飛行器,、宇航服等有關(guān)太空的知識。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計創(chuàng)作能力,。3.讓學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中,，進一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空,、向往未來的情感,。
教材分析：
自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的,，人類渴望探索太空的奧秘,，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功,，終于為人類揭開了太空的神秘面紗,。美國也隨后實現(xiàn)了多次登月計劃。而中國,，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國,，同樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印,。20__年10月15日,，宇航員楊利偉駕我國自行設(shè)計的?神州五號?宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行,，為我國探索太空書寫了歷史新篇章,。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)知識,，讓學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中,，激發(fā)他們的設(shè)計能力、想象能力及動手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕?神州五號?宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船,、衛(wèi)星圖片等,，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望;另外,，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進一步拓展學(xué)生的思維,，觸動學(xué)生創(chuàng)作(可以用手工或繪畫的形式)靈感,，使學(xué)生在激情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。
重點,、難點：
重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖,。
難點：有創(chuàng)意地進行飛行器的設(shè)計。
第一課時
課前準備(學(xué)生)準備蠟筆水彩畫的工具,，分創(chuàng)作組(4人一組),，收集太空的有關(guān)圖片資料(教師)課件、范作,、有條件的學(xué)?？梢詼蕚涮诊w行器的模型等
教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。世界上除了鳥兒會飛外,，還有什么東西會飛?根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)。了解太空,。學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料,。教師補充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服,、太空,、星球。欣賞圖片,。提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設(shè)計的注意點,。
教師小結(jié)，板書欣賞要點：①形狀;②色彩;③結(jié)構(gòu);④其他因素,。學(xué)生創(chuàng)作,。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空遨游時你希望駕怎樣的飛行器?穿怎樣的宇航服?最想到哪個星球上去探險?根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),。
學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo),。啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同,，富有創(chuàng)意;②構(gòu)圖：重點突出,，主次分明;③創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達,。作業(yè)講評,。學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評,。有時間的學(xué)生進一步修改作品,。
課外作業(yè)。收集有關(guān)太空的圖片資料,。準備小組創(chuàng)作比賽。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇七
1,、教學(xué)目的：
2,、指名讀1(師評：雨下得可真急呀!……)
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀!)
你聽雨真的下起來了,。(雷聲)
4,、師：雨越下越大，雷聲越來越響,，假如此時你就站在窗前,，透過窗外你都看到什么呢?
生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚,。只聽見轟隆隆的雷聲,。
5、書上說,，齊：往窗外望去,，樹哇，房子啊,，都看不清了,。(讀)
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧,，就像童話中的仙境,。”
7,、再讀這句話,。齊讀
8、在這一片朦朧的世界里,，我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧,，我要喝得飽飽的，長得又大又壯,。
師：還聽到誰在說——
生：我好象聽見青蛙再說下吧下吧,，我要痛快的洗個澡了,。
師：這真是一個快樂的雷雨天。
9,、一起來讀讀齊讀4,、5段
10、雷雨來得快,，去得也快,。——
指名讀1,、漸漸地讀得真好,。
指名讀2、
師：讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧,。(齊讀456)11,、小結(jié)
師：天就快晴了，讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧,，示詞語,，齊讀(鞏固)
四、寫字
示：蟬,、蜘,、蛛
a.雨過天晴了，瞧,，小蜘蛛給我們送什么禮物了?示： 蟬,、蜘、蛛,，仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：都有蟲字旁。都跟動物有關(guān),。
是呀!你觀察的可真細,。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生：螞蟻。師板書,。
師： 我們先來寫一個蟲字旁,。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生：寫在田字格的中央,。
左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊低，右邊高,。左窄右寬,。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫：師：小眼睛看過來,。先寫一個蟲字旁,，注意下邊提要提上去,。右邊的單豎不要太長。
注意：單的豎稍長,，知右腳是個小點,，口不要太大。朱的第二橫要長,，撇捺要寫的舒展,。
會寫嗎?看著黑板來寫一寫。
2生練寫
3師生評議
(看看這位同學(xué)的字,，請仔細找一找,，他哪個部分寫得好，值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,，這個字會更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個學(xué)習(xí)的機會!)
