演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料,。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,，用到演講稿的地方越來(lái)越多,。那么演講稿該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇一

大家下午好,！

坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,，于是,，我把它取名為"追求"！??！

由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子,，我正在人生的十字路口上徘徊著,，矛盾著，斗爭(zhēng)著……

20xx年的6月份,，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,，由那有"寒裝素裹"之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng),；從那一刻起,，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光："江南好，風(fēng)景舊曾諳,，日出江花紅勝火,，春來(lái)江水碧如藍(lán)，誰(shuí)不憶江南,？"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,，而是這里的人！??！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，他們的精明強(qiáng)干,，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象,！

8月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn),！正是因?yàn)樗麄兊臒崆?，讓我感受到了家的溫馨；正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),，讓我感受到了集體的力量,；正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干，年輕有為,，讓我有了一股向上的沖勁,！

在這里，我的收獲很大,，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育,！

在這個(gè)上下一心,，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里,，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案,，各教研組組織了"結(jié)對(duì)子"活動(dòng),，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳,，幫,，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子,。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主"，什么叫"合作",，什么叫"個(gè)性",，什么叫"創(chuàng)新"……是啊，作為教師,，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果,，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng),，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說(shuō)：教書(shū),，育人是教師的天職,，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分,。的確,，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多,，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道,，教師不是偉人,，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰,；教師不是英雄,，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古,；我們更知道,，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,，教師所做的一切,，是那么普通，那么平凡,，那么瑣碎,！

但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間,，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí),，卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣,，老師們皆扶在案上,，各自忙著自己的工作,，批作業(yè)的批作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn),！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢,？那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是??！青年就該有青年的干勁,！正是因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要有所追求,，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ)："勤奮,，進(jìn)取,，不斷地追求，總有成功的一天,！"

您是否還記得李大釗先生的話："青年者,，人生之王，人生之春,，人生之華也,。"問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之,。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作,，大膽追求,，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌,！

追求永無(wú)止境,，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅,，就如同那剛剛起飛的大雁,，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔,！我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在社會(huì)同仁的支持下,，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天,，白云的空間,，定能飛出那海闊天空的舞臺(tái)，萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅?。,。?/p>

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛(ài)的老師：

大家下午好,！

坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里,，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是,，我把它取名為"追求"?。?！

由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著,，矛盾著,，斗爭(zhēng)著……

20xx年的6月份，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,，由那有"寒裝素裹"之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng),；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光："江南好,，風(fēng)景舊曾諳,，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍(lán),，誰(shuí)不憶江南,？"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人?。,。∷麄兊臒崆楹每?，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象,！

8月,，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),，在這個(gè)全新的環(huán)境里,，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆?，讓我感受到了家的溫馨,；正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量,；正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干,，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁,！

在這里,，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友,，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！

在這個(gè)上下一心,，團(tuán)結(jié)向上,，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,，迅速成長(zhǎng)起來(lái),，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，各教研組組織了"結(jié)對(duì)子"活動(dòng),，以老帶新,，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫,，帶的作用,，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",，什么叫"合作"，什么叫"個(gè)性",，什么叫"創(chuàng)新"……是啊,，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。對(duì)我們青年教師而言,，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng),，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說(shuō)：教書(shū),，育人是教師的天職,，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分,。的確,，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多,，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人,，不能象偉人一樣成為偶像,，受人景仰；教師不是英雄,，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,，流芳千古；我們更知道,，教師不是明星,，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師所做的一切,，是那么普通,，那么平凡，那么瑣碎,！

但是他們又是怎樣做的呢,？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí),，卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室,，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上,，各自忙著自己的工作,，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),，10點(diǎn),！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求,！是?。∏嗄昃驮撚星嗄甑母蓜?！正是因?yàn)槲覀兡贻p,，所以我們要有所追求，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。"我一直相信初中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ)："勤奮，進(jìn)取,，不斷地追求,，總有成功的一天！"

您是否還記得李大釗先生的話："青年者,，人生之王,，人生之春,，人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許,？惟有綠葉襯托之,。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天,，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作,，大膽追求,，勇于創(chuàng)新,，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

追求永無(wú)止境,，奮斗永無(wú)窮期,。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁,，承負(fù)著一份份厚重與博大,。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔,！我們堅(jiān)信,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)同仁的支持下,，在我們大家的共同努力之下,，萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天，白云的空間,，定能飛出那海闊天空的舞臺(tái),，萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅！??！

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇三

坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"!!!

由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著,矛盾著,斗爭(zhēng)著……

xx 年的6月份,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng);從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍(lán),誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人!!!他們的熱情好客,他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,他們的精明強(qiáng)干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!

8月,我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)!正是因?yàn)樗麄兊臒崆?讓我感受到了家的溫馨;正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

您是否還記得李大釗先生的話:"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也."問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!

追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期.年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負(fù)著一份份厚重與博大.年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔! 我們堅(jiān)信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺(tái),萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅!!!

