總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇一

綜合實踐活動已成為我校教學(xué)計劃中一個非常重要的活動課題,。我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了幾學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃,。但由于目前我校并沒有完全實現(xiàn)實驗班的課程設(shè)置,。除按照每周1課時設(shè)置外，其余年級我們?nèi)匀徊捎脧椥哉n時的管理,。從每周的興趣活動,、信息技術(shù)課、班隊活動,、勞動課中根據(jù)實際需要開展綜合實踐活動活動,。

本學(xué)期，我校加強了綜合實踐活動的督促,、檢查工作,。每學(xué)期能進行綜合實踐活動，讓他們能走出校門,，走出課堂,，走進了社會這個大課堂的不同角落。學(xué)校實行了統(tǒng)一管理,，由年級蹲點領(lǐng)導(dǎo)劉軍主任負責(zé)檢查落實情況,，還專門設(shè)了一個獨立的綜合組，任命徐宇文老師為綜合組科組長,，成員有吳偉芳老師,、陳苗老師、朱娟紅老師等,。

活動的開展,，學(xué)生是更多的受益者?；顒悠陂g,，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中,，用獨特視角和方式了解社會,、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展,，實踐能力,、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展,。在活動中,，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力,。在匯報的過程中,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)匯報的質(zhì)量,、學(xué)生的實踐能力和匯報能力都有了一定的提高,。

盡管本學(xué)期的綜合實踐的開展有許多成功之處，但也暴露出了一些問題：

1,、在活動過程中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,；

2、小組討論產(chǎn)生的研究課題數(shù)量偏多,，導(dǎo)致分組較多,，成果較分散，不利集中,；

3,、學(xué)生查閱資料的途徑狹窄，信息技術(shù)能力不強,，這對相關(guān)資料,、實踐報告的書寫都有一定的影響。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇二

在三年級這一學(xué)期中,，我校認真貫徹市,、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

20xx年4月份,，學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班，對新課程自主,、合作,、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊伍并做市級現(xiàn)場觀摩課,，增加感性認識,。

20xx年9月，課程正式開始實施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的重要作用,，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

學(xué)校堅持以點帶面的工作方針,，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題,，安排專人負責(zé)指導(dǎo),，期望通過活動促進教師的成長。

1,、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法,。

為了有效推進綜合實踐活動課程,，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上,，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng),。對于重點教師的培養(yǎng),，學(xué)校在財力、物力,、政策等方面予以了大力的扶持,。

2、對課程資源的再認識

第一學(xué)期,，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案）文化底蘊的不足,、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼整個遼寧,，我們該利用的資源真可謂源源不斷,。

3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循,？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點,。

4,、課題的選擇

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學(xué)生太遠,，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的,、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講,，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行,。

自綜合實踐活動開題以來,，市區(qū)教研員認真組織我校教師參加培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財富,，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案，確定實施步驟,，建立領(lǐng)導(dǎo)小組,，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動,。市綜合實踐現(xiàn)場觀摩會在我校成功的召開,，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來,，將有更多的學(xué)生受益,。

在新的一年里，我們將以扎實的工作,，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇三

綜合實踐活動的實施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好,，又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)展,。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂,，走向社會,，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展,。本學(xué)期,，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展。

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”,。本學(xué)期,，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動,；十二月份的主題為“健康伴我行”,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康,、飲食與健康,、心理與健康等系列活動。

這學(xué)期,，我們在活動中,，學(xué)生的動手能力,、實踐能力、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí),。在成果交流時，學(xué)生的匯報形式多樣,，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,，現(xiàn)在能用故事、介紹,、朗誦,、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,，既提高了學(xué)生搜集資料,、整理資料、交流資料的能力,，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解,。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況,；“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生,、體育老師,，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,，心里開始時都非常緊張,，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了,，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高,；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,，六年級的學(xué)生開展了“了解自我,、賞識自我”的主題活動,，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,，增強了自信心和耐搓力,，增強了他們的心理素質(zhì)。另外,，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,，提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識,。如：在制作月相盒,、觀察月亮?xí)r的“實驗”、“探究”,、“創(chuàng)作”,、“體驗”等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力,，提升創(chuàng)新意識,。

綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力,、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,，所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度三個方面展開,。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié),、反思和評價,。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,，以評價作為促進學(xué)生開展下一輪活動的動力,。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性,、綜合性的課程,，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計,、指導(dǎo),，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,，教師能豐富活動方式,，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計,、資料搜集、調(diào)查,、采訪,、實驗、設(shè)計,、制作,、社會宣傳、演示,、表演,、總結(jié)、交流,、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動；注重過程性資料的積累,，并整理匯總,。

