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難忘的一天教材分析篇一

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字詞,，會(huì)讀８個(gè)生字詞,。

⑵ 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 初步培養(yǎng)自讀能力,。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

３,、情感目標(biāo)：

⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

⑵ 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望,。

重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,，了解作者難忘的原因,。

難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

１,、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料,。

２、多媒體課件,。

兩個(gè)課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

１,、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料,。

２、放映多媒體課件,。(有關(guān)鄧小平的圖片),。

二、通讀感知

自由朗讀第二至六自然段,，想想這一天讓作者難忘的原因,。

三,、精讀感悟

１、學(xué)生自讀：

⑴ 選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

⑵ 想一想讓作者難忘的是什么。

⑶ 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會(huì),。

２,、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀－想－找－讀,。

３,、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)邊讀邊感悟：

第二自然段：重點(diǎn)體會(huì)作者沒見到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情,。

第三自然段：抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句,，體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，了解作者心情平靜下來的原因。

第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度,。詞語搭配練習(xí),。

第五自然段：理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。

第六自然段：體會(huì)我興奮的心情,，想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng),。

聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。

四,、深化拓展

１,、小組交流：這一天難忘的原因。

２,、誦讀自己喜歡的詞語或句子,。

五、布置作業(yè)

１,、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來,。

２、有感情地朗讀課文,。

難忘的一天教材分析篇二

1,、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字,，會(huì)寫5個(gè)字,。

2、正確,，較流利的朗讀課文,。

3,、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字

書寫美觀

自主學(xué)習(xí)

小黑板

(一)談話引入

1,、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢?指名說一說)

2,、概括介紹鄧小平的生平。

3,、揭題

(二)初讀感知

1,、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2,、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順,。

3,、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀,。

讀后用生字卡片抽讀生字,。

(三)自讀自悟

1、自讀課文

2,、指名說說你知道了什么,，是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的.人,？是從哪里看出來的？

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人,？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。我的心情怎樣,？從哪里看出來？我會(huì)想些什么,？怎樣讀,？

3、有感情的朗讀課文

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情,？

(2)有感情的朗讀課文,。

(四)書寫指導(dǎo)

2、鞏固生字詞

a,、卡片抽讀,，開火車輪流讀

b、給生字組詞。

c,、開火車讀出生字,，并組詞

(三)書寫指導(dǎo)

方法同上

(四)積累運(yùn)用

讀課后詞語，并選擇詞語說話,。

難忘的一天教材分析篇三

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

３,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

１,、學(xué)習(xí)生字,。

２、正確流利地朗讀課文,。

體會(huì)小作者的心情,，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１,、小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢,？

２,、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題,，齊讀,，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二,、初讀課文,，整體感知

１、帶著剛才的問題讀課文,，思考,。

２、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào),。解決課前提出的問題,。

３、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字,。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀,。

三,、識(shí)字寫字

１,、讀準(zhǔn)字音：指名讀,，領(lǐng)讀，比賽讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算,、怦、容,、燦”幾個(gè)生字,。

２、識(shí)記字形,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競賽識(shí)字,，還可以把帶有生字的句子板書,，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

３,、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

⑴ 獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。

⑵ “及”字的筆順是先寫ノ,。

⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字,。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀.

２,、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事,。

二、朗讀感悟

１,、學(xué)生自已讀課文,，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順,，讀流利,。

２、說說自已的體會(huì),，再讀課文提出最想知道的問題,。

３、邊指導(dǎo)朗讀,，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

⑴ 為什么我一開始比較緊張,，后來就平靜了下來？

⑵ 文題對(duì)照,，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個(gè)問題,，著重體會(huì)“我”在這一天的`最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細(xì)地”,、“贊許地”、“興奮地”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

最后一段，細(xì)讀,，理解“天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖,。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢,？

三,、實(shí)踐活動(dòng)

難忘的一天教材分析篇四

在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容,?！峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的,。在本課中,，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子,，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,，充分表達(dá)了他對(duì)祖國下一代的關(guān)心和對(duì)祖國未來的展望。

作為一個(gè)十歲的兒童,，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手,，更是讓孩子激動(dòng)不已,、難以忘懷?！巴涣思缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要,，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的.責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受作者激動(dòng),，緊張,，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，體會(huì)作者的心情變化,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

小黑板,，多媒體課件,。

二課時(shí)半。

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

二.初讀課文，識(shí)記生字,。

三.練習(xí)朗讀,，整體感知。

四.朗讀感悟課文第一二自然段,。

五.書寫指導(dǎo)“及,、身”2個(gè)字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，感受作者心情的變化以及變化的原因,。

2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，學(xué)會(huì)從小立志,，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.生字卡片出示，開火車認(rèn)讀,。

2.課件示詞語,，指名認(rèn)讀，齊讀,。

3.回憶課文：說說課文講了一件什么事?

