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難忘的一課 教學(xué)設(shè)計篇一

這是一篇略讀課文,，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

教學(xué)目標：

1,、認識2個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,，受到愛國主義教育。

教學(xué)重難點：

1,、體會“我是中國人,，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受,。

2,、在了解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,，聯(lián)系時代背景,，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

教學(xué)準備：

學(xué)生：課前查找有關(guān)臺灣光復(fù)的資料,。

教師：課件,。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們每天都在上課,，回想一下哪一節(jié)課給你留下深刻的印象,？并說說為什么讓你難忘？

是的,，這些課會讓你終身難忘,。今天我們所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。板書：難忘的一課

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，從學(xué)生經(jīng)歷過的事情到揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二,、匯報預(yù)習(xí)，整體感知

會讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看到紙中的文字,，另一只眼睛看著文字的背后。請大家用兩只眼睛自由讀課文,，想一想這篇課文講了一件什么事情,？

學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)讀懂的內(nèi)容，再提出不懂得地方,。如：一堂普通的語文課為何如此讓人難忘呢,？（引出：“我是中國人，我愛中國,！”）

三,、析詞賞句,，品文悟道

1、教師提示：體會句子的思想感情,，其中一個重要的方法,，就是抓住重點詞語去品味。

2,、默讀課文,，想這句話在文中出現(xiàn)幾次？每次都是在什么情況下出現(xiàn)的,，用波浪線劃出相關(guān)的句子并讀一讀,，說說你的體會。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù),，實則是在把學(xué)生的視點引向作者的情感生長點,，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生方能順暢地入境動情,。]

3、同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們來交流讀書的體會,。研讀第一次出現(xiàn)：“我是中國人，我愛中國”的情形,。師板書,，師生、生生交流：

1）誰能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀,？

2）你從老師的寫字中體會到什么,？你是從哪幾個重點詞語體會到的？（一筆一畫,、認真,，吃力）“光復(fù)”是指什么？這位年輕的臺灣教師為什么寫字這樣吃力呢,？還從課文哪些地方看出這位教師是初學(xué)會國語的,？

3）生展示課外搜集有關(guān)“臺灣光復(fù)”的歷史資料。

4）年輕的臺灣教師為什么這樣急切地把剛學(xué)來的這句話教給學(xué)生,，而不是一幅畫,、一首歌或者別的什么？

師歸納：這位年輕的教師雖然是生長在臺灣的中國人,，但他從小上的是日本人的學(xué)校,，日本人不允許他們講國語，學(xué)國語,。不會講國語因而是很正常的事情,。()現(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭取得了勝利,。這位臺灣教師就把剛學(xué)會的還不太熟練的國語教給自己的學(xué)生們,。我們可以體會到，他是懷著多么強烈的愛國之心在教育孩子們啊,。教孩子們愛祖國,，教孩子們明白自己是中國人，是龍的傳人,。下面請同學(xué)們舉起你的右手,，想象我們就是這位年輕的臺灣教師，胸懷一股強烈的愛國心,，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國人,，我愛中國?！?/p>

【設(shè)計意圖：抓住重點詞語品味人物的思想感情,，提出富有思考價值的問題，轉(zhuǎn)換角色書寫神圣漢字,，把語言文字訓(xùn)練和人文熏陶結(jié)合起來了,。】

5）老師和學(xué)生是怎么讀的,？你又體會到什么,？“真摯”是什么意思？（感情強烈而懇切）“真摯的心”指什么,？（強烈的,、深厚的愛國之情）

6）老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀,。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,。而又那么富有感情。此時,，我仿佛就是那位年輕的臺灣教師,，你們仿佛就是臺灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國熱愛祖國的心教著,，你們用一顆顆愛國心讀著,。讓這句話的每個字，每個音,，都發(fā)自我們火熱而真摯的心,。（師讀三遍，學(xué)生跟讀）

【設(shè)計意圖：老師和學(xué)生分別扮演臺灣師生角色,，模擬當時讀的情景,，在濃濃的讀中共同升起熱愛祖國的深情厚誼,，可謂入境動情?！?/p>

4,、長期漂泊在異國他鄉(xiāng)的海員，被這動人的情景吸引住了,。請同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國人,，我愛中國?！钡那榫?。出示語段。