學(xué)生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞,，只要實實在在,，學(xué)生在能力、態(tài)度,、情感等各方面有了一定的收獲,，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功,，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上,，只有在“做中”才能“會學(xué)”,！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中,，才能接近完善,。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的,，不是嗎,？

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇四

目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的`話語,，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,，更能教育孩子怎樣做人,，培養(yǎng)他們的家庭、社會責(zé)任感,。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級,，一周一個課時，學(xué)生,、老師都是第一次接觸綜合實踐活動,，鑒于三年級學(xué)生的年齡特點：好動、自制力差,，做事容易虎頭蛇尾,，但可塑性較強，所以第一個學(xué)期的入門指導(dǎo)很重要,。學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的計劃制定了班級自身的活動計劃,，并按計劃有序地進行活動。在“做一個誠實的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題,。學(xué)生在活動中鍛煉了相關(guān)的能力,，也明白了做一個誠實的好孩子于已于人的重要性。

學(xué)習(xí)是永無止境的,，我們學(xué)校綜合實踐活動的相關(guān)人員在負責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)綜合實踐活動方面的相關(guān)知識,，用新的知識不斷武裝自己的頭腦，我們利用教研活動的時間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動方案,，以博取眾人之長,，利用自學(xué)時間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)到新的東西,，并聯(lián)系運用到自身的實踐工作中,。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，實踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題,，為了讓老師指導(dǎo)得更到位,，學(xué)生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑,、疑難提出來,，在教研時商討解決。并強調(diào)要寫好活動反思,，在活動中思考,，在思考中完善。

學(xué)生能進行簡單問題的訪問,，會留心觀察身邊的現(xiàn)象,。學(xué)會客觀地評價自己和別人。懂得欣賞誠實，反對說謊,，在學(xué)習(xí)生活中,，初步學(xué)會用誠實來解決問題。爭做一個誠實的好孩子,。

學(xué)生對誠實的理解容易停留在口頭,，不易轉(zhuǎn)化為行為。家長,、教師與孩子的溝通不夠,，對他們的說謊行為草率處理導(dǎo)致消極影響?；顒有噪y以體現(xiàn),，活動形式顯得單一，學(xué)生興趣不高,。在活動中往往能正確評價他人,，但對自己行為的評價不夠客觀、全面,。

1,、讓學(xué)生學(xué)會從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情,，做事情的過程,、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達,。

2,、學(xué)會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務(wù),。

3,、加強與家長和孩子的溝通。

4,、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇五

在老師的帶領(lǐng)下，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動,。在這次活動中,，我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱,、社會調(diào)查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,，同時活動中我們小組之間,、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂,，同學(xué)之間的友情也更加深厚了,。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案,。每天的一日三餐,，它里面的學(xué)問可真是不少呢！早吃好,、午吃飽,、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量,。難怪有人戲言,，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐,。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學(xué)道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動,，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理,。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo),。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進行指導(dǎo),、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

不僅如此,，這次實踐活動也鍛煉,、提高了我們的能力。在活動中,，首先增強了我們的觀察能力,、篩選信息的能力。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料,，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，學(xué)會了整理和分類，學(xué)會了更合理地安排資料的順序,，學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識,。其次，這次活動不僅增強了我們的實踐能力,，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊,。在實踐活動中我們互相合作，互相幫助,，彼此支持,，彼此交流，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆,。當(dāng)然,，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,，懂得了合作，明白了團結(jié),，了解了健康,，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信,，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，科學(xué)飲食，健康成長,。

研究活動之初,，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問很深奧,?；顒又笞屑氁幌?，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大,，想要吃得健康、吃得味美,，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適,。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,，自現(xiàn)在開始,，從身邊的小事做起。

盡管如此,，我們自身還是存在著不足,，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高,，知識的運用不夠熟稔,，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗不足,，對問題的思考不夠深入等等,。雖然問題看似很多，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經(jīng)驗不足,，涉世未深,。所以，我相信,，當(dāng)我們牢固樹立社會實踐的意識,，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解,。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。

一是我們此次活動的方法還比較單一,，隨著活動接近尾聲,，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查,；

二是由于假期,，同學(xué)們行動有所受限，尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家,，各小組聚在一起討論的時間稍短一些,，活動開展可能也不夠充分；

