作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇一

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)扮演的事,。文章通過“我”扮演前、扮演時,、扮演后的心情變化和鄧爺爺?shù)纳駪B(tài),、動作、語言的描寫,，表示了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望,。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看，同學(xué)非常地不喜歡,，課文的意思又很淺顯,，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主,、以字詞為重點,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個生字,，會寫10個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，體會小作者激動,、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)鼐粗刂椤?/p>

3、在閱讀理解中積累詞語,。

4,、提高對計算機(jī)的興趣，能想想自身肩負(fù)的責(zé)任,。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字和詞語,，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài),、動作和語言的詞句,，(高興地、仔細(xì)地,、親切地,、緊緊地、順利地,、興奮地,、贊許地、冷靜地)體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

【課前準(zhǔn)備】

生字詞卡片,。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片,、資料和小故事，了解關(guān)于計算機(jī)的知識,。

【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】

第一課時

一,、講述難忘，導(dǎo)入新課

1,、師生問好。師：你們這么活潑可愛,，讓我想起我小時候的事,，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎,？那么小眼亮起來,，小臉紅起來，小手翹起來,。(師講述一個難忘的故事),。

2、那么長的時間我都忘不了,，用一個詞來說,，那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空,。

3,、老師有難忘的事，你們有嗎,？(同學(xué)講述難忘的事),。

4、看來難忘的事有快樂的,，有悲傷的,，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的,。有一位和你們差不多年齡的小朋友也有一件難忘的事,，我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題),。

二,、感知全文、識字

1,、通讀全文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自身喜歡的方式互相讀文,，大體了解文中講了一件什么事,？

3、同學(xué)自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況,，提醒同學(xué)以下面的形式來匯報：我會讀這個字(詞)請大家跟我讀,。

4、交流識字方法,。說說自身怎樣記住這些生字：

減少同學(xué)的瑣碎記憶,。如：“算”的最下面局部，可引導(dǎo)同學(xué)用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶,。有些字,，同學(xué)易記錯筆畫，還可以編順口溜協(xié)助同學(xué)記憶,。如：“算”的中間是個“目”,，而同學(xué)常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”;“步”字同學(xué)常多寫一點,，可編順口溜“走了一步,，路程就少了一點”來協(xié)助識記；組詞,，造句展示,。

三、交流好詞,，讀通課文

1,、認(rèn)識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文,？(要求讀準(zhǔn)字音,，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用,。)

2,、用“開火車”的形式讓各種程度同學(xué)展示自身的讀書情況，做到全員參與,。

提出聽的要求：仔細(xì)地聽,，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評,。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上,。

3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難,，主要是句子太長了,，再讀課文,，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導(dǎo)讀長句,。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機(jī)扮演,。②想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動,，心怦怦地/跳個不停,。③我冷靜地/支配著計算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來,。教師要范讀,，畫“/”處要做自然停頓處置。

4,、同學(xué)練讀長句,。做到正確、流利,。

5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,，一段一段地讀流利,，全篇課文就能夠讀流利了。

6,、你在讀課文的時候,，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的,？(全班交流,、劃出好詞。)

第二課時

一,、鞏固生字和好詞

1,、抽卡片鞏固生字。

2,、出示詞語黑板,，同學(xué)自身讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué),。

3,、給生字組詞、擴(kuò)詞,。

二,、對話感悟

1、誰愿意讀第一節(jié)(生讀),。

評價：節(jié)奏感多強(qiáng)啊,，來,，掌聲！不過有幾個音要正正(正音,，齊讀),。

2、繼續(xù)往下讀(生讀第二段,。)

評價：多長的段落,，讀得字正腔圓，真了不起,！來,，我和你握手！

3,、你們還想不想和我握手,，繼續(xù)往下讀(生讀，師正音,。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文),。

