每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇一

1,、學(xué)習(xí)認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語,。

2,、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

3,、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解課文主要內(nèi)容,，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

教學(xué)難點

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國,！”時,，“我”的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識,。 掃除字詞障礙,。通讀課文。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1945年,，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣,，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲,，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》,。（板書課題）

二,、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1,、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí),，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué),？

讀課文,，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流,、查找資料學(xué)習(xí),；說出自己的感受。

2,、導(dǎo)學(xué)：

（1）思考文題：

看到課題你能想起什么呢,？

——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）

這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢,？ （內(nèi)容）

為什么這么令人難忘呢,？（難忘）

（2）提示： 課文中作者多次提到的一句話是什么,？

（3）讀課文、交流 （帶著問題讀自己認為重要的段落,， 閱讀課文,，組內(nèi)交流。）

（4）班內(nèi)交流,，教師引導(dǎo),、點撥。 （抓住多次出現(xiàn)的句子,，理解分析 ）

a文中哪個句子多次出現(xiàn),？ 出現(xiàn)在文中什么地方？

b每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情,？

“我是中國人,，我愛中國！”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1,、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方,；老師是怎樣寫的？（一筆一畫,，認真吃力,。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么,？是怎樣體會的？說明什么,？ “我”這時是怎樣的感受,？（“光復(fù)”不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛,。）

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方,。

2,、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語,。

（嚴(yán)肅認真,，富有感情，大聲地,、整齊地,、一遍又一遍）

3、談?wù)勀愕捏w會,，你的理解,。

重點理解：“好像每個字,，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心,?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的,、深厚的愛國之情,。）

4、“我”這時的感受,？（感動）

5,、感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1,、思考：“我”是怎樣說的,？為什么“激動”？

2,、“我”這時是怎樣的感受,？（被深深感動。）

3,、理解最后兩句話的含義,。

“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意,，強烈的民族自豪感,。）

5、朗讀訓(xùn)練

三,、總結(jié)升華,。

1、朗讀全文,。

2,、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。）

2,、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的,？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細,？為什么要這樣安排？（為了突出中心,。）

3,、在“一國兩制”的政策下，香港于 1997年7月1日回到祖國懷抱,；澳門于1999年回歸祖國,。我想,，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的。懷抱,。因為：“我（們)是中國人,，我(們）愛中國,！

四,、課堂測試：有感情朗讀課文，

五,、作業(yè)：寫會生字詞,。

板書設(shè)計：

23難忘的一課

“我是中國人，我愛中國,！”

強烈民族情,，濃濃愛國

難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識2個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容,，感受臺灣人民強烈的民族精神,、深厚的愛國情意。

2,、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,，我愛中國！”理解“我”每一次的感受,。

1,、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片,。

2,、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

3,、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料,。

1課時

位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)富饒,，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗,，請同學(xué)們先欣賞一組圖片,。（出示課件）

正因為它美麗富饒,，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏,。老師想請大家來看一段背景資料,。

出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠古時代,，臺灣與大陸相連,，約幾百萬年前，由于地殼運動,，部分陸地下沉,，海水進入，形成臺灣海峽,。臺灣島才與大陸分離,。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣,，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人,，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后,，1895年被日本侵占,，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國,。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌,，不許講中國話,，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者,，回到祖國的懷抱,。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事,。

大家感受最深的是什么,？

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》,，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),。

日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字,。今天,，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

1,、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有,？老師這里有兩個字想考考大家,。出示課件：閩、諸

2,、課文主要講了一件什么事,？時間、地點,、人物,、事情

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn),，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來,。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的,？

（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落。

1,、這三次不同情況下的出現(xiàn),，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景,。出示課件

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù),，指臺灣重回祖國的懷抱。

真摯：感情真誠而懇切,。

為什么好像每個字,、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？

（在臺灣光復(fù)后,，臺灣人民急切要表達自己是中國人,，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）