二,、朗讀感悟

師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng),，心怦怦地跳個(gè)不停,。)

(生齊讀1、2自然段,。)

(一)學(xué)習(xí)了第3自然段,。

1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?

學(xué)生自由讀，在書上找句,，自主探究,。

2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來,。”示句,，讀句,。(相機(jī)板書：平靜)

3.提問：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來呢?

學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

4.反饋,，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué),。

(1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀,。)

(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來,。”你從這句話里讀出了什么?

抓住“慈祥的微笑”一詞理解,。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀,。

(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手?！弊ブ鳌斑B忙”,、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì),。

(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來,。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解,?！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

(二)自主研讀第4,、5自然段,。

1.學(xué)生自由朗讀、感悟,。

2.匯報(bào)交流,。

(1)學(xué)習(xí)第4段

a、說說你讀懂了什么?(表演很成功,。)

從哪里看出?抓住“沉著地”,、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

b,、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度,。)指導(dǎo)朗讀。

c,、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”,。

你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)

d、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀,。

e,、引導(dǎo)看圖,，想象說話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么,，說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī),。……)(自由說話,，言之有理即可)

f,、朗讀第四自然段。

(2)學(xué)習(xí)第5段

a,、抓住重點(diǎn)詞“親切地,、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

b,、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng),、高興)

c、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！边@句話是什么意思?

d、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

e,、感情朗讀第五段,。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段

1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,，齊讀,。

2.“天，仿佛格外的藍(lán);陽光,，仿佛更加燦爛,。”這句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

抓住兩個(gè)“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán),，陽光更加燦爛”?

(體會(huì)句子的深意,，不一定要很具體、透徹,、理解即可。)

男女生分讀,，齊讀,。

3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！崩斫膺@句話,。

作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng),。)

4.指導(dǎo)感情朗讀

三,、情感升華

1.全班朗讀全文,。

2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

要好好學(xué)習(xí),，練得一身好本領(lǐng),。

要為祖國作貢獻(xiàn)。

3.師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少,，老師相信你們只要認(rèn)真,、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向,，成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

四、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：仔,、細(xì),。學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察發(fā)現(xiàn),，說說你要提醒小朋友注意的地方,。

3.師邊范寫邊說重點(diǎn)。每一筆的位置,、停頓強(qiáng)調(diào),。

4.學(xué)生描紅、臨寫,。

5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng),、修改。

五,、板書設(shè)計(jì)：

8.難忘的一天

緊張,、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

第三課時(shí)(半課時(shí))

一,、寫字指導(dǎo)“次,、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí),。

二,、課后“我會(huì)讀”完成。

讀詞,、理解并造句,。

難忘的一天教材分析篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

1、學(xué)習(xí)生字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

體會(huì)小作者的心情,，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、小朋友,，你還記得鄧小平爺爺在植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會(huì)是什么樣子呢？

2,、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,，板書課題，齊讀,，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、帶著剛才的問題讀課文,，思考,。

2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么,？學(xué)生匯報(bào),。解決課前提出的問題。

3,、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,，認(rèn)真讀一讀,。

三,、識(shí)字寫字,。

1,、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀,，比賽讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦,、容,、燦”幾個(gè)生字。

2,、識(shí)記字形,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法,。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字,，也可以用組詞競賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書,，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字,。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,，自已先試著描紅,，然后老師示范提醒：

a、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。b,、“及”字的筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1,、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字,。單個(gè)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2,、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事,。

二、朗讀感悟,。

1,、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順,，讀流利,。

2、說說自已的體會(huì),，再讀課文提出最想知道的問題,。

3、邊指導(dǎo)朗讀,，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

1)為什么我一開始比較緊張,，后來就平靜了下來？

2)文題對(duì)照,，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”、“高興地”,、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題,，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；抓住“沉著地”,、“順利地”、“仔細(xì)地”,、“贊許地”,、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

最后一段,，細(xì)讀，理解“天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖,。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢,？

三,、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,，在班上展示,、交流。

難忘的一天教材分析篇六

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì),，算”等13個(gè)字,，會(huì)寫5個(gè)字。

2正確,，較流利的朗讀課文,。

3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀

自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一)談話引入

1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢?指名說一說)

2概括介紹鄧小平的生平,。

3揭題

(二)初讀感知

1自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順,。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀,。

讀后用生字卡片抽讀生字,。

(三)自讀自悟

1自讀課文

2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的,。

(1)知道朗讀第三自然段,，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的,？

(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x,？

(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。我的心情怎樣,？從哪里看出來？我會(huì)想些什么,？怎樣讀,？