1）你體會到什么,？為什么我要坐到教室的后面,，和孩子們一起，跟著那位教師,，大聲地整齊地,、一遍又一遍地讀著？（仿佛一股暖流涌進了心中,，情不自禁地跟著讀,。傳達了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛國之情,。）

2）如果我們的教室里,，突然來了一位外國人，跟著學(xué)習(xí),，你是什么反映,？為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰也沒有感到意外,？（因為大家都是中國人,，都愛中國，學(xué)習(xí)好祖國的語言文字是大家共同的心愿,。作者與師生心心相通,，情感共振。）

5,、請同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景,。出示語段。

1）我為什么緊緊握住臺灣教師的手,，激動地重復(fù)著這句話呢,？臺灣教師領(lǐng)我在小禮堂看到了什么？你了解孔子、鄭成功,、孫中山,、諸葛亮嗎？他們身上體現(xiàn)著什么樣民族精神,？

2）“看著看著,，我的眼睛不禁濕潤了。這是多么強烈的民族精神,，多么深厚的愛國情誼啊,！”你是怎樣理解這個句子的,？

6、回顧三次“我是中國人,，我愛中國,。”出現(xiàn)的情景,，你想說《難忘的一課》中,，作者難忘的是什么？

【設(shè)計意圖：“我是中國人,，我愛中國,。”這句話三次出現(xiàn),，開始是偶然聽到,，中間是交融一體，后來是噴涌而出,。它猶如一根紅線貫穿全文,，織進了“我”和臺灣師生強烈的民族精神，織進了深厚的愛國情思,，這一課所以“難忘”正是難忘再這里,。】

四,、總結(jié)升華,。情感延伸

1、學(xué)完課文,，你最想對臺灣的師生說什么,？把你想說的話用筆寫下來。生生交流,。

2,、結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們在文中表達的情感中走了一趟，相信大家一定記住了“我是中國人,，我愛中國,！”這句話，以后不論你身處何處,，請別忘記我們都是中國人,，我們都有一顆愛國心！

3配樂欣賞《我驕傲,，我是中國人》,。說說自己的感受。

【設(shè)計意圖：整堂課的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞著“自主探究,，品讀感悟”這一主題,，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣,，使閱讀成為一種“悅讀”】

作業(yè)設(shè)計

讀讀有關(guān)愛國的文章,，搜集有關(guān)愛國的名言、詩句,。

板書設(shè)計

23﹡難忘的一課

我是中國人,，我愛中國！

強烈民族情,，濃濃愛國意

難忘的一課 教學(xué)設(shè)計篇二

【教材說明】

這是一篇選讀課文,，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動人情景,，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意,。

2,、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。

3,、體會“我是中國人,，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)課文，體會“我是中國人,，我愛中國”這句話所表達的思想感情,。

【教具準備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

一、課前

聽歌曲《我的中國心》,。

揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的一首歌,，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲,，所幸的是,，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。

二,、課堂

1,、理解“光復(fù)”，揭示課題：

⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望,，1925年7月,，著名詩人聞一多發(fā)表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺灣,。

課件出示：

《七子之歌──臺灣》

師生一起朗誦。

師：聞一多的這首詩道出了千千萬萬臺灣人民的心聲,，同時也深深地震撼著大陸每一個同胞的心靈,。的確，沒有哪個母親不思念離家的孩子,，更沒有哪個孩子不眷戀自己的母親,。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺灣“光復(fù)”后,，一位船員在臺灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見到的動人情景,，有誰知道“光復(fù)”是什么意思？（收復(fù),。）

⑵有時候我們理解一個詞,，不但要從字面上了解，還要深究：什么時候丟失的,？為什么會丟失,？什么時候光復(fù)的？

課件出示：

史海沉鉤

讓我們走進“史海沉鉤”去了解這段歷史吧,！

師：臺灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年,，50年的屈辱50年的痛苦，如今,，臺灣終于──光復(fù)了,。

引導(dǎo)學(xué)生談臺灣光復(fù)后的心情。

⑶揭示課題,，指導(dǎo)讀題,。

⑷析題：

抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。

（在“一課”一詞下面板書：記事,。）

師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題,？

（在“難忘”一詞下面板書：抒情。）

⑸質(zhì)疑：

那這篇文章敘的是什么事,？抒的又是什么情呢,？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由朗讀課文。