對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里,，雖然它沒(méi)有水晶的純靜,，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒,。我的目標(biāo)只有一個(gè),，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方,，奔向遠(yuǎn)方,。 初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上,，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子,。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛,，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里,，以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡,。但面對(duì)著這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng),，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng),，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇,、信任與敬佩,。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光,。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰,，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲,。上課

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時(shí)有的擠眉弄眼,，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作,。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏,，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅,，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái),，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我,，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂,，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理,，而在你忽視他時(shí),，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。 哦,，原來(lái)是這樣,，多可愛(ài)的孩子!我釋?xiě)训匦α耍念^的陰郁一掃而光,。 慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友,。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜,，誰(shuí)是總冠軍等等,，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,，以心換心,，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,，又是朋友的雙重關(guān)系,。 在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校,，晚上摸黑回家,，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個(gè)家! 平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課,，認(rèn)真上課,，并做好課后的摘記工作,。大家都說(shuō),，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水,。為了灌滿這一桶水,，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),。除了閱讀自己訂閱的雜志之外,，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志,，并認(rèn)真做好理論筆記,，不斷積累，不斷給自己充電,，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。 路在腳下延伸,，而我剛剛起步!路在腳下延伸,，而我就在鋪路!

默默耕耘 無(wú)私奉獻(xiàn)

蘇錦一小 沈潔我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家，有著悠久的文化傳絕和無(wú)數(shù)的文化瑰寶,。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,，為世界作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。歷史的車(chē)輪把我們載到世紀(jì)之交的今天,，作為文化傳播的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想,、有道德、有文化的有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù),，祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求,，要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻(xiàn)身教育,，教書(shū)有人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè),，既是偉大,、崇高的事業(yè)，又是平凡,、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè),，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里,，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,，沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,。因此,，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),，具有將自己的知識(shí),，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心,。人們把教師比喻成“園侗,。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神,。 雖工作不久，我卻親眼目睹了老師門(mén)的愛(ài)崗,、敬業(yè),、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不喂艱苦,，牧牧不倦,、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民,，為了孩子和為了,，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，大家好！我叫傅再平,，來(lái)自華橋鄉(xiāng)增坊小學(xué),。我只是一名普通的教師，沒(méi)有做過(guò)什么了不起的事情,，更沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的地方,。在這里,，我只向大家講述一些自己親身經(jīng)歷的事情以及對(duì)教師生命價(jià)值的感悟。并把它獻(xiàn)給那些曾經(jīng)和現(xiàn)在陪伴我一起成長(zhǎng)的可愛(ài)的農(nóng)村孩子們,。我演講的題目是——當(dāng)老師,，真幸福

【1】學(xué)生的祝福。

去年9月10日是讓我感到最幸福的一個(gè)教師節(jié),。傍晚,，同學(xué)們送給我一張自己制作的卡片，卡片四周畫(huà)著漂亮的花邊,，中間是用水彩筆畫(huà)的一束鮮花,，旁邊寫(xiě)了一行字：祝老師節(jié)日快樂(lè)！更讓我感到驚喜的是,，鮮花的下面竟然密密麻麻地簽滿了全班同學(xué)的名字,。我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了，真正感受到了當(dāng)老師的幸福,！

【2】艷玲的故事,。

幸福接踵而至。晚上,，我正在教室上自習(xí)課,，一個(gè)已從我班上畢業(yè)，正在增坊中學(xué)讀初三的女生找到我,，她雙手遞給我一個(gè)長(zhǎng)方形的小盒子，說(shuō)了一聲：“老師,，送給你的,。”我打開(kāi)一看,，是一支鋼筆,，一支很普通的，大概不到十塊錢(qián)就可以買(mǎi)到的鋼筆,。但是,，我知道，就是這可能不到十塊錢(qián)的東西也是從她幾個(gè)星期的生活費(fèi)里節(jié)省下來(lái)的,。我感覺(jué)手里沉甸甸的,。因?yàn)椋@位學(xué)生的家庭非常困難,，父親是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民,，母親身體不好，經(jīng)常生病,，家里有三兄妹和一位老奶奶,。她上小學(xué)的時(shí)候,，夏天，總是赤著腳來(lái)上學(xué),。她家離學(xué)校有11里山路,，就這樣光著腳走來(lái)走去。但是她很堅(jiān)強(qiáng),，很樂(lè)觀,。她上六年級(jí)時(shí)，我是她的班主任,，有幾天,，我發(fā)現(xiàn)她悶悶不樂(lè)的，這不象她,，因?yàn)樗幌蚨己芸鞓?lè),。幾天后，我改了她寫(xiě)的一篇習(xí)作,，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得她在作文里有幾句話是這樣寫(xiě)的：“我們不知道媽媽為什么離家出走了,，十多天都沒(méi)有她的消息，爸爸整天躺在床上,，一聲不吭,，我們兄妹三個(gè)哭個(gè)不停。本來(lái),，家里窮一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,，只要一家人平平安安、快快樂(lè)樂(lè)就可以了,，可現(xiàn)在連媽媽也沒(méi)有了,。我感覺(jué)我的生活沒(méi)有了希望。老師,，你告訴我,，我該怎么辦？……”我勉強(qiáng)讀完了一遍,，無(wú)法再讀第二遍了,。我相信，任何一個(gè)人讀了都會(huì)心碎,。我沉思了很久很久,，在她的作文后面寫(xiě)下了這樣一段話：“艷玲，謝謝你對(duì)老師的信任,，把你的心里話都告訴了我,。老師知道你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)，很樂(lè)觀的女孩，遇到多大的挫折都能挺過(guò)去,。我們剛認(rèn)識(shí)的霍金爺爺,，在生命最燦爛的時(shí)候受到病魔無(wú)情地摧殘都能頑強(qiáng)地活下來(lái)，并且取得了偉大的成就,。我相信你也一定能夠勇敢地戰(zhàn)勝生活,。無(wú)論困難有多大，老師都會(huì)站在你身邊,。想辦法和媽媽取得聯(lián)系,，用你們的愛(ài)去感動(dòng)她，她一定會(huì)回到你們身邊的,?！边@以后，每隔幾天,，我都會(huì)找她談?wù)勑?，?wèn)問(wèn)她家里的情況和媽媽的消息，給她一些鼓勵(lì),。終于,，在她的臉上，我看到了久違的笑容,。一天,，她高興地告訴我家里得到了媽媽的聯(lián)系電話。我趕緊把她帶到自己家,，讓她打電話給媽媽?zhuān)炎约簩?xiě)得作文讀給媽媽聽(tīng),。媽媽在電話里聽(tīng)到女兒一邊抽泣一邊讀著作文失聲痛哭了起來(lái)。此后的幾個(gè)月,，我經(jīng)常把她們姐妹兩個(gè)叫到家里來(lái)和媽媽通電話,。終于，在她即將畢業(yè)的時(shí)候,，她快樂(lè)地告訴我，媽媽回家了,。如今,，看到這支普通而又珍貴的鋼筆，一種感覺(jué)油然而生：當(dāng)老師,，真幸福,！