4生再寫
(對照一下,，看看自己的字，哪里寫得好?寫完了,，仔細看一看，在自己認為比較漂亮的字旁邊打一個五角星,。)
五,、總結(jié)
同學(xué)們，一場常見的大雨,，作者卻能把這場雨的前后變化寫的這樣美,，他一定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，我想：要是能做個細心的觀察者,，你也一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇八
一,、活動目標(biāo)：
通過表演、講故事的形式,，使學(xué)生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞,，在故事中清楚環(huán)境的危機帶給人類，動物植物的危害,，在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感,，發(fā)出倡議，保護環(huán)境,。
二,、活動過程：
(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇
內(nèi)容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩，途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心,，由此引倒正題,。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為,，姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊,，制止了兩起破壞環(huán)境的行為,。
(二)學(xué)生講環(huán)保小故事，介紹環(huán)保知識
1,、《小雪豹的故事》
小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里,。一天，偷獵者殺了他的媽媽,，又將小雪豹拿到市場上賣,。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他，將他送到北京瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心,。為了記住救他的恩人,，人們?yōu)樗∶兴沟傥摹Ｔ陴B(yǎng)殖中心,，小斯蒂文長成了一個英俊的“小伙子”,，可他沒有伙伴，他整天孤獨地望著遠方,，夜里發(fā)出絕望的哀號,。有一天，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了,，后來耳朵也聾了,。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。
2,、小實驗
生物學(xué)家做了一個試驗,，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中，釋放噪音,，逐漸加大到165分貝,，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀,，進而瘋狂跳竄,，互相撕咬，最后死去,，小白鼠被強噪聲殺死了,。
60年代，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛,，每日八次,，共飛了6個月，在強烈的轟鳴聲中,，地面上一個農(nóng)場的1萬只雞死了6000只,。
3、《明天怎樣植樹》
21世紀,，我國造林將以機械為主,，挖土,，植苗，培土,，澆水都由植樹機進行,，速度又快，質(zhì)量又好,。
大約到__年,，露天育苗要被大型自動化溫室取代，溫室內(nèi)的溫度,，濕度,，光照，水,，肥,，二氧化碳量都由電子計算機自動控制，就是工廠化育苗,，能育出
優(yōu)質(zhì)苗木,，使造林率有保證。將來還要運用基因工程,，培育各種各樣的樹木新品種,，如抗病蟲害的，抗旱的,，抗污染的等等。
學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言,，說說想法,。
(三)實踐活動
1、說說自己打算怎樣保護周圍環(huán)境,。
2,、建立雛鷹環(huán)保假日小隊。
(四)班主任總結(jié)
我們在表演中,、在講故事中,、在討論發(fā)言中親身感到了保護環(huán)境的重要性，我們要發(fā)出倡議,，建立環(huán)保小隊等開始了實際行動,。
不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議，還要面向全校,，面向家庭,，社區(qū)，乃至社會,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇九
學(xué)習(xí)要點：
1.了解戲劇(劇本)的基本知識及相關(guān)文學(xué)常識
2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧
3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題
4.能嘗試評價周樸園,、侍萍、繁漪等人物形象
教學(xué)安排：四課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一,、進入戲劇單元,，了解戲劇(劇本)的基本知識。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),，對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同,。例：
1.相同點：
①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情,。(臺詞)
②戲劇(劇本)除臺詞外，人物的動作,、神情,、衣著服飾、身份經(jīng)歷,、舞臺布景等相對較少,，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;而小說則是完全融于文中，難于分離,。
③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度;戲劇則縮天地為一隅,，變古今為一瞬，使空間,、時間高度集中,。
④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出;小說則需要通過改編，才能搬上舞臺或銀幕,。
2.相同點：
①都是通過刻畫人物性格,、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會主題,。
②小說有生動曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。
③都離不開環(huán)境要素的參與,。
二,、進入本課，板書課題：雷雨(曹禺),。介紹相關(guān)作家作品知識,。
【參考資料】
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶,，祖籍湖北潛江,。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》,、《原野》,、《北京人》等。
曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭,。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動,，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系,，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生、奧尼爾的劇作,。
曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽為“中國的莎士比亞”。
三,、分析劇中人物關(guān)系
1.結(jié)合劇本選場,，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系
周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻,，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子)
周萍(魯侍萍長子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子,，工人代表)
周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,，在周家作使女)
繁漪(周沖的母親,，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)
2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突,。
第二課時
一、對白,。以周樸園,、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容,。
1.抽男,、女生五組，扮演角色對白,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣,、語調(diào)，學(xué)會較為準確地把握情感,。教師在朗讀和理解上作必要的點撥,。
第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)
第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說不定,，也許記得的,。”(回憶三十年前的事,，藝術(shù)處理劇本中的時間跨度,，并有力推動劇情發(fā)展。)
第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯,，老爺”,。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防,，二人的關(guān)系愈來愈明顯)
