范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

傾聽兒童讀書心得篇一

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。這個觀點我個人就比較贊同的,，我家孩子是年底出生的會比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了,，很多時候都會聽到同樣的問題：“你家兒子還不會寫字嗎,？還不會算數(shù)啊,？”而我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了,，基本不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ龋膊粫?qiáng)化這些書面知識,。我是想著三年很快就過完了,，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時間,，讓他盡情地玩,，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,，比如認(rèn)字,、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少,。讓他有一個快樂的童年很重要,，同時在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固,，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的,，同時有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍,。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,?？茖W(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了,，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰,，他能明確地表達(dá)自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大,，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,，還得自己處理人際關(guān)系,。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園—家—公園,，還不能和陌生人說話,。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要,?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物,，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫,，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗,。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的,，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個體差異,，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格,，堅強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用,。所以，做為父母的我們,，自己先行動起來吧,！

20xx年7月，我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，聆聽了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,，在當(dāng)時邊聽邊做筆記的同時，使我想起我們怎樣才能更好的解讀一些專業(yè)的知識呢,？因此,，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番,，在聆聽與閱讀過程中使我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時,，總結(jié)了以下的一些心得體會：

（包括：教師與幼兒之間的關(guān)系，家長與幼兒家長的關(guān)系,，幼兒與幼兒之間的關(guān)系等）蓋老師講到："要把教室還給幼兒，把活動還給孩子,、"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),、教育是貫穿在幼兒一日活動中,，而不是讓限制在幼兒課堂中！就連簡單的上廁洗手吃飯睡覺等等細(xì)小的`事情都是可以靠我們老師家長去如何引導(dǎo)教育幼兒,、最好的教育是幼兒自我教育,，不讓幼兒失去繼續(xù)生長的愿望，是讓幼兒喜歡·愿意接受教育積極的去接受新的知識,，新的挑戰(zhàn),，讓幼兒一天比一天更好、

因此,，就像維果斯基所講的上線與下線,，我們教師應(yīng)支持上線，在活動中應(yīng)多創(chuàng)造豐富的成長環(huán)境多挖掘幼兒的潛在能力多應(yīng)用角色游戲與童話故事等方式：反對下線,，提早進(jìn)行小學(xué)化教育,，不能！把幼兒的可能性變成現(xiàn)實性,、在活動中鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言,，讓孩子想說、敢說,、喜歡說的語言的去表達(dá),，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法,、在活動教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍,，從中拓開了孩子的想象與思維,，看到孩子的快樂回應(yīng)，使我感觸很深,、受益匪淺,、蓋老師給我們起了案例分析《糖果》，從案例中學(xué)習(xí)到做每件事要讓幼兒在活動中是主體,，教師只是去引導(dǎo)幼兒,，后得到幼兒自己的決定、再與幼兒的安全感和樂觀的心態(tài)也很關(guān)鍵,，幼兒對家長最好是安全型依戀,，幼兒與教師最好是積極型依戀，幼兒與幼兒要形成相互關(guān)心,，相互幫忙,，學(xué)會分享與成功的喜悅、

師生關(guān)系：不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程,，而是什么樣的教師在傳承課程的特色,，教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度、親子關(guān)系：家長是幼兒第一任教師,，所以家長們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的,，還有要與教師多多溝通并配合教師的工作。

蓋老師簡單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展,、簡單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)——（各年齡段典型表現(xiàn)）——教育建議的這一流程,，我慢慢地翻閱了《指南》一番，使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒,，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足,，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領(lǐng)域的認(rèn)識與對孩子的正確要求與指導(dǎo),、如：

（一）語言——傾聽與表達(dá),、閱讀、書寫準(zhǔn)備,。

反對機(jī)械式學(xué)習(xí),，要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式，家長要用獨白式的語言（如：不能概括的問寶貝你今天在幼兒園做了什么,？而是要一問一答寶貝你今天在幼兒園有吃飯嗎,？有、吃什么飯,？大米飯,、等等）教師講故事基本都是講完后,，幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述（選擇耳朵的幼兒必須聽嘴巴圖片的幼兒講述故事）、多多開展親子閱讀,，有利于幼兒語言的發(fā)展,、教師提問要用開發(fā)式提問，而不是用針對性問題,、教師與家長都要多采用重復(fù)式閱讀,。