3有感情的朗讀課文

(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

(2)有感情的朗讀課文,。

(四)鞏固生字,、指導(dǎo)書寫

１、出示詞語卡片,，請(qǐng)小朋友讀一讀,。

２、抽出生字,，識(shí)記字形,，(注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記)同桌互查。

３,、寫字指導(dǎo)：

⑴通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,，以描紅進(jìn)一步感受。

⑵老師示范指導(dǎo)難寫的字：及身

獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。

“及”字的筆順,。

“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭,。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字,。

2流利,，有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

三,、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

四,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板

五、學(xué)習(xí)過程：

(一)復(fù)習(xí)課文

1指名朗讀課文,，自由選擇讀的內(nèi)容,，同學(xué)評(píng)議

2說說你讀了這篇課文有什么想法？

(二)復(fù)習(xí)生字詞

1認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

a學(xué)生自讀

b讀詞語中的生字,，同桌交流識(shí)字方法

2鞏固生字詞

a卡片抽讀,，開火車輪流讀

b給生字組詞。

c開火車讀出生字,，并組詞

(三)書寫指導(dǎo)

方法同上

(四)積累運(yùn)用

讀課后詞語,，并選擇詞語說話,。

六、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童,，能見鄧爺爺一面,，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,，還與這位偉人兩次握手,。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷,。課文中的少年忘不了這一天,，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友,，你們呢,？

難忘的一天教材分析篇七

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

抓住文中的重點(diǎn)詞語,，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。

：讀懂較長的文章,，理解最后一句話的含義,。

自主學(xué)習(xí)、合作交流,、朗讀感悟

小黑板,、多媒體課件

2課時(shí)

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),，算”等13個(gè)字,，會(huì)寫5個(gè)字。

2,、正確,，較流利地朗讀課文,。

3、體會(huì)小作者激動(dòng),、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解含有生字的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意,。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí),、合作交流、朗讀感悟

教學(xué)用具：小黑板,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會(huì)是什么樣子呢？如果大家見到他,，那時(shí)的心情會(huì)怎么樣,？(激動(dòng))那見到他的那一天肯定會(huì)成為()的一天。(難忘)

2,、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】,。

二、初讀感知：

1,、【播放課文范讀】生邊聽邊想,，這篇課文講了一件什么事？

2,、自由讀課文,、同桌互讀課文。

3,、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字,，交流識(shí)字方法。

4,、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀】

四、檢查生字：

1,、讀課文找答案,，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會(huì)讀：

【出示：高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個(gè)地,，后面都可以填干什么,？你會(huì)用它們說句子、寫句子嗎,？

3,、變變變：【出示：

1)組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2)老朋友常見面：谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】

4,、讀句子：

1)【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒,，快步走到工業(yè)展覽館,。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng),，心怦怦地跳跳個(gè)不停,。】

2)【出示：離開展覽館,，我興奮地走在回家的路上,。天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。】

5,、生字歌謠：

【出示：計(jì)算機(jī),，要普及,，學(xué)齡娃,，來抓起，

展覽館,，去表演,，緊張之心怦怦然，

握握手,，穩(wěn)操縱,，慈祥爺爺露笑容?！?/p>

6,、詞語超市：

【出示：計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文,。

六,、小小書法家，書寫要規(guī)范,。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】,，學(xué)生仿寫、練寫,。師生評(píng)價(jià),。

七、作業(yè)：

抄寫生字并組詞,。

板書設(shè)計(jì)：

8,、難忘的一天

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字,，會(huì)寫其余5個(gè)字,。

2、正確,，流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、理解少年的責(zé)任,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,，流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

1、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字,。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀,。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事,?！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1,、作者難忘的一天,，他難忘的是什么呢？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流,?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那?、鄧爺爺?shù)膰谕小?/p>

2,、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,，緊緊地握住了我的手,。

② 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容,。

③ 鄧爺爺聽了,，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！薄?/p>

⑵ 讀這三句，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受,？指導(dǎo)朗讀

⑶ 再讀句子,，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

3,、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文,，找出心情描寫的句子。(出示：四句)

⑵ 【出示：天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛,?！孔x這句時(shí),，你感到景象怎樣,？(景色優(yōu)美。)

那是我心情高興的表現(xiàn),，我心里太高興,、太興奮了，所以會(huì)覺得──天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛,。

⑶ 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,，學(xué)生讀“我心情”的句子。)

4,、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的.囑咐(出示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！?齊讀。

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話,，讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂,。文中“我”的名字叫李勁，他那時(shí)心情緊張,、興奮,，更重要的是感到了責(zé)任――(出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。)讀,。

⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？

三,、有感情地朗讀課文,。

四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法,？

五,、小小書法家，書寫要規(guī)范,。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫,、練寫,。師生評(píng)價(jià)。