第四組：“侍萍,，侍萍，對了”至“我是這兒四鳳的媽,，老爺”,。(一個急于星火，一個鎮(zhèn)定自若,。)
第五組：“她現(xiàn)在老了,，嫁給一個下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了,?！?關(guān)系明朗，從記憶走進現(xiàn)實,。劇情中的高潮之一)
2.男女生集中對白,。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍,。
從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的,。”
二,、作業(yè),。進一步熟悉本部分臺詞，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,。
第三課時
一,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,，知道了這是一個什么樣的所在,，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館,。
思考以下幾句臺詞的潛臺詞：
1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,，所以就沒敢驚動您,。(魯貴)
2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)
3.以后不會再見周家的人了,。(魯侍萍)
4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的。
二,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分,。感受明星演員們對臺詞情感的把握。
第四課時
一,、探究：
1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,，并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時，她為什么又那么希望自己被周樸園認出來,，甚至最后是自報身份?
2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時,，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴厲起來,，你認為這符合生活的真實嗎?
3.這部劇本在整體上是一段情緣,、兩個家庭、三大斗爭,，它是純粹的愛情悲劇,，還是表現(xiàn)了一定社會主題?
答案：有較強的社會主題，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突,。
三大斗爭：
夫妻之斗(等級,、門第的封建思想觀念)
父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)
兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)
4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題，這個標(biāo)題有沒有別的含義?
從自然的雷雨到社會的斗爭,。
5.你認為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?
【參考資料】：
資料一：
樸園由書房進,，大家俱不動，靜寂若死,。
周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。
周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚。
周樸園 (見魯媽,，四鳳在一起,，驚)阿，你,，你——你們這是做什么?
周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,，你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認識認識這位老太太,。
魯侍萍 太太!
周蘩漪 萍,，過來!當(dāng)著你的父親,，過來,，跟這個媽叩頭。
周 萍 (難堪)爸爸，我,，我——
周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,，你到底還是回來了。
周蘩漪 (驚)什么?
魯侍萍 (慌)不,，不,，您弄錯了。
周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會回來的,。
魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!
周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么,，她是侍萍?
周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,，她就是萍兒的母親,，三十年前死了的。
周蘩漪 天哪!
周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過來,。你的生母并沒有死，她還在世上,。
周 萍 (半狂地)不是她!爸,，您告訴我，不是她!
周樸園 (嚴厲地)混帳!萍兒,，不許胡說,。她沒有什么好身世，也是你的母親,。
周 萍 (痛苦萬分)哦,，爸!
周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看,，你就忘了人倫天性,。
魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)
周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我,。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,，今天找到這兒,。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,，剛才我叫你走,，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢。現(xiàn)在你既然來了,，我想萍兒是個孝順孩子,，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方,，他會補上的,。
周 萍 (向魯媽)您——您是我的——
魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)
周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢,，這是你的生母,。
魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會是真的,。
魯侍萍 (不語,，抽咽)
周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍,，我,，我萬想不到是——是這樣，萍——
——以上選自第四幕,。
資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容,。(略)
二、曹禺《雷雨》中的瑕疵
1.關(guān)于周萍,、魯大海,、魯貴的年齡問題
2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代
諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時代，是處女作和成名作,，時年僅23歲,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十
教學(xué)目的：
1、簡單了解有關(guān)居室的功能和特點,、以及不同地區(qū),、民族在設(shè)計上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點,，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好,。
2、使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己理想中的小天地,。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情,，表達自己對美好生活的追求。
3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計,、表現(xiàn)自己的居室,，體驗生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
教學(xué)重點：通過了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗,。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對美好生活的向往,。
教學(xué)難點：繪畫時房間里家具與家具,、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后,、大小關(guān)系
教具準備： 課件,。
第一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1,、教師作自我介紹,，學(xué)生依次作自我介紹、
二,、導(dǎo)入新課：
課件,。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課，我想大家都想輕松一點,，我們今天就來欣賞一幅外國名作,、
學(xué)生欣賞討論：
1、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2,、從畫中,、文字中你了解到了那些東西?
