當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

問銀河朗誦 問銀河的讀后感篇一

我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

課始美麗的星空動畫使學(xué)生仿佛置身其中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

尤其最后的寫字環(huán)節(jié),，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順,，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點(diǎn)。再通過老師范寫,，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),，掌握書寫的方法，從而為接下來的學(xué)生獨(dú)立書寫奠定了良好的基礎(chǔ),。整個寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時間與空間,，使他們學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣,。

必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”,。于是，教學(xué)本課時,，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練,。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題,。有的孩子問：“銀河，銀河,，請你告訴我,，你那里有多少顆小星星？”有的問：“銀河,，銀河,，請你告訴我，你有多長,？”有的問：“銀河,，銀河，請你告訴我,，你有多大,？那里風(fēng)景美嗎？”有的問：“銀河,，銀河,，你的家在哪兒？”有的問：“銀河,，銀河,，請你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn),？”等許多有趣的問題,。我想,，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,，所以我對所有的問題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。

我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒能很好地與學(xué)生融在一起,，缺少了親切溫和,，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情,，才會把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中,。其次，教師親切的語言,，微笑的表情,，鼓勵的眼神會使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快,、平等的氛圍中進(jìn)行,，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學(xué)習(xí)組織者,，學(xué)生就在這樣一個組織者的引導(dǎo)下,，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

問銀河朗誦 問銀河的讀后感篇二

《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想,。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良,、親和大自然的天性,，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣,。

對于這節(jié)課的設(shè)計,，安排的比較緊湊，采用多種教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,，由字到詞,，最后到句子，層層加深,，最后拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生發(fā)揮想象來說一說銀河還能有什么，起到了很好的效果,。在教學(xué)過程中,，及時糾正學(xué)生的錯誤知識點(diǎn),，使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容，掌握的更加扎實,。但是,，通過這一節(jié)課的教學(xué)，也有很多的不足之處,。

不足之一：在內(nèi)容安排上,，個別知識點(diǎn)應(yīng)該遵循由淺入深的原則，層層遞進(jìn),，才能使學(xué)生逐步接受,。而不是一下子過渡到知識點(diǎn)上，學(xué)生思考起來比較吃力,。

不足之二：應(yīng)把學(xué)生拓展,，說銀河還有什么放到第二課時，在第一課時學(xué)生多讀文章,。通過文章的朗讀,，使學(xué)生充分的掌握生字。

不足之三：對于本課生字的書寫較少,，應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊些,，多一點(diǎn)時間，學(xué)生多寫兩個字,。

對于新教師的我來說,，在教學(xué)方面還有很多不足之處，所以還應(yīng)多學(xué),、多反思,，不斷提高自己、完善自己,，早日成為一名合格的教師,。

問銀河朗誦 問銀河的讀后感篇三

《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想,。第一節(jié)問銀河的名字,，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣,，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客,。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良,、親和大自然的天性,，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣,。

“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù),，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”,。于是,，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,，也向銀河提一些問題,，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題,。有的孩子問：銀河，銀河,，請你告訴我,，你河里的小魚是銀色的.嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎,？你那里下雨嗎,？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎,？有的問：銀河,，銀河，你上面有水嗎,？有浪花,、小船嗎？有的問：銀河,，銀河,，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎,？等許多有趣的問題,。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,，再用贊許的語氣對他們說：“看,，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩,?！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅,，主體意識,、創(chuàng)造思維,、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。

可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性,，一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí),，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線,；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題,，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的過程,。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué),，就能喚起孩子的問題意識,，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨(dú)立見解,。

《問銀河》一文還可以有這樣一種上法：先讓學(xué)生說說現(xiàn)實中的河,，再說說河的特點(diǎn)，以及河里,、河上,、河邊等的景物，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，板書出（或出示出）文中的景物,，借助多媒體讓學(xué)生認(rèn)識“斜拉橋”等學(xué)生看得比較少的景物，再朗讀這些詞語,。