六,、作業(yè)：完成小狀元p15：

2,、5。

板書設(shè)計(jì)：

8,、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

關(guān)懷

囑咐

三,、實(shí)踐活動(dòng)。

通過閱讀課外書,、向別人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言,，在班上展示、交流。 板書設(shè)計(jì)：

8,、難忘的一天

／激動(dòng)＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興,、興奮／

難忘的一天教材分析篇八

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對(duì)話氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情,。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，使學(xué)生在自讀自悟的過程中，在和諧互動(dòng)的情境中,，自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字,，理解文本,，體悟情感，產(chǎn)生共鳴,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過讀課文,，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大,。

課件搜集鄧小平信息

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題,，說說難忘的一天是指哪一天,，為什么難忘,？

2,、出示第一段，齊讀,。這節(jié)課,，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復(fù)習(xí)詞語,，找出表示我心情的詞語,。

4、出示三句話,，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了,，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停,。

（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子,，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

（3）走出展覽館,，我興奮地走在回家的路上,。

（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了,，我又緊張又激動(dòng),，心怦怦地跳個(gè)不停。

1,、齊讀,。（出示句子）

2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候,，你會(huì)緊張,？板書：緊張

課文中的“我”為什么緊張？

3,、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng),？板書：激動(dòng)

4、根據(jù)回答板書：見鄧爺爺,。自由讀這句話,，你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”？

5,、“心怦怦地跳個(gè)不?！笔窃趺礃拥模?/p>

6,、指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）,；男生把手放在胸口讀。

（三）,、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子,，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

過渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,，看,，鄧爺爺來了（出示圖片）

1,、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

2,、說說鄧爺爺是什么樣子的,？

3、出示句2：師生合作讀

4,、找出和緊張意思相反的詞語,。板書：平靜

5、讀了這句話你有什么問題想問嗎,？

預(yù)設(shè)：

1,、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來？（解決）板書：和藹可親

2,、和藹可親是什么樣子的,？

6、打開課文,，讀讀第三段,，你從哪些詞語當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。（用波浪線畫出,。）

7,、交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手

8、指導(dǎo)朗讀：

（四）,、研讀課文第4,、5自然段

1、師生合作讀4,、5自然段,。

2、游戲：新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4,、5自然段,，接受記者（老師）的采訪）

3、采訪要點(diǎn)：

（1）,、你表演得怎么樣,？（好）

（2）、你是從哪句話感受到你表演得好,？（用浪線畫出）

a,、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來,。

a 比較句子：我操縱著計(jì)算機(jī),，打出圖形來。

b（說說哪句好,，好在哪里,？）

沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功

各種各樣：說說我會(huì)打出什么圖形來,？

c指導(dǎo)朗讀

b,、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,，臉上露出了滿意的微笑。

引導(dǎo)學(xué)生抓?。鹤屑?xì)地看 滿意的微笑來體會(huì)

c,、指導(dǎo)朗讀（男女生讀這兩句話）

（3）、鄧爺爺還問了什么,？

口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（4）鄧爺爺聽到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來,，心里高興極了，他一定在稱贊你們呢,？誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩,？

（5）鄧爺爺還說了什么？出示句子：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。

想想這句話是什么意思,？

(五)、研讀句3：走出展覽館,，我興奮地走在回家的路上,。

1、出示句子：齊讀,。理解興奮：什么叫興奮,？我為什么興奮？板書：興奮

2,、此時(shí),，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍(lán),，陽光——仿佛更加燦爛,。

讀著這句話，你感覺怎么樣,？（體會(huì)美與溫暖）

對(duì)比：那天早晨,，我冒著嚴(yán)寒，快步來到工業(yè)展覽館,。

提出疑問：為什么早晨給我的感覺是嚴(yán)寒,，而這時(shí)候卻讓感覺到一切是那么美，那么溫暖,？

3,、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天,？（再讀第一段）

4,、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？板書：難忘的一天

(六),、齊讀全文,，情感升華

1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎,？

2,、交流

3、看視頻：《春天的故事》

通過問父母,、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

教學(xué)反思

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事,，文章通過“我”表演前、表演時(shí),、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài),、動(dòng)作、語言的描寫,，表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望,。

這篇文章篇幅略顯偏長，文中很多句子和詞語對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講,，也顯深?yuàn)W,；為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生沒有這樣的體驗(yàn),，難以體會(huì)到文中小作者的心理變化,；要想達(dá)到教學(xué)的目的，必須拉近學(xué)生與文本的距離,。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,，我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí),，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,，讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,，讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過初讀對(duì)課文的脈絡(luò)有了初步的整理,，找出了表達(dá)“我”心情的詞語和句子,。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出,?！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線，“難忘“則是本文的一條暗線,。因此,，在教學(xué)中,，我以明線為切入點(diǎn)、突破口,，從句到詞再到句來重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子,；是因?yàn)槲翼樌挠?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊；是因?yàn)猷嚑敔斦f：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！?；是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。一節(jié)課下來，條理非常清晰,，學(xué)生的感悟也很到位,。我想只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn),，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué),。