4、想聽老師的評價嗎,？你們讀得很正確,、流利(豎起大拇指夸)不過有幾個句子還要再讀幾遍。

5,、出示：“我”心情變化的三個句子,，同學(xué)讀：

⑴我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停,。

⑵我緊張的心情一下子就平靜了下來,。

⑶離開展覽館，我興奮地走在回家地路上,。

6,、下面我們就重點研究這幾句話：

我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停,。(齊讀──誰想讀,，舉手讀)。

▲“緊張”相反的詞是什么,？(放松,、輕松)。

▲對,，就像你這樣的放松,、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張,，不放松,，不輕松呢,？請聯(lián)系前文想想看。(他要見到鄧爺爺了),。

▲為什么見鄧爺爺就緊張呢,？(鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家,、軍事主席),。

鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?鄧小平)。

還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎,？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡,。

就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我扮演計算機(jī)，我能不緊張嗎,？那他為什么激動,？

(他想馬上能見到鄧爺爺了,，覺得很光榮),。

▲你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動,，所以心怦怦地跳個不停,。把手放在胸口,，來讀一讀。(個別讀,，男生讀，女生讀),。

▲在大家又緊張又激動的時候,，鄧爺爺來了(出示鄧小平圖片)快向鄧爺爺問好！(同學(xué)問好),。

能不能語言豐富些,？(如：鄧爺爺，見到您很高興,。鄧爺爺,，您辛苦了！鄧爺爺,，我的心怦怦地跳個不停,。鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人,，我很歡迎您,。)

▲鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容,？(高興,、歡樂,、帶著慈祥的微笑、笑容滿面,、和藹可親),。

▲于是，“我”的心情怎么樣了,？(一下子平靜了)

出示句子2：我緊張的心情一下子就平靜了下來,。

▲師：再摸摸胸口，誰想讀,？緊張的反義詞在這句話中藏著呢,，是什么？(平靜),。

▲再讀讀這句話,。(生再讀)。

▲老師范讀：我會這樣讀(師讀,，分別強(qiáng)調(diào)“我”,，強(qiáng)調(diào)“緊張”，強(qiáng)調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎,？

再次范讀：我這樣讀(師讀,，強(qiáng)調(diào)“平靜”)行嗎？

▲來,，讀出自身的感受(生讀)沒聽夠,，再讀讀，讀出自身的感受,。(生再讀),。

出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上,。

▲就這句話你能提出些問題來嗎,？(為什么興奮)。

興奮就是──高興,，快樂,，開心，愉快,。

▲為什么我興奮地走在回家的路上,？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學(xué)文中的“我”,，老師來采訪一下,。生自由讀課文。

▲師生模擬采訪,。你為什么這么興奮,？(褒揚(yáng)──為什么褒揚(yáng)──祝賀同學(xué)──鄧爺爺問你們什么了,。)

▲鄧爺爺聽了后怎么說？(生答)大家一齊大聲地讀讀這句話,。(生讀,，師板書：計算機(jī)的普和要從娃娃抓起)這句話你理解了嗎？(生再讀)同學(xué)四人小組討論后交流,。

7,、這話是1984年說的，現(xiàn)在是20xx年,，都過去20年了?，F(xiàn)在我們國家的計算機(jī)事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實物,。

8,、是這樣一位老人，說了這樣的話,，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦,；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”,，我們的教育才走向素質(zhì)化,；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈,，那里就奇跡般地崛起一座座城,，一座座金山；就是這樣一位老人,，提出一國兩制的設(shè)想,，香港、澳門才順利回歸,；這是這樣一位老人，提出改革開放,，我們平湖才有這樣快的發(fā)展,。此時此刻，讓我們平下心來,，再看看鄧爺爺,，讓我們來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膼邸?音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片,。)

9,、有什么想對鄧爺爺說嗎？

10,、文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)28歲了,，但他忘不了1984年2月16日的這一天,，因此，他特別興奮(引讀第6節(jié)),。

11,、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機(jī)扮演,，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？(讀書,，好好學(xué)習(xí),，天天向上)。