2,、把握結(jié)構(gòu),，整體感知：

誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫了哪兩個場面,？

板書：

學(xué)習(xí)祖國文字參觀小禮堂

⑵找出描寫“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落,。

⑶通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深,？

板書：

我是中國人,，我愛中國。

⑷課件出示：課文插圖,。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛”字,。

⑸說說為什么這句話給你留下的印象最深？

⑹分別找出“我是中國人,，我愛中國”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落,。

3、精讀課文,，讀中感悟：

⑴齊讀3～6節(jié),，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：

問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么,？可以聯(lián)系具體的句子來談,，也可以通過朗讀來體現(xiàn)。

學(xué)生交流,。

（教師相機指導(dǎo),。）

⑵女生讀7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落：

問：第二次出現(xiàn)這句話,，作者又有什么新的感受,？你從中體會到了什么？

（教師主要抓住“我是中國人,，我愛中國”這句話訓(xùn)練朗讀,，并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）

⑶過渡：

除了同學(xué)們上面講到的以外,，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的,。（參觀小禮堂）齊讀13～15小節(jié),。

⑷問：作者來到小禮堂，看到了什么,？

（課件出示：中華名人）簡介孔子,、諸葛亮、鄭成功,、孫中山,。

此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆,？

板書：

強烈的民族精神,，深厚的愛國情意

⑸抓住最后一句話教學(xué)第16節(jié)課文：

師：多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意,，怪不得作者在最后會這樣說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢,？”（引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句）這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個反問句,?！昂唵蔚脑挕敝傅氖鞘裁矗俊叭康母星椤敝傅挠质鞘裁?？

4,、總結(jié)全文，升華情感：

⑴就讓我們一排又一排,，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達我們?nèi)康母星榘桑?/p>

（再次訓(xùn)練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話,。）

⑵師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂“難忘的一課”,，你準備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？

⑶從你們的朗讀中,，從你們的發(fā)言中,，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結(jié)束我們這難忘的一課吧,！

難忘的一課 教學(xué)設(shè)計篇三

★認識2個生字,。

★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

★有感情地朗讀課文,。

★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料,。

◆同學(xué)們,，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象,？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘,。

◆是的,，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）,。今天,，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢,？會不會也讓你難忘呢,？

◆讀準字音，讀通句子,，自己認為有難度的地方多讀幾遍,，之后同桌互查。

◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語,，之后小組內(nèi)交流,。

◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題,？

◆細讀課文,，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國,?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？

◆再讀,，想一想,，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

◆三讀,，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注,。

◆全班交流、匯報,、體會情感,。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫,，寫得認真吃力,，說明什么？（“光復(fù)”不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀,。

第二次,，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真,，說明了什么,？（表現(xiàn)出強烈的愛國之情,。）之后練讀。

第三次,，“我”激動地說,，表明了什么？（表達了我濃烈的愛國情意,，強烈的民族自豪感和民族精神,。）之后練讀。

◆你認為課文哪部分最令你感動,，就練習(xí)讀哪一部分,。

◆指名讀，全班評議,，再讀,。

◆全班齊讀，再次體會“我是中國人,，我愛中國,。”所表達的情感,。

◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱,；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱,。因為我們都是中國人。

◆課文學(xué)完了,，你最想說什么,？

難忘的一課 教學(xué)設(shè)計篇四

１、理解課文內(nèi)容,，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)在敘事中表達思想感情的方法,。

３、學(xué)會本課生字新詞,。摘抄自己認為好的詞句,。

４、有感情地朗讀課文,。

理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人,，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

一,、表演引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后,，１８９５年臺灣被日本侵占,，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國,。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……

２,、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事,。

二,、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時候,？什么地方,？

（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué),。）

三,、朗讀課文，找出重點

１,、難忘的一課是什么內(nèi)容,？

我是中國人，我愛中國,！

２,、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺,、筆在文中畫出來,。

四、細讀課文,，體會感情

１,、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３,、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里,？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫,。

說明什么,？（他教得很認真，也很吃力,。）

這是為什么呢,？

（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的,。）

光復(fù)不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,，體現(xiàn)了什么？

⑶ “我”這時是怎樣的感受,？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,，而又那么富有感情。好象每個字,，每個每個音,，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié),。

２,、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀“我是中國人,，我愛中國,！”的時候，加上了誰,？

⑶ “我被這動人的情景吸引住了,。”