教師根據(jù)學(xué)生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識：
1、古典油畫的特點
2,、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一,、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：
課件,。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》,，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺得它離我們臺遙遠了是吧?現(xiàn)在我們再來欣賞一下現(xiàn)代一點的東西,。
提問：
1,、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個設(shè)計，它有什么特點?
2,、我們每個人都有自己的臥室,，都有自己的一片小天地，誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?
3,、你對你的小天地滿意嗎?
4,、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點?
5、你準備怎樣去改進你的那片小天地呢?
(學(xué)生討論)
想一想,，在你動手的時候你會遇到些什么困難?(內(nèi)容,、比例,、層次等)
三、學(xué)生作業(yè)：
要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計自己的居室,。
教師指導(dǎo)
四,、學(xué)生作品展示：
學(xué)生交流討論
1、其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進的地方
五,、拓展：
運用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計我們的教室,、校園等。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十一
教材分析：
花的種類繁多,，形態(tài)各異,，色彩斑斕，為人們所喜愛,。本課采用《美麗的花》為課題,，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律，讓學(xué)生感受花卉在形狀,、色彩上的自然美,，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(大小對比、前后遮擋等關(guān)系),，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此,，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色,，姿態(tài)各異。有了它們,，我們的生活更加美麗”,。
本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,，讓學(xué)生對中國花鳥畫有進一步的認識,，同時也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性。所以,，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”,。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的民族自豪感,?！赌厦浪伞肥且环€描寫生作品，線條剛?cè)嵯酀?，疏密有致,，展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系，是重點分析的對象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中,，體會由簡到繁,、循序漸進的方法。
本課啟發(fā)學(xué)生對花瓣,、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進行細致觀察,，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達形式，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
教學(xué)思路：
本課分為兩課時,，采用“欣賞—觀察—寫生—創(chuàng)造”的策略進行教學(xué)活動,。
第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進行觀察,，并用基本形概括花,、葉的形狀以及前后關(guān)系，充分了解花卉的結(jié)構(gòu),。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生。
第二課時：讓學(xué)生根據(jù)自己對花卉的理解,，將收集到的各種廢舊物品進行分析,，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^剪,、折,、粘、插等制作方法進行再創(chuàng)造,，制作出立體或半立體的花卉作品,。
教學(xué)建議：
第一課時
(一)引導(dǎo)階段
課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉,。
1. 板書：花,。
2.教師采用談話法，讓學(xué)生談?wù)剬ɑ艿恼J識和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。
3.視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉,。
小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花,。
(二)發(fā)展階段
1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式,。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式，板書——線描,。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉,，分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律,，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對象的特征,，有目的地進行取舍。
(三)實踐階段
1.作業(yè)要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生,，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系,。
2.學(xué)生寫生，教師巡視指導(dǎo),。
3.指導(dǎo)要點
①用線流暢,，一氣呵成。
②抓住花的整體形狀特征進行描繪,，注意花與葉,、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等。
(四)展示與評價階段
1.展示學(xué)生作業(yè),。
2.學(xué)生介紹自己的作品,，講出感受。
3.學(xué)生和教師點評,，提出建議,。
第二課時
(一)引導(dǎo)階段
展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)?？偨Y(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感。
(二)發(fā)展階段
1.教師：任何花卉都有獨特的外形特征,，根據(jù)這些特征采用不同的材料進行制作,，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品,。學(xué)生探究：作品美在哪里,，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?