第二步,，讓學(xué)生問問“天上河——銀河”，是不是也有這些景,，從而回到課文內(nèi)容,，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

第三步,，拓展性地問,，激發(fā)學(xué)生“飛天”的夢想。

問銀河朗誦 問銀河的讀后感篇四

“低年級的語文怎么教,，教什么,？”是我這一學(xué)年來一直在思考的問題。從畢業(yè)班輪轉(zhuǎn)到一年級時,，剛開始很不習(xí)慣,，一句話得重復(fù)說上三遍，教完學(xué)生不記得了，考試聽寫效果差……因此,，我常常在反思自己的教學(xué)方法是否讓一年級的孩子所接受,，教學(xué)內(nèi)容如何更科學(xué)地安排才能讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),？

這學(xué)期承擔(dān)了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù)，本想開其他年級的課,，但轉(zhuǎn)念一想,，越是困難越應(yīng)該去面對、去直視,，因此,，我決定上《問銀河》一課。上的是第一課時,，教學(xué)設(shè)計如何體現(xiàn)第一課時和低年級教學(xué)的特點(diǎn)呢,？反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書，我定下以探索“低年級識字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題,，定出《問銀河》的三維目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確,、流利地朗讀課文,，感受銀河的神奇。

2,、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語：銀河,、告訴、春夏秋冬,、日出日落,、乘著、邀請,、做客,。

3、掌握本課生字,，能按筆順寫字,，寫得正確、端正,。

過程與方法：繼續(xù)練習(xí)用看拼音,、聽讀、編字謎,、加減字法,、換偏旁等方法識字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識了解字形,、字義,。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩中所表達(dá)的熱愛大自然,、親近大自然的感情、培養(yǎng)想象力,。

然后又確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇,。

2,、學(xué)習(xí)生字，寫好“沒”“能”,，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語,。

3、了解作者向銀河提了哪些問題,，試著學(xué)編一節(jié)小詩,。

上完課，自我感覺不錯,，覺得在這節(jié)課學(xué)生有所得,，聽課的老師有所悟，有幾個地方做得不錯：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入,，交流觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹，教師的`范讀從各方面刺激學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、識字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知,，接著抽出新詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累；然后挑出生字,，游戲鞏固,，生字按要求分為兩類：二類生字10個要求會讀、會認(rèn),；一類生字7個要求會讀,、會寫、會用,。教學(xué)一類生字時,，7個生字根據(jù)字形、字義等采取不同的識字方法來認(rèn)識,、識記,、運(yùn)用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門+人=閃,；有的學(xué)生編字謎：門里有個人,。還有拼拼音、換偏旁,、減字法,、組詞、造句,。特別有幾個生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時,，學(xué)生黃源編了個字謎“寶寶睡在客廳?！?，我說字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語中，黃源馬上說,，那就改為“寶寶被各種人抱,。”多機(jī)靈的孩子,，學(xué)知識就是要會融會貫通,。在給“沒有”造句時，學(xué)生陳霽說：“今天,，我沒有去爬山,。”我順口說,，因為你要上課。又有一學(xué)生說：“上課了,，操場上沒有人,。”在指導(dǎo)寫“沒”時,，我問鋌鍇,，你想提醒同學(xué)們哪個筆畫，他馬上說是“橫折彎”,，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同,，并把帶有這個部件的字請同學(xué)列舉出來，加深印象,。

三,、抓住讀寫點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問題,，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩。有意識地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對他們語文能力的形成至關(guān)重要,。

四,、進(jìn)行有效理答。整節(jié)課上,，老師始終用飽滿的情緒,、友好的態(tài)度、親切的微笑來感染學(xué)生,，對學(xué)生的提問,、回答給予關(guān)注、回答,、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

“課前下功夫,，課上重細(xì)節(jié),，課后勤反思?！庇形煌逻@樣告訴我,，確實，我們的陣地就在課堂上,，我們的時間只有四十分鐘,，如何在這有限的時間實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求,。