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作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇一

１,、認(rèn)識１３個生字,。會寫１０個字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

３,、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

１,、學(xué)習(xí)生字,。

２、正確流利地朗讀課文,。

體會小作者的心情,，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。

第一課時

一,、導(dǎo)入

１,、小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”,？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢,？

２,、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題,，齊讀,，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二,、初讀課文,，整體感知

１、帶著剛才的問題讀課文,，思考,。

２、說說讀了這個故事你了解了什么,？學(xué)生匯報,。解決課前提出的問題。

３,、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,，認(rèn)真讀一讀,。

三,、識字寫字

１、讀準(zhǔn)字音：指名讀,，領(lǐng)讀,，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算,、怦,、容、燦”幾個生字,。

２,、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,，交流識字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識字,，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書,，讓學(xué)生讀句子或造句識字,。

３、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,，自已先試著描紅,，然后老師示范提醒：

⑴ 獨體字要寫在田字格的正中間。

⑵ “及”字的筆順是先寫ノ,。

⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

一,、導(dǎo)入

１,、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字,。單個讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀,。

２,、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二,、朗讀感悟

１、學(xué)生自已讀課文,，標(biāo)出自然段,，并將句子讀通順，讀流利,。

２,、說說自已的體會,，再讀課文提出最想知道的問題。

３,、邊指導(dǎo)朗讀,，邊重點解決兩個問題：

⑴ 為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來,？

⑵ 文題對照,，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題,，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個問題,，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大,?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細(xì)地”,、“贊許地”、“興奮地”,、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解,，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段,，細(xì)讀,，理解“天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖,。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢,？

三,、實踐活動

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇二

1、認(rèn)識13個生字,。會寫10個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對計算機(jī)的興趣,，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

識字寫字,，朗讀感悟文意,。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

理解重點語句,，體會小作者的激動,、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在你記憶中,，最難忘的一件事是什么？為什么難忘,？（自由地交流）好,，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段號,。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀,。

三,、識字

讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算,、怦,、容、燦”幾個字,。

識記字形,。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法,。

識字方法舉例：

（1）用熟字帶生字的方法識字,。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

（2）組詞競賽識字。如,，緊—緊張,、緊急、緊要,、趕緊……普—普及,、普通、普通話,、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記,。

四,、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟,。

“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來,？

文題對照,，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題,，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個問題,，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”,、“順利地”,、“仔細(xì)地”、“贊許地”,、“興奮地”,、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，只需懂得要從小學(xué)好計算機(jī),，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

從“天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光，仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,，我的心情格外——,。（自由談）然后讀讀這句話。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

（一）在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段,，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”,？

學(xué)生自主探索,，獨立發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的,。

（二）自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段,，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

學(xué)生獨立思考后,，在小組內(nèi)合作探究,。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭,、緊緊握手）

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇三

１,、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘,？這一天為什么最令人難忘,？請你用簡練的語言說一說。

２,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié),。

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題,，請同學(xué)們讀一讀。

１、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀,。

２,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開課后的生字表,，讀一讀生字,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義,，利用工具書查一查，看看解釋,。

３,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀,，開火車讀。在讀生字的過程中,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正,。

⑵看投影，讀詞語,。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：

晨：上面是“日”字頭,，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁,，右邊是“隹”字，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫,，撇,，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字,，中間是個“日”下面是“心”,。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折,，不要加點,。

動手書空。教師進(jìn)行板演,，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來,。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查。

１,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

２,、同桌之間進(jìn)行互查,。

３、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

４,、教師檢查學(xué)生讀書情況：

⑴指名讀書，大家進(jìn)行評價,。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日,，我給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事。）

１,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

２,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評價：

業(yè)：筆順是：豎、豎,、點,、撇、橫,。書寫時要做到先中間后兩邊,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結(jié)構(gòu),，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低。

３,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

１,、抄寫生字詞,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、提出不懂的問題,。

這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透,，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)適時、點撥到位,。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時，各抒己見,，課堂氣氛活躍,、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。