12,、難忘的一天還可以用一個成語來說,，那就是“刻骨銘心”(師板書)我們一起來讀(讀課題)。

3,、因為高興,、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，方法更加絢爛,。

14,、帶著高興，帶著責(zé)任,，一起下課,。

第三課時

一、我會讀

1,、出示課后“我會讀”,，引導(dǎo)同學(xué)多方式練讀。

2,、我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是……(心情的詞語,，都用上了一個地，后面都可以填干什么),。

3,、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，你會用“仔細(xì)地”說句子,、寫句子嗎,？說幾個。

4、你還會用什么詞語來說,？引導(dǎo)同學(xué)選擇自身喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí),。

二、書寫指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)同學(xué)觀察生字的寫法,，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

⑴獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。

⑵“和”字的筆順是先寫ノ,。

⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭,。

2,、同學(xué)練習(xí)，同桌互相點評,。加強(qiáng)同桌的互相評價,，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

三、實踐活動

通過閱讀課外書,、向他人請教或在爸爸,、媽媽的協(xié)助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言,，在班上展示、交流,。

人教版二年級上冊語文《難忘的一天》教案(二)

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識13個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會小作者的激動,，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點：1,、學(xué)習(xí)生字,。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情,，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大,。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入 ：

1,、小朋友,，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會是什么樣子呢？

2,、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,，板書課題，齊讀,，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、帶著剛才的問題讀課文,，思考,。

2、說說讀了這個故事你了解了什么,？學(xué)生匯報,。解決課前提出的問題。

3,、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,，認(rèn)真讀一讀,。

三、識字寫字,。

1,、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀,，比賽讀,，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦,、容,、燦”幾個生字。

2、識記字形,。鼓勵學(xué)生自主識字,，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字,，也可以用組詞競賽識字,，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字,。

3,、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅,，然后老師示范提醒：

a,、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。b,、“及”字的筆順是先寫ノc,、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭,。

第二課時

一,、導(dǎo)入 。

1,、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識字。單個讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀。

2,、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事,。

二、朗讀感悟,。

1,、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段,，并將句子讀通順,，讀流利。

2,、說說自已的體會,，再讀課文提出最想知道的問題。

3,、邊指導(dǎo)朗讀,，邊重點解決兩個問題：

1)為什么我一開始比較緊張,，后來就平靜了下來？

2)文題對照,，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題,，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個問題,，著重體會“我”在這一天的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大,?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”,、“順利地”、“仔細(xì)地”,、“贊許地”,、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

最后一段，細(xì)讀,，理解“天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖,。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢,？

三,、實踐活動

通過閱讀課外書,、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言，在班上展示,、交流,。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇二

１、同學(xué)們,，在你的生活中哪一天最令人難忘,？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說,。

２,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

３,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀,。

１,、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀。

２,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開課后的生字表,，讀一讀生字，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音,。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查,，看看解釋,。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀，開火車讀,。在讀生字的過程中,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正,。

⑵看投影，讀詞語,。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：

晨：上面是“日”字頭,，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字,，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭,，中間是個“目”下面是橫,，撇，豎,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”,。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點,。

動手書空,。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來,。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查,。

１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利,。

２、同桌之間進(jìn)行互查,。

３,、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書,。

４、教師檢查學(xué)生讀書情況：

⑴指名讀書,，大家進(jìn)行評價,。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事,。）

１,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫,。

２,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價：

業(yè)：筆順是：豎,、豎,、點、撇,、橫,。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低,。

３、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

１、抄寫生字詞,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、提出不懂的問題。

這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時,，又注重了對育人道理的滲透,，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時,、點撥到位,。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時,，各抒己見,，課堂氣氛活躍,、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇三

1,、認(rèn)識13個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會小作者的激動,、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。

：讀懂較長的文章,，理解最后一句話的含義,。

自主學(xué)習(xí)、合作交流,、朗讀感悟

小黑板,、多媒體課件

2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識“計,，算”等13個字,，會寫5個字。

2,、正確,，較流利地朗讀課文。

3,、體會小作者激動,、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解含有生字的新詞,。

教學(xué)難點：粗知課文大意,。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流,、朗讀感悟

教學(xué)用具：小黑板,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會是什么樣子呢？如果大家見到他,，那時的心情會怎么樣,？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2,、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】,。