從學(xué)生角度來說，二年級(jí)了,，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句,、圈圈劃劃的能力。 所以,，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀,，把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合,。 如：在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睍r(shí),，學(xué)生對(duì)“和藹可親”不理解，我就讓學(xué)生讀讀課文,，找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,、緊緊地握住我的手,。”不用作任何解釋,，學(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”,。又如：當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣？學(xué)生異口同聲地說：“好,！”“讀讀句子,，你從哪句話中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后,，又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的，學(xué)生找到了“沉著地操縱,、順利地打出各種各樣的圖形,、鄧爺爺露出了滿意的笑容?！睆亩w會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P(yáng),，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘,。理解到位了,，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,，采用多形式的朗讀,，以悟促讀，以讀悟情,。

1,、齊讀太多，個(gè)別讀太少,；朗讀評(píng)價(jià)缺乏學(xué)生的參與,。

2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理,。在教學(xué)時(shí),，把過多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒有了,。

3,、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：新聞發(fā)布會(huì),。目的一是吸引學(xué)生的注意力,。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞,，而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，是他們所喜歡的，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。二是起到移情的作用,。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,。想法我覺得還是挺好的,，可是在實(shí)際操作時(shí)，感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí),，能注重一點(diǎn)語言的藝術(shù)就更好了,。

難忘的一天教材分析篇九

一、知識(shí)與能力

1,、通過課文學(xué)習(xí)識(shí)讀30個(gè)詞語,，重點(diǎn)掌握下列重點(diǎn)詞語：

更加、握,、順利,、操縱、冒,、燦爛,、擔(dān)負(fù)、普及,、使用,、年輕,。

2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用：

(1)我冒著嚴(yán)寒,，快步走到工業(yè)展覽館,。

(2)我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。

3,、能用本課所學(xué)的漢字“機(jī)、館,、握,、順、責(zé),、任,、擔(dān)、負(fù),、普”組詞,、造句，逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律,。

二,、過程與方法

1、運(yùn)用邊讀,、邊想,、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,。

2、以課文為材料,，通過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，擴(kuò)展口語交際能力。

3,、圍繞學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的話題,，了解計(jì)算機(jī)的功能，引起學(xué)習(xí)興趣,，并在討論計(jì)算機(jī)的功能中提高漢語交際能力,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的功能,，努力學(xué)好計(jì)算機(jī)。

2,、體會(huì)老一輩革命家對(duì)青少年的期望,。

7課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片,，重點(diǎn)介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年,。

2,、帶一臺(tái)電腦，實(shí)際演示給學(xué)生看,，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)可以幫我們做什么,。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文,，不懂的詞語,、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來問老師,，直到讀懂為止,。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀,，然后深入討論,，解決疑難問題，加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí),，要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)和課文的層次,，突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個(gè)人物,，鄧爺爺如何關(guān)心青少年,，“我”怎樣感受領(lǐng)袖的關(guān)懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問,，讓學(xué)生帶著問題閱讀,，從課文中尋找答案。例如：

1,、這一天為什么是“我”最難忘的日子,？

2、去工業(yè)展覽館時(shí),，“我”為什么又緊張又激動(dòng),？

3、見到鄧爺爺后,，“我”為什么不緊張了,？

4、“我”是怎樣給鄧爺爺表演的,？

5,、鄧爺爺是怎樣關(guān)心“我”的？

6,、鄧爺爺為什么說“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”？

7,、回家的路上,，“我”有什么感受？

8,、如何理解文中的最后一句話,？

三、討論課文內(nèi)容,，回答問題

1,、在小組中互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容,，獲得問題的答案,。

2、建立小組學(xué)習(xí)制度,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí)，并建立考核制度。

3,、在小組中互幫互學(xué),，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案,。

各組可以討論相同的問題,，也可以深入討論一兩道題，然后互相交流,。

4,、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。也可以以小組為單位回答問題,，由一個(gè)小組的同學(xué)提問,，請(qǐng)其他小組的人回答；也可以由老師提問,，各小組的同學(xué)回答,。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

5,、搶答教科書上的課后練習(xí),。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組搶答的題多,，回答得正確,。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中朗讀課文,，達(dá)到流利的程度,，從而培養(yǎng)學(xué)生語感。老師可以抽查學(xué)生朗讀,，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤,。課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合,、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合,，爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,，教師要有耐心,，慢慢幫助他們糾正。

五,、布置作業(yè)