3.教師根據(jù)花的特點選擇相應(yīng)的材料,，演示制作的過程和方法,。
(三)創(chuàng)作實踐
1.學(xué)生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。
2.教師指導(dǎo),，提示學(xué)生安全使用工具,。
(四)展示與講評階段
1.展示學(xué)生的作品，小組代表作簡要介紹,。
2.學(xué)生和教師點評,。
(五)拓展
展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用實例。
(六)收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾,、整理好制作工具和材料,。
評價建議：
第一課時
1.學(xué)生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系,。學(xué)生能否運用線條對花的結(jié)構(gòu)特點進行大膽概括,。
2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢,。
第二課時
1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動,。
2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。
3.學(xué)生能否用語言大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十二
教材分析：
本文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明，寫景細致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個生字,，會寫8個字,。
2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重難點：
弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征,。
課前準備：生字卡片,、多媒體課件及雷聲錄音
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個生字,，會寫8個字,。
2,、整體感知課文，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過程：
一,、聯(lián)系生活,，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學(xué)生的體驗后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的,。
二,、初讀課文，識字學(xué)詞
1,、默讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2,、認讀詞語卡片(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響,、垂、壓)
3,、生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。
亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識字,，學(xué)習(xí)新詞,。
三、朗讀感悟,，理清文脈
1,、指名分段朗讀課文。
2,、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了……),。
3、讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。
4,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀,，老師隨機指導(dǎo),。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫8個字,。
2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。
教學(xué)過程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。
二、分段讀議
1,、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說，雷雨前,，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲,。
2、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象,。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新,。
3,、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。
三,、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,，體會這四個字用得確切之處,。
四、鞏固識字
1,、出示本課生字和要求會寫的字,，指名、集體認讀,。
2,、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
五,、課堂練習(xí)
1,、指導(dǎo)寫生字。
2,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。
六、課外延伸
1,、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。
2,、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后,，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,，別急別急蜓飛來了,，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了,，打閃了,，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,，風(fēng)去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹,。
柳葉、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。
湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。
板書設(shè)計：
前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲
雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹,、蜘蛛)
后：天亮了 太陽出來了
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》,，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4,、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情,。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點,。
教學(xué)難點：
有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件,。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、讀中感悟法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.了解了這么多大自然的語言,，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨,。(播放課件)
2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語?,。
3.過渡：同學(xué)們,，夏日炎炎，驕陽似火,，一陣雷雨,，送來清涼，聲聲蟬鳴,，陣陣蛙叫,，一群孩子,，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課，我們就一起走進大自然,，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點出課題)
4.板書課題,。
二、學(xué)習(xí)字詞
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,，你們還認識它們嗎?
1,、字詞檢查(課件出示詞語)
2、開火車讀詞語
3,、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4,、指導(dǎo)寫“垂“字
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1,、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)
2,、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
(教師板書：雨前 雨中 雨后)
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前,，哪幾個自然段寫雨中,，哪幾個自然段寫雨后嗎?
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程,。
四,、學(xué)習(xí)雨前段落
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段,，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來,。
1、第一自然段
(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么?壓下來是怎樣的感覺?
(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)
(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——
(4)師：這就是蟬,，(出圖)它還有個名字叫什么?(知了!)
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習(xí)讀句子
2,、第二自然段
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來,，空氣是那樣的悶熱潮濕,，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨,。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化,。
(1)引讀：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。
(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大,，看后面的句子想一想,。
(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語,。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?
(4)這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子,。
3、第三自然段
(1)大風(fēng)之后,，(課件點擊)生讀句子 ,。
(2)練習(xí)朗讀。
五,、學(xué)習(xí)雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中,，雷雨終于來了!
看——(課件欣賞)
1、自己讀一讀,，把雨從大到小的變化過程讀出來,。
2、雨真大啊!落在我們的頭上,，肩膀上,，身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?
3、坐在屋內(nèi)向外往去,，又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個詞來形容?
4,、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落,，讓我們再次感受雷雨的神奇!
六,、學(xué)習(xí)雨后段落。
過渡：雨停了,，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段,。
1、看到彩虹,，又想到了什么詞語?
(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!
2,、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3,、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達心中的喜悅!(點擊課件)蜘蛛好不容易又回來了,，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段,。
七,、練習(xí)
1、排序：課文讀懂了,，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?