二、初讀感知：

1,、【播放課文范讀】生邊聽邊想,，這篇課文講了一件什么事？

2,、自由讀課文,、同桌互讀課文。

3,、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字,，交流識字方法。

4,、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀】

四、檢查生字：

1,、讀課文找答案,，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細(xì)地操縱計算機(jī)

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個地,，后面都可以填干什么,？你會用它們說句子、寫句子嗎,？

3,、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨,，我冒著嚴(yán)寒,，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,，我又緊張又激動,，心怦怦地跳跳個不停?！?/p>

2）【出示：離開展覽館,，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。】

5,、生字歌謠：

【出示：計算機(jī),，要普及，學(xué)齡娃,，來抓起,，

展覽館，去表演,，緊張之心怦怦然,，

握握手，穩(wěn)操縱,，慈祥爺爺露笑容,。】

6,、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五,、有感情地朗讀課文。

六,、小小書法家,，書寫要規(guī)范,。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫,、練寫,。師生評價。

七,、作業(yè)：

抄寫生字并組詞,。

板書設(shè)計：

8、難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固13個生字,，會寫其余5個字。

2、正確,，流利地朗讀課文,，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、理解少年的責(zé)任,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

教學(xué)重點：正確,，流利地朗讀課文,，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點：理解少年的責(zé)任,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

1、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識字,。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀,。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事,?！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1,、作者難忘的一天,，他難忘的是什么呢？

先獨(dú)立思考,，再小組討論交流,。【出示：難忘鄧爺爺?shù)拇认?、“我”的心情,、鄧爺爺?shù)膰谕小?/p>

2、重點學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來,。鄧爺爺高興地點點頭,，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演,，臉上露出了滿意的笑容,。

③ 鄧爺爺聽了,，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！薄?/p>

⑵ 讀這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?？指?dǎo)朗讀

⑶ 再讀句子,，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。

3,、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文,，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛,?！孔x這句時，你感到景象怎樣,？（景色優(yōu)美,。）

那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興,、太興奮了,，所以會覺得──天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,，學(xué)生讀“我心情”的句子,。）

4、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！保R讀,。

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話,，讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁,，他那時心情緊張,、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天,，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？

三,、有感情地朗讀課文,。

四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法,？

五,、小小書法家，書寫要規(guī)范,。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫,、練寫,。師生評價。

六,、作業(yè)：完成小狀元p15：

2,、5。

板書設(shè)計：

8,、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

關(guān)懷

囑咐

三,、實踐活動。

通過閱讀課外書,、向別人請教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言,，在班上展示、交流,。 板書設(shè)計：

8,、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇四

《難忘的一天》篇幅比較長,，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機(jī),，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上,，感覺平淡突不出重點,。

宋代的朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑,。有疑者卻要無疑,?！苯處煈?yīng)具有依據(jù)教材和學(xué)生實際設(shè)計課堂提問和在課堂中有效地實施提問的能力。設(shè)問它能啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展學(xué)生的智力,；激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的注意,；反饋課堂教學(xué)信息,，調(diào)控課堂教學(xué)過程；給學(xué)生提供參與機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,。這就要求教師在備課時把一切不懂弄懂，不知弄知,，同時設(shè)計好關(guān)鍵問題和主要問題,。