【3】煎熬。

增坊小學(xué)是全縣最大的村完小之一,，我是學(xué)校的教導(dǎo)主任,，六（二）班的班主任，語(yǔ)文教師，兼生管老師,。這是一個(gè)寄宿班,，有31位同學(xué)在校寄宿，每天都必須做的事情實(shí)在太多了,！但我仍然要求自己對(duì)孩子們要做到無(wú)微不至的關(guān)懷,。同學(xué)們初次離家獨(dú)立生活，開(kāi)始幾個(gè)月,，他們一個(gè)接一個(gè)地病了,。那段時(shí)間對(duì)我和同學(xué)們來(lái)說(shuō)真是一種煎熬。每天,，我身上都帶著體溫計(jì),，經(jīng)常在一堂課上要幫5、6位同學(xué)量體溫,。下課了,，再送他們?nèi)ピ\所。一天深夜兩點(diǎn)多,，我被兩位男生叫醒,，來(lái)到他們的宿舍，看到一位學(xué)生躺在床上全身發(fā)抖,、臉色蒼白,。我摸摸他的腦門(mén)，泠冰冰的,。我知道他是痹痧了,，而且很?chē)?yán)重。我趕緊一邊吩咐學(xué)生去叫醫(yī)生,，一邊幫他刮痧,，只在鼻梁上夾了兩三下，便泛起了黑色的血痕,。醫(yī)生趕來(lái)了,，馬上幫他打針，讓他服藥,，我匆忙跑到家里抱來(lái)一床棉被幫給他蓋上,，好讓他多流些汗，又去廚房煮來(lái)一碗熱騰騰的姜湯喂他喝下……緊張地折騰了一個(gè)多小時(shí)后,，只見(jiàn)豆大的汗珠從他的頭上不斷地淌下來(lái),，臉色也慢慢紅潤(rùn)起來(lái)了，我和同學(xué)們懸著的一顆心終于放下來(lái)了,。這樣的事情,，我記不清有過(guò)多少回了。雖然經(jīng)常忙得疲憊不堪，但是,，看到學(xué)生在自己的關(guān)懷下健康地成長(zhǎng),，我從內(nèi)心感到：當(dāng)老師，真幸福,！

【4】振安的成長(zhǎng)故事,。

在擔(dān)任班主任期間，我給全班同學(xué)制定了這樣一條班訓(xùn)：“勤學(xué),、好問(wèn),、善思、多行,；自尊,、自信、自立,、自強(qiáng),。”在我和同學(xué)們的共同努力之下,，大家都做到了,。我們班有這樣一位男生，剛來(lái)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，作業(yè)應(yīng)付了事,，而且脾氣暴躁,，常常為了一點(diǎn)小事就對(duì)同學(xué)大打出手。有時(shí),，一天得鬧上好幾回,。有一次，我真想嚴(yán)厲地懲罰他,，但是我忍住了,。因?yàn)槲抑溃@個(gè)孩子兩歲時(shí)媽媽就離家出走了,，是爸爸一手把他拉扯大的,。可是,，在他上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸因?yàn)闊o(wú)證砍伐樹(shù)木,，在勞教所呆了一年多時(shí)間,。孩子變成這樣，能怪他嗎？想到這些,，我忍心對(duì)他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎,？我慶幸自己沒(méi)有。于是,，我經(jīng)常找他談心,，關(guān)心他的生活，指導(dǎo)他學(xué)習(xí),，課堂上,，總會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓他表現(xiàn)自己的才能，然后鄭重地夸獎(jiǎng)他,。慢慢地,，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，感受到了同學(xué)對(duì)他的信任與友善,；慢慢地,，他重新找回了學(xué)習(xí)和生活的自信。現(xiàn)在,，他已今非昔比,，最近兩次語(yǔ)文考試都得了“優(yōu)”，再也沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)一次爭(zhēng)吵,。就在昨天,，他被全班同學(xué)評(píng)選為“六·一成長(zhǎng)之星”?？粗鴮W(xué)生不斷地成長(zhǎng),，我由衷地感到：當(dāng)老師，真幸福,！