2,、練習(xí)二：
(1)太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽,，行不行?
(2)樹上有蟬又有蜘蛛,，那它兩個可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?
(點擊課件)從上到下的順序觀察的。
八,、總結(jié)
師：學(xué)了這篇課文,，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法,。其實這篇課文就是一片觀察日記,，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記
1,、日記格式是有要求的,，第一行要些什么呢?
2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙,。
——生讀兒歌
九,、拓展
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片,，你們可要仔細觀察并展開想象,。
2、同學(xué)們想一想,，雨后還有哪些美景呢?
3,、作業(yè)：觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十四
《面具》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、通過觀察分析了解貴州儺戲面具,、藏戲面具、非洲面具的特點學(xué)習(xí)面具的文化,，感受它的藝術(shù)魅力,。
2、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力,。
3,、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。
重點：面具文化的認識和學(xué)會用油水分離法來表現(xiàn)面具,。
難點：學(xué)生對面具特點和風(fēng)格的表現(xiàn)。
教具：演示紙張,，課件
學(xué)具：油畫棒,、油墨、拍刷,、碟子,、膠棒。
教法：情境教學(xué)法、直觀演示法,、自主探究法
學(xué)法：小組合作法,、實踐體驗法
學(xué)習(xí)過程：
組織教學(xué)：穩(wěn)定紀律，檢查用具,。
一,、欣賞激趣,，導(dǎo)入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學(xué)們,，你們知道這些人戴的是什么嗎?
生：面具。
生活中我們經(jīng)常見到面具,，你喜歡面具嗎?
你都在什么場合見過哪些面具?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具,。(板書課題：面具)
二、參觀展廳,，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館?？此麃砹?在參觀面具博物館之前,，同學(xué)們要仔細觀察認真分析里面的內(nèi)容并且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認識面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷,。
第二展廳欣賞兩種中國傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具,，分別介紹他們的設(shè)計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具,，分析非洲面具的設(shè)計特點,。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了夸張和變形的手法,。(板書：夸張,、變形)
三、變魔術(shù),，演示探究(5分鐘)
參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個魔術(shù)來輕松一下,，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什么樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?
四、動手實踐,，教師輔導(dǎo)(15分鐘)
四人一小組進行合作,。畫一個創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和合作意識,。)
五,、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題,，再展示你們小組的面具,，講一講你們的獨特構(gòu)思，說說你最喜歡的作品,，他的什么裝飾方法是你沒有想到的,，值得你學(xué)習(xí)。
(注重生與生之間的評價,，師主要給予肯定和鼓勵,。)
六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)
繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進行粘貼,，拿到前臺展示,。
八、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱,，你有什么感想?
九,、拓展(2分鐘)
同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十五
1,、p90
魯侍萍哦，——老爺沒有事了?
周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的?
2,、p91
周樸園哦,，很遠了，提起來大家都忘了,。
魯侍萍說不定,，也許記得的。
3,、p92
周樸園哦,。
魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說說看,?！?/p>
二、動作語言練習(xí)
1,、p94
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
2,、p94
魯侍萍老爺，您想見一見她么?
3,、p95
魯侍萍老爺,，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出,。)
周樸園啊,，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來,。
小結(jié)
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物,、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力,，希望能夠自覺的運用到寫作中去,，提高我們的寫作水平。
三,、寫作練習(xí)
(3選1)
1,、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言,，要求個性化;
2,、寫出下列兩組人物不同的語言：
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書,，他們分別對你說---
(2)、高考落榜,，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
3,、設(shè)定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：
課后作業(yè)
(周記)
編一個小劇本：
1,、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本,，自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),，以劇本的形式改編,。
2、把《一碗陽春面》改成話劇,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十六
【教具準備】
教學(xué)掛圖兩張(課文插圖),。
【多媒體】
1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲,。
2,、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點的字用紅色,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認識本課4個生字,，會寫本課要求寫的12個字。
2,、默讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。
3,、有觀察天氣變化的興趣。
【重點難點】
想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題
1,、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,，聽聽，這是什么聲音?