2,、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來,？

（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落。

1,、出示課件

2,、請同學(xué)們再仔細把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么,？當(dāng)一個陌生人走進教室,，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?？（因為他們都有共同的愛國之心,，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起,。）

3,、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍,。

（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落。

1,、學(xué)習(xí)了祖國的文字,，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時,，看到了什么,？又聽到了什么？

2,、出示課件圖片,，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下,。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子,、諸葛亮、鄭成功,、孫中山）

3,、看著，看著,，作者的眼睛為什么不覺濕潤了,？

4、此時此刻,，你想對臺灣的師生說些什么,？

5、那么作者又是怎么說的呢,？

6,、多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來,。（配樂朗讀）

最后,，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人,，我愛中國,！

難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇三

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序,，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神,。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景,，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點,。

1,、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎,？對臺灣你有哪些了解,？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊,。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事,。

板書：《難忘的一課》

請同學(xué)們齊讀課題,，讀出難忘的情懷。

1,、自由讀課文：

教師巡視,，相機指導(dǎo)：閩是前鼻音，諸是翹舌音,，葛讀gě,，不要讀成第二聲。

2,、這篇課文講了一件什么事,？

一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受,。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀,，掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1,、一堂普通的語文課,，為何如此讓人難忘？

請同學(xué)們默讀課文,，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

（學(xué)生默讀,，教師巡視,，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子,。）

2,、全班交流最讓人難忘的話語是什么,？

（我是中國人,，我愛中國。）

3、我是中國人,，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻,，為什么,？

（我是中國人，我愛中國,。在課文中出現(xiàn)了三次,。）

4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人,，我愛中國,。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,，表達了怎樣的情感,？

學(xué)生自學(xué)，交流體會,。

課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

我是中國人,，我愛中國。

他寫得很認真,，也很吃力,。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的,。

接著,，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語,，一遍一遍地讀,。

① 為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢,？請用課文中語言回答,。

（因為臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的,。）

② 課前搜集了有關(guān)臺灣的資料,，臺灣光復(fù)指的是什么？

③ 他國為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字,？

（他們企圖奴化臺灣人民,，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④ 日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎,？你從哪里感受到的,？

（不能,，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字,；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真,，有那么富有感情。好像每個字,、每個音,，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）

請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認真,，也那么富有感情,，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人,，我愛中國,。。

指名讀,，齊讀,。

領(lǐng)悟臺灣老師書寫 我是中國人，我愛中國很吃力的原因,，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛,。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了,。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意,。

自由讀課文,。

2、出示課件：

臺灣風(fēng)光,、中國地圖,。

請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟,！大家展開想象,，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地,、整齊地,、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國,？

教師沒有機械的講解,，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光,，感受臺灣的美麗,、富饒,；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單,，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望,。

1、我是中國人,，我愛中國,。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時的動人情景,。把最能打動你的一個畫面記錄下來,。

2、請給臺灣的小朋友寫一封信,，表達你此刻的心情,。

1、用心讀一讀下邊的句子,，注意選出加點字的正確讀音,，用√表示出來。

⑴ 臺灣光復(fù)不久,，不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國的文字,。

⑵ 接著，他先用閩(mǐng mǐn)南語,，然后又用還不大熟悉的國語,，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子,，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮,，有鄭成功，還有孫中山,。

2,、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象,，請補充完整：

（ )地握手 ( ）的敬意

（ )地朗讀 ( ）的情景

（ )的民族精神 ( ）的愛國情誼

3,、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮,、鄭成功還有孫中山的畫像,，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢,？

難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇四

１,、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后,，臺灣被日本侵占,，抗日戰(zhàn)爭勝利后,，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,。

２,、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事,。

故事發(fā)生在什么時候,？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭勝利以后,，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué),。）