（二）社會——人際交往、社會適應(yīng),。

要幼兒能適應(yīng)群體,，接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會了什么,，而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交,、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感、幼兒與幼兒之間喲相互友愛（不能采取攻擊,，破壞,，退縮，回避等方法去解決問題,、）要教幼兒熱愛集體,，社會技能，關(guān)愛他人（包括合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，集體活動，假裝角色游戲,，同伴矛盾,，有針對性的幼兒的評價等），幼兒說謊是怕教師的批評,，教師應(yīng)及時反思,。

（三）科學(xué)——探究（興趣、過程,、能力）結(jié)合幼兒生活活動中的實際實際情況,，能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識、（如日冕儀就可以與時鐘掛鉤進(jìn)行教學(xué),，把動手實際操作運用到具體形象思維和抽象的事物,，讓幼兒做中學(xué)、把常識,，思維,，數(shù)學(xué)的認(rèn)識都結(jié)合在一起教學(xué)，從序列·類別等多方面結(jié)合讓幼兒去明白數(shù)的內(nèi)容,、要利用豐富的輔助教材來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、讓幼兒自己研究的科學(xué)探索知識來摸索并得知數(shù)的分成,、（如結(jié)合游戲藏寶去感知方向一樣）（四）藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,。

多帶幼兒去大自然感受大自然，對美的體驗后去創(chuàng)造,、豐富活動資源,，自主探索。

（五）健康——良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,。

幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力,、動作的發(fā)展：具有一定的平衡能力,，動作協(xié)調(diào)、靈敏,；具有一定的力量和耐力,；手的動作靈活協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,；具有基本的生活自理能力,；具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。

不僅這樣,，指南把孩子三個年齡段3—4歲,、4—5歲、5—6歲的要求都寫得很詳細(xì),，每一點小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等,、又如蓋老師舉的列子：常識的春夏秋冬和動植物的劃分過度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,、可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時時閱,、時時看、時時做的,。

1,、家長活動教育互動。

2,、家長學(xué)校的品質(zhì),。

《指南》"說明"明確指出：

1、應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）

2,、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異,、（切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒）

3、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,、（嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練）

4,、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、（不能單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的）

我詳細(xì)的閱讀了一下,，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了,，應(yīng)把這四點牢牢的記在心中，同時了解幼兒學(xué)習(xí)特點：做中學(xué)（直接經(jīng)驗）,；玩中學(xué)（游戲）,；生活中學(xué)（生活）等，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實踐中運用中出發(fā),。

孩子是祖國的未來與希望,，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響,、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的,、我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實踐中結(jié)合新的理論知識,，不斷學(xué)習(xí)新知識,，理論結(jié)合實際，才能做得更好,。

傾聽兒童讀書心得篇二

開學(xué)初,，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書《觀察兒童》實踐操作指南,。幾個月來,，因瑣事繁忙，一直沒有機(jī)會閱讀,，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來,。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,，翻譯是單敏月、王曉平,。本書共有7個章節(jié),。在第一章里，主要解釋了我們?yōu)槭裁匆^察,，并介紹了幾種記錄觀察的方法,；第二章是一步步教你如何觀察，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機(jī)會,；第三章是更全面地介紹各種觀察法,，并給出許多實例,，羅列了一些目的、目標(biāo),，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察,；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義,；第五章是將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來,，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助,。第七章是發(fā)展的里程碑：從出生到8歲，可供我們參考查閱,，但它只是一個指導(dǎo)方針,，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,，通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面,。

作為一名幼兒教師,，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察,，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處,。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,，只要我們按順序通讀本書的章節(jié),，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便,，書中還有許多具體的練習(xí)活動,，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。