2,、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。
初讀感知
1,、請小朋友先讀讀課文,，有不認識的字,，請課文下面的小動物來幫幫你,。
2,、誰覺得自己能把課文讀通,，就讀給大家聽聽吧。
3,、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時,、雷雨后) 自由讀。
指名讀,。
再讀感悟
1,、這課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論,，寫雷雨前,、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文,，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象,。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號,。
2,、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽,，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
3,、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說一說。
4、這課文有些句子很美,，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準確優(yōu)美,，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
朗讀展示,。
我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子,，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn),。
是呀,，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢,。
發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好;
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了;
發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞,。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹,、蟬,、蜘蛛。仔細觀察這幾個字,，找找它們有什么特點,。
2、出示逃,、越,，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同,。
再看老師寫字,，說說寫時要注意什么?
3、出示：沉,、壓,，看看寫這兩個字要注意什么?
出示：陳，你是怎樣記住這個字的?
4,、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
5,、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?
6,、下面,，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍,。
四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦,。彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個是走之旁,，一個是走字旁,。
都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件,，越先寫走字旁,。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁,，不要漏寫最后一點,。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又縮短很多。
練習(xí)書寫,。
作業(yè)：
1,、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
2,、我們看看82頁下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么,，誰讀一讀他的話?
3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧,。寫好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文,。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。
5、范讀寫雷雨時的段落,，指導(dǎo)讀出感情,。 默讀課文。
分組讀課文,，互相評價,。
看圖選讀課文。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十七
教材簡說
炎熱的夏日,，驕陽似炎,，一場雷雨，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。本文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,，一定會給學(xué)生留下深刻的印象,。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認4個生字，會寫12個字,。
2.默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。
教學(xué)流程：
第一課時：
一,、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜,。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?
二、識字
1.初讀生字,。
自由地讀讀課文,，把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2.識記生字,。
出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字,。如,，用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂,。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。
3.鞏固識字,。
(1)聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識字,。如：
壓：壓下來。滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。
虹：彩虹,。一條彩虹掛在天空,。
(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三,、寫字指導(dǎo),。
(1)我的發(fā)現(xiàn)。
①讀音：垂,、沉,、陣、蟬,、蜘,、蛛都是翹舌音，彩是平舌音,。
②同偏旁：虹,、蟬、蜘,、蛛四個字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦。
③壓,、逃,、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁,，越是走字旁,。
④垂字中間寬，上下兩頭窄,。
(2)我能寫好,。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個,，爭取第二個比第一寫得好,。
(3)示范講解
彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。
第二課時：
一,、導(dǎo)入 ：
展示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,，激發(fā)初讀興趣,。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景,。
圖2：藍天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評,，培養(yǎng)合作精神,。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,，或者哪里沒有你讀得好,，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會接受別人的意見,，從而把課文讀正確，讀流利,。
3.默讀課文,，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累,，研讀交流,。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前,、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語,。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來,。小組研讀,，讀后交流朗讀體會。
5.匯報交流,，欣賞評價,。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞,，品評讀得好的詞句,。如：
(1)壓字用得好，讀得也好,，我感覺到烏云來勢很兇猛,。
(2)掛字用得好，讀得也好,，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗。
(3)垂字用得好,，讀得也好,，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,。
(4)坐字用得好,，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。
6.再讀課文,，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
(三)積累運用
1.詞語串串燒,。
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動不動 一聲不響 一( )不( )
2.你一言我一語,。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了),。
(2)池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。
(3)( )了，( )也( )了,。
3.完成課后讀讀抄抄練習(xí),。
(四)實踐活動
1.創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題,，進行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題,。
2.課外留心觀察天氣的變化,，寫一篇日記。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十八
課前透視：
本文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗,。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫,，進行圖文對照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗,、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會認4個生字,，會寫12個字,。
2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。
教學(xué)重點：
識字,、寫字、朗讀課文,。
信息資料：
1,、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。
3,、收集描寫雨景的文章或段落。
1,、課件展示：同學(xué)們,，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程,。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會,，相機板書課題：雷雨
2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音,，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配,。教師板題,。
(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像,。采用多媒體組合的方式,，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動,、形象,、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性,，提高了教學(xué)效率,。)
對話平臺
自學(xué)
1、自讀課文,，要讀準字音,，讀通句子，畫出自己不認識的字詞,。
2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記,，擴詞,。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗,。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。
3,、利用生字卡片進行同桌互檢,。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀,、摘果子等,。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固,。
4、小組讀課,，互相正音,，評價。
5,、全班合作讀文,，把課文讀通讀順。
(把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動中交流識字的方法,，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣,，提高識字能力,。進而提高了自主讀書的能力。)
細讀
1,、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序,。
2,、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來,。
3,、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段,。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性,、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中,，理清思路，感受語言,，體會情感,，豐富了學(xué)生的認知和體驗。)
寫字
1,、出示“我會寫”,。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn),。)
如：“虹、蜘,、蛛,、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃,、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短等。
2,、教師范寫學(xué)生認為的難點字,，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
3,、學(xué)生臨寫,，同桌交流評價。對照總結(jié)之后,，再進行書寫,，寫得好的全班展示。
(由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時,，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo),，突出了重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)
第二課時
對話平臺
回顧
1,、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。
2、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容,。
(字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時,，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。)
研讀
1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進行合作讀書,。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說說自己的理由。
2,、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中，互相提問題,。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,，黑沉沉的壓下來?！?/p>
“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?“
閃電越來越亮,，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
描寫“雷雨中”的部分,，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?