我在教學(xué)《難忘的一天》這課時，提了個問題：“小作者和鄧小平爺爺見面,，一開始心怦怦地跳個不停,，為什么后來一下子就平靜了下來？”學(xué)生馬上說：“因為鄧爺爺高興地點點頭,，還和我握手,。”這時孩子已經(jīng)明白鄧小平爺爺讓小作者覺得很親切,，但是如何讓學(xué)生充分地理解課文中的描寫呢,？我就讓學(xué)生帶著問題(還有哪些地方寫出鄧爺爺很親切？請你讀讀第三自然段找出來,。)再讀第三自然段,。讀完以后就有學(xué)生找到“慈祥的微笑”一詞，但是立即有人提出異議：“慈祥是什么意思,？你怎么認(rèn)為這個詞就是寫鄧爺爺很親切呢,？”學(xué)生們對于“慈祥”的意思懵懵懂懂的，于是都把目光投向了我,。這時我如果照搬詞典的解釋——和藹安詳,，按二年級學(xué)生的知識水平，可能都聽不懂,，于是我就先告訴他們這個詞是專門用來形容老年人很親切的,，接著我讓學(xué)生想想自己的爺爺奶奶，然后告訴他們,，鄧爺爺?shù)纳袂榫拖衲銈兊臓敔斠粯?，所以用“慈祥”來形容他,，通過與生活的聯(lián)系,，學(xué)生一下子就明白了慈祥的意思,。課堂上發(fā)生的這個小細(xì)節(jié)也告訴我，課堂上師生雙方信息交流出現(xiàn)情況,，要懂得及時進(jìn)行靈活處理,，特別是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

從學(xué)生角度來說,，二年級了,，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力,。所以,，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解,、朗讀相結(jié)合,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句,。分不清神態(tài)和動作,。

課后抽查學(xué)生的語文書，及時糾正錯誤,，個別指導(dǎo),，也告訴孩子如果劃錯了在同學(xué)匯報后要及時改正。

本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主,，個別讀缺乏,，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的增量不明顯

答達(dá)到自己所設(shè)想的要求反而適得其反,。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字,。會寫10個字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3.激發(fā)對計算機(jī)的興趣,，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟文意,。體會小作者的激動,、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點：理解重點語句，體會小作者的激動,、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)過程：?? 第一課時

一,、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在你記憶中,，最難忘的一件事是什么,？為什么難忘,？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天,。板書課題,。

二、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞,，反復(fù)認(rèn)讀,。

三、識字

讀準(zhǔn)字音,。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算,、怦、容,、燦”幾個字,。

識記字形,。鼓勵學(xué)生自主識字,，交流識字的方法。

識字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識字,。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字,。如，緊—緊張,、緊急,、緊要、趕緊……普—普及,、普通,、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,，多次重現(xiàn)生字,，便于學(xué)生識記。

四,、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀,，邊讀邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟,。

“我”為什么一開始比較緊張,，后來一下子就平靜了下來？

文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個問題,，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；注意抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細(xì)地”、“贊許地”,、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

從“天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,，我的心情格外-----。（自由談）然后讀讀這句話,。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

(一)在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段,，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?

學(xué)生自主探索,，獨(dú)立發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的,。

(二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點頭、緊緊握手)

(三)自主運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第四,、五、六自然段,，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，說說自己的看法,。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,，要求不宜高。

三,、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的十個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主,，可結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除“加,、外”兩個字,，其余的都要寫得左窄右寬,。“及”,、“身”兩個獨(dú)體字,，是學(xué)生書寫的難點,。提醒學(xué)生注意以下幾點。

獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。

“及”字的筆順。

“身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭。

四,、學(xué)生練習(xí)書寫生字

五、拓展實踐活動

通過閱讀課外書,、向別人請教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言，在班上展示,、交流。

教后反思：

沒上這堂課,，我估計學(xué)生的理解困難點是為什么難忘，因此在課堂上花了一些時間介紹了鄧小平與改革開放的成就,，與學(xué)生過的富裕生活的聯(lián)系,，學(xué)生還自已想起了小平樹,，與這么一位和藹可親的國家領(lǐng)導(dǎo)人握手,，當(dāng)然是一件難忘的事。我又把事情發(fā)生的時間寫在黑板上,，1984，已經(jīng)二十多年了,，二十年前計算機(jī)還沒普及,，十來歲的小朋友能為鄧小平爺爺表演計算機(jī)是非常不簡單的事,，學(xué)生也配合地發(fā)出驚嘆聲。因為不尋常,，所以難忘。