三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,，許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹,，放不開,，行動上不是太主動；四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,，到各社區(qū)采訪市民,，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會更豐富,。

總之,，通過活動，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,，我希望我們可以在以后更多的時間里,，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關(guān)注這一問題,，進一步地來研究這個知識面很廣的主題,，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量,。

在一系列的活動中,，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察,、思考,、社會交際等各種能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

子課題確立之后,，各實驗老師做好了實驗調(diào)查工作準備,，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表,。2007~2008學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué),，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調(diào)查的形式,，對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查,，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報告,。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細的子課題實施計劃,。

威海市中小學(xué)生綜合實踐活動實驗學(xué)校為市教育局直屬的全額撥款事業(yè)單位，位于威海市工業(yè)新區(qū)汪疃鎮(zhèn)許家屯村北半壁山南,，距市中心25公里,，學(xué)校占地152畝,，建筑面積3萬平方米。開設(shè)生存體驗,、素質(zhì)拓展,、科學(xué)實踐、專題教育等四大類活動項目,。學(xué)生在基地訓(xùn)練期間,，從事學(xué)工、學(xué)農(nóng),、學(xué)軍、科普教育,、生命安全教育,、素質(zhì)拓展等活動。任課教師不僅要從事專業(yè)課教學(xué),，同時需要開發(fā)課程資源,。學(xué)校將于新學(xué)期投入使用，現(xiàn)急需招聘一批專業(yè)教師,，歡迎有志于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及創(chuàng)新精神的青年前來應(yīng)聘,。一專多能、復(fù)合型人才,、具有教師資格和各種技能證書的將優(yōu)先考慮,。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量,，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化,。從實驗老師的過程記錄,，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇六

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

如在與語文學(xué)科的密切配合中,，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班,，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進行采訪及組稿,，編輯學(xué)生自己的報紙,、文集，在校內(nèi)外發(fā)行,，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績。通過這些活動,，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理,、化,、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理,、化,、生知識的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動,，幫助學(xué)生對知識難點,、重點的理解，促進了理,、化,、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究,，提出了自己的觀點及設(shè)想,，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究,，主動展現(xiàn),，主動構(gòu)建”的課程目標,，奠定了學(xué)好理、化,、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ),，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題,。

對學(xué)生，開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題,。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,，結(jié)合理、化,、生,、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解,，探究防止水源進一步惡化的方案和措施,，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力,、探究問題的能力得到了提升,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的,、探究性的研究,，描繪了未來清潔水源的藍圖,，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí),，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果,，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識,，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性,、科學(xué)性的活力。通過參觀活動,，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣,，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后,，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案,，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花,、用作某些植物生長的基肥等,，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想,。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀,，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容,。并在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對當(dāng)時東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究,，激發(fā)了學(xué)生認真讀書，長大報效祖國的積極性,。以史為鏡,，以史為鑒，古為今用,，體現(xiàn)了新課改的特點,，取得了良好的效果。

如利用秋游之際,，在綜合活動基地開設(shè)親近大自然的活動,，通過各類趣味性、科學(xué)性強的活動,，學(xué)生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高,，使教育寓于活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學(xué)生們的歡迎。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要,。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn),。利用有限的工具,、場地、時間,，使學(xué)生動手機會得以落實,，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智,。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動期間,，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品,，吸引著眾多師生的眼球,，展示了學(xué)生們動手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角,。數(shù)量雖少,，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了勝利門中學(xué)綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階,。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠,。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo),；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作,，在新的一手中,，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵,，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)教案篇七

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的,、具有開放性的 ,，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激,；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣,，使孩子們在愉悅中增長知識,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。因此,，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí),。如何在低年級開展好綜合實踐活動,，我做如下總結(jié)：

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中,，學(xué)生會遇到許多困難,，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程,，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì),。一般來說，每次實踐活動,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準備階段到活動實施階段,，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出,、制訂活動方案,、收集處理信息、進入實際活動情景,、進行總結(jié)交流的全過程,，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進行的探究作風(fēng)，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,，實事求是的嚴謹探究態(tài)度,。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程，學(xué)生才會真正有所知,，有所悟,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。

興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望,。根據(jù)孩子的年齡特點,，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué),，寓學(xué)于玩,，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動,？

綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,，更不是給予學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高,，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，發(fā)揮學(xué)生的特長,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信,。這樣的評價，真正促進了每一個學(xué)生的身心發(fā)展,，方能稱得上“有效”,。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹,？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究,，學(xué)會做事，也讓教師不斷為了這一目標去研究,、去探索,。