兩個“漸漸地”說明了什么?等等。
(這一過程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動,，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合,，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致,，描繪的生動形象,。提高了閱讀理解能力。)
誦讀
1,、有感情地朗讀全文,。
2、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落,。
練習(xí)
1、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。
2,、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。了,，也了,。
3,、照樣子寫詞語：黑沉沉
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。
2,、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記,。
(促進學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力,。)
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇十九
活動一：
(出示范例)
l同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)
l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)
l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]
[學(xué)生小結(jié)]
那么,，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]
小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的,。
活動二：
1.材料展示：
在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]
你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]
2.分析：
我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]
3.構(gòu)思練習(xí)
[討論形象的組合與材料的選擇]
出示幾樣大小不同的廢棄物,，請學(xué)生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖,。
交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見,。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想]
[出示形象]
誰來幫老師設(shè)計一下,，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究、試驗]
4.制作步驟
通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢?
我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來,。
請學(xué)生進行小結(jié),。
5.欣賞
課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下,，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí),。
小結(jié)：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用,。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]
活動三：
我要開一個工藝品商店,，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的,。而你們就是這些作品的設(shè)計師,，好，就請大家快動手吧,。
l學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品,。
能力弱的同學(xué)可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單,。
[放音樂]
小結(jié)：
今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子,，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]
札記：
評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶,?！边@句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力,。所以說,，有時教師的一句話，可能成為促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑,。
二年級下冊雷雨教學(xué)教案人教版篇二十
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解機器人的相關(guān)知識,，指導(dǎo)機器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會：能用繪畫的方法畫一個機器人,。
2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：了解機器人的種類,、特點和功能,，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計制作,。
難點：生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用,。
三、教學(xué)準備：
課件,、繪畫工具和多種制作材料,。
四、教學(xué)過程：
1,、欣賞?感悟?暢想：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況,，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
找學(xué)生裝扮成機器人與大家見面交流,。
講授新課：
2體驗?表現(xiàn)?創(chuàng)新
(1)展示機器人文字資料,。
(2)展示機器人圖片資料。
(3)展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品,。
(引發(fā)學(xué)生觀察機器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。)
(1)為什么叫機器人?
(2)機器人能做什么?
(3)機器人必須是人的樣子嗎?
(4)機器人是使用什么材料制作的?
展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片,。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機器人的科學(xué)知識,，體會機器人與人的關(guān)系,。)
提出問題：機器人都有哪些功能和作用?
師概括,，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè),、工業(yè)、服務(wù)行業(yè),、軍事等)都用到了機器人,，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情,。
出示課件：講解機器人制作的基本方法,。(手工制作和繪畫的方法)
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。
繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成,。
3,、展示?交流?評價
(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?
(2)繪畫作品中，畫的是什么內(nèi)容,，她是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能的?
4,、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
作業(yè)要求：
用繪畫或者手工制作的方法,，完成一組幫助人們做事的機器人,。(也可以設(shè)計一個多功能的機器人