（“動人的情景”指的是什么,，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的,？圈出這些詞語,。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,，他們有什么反應(yīng),？為什么？

看插圖,，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心,，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起,。

⑹朗讀訓(xùn)練,。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的,？

⑵ “我”是怎樣說的？

板書：

“我”說──激動,。

⑶為什么激動,？

（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子,、諸葛亮,、鄭成功,、孫中山嗎？

⑷看到這一切,，“我”的眼睛不覺濕潤了,，被這種──所深深感動。

板書：

強烈的民族精神,，深厚的愛國情意,。

⑸齊讀最后一節(jié)：

“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么,？

（用了反問,，就更加強調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國,！”這句話最能表達作者此時的全部感情,。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五,、總結(jié)

在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期,，中國人連自己祖國的語言文字都不準學(xué)，但是,，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國,，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以,，一旦“光復(fù)”,，他們就認真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

“一國兩制”的政策使香港于１９９７,、７,、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國,。我想,，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人,，我們擁有同一個母親──中華,！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１,、有感情地朗讀課文,。

２、把你認為寫得好的詞句抄下來,。

３,、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

板書設(shè)計：

２３,、難忘的一課

一筆一畫──寫

強烈的民族精神

我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

我愛中國,！

激動地──說

難忘的一課 教學(xué)設(shè)計篇五

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序,，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，培育學(xué)生的民族精神,。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,，聯(lián)系時代背景,，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點,，又是教學(xué)的難點,。

1、同學(xué)們,，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎,？對臺灣你有哪些了解？

在談話中,，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

2,、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事,。

板書：《難忘的一課》

請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷,。

1,、自由讀課文：

教師巡視，相機指導(dǎo)：閩是前鼻音,，諸是翹舌音,，葛讀gě，不要讀成第二聲,。

2,、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受,。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀,，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容,，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1、一堂普通的語文課,，為何如此讓人難忘,？

請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么,？

（學(xué)生默讀,，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子,。）

2、全班交流最讓人難忘的話語是什么,？

（我是中國人,，我愛中國。）

3,、我是中國人,，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻,，為什么,？

（我是中國人，我愛中國,。在課文中出現(xiàn)了三次,。）

4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人,，我愛中國,。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,，表達了怎樣的情感,？

學(xué)生自學(xué)，交流體會,。

課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

我是中國人,，我愛中國。

他寫得很認真,，也很吃力,。臺灣光復(fù)不久,，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

接著,，他先用閩南語,，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀,。

① 為什么這位教師寫字很吃力,，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答,。

（因為臺灣光復(fù)不久,，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

② 課前搜集了有關(guān)臺灣的資料,，臺灣光復(fù)指的是什么,？

③ 他國為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖奴化臺灣人民,，讓中國人民忘掉自己的祖國,。）

④ 日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的,？

（不能,，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字,；從老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,，有那么富有感情。好像每個字,、每個音,，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）

請同學(xué)們也那么嚴肅認真,，也那么富有感情,，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國,。,。

指名讀，齊讀,。

領(lǐng)悟臺灣老師書寫 我是中國人,，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛,。

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了,。請再次朗讀課文,，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意,。

自由讀課文。

2,、出示課件：

臺灣風(fēng)光,、中國地圖。

請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,，這游離母親懷抱的一葉扁舟,！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么,？他們是否也在大聲地、整齊地,、一遍又一遍地朗讀著我是中國人,，我愛中國？

教師沒有機械的講解,，也沒有瑣碎的提問,，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗,、富饒,；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單,，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望,。

1、我是中國人,，我愛中國,。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當時的動人情景,。把最能打動你的一個畫面記錄下來,。

2、請給臺灣的小朋友寫一封信,，表達你此刻的心情,。

1、用心讀一讀下邊的句子,，注意選出加點字的正確讀音,，用√表示出來。

⑴ 臺灣光復(fù)不久,，不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國的文字,。

⑵ 接著，他先用閩(mǐng mǐn)南語,，然后又用還不大熟悉的國語,，一遍一遍地讀,。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮,，有鄭成功,，還有孫中山。

2,、課文字里行間飽含著濃濃的情,，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（ )地握手 ( ）的敬意

（ )地朗讀 ( ）的情景

（ )的民族精神 ( ）的愛國情誼

3,、禮堂兩面墻上新畫了孔子,、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像,，如果再畫幾幅中國歷代偉人像,，你會想到誰呢？