【5】黃老師的禮物,。

4月19日，教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行,，我班36位同學(xué)的出色表現(xiàn)給黃國(guó)才老師留下了深刻的印象,。這次活動(dòng)之后，我在博客里收到了四份特別的禮物,，是黃老師送給我和六（二）班36位同學(xué)的,。

第一份禮物是他寫(xiě)的教學(xué)反思，他這樣寫(xiě)道：第一,、學(xué)生靜靜地寫(xiě)作,，很投入、很專(zhuān)注,。第二,、同學(xué)們的字都寫(xiě)得非常漂亮,，令我興奮！

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，同事：

大家好,！

感謝學(xué)校給我提供了這么一次展示自己的平臺(tái)，今天我要演講的主題是：“教師職業(yè)道德”,。教師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素,。認(rèn)識(shí)教師在教育過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位作用；認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素質(zhì),，特點(diǎn)和條件,；認(rèn)識(shí)他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育,、教學(xué)工作,，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

教師在教育中究竟處于什么樣的地位,，起著什么樣的作用,？

我個(gè)人認(rèn)為教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工作者應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn),。因?yàn)榻處煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生,，他根據(jù)一定的社會(huì)委托，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響,，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的,。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn),，教師是一定社會(huì)教育方針,、政策去培養(yǎng)人，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展,，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,；其次，教師術(shù)有專(zhuān)攻,，受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育訓(xùn)練,，教師知之在先，知之較多,，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導(dǎo)方面,，教育計(jì)劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施,。而學(xué)生則知之在后,，知之較少，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，對(duì)前人的文化成果,，加以消化,，進(jìn)行一番取舍、組織,、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),、能力和觀點(diǎn),，

教師不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法,，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者,。美國(guó)的心理學(xué)家科克實(shí)驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越具體,、細(xì)致,，成績(jī)?cè)絻?yōu)，缺乏指導(dǎo),，成績(jī)最差,，各組的成績(jī)均因指導(dǎo)的增加而上升?！?/p>

第二,，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么意義,？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌,，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從一定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō),，要把學(xué)生造就****,。”

兒童步入學(xué)校后,，他的知識(shí),，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀,、人生觀,，個(gè)**的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，不僅如此,，教師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用,，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的保健師,，是社會(huì)精神文明建設(shè)者,，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此,，黨和國(guó)家對(duì)教師寄予莫大的希望,。

此外,，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師**’,，都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’,，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)教師的指揮,?！边@種屬**，在學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活起著主導(dǎo)作用,，這有客觀上也要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于教師說(shuō)的算,，教師可以包辦,、代替，教師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”,、“瓶子”,、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去,，因?yàn)榻處煹慕逃龑?duì)象是具有主動(dòng)**,、積極**的學(xué)生，肯定教師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)**,。相反,，學(xué)生的主動(dòng)**、積極性是教師有目的,、有計(jì)劃,、有組織的精心培育的結(jié)果，所以,，學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性是衡量教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見(jiàn),，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看,，或者是從認(rèn)識(shí)的角度上看，教師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用,。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀,，顯然那種認(rèn)為教師應(yīng)該放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而,，教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn),，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大,，與教師自身的業(yè)務(wù)水平,、思想水平,、工作水平和客觀的工作條件密切相關(guān)。

教師在社會(huì)發(fā)展中的地位的作用,，是和教育這一活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中所起的作用密切相關(guān)的,。人類(lèi)要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)富，包括文化科學(xué)知識(shí),、文學(xué),、藝術(shù)、社會(huì)思想,、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育,，沒(méi)有教師,，否則人類(lèi)文化遺傳的傳遞就在中斷，人類(lèi)社會(huì)也就無(wú)法延續(xù)和發(fā)展,。

教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則,，行為規(guī)范的傳播者，他在人類(lèi)社會(huì)有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用,。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師是過(guò)去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”,。人類(lèi)由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的未來(lái),。

但是,，由于一定社會(huì)的教育總是受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約,，因此,，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，教師對(duì)社會(huì)所起的作用,，同樣體現(xiàn)了一定階級(jí)的要求,。教師在客觀上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培養(yǎng)他們所需要的繼承人。盡管這樣,，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發(fā)展人類(lèi)文化中所起的作用,。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化,，教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化,。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才,，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,，培養(yǎng)德智體全在發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,，關(guān)鍵在教師”,，所以教師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗,，影響著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái)。

教師對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起的作用是永恒的,，這是由教育的永恒所決定的,。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，因?yàn)橹灰祟?lèi)社會(huì)的存在,，就需要教育,，教師的職業(yè)出就不可缺少，即使階級(jí)消滅,，教師職業(yè)永存,，教師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn),，決定了教育必須具備一定的素質(zhì),，才能完成任務(wù)。

教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則,，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分,，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1,、對(duì)待學(xué)生的道德熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生與否是對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志,，不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師,。

在社會(huì)主義條件下，教師熱愛(ài)學(xué)生,，是基于學(xué)生是革命的后代,，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái),，正因?yàn)槿绱?，教師熱?ài)學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心，在教育,、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上,，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又尊重信任,。不侮辱學(xué)生人格,，不諷刺，挖苦學(xué)生,，教師要熱愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生,，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。不只以成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì),、情理結(jié)合，在教師的正確引導(dǎo)下,，在各自原有基礎(chǔ)上提高,。