１、難忘的一課是什么內(nèi)容,？

我是中國人,，我愛中國！

２,、這句話在文中出現(xiàn)了幾次,？用尺,、筆在文中畫出來,。

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀,。（３～４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里,？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫,。

說明什么,？（他教得很認真，也很吃力,。）

這是為什么呢,？

（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的,。）

光復(fù)不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么,？

⑶ “我”這時是怎樣的感受,？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，而又那么富有感情,。好象每個字,，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心,。

⑷有感情朗讀３～６節(jié),。

２,、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀“我是中國人,，我愛中國,！”的時候，加上了誰,？

⑶ “我被這動人的情景吸引住了,。”

（“動人的情景”指的是什么,，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的,？圈出這些詞語,。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,，他們有什么反應(yīng),？為什么？

看插圖,，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心,，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起,。

⑹朗讀訓(xùn)練,。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的,？

⑵ “我”是怎樣說的,？

板書：

“我”說──激動。

⑶為什么激動,？

（因為看到了我們中國自己的偉人像）

你知道孔子,、諸葛亮、鄭成功,、孫中山嗎,？

⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了,，被這種──所深深感動,。

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意,。

⑸齊讀最后一節(jié)：

“我”這時的全部感情是什么,？反問句的意思是什么？

（用了反問,，就更加強調(diào)了只有“我是中國人,，我愛中國,！”這句話最能表達作者此時的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練,。

在他國統(tǒng)治臺灣時期,，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是,，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國,，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以,，一旦“光復(fù)”,，他們就認真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

“一國兩制”的政策使香港于１９９７,、７,、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國,。我想,，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人,，我們擁有同一個母親──中華,！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

１、有感情地朗讀課文,。

２,、把你認為寫得好的詞句抄下來,。

３,、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史,。

難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇五

1,、學(xué)習(xí)認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語,。

2,、了解課文內(nèi)容，理清文章線索,。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

3、理解作者的每一次感受,。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

4、有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容,，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國,！”時,，“我”的感受。

課前搜集資料,，了解相關(guān)知識,。掃除字詞障礙。通讀課文,。

1945年,，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣,，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲,，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》,。（板書課題）

1,、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí)，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么,？怎么學(xué),？

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙,；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流,、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受,。

2,、導(dǎo)學(xué)：

（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？

——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢,？（誰上課）

這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢,？（內(nèi)容）

為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么,？

（3）讀課文,、交流（帶著問題讀自己認為重要的段落，閱讀課文,，組內(nèi)交流,。）

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo),、點撥,。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）

a、文中哪個句子多次出現(xiàn),？出現(xiàn)在文中什么地方,？

b、每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情,？

“我是中國人,，我愛中國！”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1,、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方,；老師是怎樣寫的？（一筆一畫,，認真吃力,。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么,？是怎樣體會的,？說明什么？“我”這時是怎樣的感受,？（“光復(fù)”不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛,。）

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn),。

1、說第二次出現(xiàn)的地方,。

2,、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語,。（嚴(yán)肅認真,，富有感情，大聲地,、整齊地,、一遍又一遍）

3、談?wù)勀愕捏w會,，你的理解。重點理解：“好像每個字,，每個音,，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么,？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4,、“我”這時的感受,？（感動）

5、感情朗讀,。

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn),。

1、思考：“我”是怎樣說的,？為什么“激動”,？

2、“我”這時是怎樣的感受,？（被深深感動,。）

3、理解最后兩句話的含義,。

“我”這時的全部感情是什么,？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感,。）

4,、朗讀訓(xùn)練

1、朗讀全文,。

2,、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。）

2,、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的,？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細,？為什么要這樣安排？（為了突出中心,。）

3,、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱,；澳門于1999年回歸祖國,。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱,。因為：“我（們）是中國人,，我（們）愛中國！

,。

有感情朗讀課文,。

寫會生字詞,。

23難忘的一課

“我是中國人，我愛中國,！”

強烈民族情,，濃濃愛國