口語作業(yè)：熟讀課文,。

書面作業(yè)：寫一句話，說明鄧爺爺是怎樣關(guān)心我的,。

第二課時(shí)

一,、聽力訓(xùn)練

1,、做教科書上的聽力訓(xùn)練。

2,、老師把課文改編成鄧爺爺關(guān)心下一代的故事,，說給學(xué)生聽，然后就其內(nèi)容回答問題,，做練習(xí),，達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上,，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求,。聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說出老師改編的地方,；聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,，只要能夠回答出老師的提問即可。

二,、說話訓(xùn)練

1,、復(fù)述課文。

每個(gè)人在小組中復(fù)述課文,，要求不要看書,，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善,。復(fù)述有困難者,，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容,。

2,、朗誦比賽。

(1)以小組為單位準(zhǔn)備,，流利,、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí),，可以配上優(yōu)美的背景音樂，增加氣氛,。

(2)每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行朗誦,，然后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組,。

3,、課文的結(jié)構(gòu)。

全文分為四段,，第一自然段為第一段,，第二,、第三自然段為第二段，第四,、第五自然段為第三段,，最后一段為第四段。老師安排各個(gè)小組總結(jié)各段的意思,。

這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺,，緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演，鼓勵(lì)了“我”一“我”忘不了這一天,。

全文以“我”給鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)操作為主線,，說明了鄧爺爺對(duì)下一代的關(guān)心。

三,、寫話訓(xùn)練

1,、寫一句話，說明“我”怎樣操作計(jì)算機(jī),。

2,、寫一句話，說明鄧爺爺怎樣關(guān)心下一代,。

四,、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：在寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上,，完整表述一個(gè)內(nèi)容,。

第三課時(shí)

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

學(xué)習(xí)詞語要講究方法,，運(yùn)用各種有效的方法來學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語,，就是在課文中,、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語，運(yùn)用詞語表達(dá)真情實(shí)意,。

第一步：用提問的方式,，引出要學(xué)習(xí)的詞語；第二步：設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語,。例如：

順利

師：“我”是怎樣給鄧爺爺表演的,？

生1：“我”沉著地操縱計(jì)算機(jī)，順利地打出了各種各樣的圖形來,。

師：你們今天的學(xué)習(xí)很順利嗎,？

生2：是的，我們今天順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

生3：“我”順利地做完了作業(yè),。

生4：“我”順利地學(xué)完了課文,。

擔(dān)負(fù)

“誰+擔(dān)負(fù)+什么”。

師：在回家的路上,，“我”忘不了什么,？

生1：“我”忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。

師：你們知道自己身上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任嗎,？

生2：我們身上擔(dān)負(fù)著祖國的未來。

生3：學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù),。

生4：她擔(dān)負(fù)著全班同學(xué)的希望,。

用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語。

1,、用提問的.方式,，引出要學(xué)習(xí)的句子，然后模仿例句進(jìn)行問答,。

師：“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的,？

生1：“我”冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館,。

生2：同學(xué)們是怎樣參加大掃除的,？

生3：同學(xué)們冒著大雨參加大掃除。

生4：我們冒著危險(xiǎn),，救出了落水的小同學(xué),。

2、設(shè)計(jì)情景,，讓學(xué)生模仿兩個(gè)句型造句,，做替換練習(xí)，達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的,。

情景1：體育課上,，老師教的動(dòng)作很難，我做不了,。

情景2：要搬的東西很多,，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮風(fēng),，我們繼續(xù)前進(jìn),。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕媽媽罵我,。

設(shè)計(jì)情景，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用上述詞語,、句型時(shí),，要根據(jù)學(xué)生的具體情況有區(qū)別地組織學(xué)習(xí),。口語好的學(xué)生,，結(jié)合實(shí)際自己設(shè)計(jì)情景,，請(qǐng)其他同學(xué)運(yùn)用詞語、句型說話,，擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語句型,；沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生，要在老師的組織下,，能夠基本用這些詞語,、句型表達(dá)、回答問題即可,。

三,、布置作業(yè)

1、用所學(xué)的詞語和句子造句,。

2,、做教科書上詞語練習(xí)和句子練習(xí)。

第四課時(shí)

一,、導(dǎo)入

老師向同學(xué)提問：

你爸爸,、媽媽會(huì)不會(huì)電腦？你們家有誰會(huì)電腦,？他們是怎樣學(xué)會(huì)的,？很多老人也學(xué)會(huì)了電腦，你們年紀(jì)小,，是不是也應(yīng)該盡快地學(xué)會(huì)電腦呢,？

二、閱讀理解課文

1,、小組合作學(xué)習(xí),，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思,。邊讀邊思考老師提出的問題,。