2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準(zhǔn)則,。如前所述,，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期復(fù)雜的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)招待會(huì)手段,、行政命令及立法措施所能奏效的,，教師為認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象并能掌握和改變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無(wú)法估量的,，它的工作量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間,，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血,，而所得的勞動(dòng)報(bào)酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此,，教師只有具備高尚的革命理想和獻(xiàn)身精神,，充分認(rèn)識(shí)自身工作在“四化”建設(shè)中的重要意義，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感,，以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。

3、對(duì)待自己的道德教師的勞動(dòng)始終具有示范性,，在教育,、教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅以自己的知識(shí),，技能去影響學(xué)生,，他的品德修養(yǎng)、道德情操,、作風(fēng)儀表,，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響,，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的,。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生而對(duì)面交往的教師個(gè)性,，教師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量,，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的,?！?/p>

4、對(duì)待教師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力,，首先靠的是團(tuán)結(jié)一致的教師集體,，學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧,。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復(fù)雜的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要,。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí),，彼此之間還要對(duì)整個(gè)“事業(yè)”負(fù)責(zé),。

如教師所教的每門(mén)學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機(jī)組成部分，各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信,，每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一,，教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育,，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行,，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績(jī)僅僅取決于教師個(gè)人的努力,?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系,，做到彼此尊重,，相互支持，心理相容,，通力協(xié)作,。

教師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特別重要。以身作則,，為人師表,、嚴(yán)于律已是對(duì)教師的基本要求，教師應(yīng)該在自己的一切行為舉止中,，以身作則地成為學(xué)生的表率,，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識(shí)的楷模,。只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”,。教師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作,。

謝謝大家,！我的演講完畢！

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇六

親愛(ài)的同事們：

下午好!

我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái),，今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏,，思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上,，面對(duì)著一張張稚氣的笑臉,，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了,，一種責(zé)任感油然而生,，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

幾度風(fēng)雨,，幾度春秋,，十幾年來(lái)，我向?qū)W生耕耘愛(ài)心,，向?qū)W生播種“真,、善、美,、”的東西,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó),。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí),，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重,。

在我的詞典里，師德,，只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài),。師愛(ài)的傳遞，是發(fā)自內(nèi)心的,，是對(duì)生命個(gè)體的尊重,。

我們的大多數(shù)教師，因?yàn)槠椒?，因?yàn)榻】?，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,，每一位熱愛(ài)教育的教師,，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí),，就像說(shuō)自己的孩子一樣,，那么，就會(huì)有故事留在記憶里。

在從教的這些年里,，與學(xué)生的相處中,，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的,，是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事,。

這件事，是發(fā)生在六年前的事,。當(dāng)時(shí)我剛帶數(shù)學(xué),，班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè)，家長(zhǎng)也不關(guān)心,，我心里非常著急,。在猶豫不決的時(shí)候，我就請(qǐng)教以前我的老師,，他告訴我說(shuō),，使每個(gè)人都合格，是我們的理想和愿望,，但不是我們的能力,。所以，對(duì)個(gè)別極差生的放棄,，也是情有可原的,。于是，在摸清了兩名差生后,，依照老師的所言,，放棄了他們。

依舊清晰地記得,，當(dāng)我對(duì)他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí),，當(dāng)我觸到他們的目光時(shí)，我的靈魂都有些顫動(dòng),。作為教師,，作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō),，我不能放任自己的行為,。于是我決定，針對(duì)自己的做法,，請(qǐng)大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論,。該不該放棄?我將自己的問(wèn)題，拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生,，他們分為正反兩方進(jìn)行辯論,。一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該放棄,，在他們身上投放精力沒(méi)有成效;另一些成績(jī)一般，但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō)：不能放棄,，還說(shuō)了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水,，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠放棄,。那次討論后,，那群孩子的語(yǔ)句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生,。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望,，只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn),，相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng),。

記得那是前年我?guī)迥昙?jí)時(shí)，為了激勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)校準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，可由于后來(lái)各種原因，只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加,，而班里大部分同學(xué)都做了精心準(zhǔn)備,。比賽的那天到來(lái)了，學(xué)生們毫不知情,，仍在緊張有序的操練,。當(dāng)我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí)，平時(shí)錘煉了千百遍的孩子,，在我面前哭成了淚人,，他們的委屈和不滿，無(wú)處訴說(shuō),。無(wú)奈之中,，我就舉行了一次班級(jí)的比賽，給成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎(jiǎng)勵(lì),。

這一次的放棄，給我的觸動(dòng)很深：我們對(duì)學(xué)生,，在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候,，還要重承諾，講誠(chéng)信,。說(shuō)給學(xué)生的事,，一定要兌現(xiàn)，及時(shí)方式有變異,，也要去執(zhí)行,。不能讓學(xué)生在心中留有陰影,，讓他們帶著對(duì)老師誠(chéng)信的否定成長(zhǎng)，后果是極難想象的,。

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇七

時(shí)間的沙漏沉淀著無(wú)法逃離的過(guò)往,，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。魔法保姆麥克菲對(duì)著一群搗蛋的孩子說(shuō)：“當(dāng)你們需要的時(shí)候,，我就來(lái)了,，不管有多么討厭；當(dāng)你們不需要我的時(shí)候,，我就走了,，不管有多么留戀?！笔堑?，學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任，這份責(zé)任永遠(yuǎn)都與愛(ài)同在,。在他睡懶覺(jué)時(shí)把他喊醒,，不管他愿不愿意也要他按時(shí)完成作業(yè)；在他泥足深陷時(shí)把他拽起,，不管他感不感激也要拉著他奮力前行,；在他春風(fēng)得意時(shí)把他注視，不管他記不記得都會(huì)真心為他高興,。