雖然只是粗略地看了一遍,，但我還是被它的實用性給吸引了,。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在,，讓我熟知了觀察兒童的.全過程,，讓我了解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者所以,，在工作室活動時,，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個簡答題,，讓姐妹們即興作答,，并把答案寫在白紙上。問題1,。我們?yōu)槭裁匆^察兒童,？問題2。通過觀察兒童,，我們能看到什么,，了解什么？3,。通過觀察兒童,，我們怎樣幫助他們？

答題完畢,，我們當(dāng)場交流,，達(dá)成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨特的個性特點,，更加有的放矢地開展活動,，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案,，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較,。附書中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童？為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點,。

我們能看到什么,？兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題,，以及嘗試怎樣解決問題,；兒童自得其樂。

我們能了解什么,？他們已達(dá)到了什么水平,；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識,；從兒童的視角去看事物,。

傾聽兒童讀書心得篇三

在美國作家勞拉·e·貝克的著作《兒童發(fā)展》中,，作者的創(chuàng)作動機(jī)是“奉獻(xiàn)一本在知識性上催人上進(jìn)的課本”,。

在這本書中給我印象最深的是他闡述了兒童的內(nèi)在潛能，顯示出這種活力是一種積極的、不斷發(fā)展的存在,，有著無窮的力量,。

他說，“生長,，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展,，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的,?！苯逃娜蝿?wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童自身的規(guī)律實現(xiàn)自然,、自由的發(fā)展,。

他認(rèn)為兒童不應(yīng)被當(dāng)作物品來對待，而應(yīng)被當(dāng)作人來對待,。兒童既不是大人老師灌注的容器,，也不是隨意塑造的蠟或粘土，更不是隨意雕刻的木塊,。

他不是父母,、老師種植的花草樹木，也不是飼養(yǎng)的動物,，而是一個活生生的人,，，一個活躍的人,，一個正在成長的人,。教師和家長要認(rèn)真觀察孩子，研究孩子,，了解孩子的內(nèi)心世界,，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，揭示孩子的自然發(fā)展過程和規(guī)律,。

愛護(hù)兒童,，尊重兒童的人格，在兒童的自由和自發(fā)活動中,，幫助兒童的智力,、精神和身體、人格的自然發(fā)展,。

他的.教育理論和方法是以較少干預(yù)兒童的主動（或自發(fā)）活動為基礎(chǔ)的,。

他的培養(yǎng)目標(biāo)是：運用科學(xué)的方法，促進(jìn)“人類的潛能”的發(fā)展,，使他們能夠獨立思考,、獨立判斷和獨立工作,，并能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的時代潮流，保持社會文明和科學(xué)進(jìn)步,，促進(jìn)人類和平的強(qiáng)有力的新一代,。。

《兒童發(fā)展》一書從整體上總結(jié)了兒童發(fā)展過程中的基本表現(xiàn),。對兒童發(fā)展規(guī)律的全面把握中,，我們也可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律反映了一些較為深刻的內(nèi)容，即兒童在心理成熟之前的身體成熟,。

充分認(rèn)識兒童在各個年齡階段的發(fā)展水平和特點,，將有助于他們以后的發(fā)展，否則,，下一階段的發(fā)展將在一定程度上受到一定的阻礙,。

兒童的身心發(fā)展，歸根結(jié)底是兒童的個體發(fā)展,。尊重和順應(yīng)兒童個體發(fā)展的差異性,，是提高兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本途徑。

傾聽兒童讀書心得篇四

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會,。

《指南》，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》詳細(xì),、具體的給出了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo),。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為,，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。作為一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中,，教師更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,，孩子的參與度，掌握知識情況等等,；再看名師組織的`教學(xué)活動,，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺,，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望,，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時,，作為教師的我，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,，我要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好,。

既然選擇幼教,，我就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。我要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。

有了《指南》為我指引方向,，我就有了努力的目標(biāo)。