(1)張奶奶是一個(gè)怎樣的人？

(2)張奶奶為什么要學(xué)習(xí)電腦,？

(3)張奶奶是怎樣學(xué)電腦的,？

(4)張奶奶學(xué)會(huì)電腦后，每天必做什么,？

(5)為什么說張奶奶越活越年輕,？

(6)連老張奶奶都學(xué)會(huì)了使用電腦，你打算怎么辦,？

2,、回答問題,。

(l)老師提問，學(xué)生回答,。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級(jí),。

(2)在小組中準(zhǔn)備，自由提問和回答,，獲得完善的答案,。

(3)小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問,，其他小組的同學(xué)回答,。答對(duì)者記分，并獲得提問權(quán),。

教學(xué)時(shí),，建議采用后兩種方式。學(xué)生自問自答,，不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善,，只要能說出主要意思即可。

3,、概括文章的主要意思,。

張奶奶決心學(xué)習(xí)電腦一張奶奶學(xué)習(xí)電腦，學(xué)習(xí)上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了,。全文描述張奶奶不顧年紀(jì)大,，決心學(xué)會(huì)電腦，變得年輕起來,。

4,、在此基礎(chǔ)上，做教科書上的練習(xí),。

三,、朗讀課文

每個(gè)人在小組中朗讀課文，達(dá)到正確,、流利的程度,。老師可以抽查學(xué)生朗讀，幫助糾正學(xué)生讀音的錯(cuò)誤,。

學(xué)生口語較差的班級(jí),，可以由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，或者是跟錄音讀,，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí),，要按正常語速讀,，要求發(fā)音清楚，停頓得當(dāng),，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀,。

四,、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一句話,，說明張奶奶怎樣學(xué)電腦,。

每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者,，其他同學(xué)可以幫助他,，直到他們能夠基本上

難忘的一天教材分析篇十

《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過我表演前,、表演時(shí),、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作,、語言的描寫,，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生非常地不喜歡,，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解,，因此本課教學(xué)因以讀為主,、以字詞為重點(diǎn)。

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字,，會(huì)寫１０個(gè)字。

２,、正確流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

３,、在閱讀理解中積累詞語,。

４、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任,。

學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài),、動(dòng)作和語言的詞句,，(高興地、仔細(xì)地,、親切地,、緊緊地、順利地,、興奮地,、贊許地、沉著地)體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望,。

生字詞卡片,。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí),。

第一課時(shí)

一、講述難忘,，導(dǎo)入新課

１,、師生問好。師：你們這么活潑可愛,，讓我想起我小時(shí)候的事,，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎,？那么小眼亮起來,，小臉紅起來，小手翹起來,。(師講述一個(gè)難忘的故事),。

２、那么長的時(shí)間我都忘不了,，用一個(gè)詞來說,，那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法，生書空,。

３,、老師有難忘的事，你們有嗎,？(學(xué)生講述難忘的事),。

４、看來難忘的事有快樂的,，有悲傷的,，有給人啟迪的,，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,，我們一起去看看他那難忘的一天,。(師板書課題)。

二,、感知全文,、識(shí)字

１、通讀全文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,，大體了解文中講了一件什么事？

３,、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)字(詞)請(qǐng)大家跟我讀。

４,、交流識(shí)字方法,。說說自己怎樣記住這些生字：

減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分,，可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶,。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫,，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶,。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫一橫,，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì),；步字學(xué)生常多寫一點(diǎn)，可編順口溜走了一步,，路程就少了一點(diǎn)來幫助識(shí)記,；組詞，造句展示,。

三,、交流好詞，讀通課文

１,、認(rèn)識(shí)了生字,，誰能把生字放在課文中讀通課文？(要求讀準(zhǔn)字音,，字字清晰,，要發(fā)揮文中的拼音的作用,。)

２、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,，做到全員參與,。

提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確,，待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng),。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

３,、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難,，主要是句子太長了，再讀課文,，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請(qǐng)教一下大家,。

指導(dǎo)讀長句。如：

①我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演,。

②想到馬上就要／見到鄧爺爺,，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停,。

③我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī),，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀,，畫／處要做自然停頓處理,。

４、學(xué)生練讀長句,。做到正確,、流利。

５,、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了,。

６,、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺得很不錯(cuò),，要推薦給大家的,？(全班交流、劃出好詞,。)

難忘的一天教材分析篇十一

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

識(shí)字寫字,，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

理解重點(diǎn)語句,，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在你記憶中，最難忘的一件事是什么,？為什么難忘,？(自由地交流)好，下面我們就來看看小作者難忘的一天,。板書課題。