陶行知說(shuō)：“在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn),，便操縱著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！边@沉甸甸的話語(yǔ)便是我們肩頭的責(zé)任,。這責(zé)任要融化在更大的師愛(ài)之中。因?yàn)閹煇?ài),，不僅是一身素養(yǎng)一份情懷,，更是一種陽(yáng)光的心態(tài)。如果把責(zé)任當(dāng)作一種義務(wù),，它將成為我們心口的巨石,；如果把責(zé)任看成是一份愛(ài)，它將成為一扇窗口,，窗外風(fēng)月無(wú)邊,。

人生，隨著第一聲啼哭呱呱落地,，就注定了有享受也有抗?fàn)?，有黑暗也有光明，有蕪雜也有剪輯,，有停留也有前行,。每個(gè)生命都值得尊重,，老師就是要用智慧的火把，點(diǎn)亮孩子的心燈,。讓他們充滿智慧,、保有熱情、堅(jiān)定信念,，如同璀璨星光之于浩瀚長(zhǎng)空,，讓夜行的學(xué)生在寒風(fēng)中也能走的堅(jiān)定。如果黑夜暫時(shí)遮掩了他的身形,，請(qǐng)教會(huì)他做一只會(huì)在黑暗中跳舞的精靈,！也許每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，但勇者又何妨用注定了不完美的開(kāi)始演繹一個(gè)完美的人生,？

晚上凌晨3點(diǎn)寢室長(zhǎng)敲開(kāi)我的房門(mén),，告訴我凌霄發(fā)燒了，我馬上由值班寢室到凌宵的寢室,，我緊緊地抱著他,，然后帶他去醫(yī)院檢查打針。事后,，孩子的父母千恩萬(wàn)謝,，可我已沒(méi)有什么感覺(jué)，因?yàn)槟且豢?，我做的太多了已?jīng)把每個(gè)孩子當(dāng)成了自己的孩子,。這固然是老師的責(zé)任，不也是一份人與人之間最美好的關(guān)愛(ài)嗎,？教育不就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎,？看著學(xué)生受到教育而變化,，有誰(shuí)會(huì)不感到欣慰？看著畢業(yè)的學(xué)生奔向四面八方,，又有誰(shuí)會(huì)不為自己的成績(jī)而驕傲,？

認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性，就要用愛(ài)心加以包容,。人們常說(shuō)教師是一個(gè)良心活,。這“良心”二字便包含了愛(ài)與包容。儒家說(shuō)：“仁者愛(ài)人”,。蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“一個(gè)精神豐富、品德高尚的教師,，才能塑造學(xué)生的個(gè)性,?！苯虒W(xué)是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)用老師心里的陽(yáng)光才能將學(xué)生的心靈照亮,。最美的女老師照亮了鄉(xiāng)村孩子的天空,，汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊梁撐起了孩子的生命，這些讓我淚流滿面,。正如康德老人所說(shuō)：能夠深深震撼我們心靈的,，一是頭上燦爛的星空；一是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則,！

時(shí)間像是倒在掌中的水,，無(wú)論你是攤開(kāi)還是緊握，終究會(huì)從指縫中流淌干凈,。當(dāng)容顏老去回首往事時(shí),，我們是否會(huì)為記憶里有一群永遠(yuǎn)鮮活的身影而激動(dòng)？是否會(huì)為自己選擇了做一個(gè)“愛(ài)的魔法師”而慶幸,？

用平實(shí)的筆觸記下生活的點(diǎn)滴,，感悟和學(xué)生在一起時(shí)的快樂(lè)，便會(huì)觸筆成春,，滿紙陽(yáng)光,。看到夕陽(yáng)就欣賞精彩絢美,，何必戚戚于遺憾和凄涼,？漫步雨中就感受雨絲拂面的詩(shī)意，何必抱怨迷蒙煩惱,？心靈是一面鏡子,，折射著外界的歡樂(lè)悲喜。心中常有陽(yáng)光,，就算一時(shí)烏云掩月,、白日蒙塵，不也能在塵世中辟出一條坦途嗎,？請(qǐng)相信,，含淚播種的人一定能含笑收獲。

教師的工作平凡而又普通,，月白風(fēng)清的夜晚,，我舉手向蒼穹，并非一定要摘到晨星,，而是需要這個(gè)向上的,、永不屈服的姿勢(shì)。愛(ài)在左,，責(zé)任在右,。陽(yáng)光明媚的日子里,，讓我們揚(yáng)帆啟程！

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇八

師愛(ài)寄水鄉(xiāng)尊敬的各位評(píng)委,，各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師們：