二,、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào),。

再讀課文圈出本課生字和新詞,，反復(fù)認(rèn)讀。

三,、識(shí)字

讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦,、容,、燦”幾個(gè)字。

識(shí)記字形,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的方法。

識(shí)字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識(shí)字,。

十—計(jì)目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識(shí)字,。如，緊—緊張,、緊急,、緊要,、趕緊……普—普及、普通,、普通話,、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字,，便于學(xué)生識(shí)記,。

四、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀,，邊讀邊指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

“我”為什么一開始比較緊張,，后來一下子就平靜了下來,？

文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問題,，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”,、“高興地”、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；注意抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細(xì)地”,、“贊許地”、“興奮地”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

從“天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,，我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

(一)在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見,，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的,。

(二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點(diǎn)頭,、緊緊握手)

難忘的一天教材分析篇十二

１、同學(xué)們,，在你的生活中哪一天最令人難忘,？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡練的語言說一說,。

２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié),。

３,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

１、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀,。

２,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開課后的生字表，讀一讀生字,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音,。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查,，看看解釋,。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀，開火車讀,。在讀生字的過程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

⑵看投影,，讀詞語,。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣,。

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分,。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁,，右邊是“隹”字,，不要寫成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“竹”字頭,，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇,，豎,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字,，中間是個(gè)“日”下面是“心”,。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折,，不要加點(diǎn),。

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查,。

１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利,。

２、同桌之間進(jìn)行互查,。

３,、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書。

４,、教師檢查學(xué)生讀書情況：

⑴指名讀書,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵想一想：課文講了一件什么事(講的`是１９８４年２月１６日,，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事,。)

１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫,。

２、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

業(yè)：筆順是：豎,、豎、點(diǎn),、撇,、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu),，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低,。

３,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo),。

１,、抄寫生字詞,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、提出不懂的問題,。

難忘的一天教材分析篇十三

1,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì),、算”等生字,。會(huì)寫“及、身”等生字;

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

1,、識(shí)字,、寫字，朗讀感悟,。

2,、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任,。

3,、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義,。

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡練的語言說一說,。

2,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語,。

1、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀,。

2,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開課后的生字表,，讀一讀生字,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義,，利用工具書查一查，看看解釋,。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀，開火車讀,。

難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

在讀生字的.過程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板,，讀詞語,。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀,。

難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書。

晨：上面是“日”字頭,，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ,，撇 ,，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“立”字,，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折,，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書空,。教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

(4)理解詞意,。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查,。

三、讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

4,、教師檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名讀書,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,，我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

1,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

2,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎,、豎,、 點(diǎn)、 撇,、橫,。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低,。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

1、抄寫生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

難忘的一天教材分析篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字,。

2,、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大,。

教學(xué)過程：

1、你們幾歲了,？在這八年中，有令你難忘的事嗎,？（生自由談）有個(gè)小男孩,，也有一件令他終身難忘的事情。（板書課題）

2,、讀了課題你想知道什么,？一起來讀書。

1,、輕聲讀文,，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助下邊音節(jié),，還可以問問旁邊的小伙伴,。

2、檢查字音

1,、難忘的一天是哪一天,？什么事讓我難忘？請(qǐng)大家讀讀課文,，找一找,，畫一畫。（難忘的一天是1984年12月16日,，因?yàn)槲覟猷囆∑綘敔斶M(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演）

2,、在表演當(dāng)天，我的心情發(fā)生怎樣的變化,？請(qǐng)大家再讀課文,，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

（緊張,、激動(dòng)——平靜——興奮）

3,、我為什么又緊張又激動(dòng)？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹碜屛揖o張,、激動(dòng),？（因?yàn)樗菄易畲蟮念I(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張,、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹》一課,，知道鄧小平爺爺是國家的主席,，國家的主席能親自來看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀,！

4,、馬上就要見到鄧爺爺了，我能不緊張,，能不激動(dòng)嗎,？可為什么我的心情一下子平靜下來？你是怎樣理解的,？

（抓住鄧爺爺?shù)膭?dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)）

5、你們身邊有和藹可親的人嗎,？（生自由發(fā)言）凡是愛我們的人在我們眼里就是和藹可親的,。

6、還想再讀讀嗎,？讀給旁邊的小伙伴聽,。

7、表演結(jié)束后,，我的心情是（興奮）的,，為什么興奮？（表演成功了）從哪體會(huì)到的,？（指名讀課文）

8,、鄧爺爺?shù)奈⑿υ僖淮喂奈枇宋摇Ｒ驗(yàn)楸硌莩晒α?，所以我的心情格外（興奮）

9,、孩子們，你們能走進(jìn)人物的心里,，體會(huì)小作者的心理變化,，感受到鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)愛，讓我們?cè)賮碇販啬请y忘的一天,。（配樂讀）

1,、齊讀要寫的字。

2,、用什么方法記住它們,？（指名說）

3、師指導(dǎo)書寫“身”和“禮”字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫,。