大家好！

今天,，我演講的題目是“師愛(ài)寄水鄉(xiāng)”,。

小時(shí)候，我最敬佩的人是老師,。老師是知識(shí)的使者,，帶著一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫,，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,，領(lǐng)著一群頑皮的孩子思考“分蘋(píng)果”的數(shù)學(xué)游戲。老師更是愛(ài)的化身,，記得在一次勞動(dòng)中,，我不小心被石頭砸傷了腳，班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒,，小心地給我緾上紗布,，輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：“還疼嗎,？”望著老師那慈祥面龐,，望著老師那充滿心疼和愛(ài)意的'眼神，我糼小的心靈分明感受到,，那就是媽媽的眼神?。∮谑?，老師的眼睛,、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里，我想,，以后我長(zhǎng)大了,，也要做一個(gè)老師。

xx年,，我毅然告別繁華的都市,，告別昔日的同窗，踏上那條本屬于我的生命之旅,，6月8日,，一個(gè)難忘的日子，我終于揚(yáng)起我人生理想的風(fēng)帆，放飛了童年的夢(mèng)想,，通過(guò)了湖口縣教師招聘,，成了一名光榮的人民教師。

然而,，當(dāng)我背著行囊，來(lái)到我的學(xué)校,，那是依偎在母親河身邊的一所村級(jí)小學(xué)——長(zhǎng)江小學(xué),，我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存，心里莫名地升起許多失落與惆悵,，城市與農(nóng)村不可同日而語(yǔ)啊,，一幢兩間兩層樓房，樓上早已是人去樓空布滿蛛絲了,，只有32個(gè)孩子,，和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴(yán)肅地告訴我：學(xué)校北面是長(zhǎng)江,，西面湖口縣第二大水庫(kù)——黃茅堤,，32個(gè)學(xué)生，看起來(lái)不多,，管起來(lái)很難?。√貏e是很多孩子的父母不在家,，我們這里叫他們留守的娃,，他們無(wú)人照看，其實(shí)也夠可憐的,。說(shuō)話間,，眼里流露出無(wú)奈與憂郁?？粗鴱埨蠋煹难凵?，我童年記憶的閘門(mén)一下子打開(kāi)，啊,，老師的眼神,，那是萬(wàn)般惦記，那是無(wú)限牽掛,，是對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，恰似一江春水，緾綿委婉,，緩緩流淌,。我做夢(mèng)也沒(méi)想到，這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué)，后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉(xiāng),。

我第一次走進(jìn)了教室,，第一次登上了講臺(tái)，32雙眼睛一下子齊刷刷地看著我,，也許是水鄉(xiāng)的洗禮,，孩子們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑，也許是父母不在身邊,，他們一個(gè)個(gè)都衣衫不整,，也許是由于我的穿著，他們看著我似乎看著一位天外來(lái)客,。我立刻感覺(jué)到,，必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。

不經(jīng)意間,，周玲闖進(jìn)了我的生活,，這是一個(gè)聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)是班里最好的一個(gè),，可是有一段時(shí)間里,，她突然沉默起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,，我和張老師都分別找她談了幾次,，可她就是不說(shuō)一句話，看著蓬頭垢面的周玲,，我又想起了張老師那焦急憂郁的眼神,。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了周玲的日記,，寫(xiě)滿歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡,，我的心突然間被強(qiáng)烈的震撼著，那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水??！那是一個(gè)年幼的女兒對(duì)爹娘無(wú)限的思念啊。日記寫(xiě)道：

爸爸媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)好了,，國(guó)慶節(jié)回家嗎,？好不容易盼到了國(guó)慶節(jié)，怎么卻看不到你們的身影??！爸爸媽媽?zhuān)銈兒煤菪陌?！過(guò)年到現(xiàn)在,，孩兒只是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)你們幾回,，你們要知道，我才十歲??！……媽媽?zhuān)液孟肽悖?/p>

我的眼睛模糊了，對(duì)爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊,，我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師,，想起他那慈祥的臉，那充滿愛(ài)意的眼神,，想起了老師的職責(zé),，在學(xué)生的精神世界一貧如洗的時(shí)候，難道我們老師不應(yīng)該用自己愛(ài)心為他們換來(lái)心靈的一方凈土嗎,？當(dāng)學(xué)生身處曉風(fēng)殘?jiān)碌臅r(shí)候，難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道,，讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎,？

小學(xué)教師師德演講稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)教師師德師風(fēng)演講比賽演講稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好,！

感謝學(xué)校給我提供了這么一次展示自己的平臺(tái),，今天我要演講的主題是：“教師職業(yè)道德”。教師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素,。認(rèn)識(shí)教師在教育過(guò)程以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位作用,；認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素質(zhì)，特點(diǎn)和條件,；認(rèn)識(shí)他與學(xué)生之間的相互關(guān)系,，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作,，提高教育質(zhì)量有重要的意義,。

教師在教育中究竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用,？

我個(gè)人認(rèn)為教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,。這是教育工作者應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。因?yàn)榻處煹奶囟ɑ顒?dòng)對(duì)象是學(xué)生,，他根據(jù)一定的社會(huì)委托,，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的,。社會(huì)對(duì)受教育者的要求,，主要通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn)，教師是一定社會(huì)教育方針,、政策去培養(yǎng)人,，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向發(fā)展,，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用；其次,，教師術(shù)有專(zhuān)攻,，受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育訓(xùn)練，教師知之在先,，知之較多,，在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導(dǎo)方面，教育計(jì)劃,、大綱主要靠教師去組織實(shí)施,。而學(xué)生則知之在后，知之較少,，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，對(duì)前人的文化成果，加以消化,，進(jìn)行一番取舍,、組織、加工,、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),、能力和觀點(diǎn)，

教師不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生,，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法,，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克實(shí)驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比,，指導(dǎo)越具體,、細(xì)致，成績(jī)?cè)絻?yōu),，缺乏指導(dǎo),，成績(jī)最差，各組的成績(jī)均因指導(dǎo)的增加而上升,?！?/p>

第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者,。加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么意義,？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi),，從一定方向上影響學(xué)生地就是說(shuō),，要把學(xué)生造就****?！?/p>

兒童步入學(xué)校后,，他的知識(shí),，智力的開(kāi)拓和發(fā)展，道德觀,、人生觀,，個(gè)**的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，不僅如此,，教師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用,，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的保健師,，是社會(huì)精神文明建設(shè)者,，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此,，黨和國(guó)家對(duì)教師寄予莫大的希望,。

此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生,，都有一種‘向師**’,，都會(huì)產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí),，要聽(tīng)教師的指揮?！边@種屬**,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用,，這有客觀上也要求教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于教師說(shuō)的算，教師可以包辦,、代替,，教師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”,、“罐子”,，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因?yàn)榻處煹慕逃龑?duì)象是具有主動(dòng)**,、積極**的學(xué)生,，肯定教師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)**。相反,，學(xué)生的主動(dòng)**,、積極性是教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的精心培育的結(jié)果,，所以,，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是衡量教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志,。

可見(jiàn),，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從認(rèn)識(shí)的角度上看,，教師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用,。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，顯然那種認(rèn)為教師應(yīng)該放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。

然而,，教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的,，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大,，與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平,、工作水平和客觀的工作條件密切相關(guān),。

教師在社會(huì)發(fā)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中所起的作用密切相關(guān)的,。人類(lèi)要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)富,，包括文化科學(xué)知識(shí)、文學(xué),、藝術(shù),、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去,，不能沒(méi)有教育,，沒(méi)有教師，否則人類(lèi)文化遺傳的傳遞就在中斷,，人類(lèi)社會(huì)也就無(wú)法延續(xù)和發(fā)展,。

教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者,，他在人類(lèi)社會(huì)有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用,。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師是過(guò)去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。人類(lèi)由于有了這個(gè)環(huán)節(jié),，才有光輝的未來(lái),。

但是，由于一定社會(huì)的教育總是受一定社會(huì)的政治,、經(jīng)濟(jì)制度所制約,，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里,，教師對(duì)社會(huì)所起的作用,，同樣體現(xiàn)了一定階級(jí)的要求,。教師在客觀上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培養(yǎng)他們所需要的繼承人。盡管這樣,，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發(fā)展人類(lèi)文化中所起的作用,。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化,，教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化,。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才,，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,，培養(yǎng)德智體全在發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,，關(guān)鍵在教師”,，所以教師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái),。

教師對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起的作用是永恒的,，這是由教育的永恒所決定的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇,，因?yàn)橹灰祟?lèi)社會(huì)的存在,，就需要教育，教師的職業(yè)出就不可缺少,，即使階級(jí)消滅,，教師職業(yè)永存，教師的職業(yè)與社會(huì)其存亡,。

教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn),，決定了教育必須具備一定的素質(zhì),，才能完成任務(wù),。

教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分,，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用,。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1、對(duì)待學(xué)生的道德熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現(xiàn),。熱愛(ài)學(xué)生與否是對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不熱愛(ài)學(xué)生的教師決不是好教師,。

在社會(huì)主義條件下,，教師熱愛(ài)學(xué)生，是基于學(xué)生是革命的后代,，他們的成長(zhǎng),，直接關(guān)系著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái),，正因?yàn)槿绱耍處煙釔?ài)學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心,，在教育,、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求,，又尊重信任,。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺,，挖苦學(xué)生,，教師要熱愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣,、愛(ài)好和特長(zhǎng),。不只以成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì),、情理結(jié)合,，在教師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高,。

2,、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述,，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期復(fù)雜的,，它不是單憑經(jīng)濟(jì)招待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的,，教師為認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象并能掌握和改變他們,，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無(wú)法估量的，它的工作量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間,，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷,，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)報(bào)酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng),。因此,，教師只有具備高尚的革命理想和獻(xiàn)身精神，充分認(rèn)識(shí)自身工作在“四化”建設(shè)中的重要意義,，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感,，以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

3,、對(duì)待自己的道德教師的勞動(dòng)始終具有示范性,，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅以自己的知識(shí),，技能去影響學(xué)生,，他的品德修養(yǎng)、道德情操,、作風(fēng)儀表,，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響,，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的,。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生而對(duì)面交往的教師個(gè)性,，教師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量,，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教,、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的,。”

4,、對(duì)待教師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力,，首先靠的是團(tuán)結(jié)一致的教師集體，學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧,。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復(fù)雜的整體,，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要,。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé),，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)“事業(yè)”負(fù)責(zé),。

如教師所教的每門(mén)學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機(jī)組成部分,，各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信，每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一,，教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng),，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行,，這就容易造成一種假象,，似乎工作的成績(jī)僅僅取決于教師個(gè)人的努力,?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系,，做到彼此尊重,，相互支持，心理相容,，通力協(xié)作,。

教師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特別重要,。以身作則，為人師表,、嚴(yán)于律已是對(duì)教師的基本要求,，教師應(yīng)該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率,，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德,、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識(shí)的楷模,。只有這樣才能說(shuō)服學(xué)生,。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。教師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作,。

謝謝大家,！我的演講完畢！