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班主任經(jīng)驗(yàn)交流領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇一

大家好,！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì),，其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì),。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì),，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào),。

今年我和一年級(jí)六班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn),，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任,。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇,，喜歡嘗試探索,，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn),，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。總結(jié)起來(lái),，我做到了以下幾點(diǎn)：

一年級(jí)的孩子年齡小,，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn),，才能樹(shù)立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),，我布置了較少的作業(yè),；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；向?qū)W生講完作業(yè)要求后,，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà),，二不玩，只要做到了,，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子,。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感,。這個(gè)要求做到了,，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,，使其不斷進(jìn)步,。

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，等于是空話(huà)一句,。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練,，方法要多樣,。記得薛瑞平老師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅,。有時(shí)在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂(lè)，慢慢的教室靜了下來(lái),，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了,。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專(zhuān)心聽(tīng)講,，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,，我說(shuō)前半句，他們接后半句,，大眼睛往前看,，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練,，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà),、不推人,、不拉人，人站正,、隊(duì)排直,。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排,，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多,，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為,，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,，效率也就提高了。

孩子們持久性差,，自制力薄弱,，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的'現(xiàn)象。因此,，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方,。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許,。為此,，平時(shí)我大膽任用小干部,，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等,。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào),，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比,。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中,，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把,。一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),，我像拿了放大鏡似的,，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的李翔宇很調(diào)皮,，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話(huà),，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里,，哪里就不安靜,。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,，經(jīng)過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)李翔宇在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙,。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番,，讓小朋友們向他學(xué)習(xí),，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課李翔宇都坐的直直的，沒(méi)亂說(shuō)過(guò)一句話(huà),。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出了我的希望,，慢慢的李天宇不再那么調(diào)皮了，他變得越來(lái)越有責(zé)任心,，現(xiàn)在還當(dāng)上了衛(wèi)生委員呢,！

一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇,，但他們明辨是非的能力較弱,，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范,。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分,。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話(huà),，我就率先講普通話(huà),，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)不正確，們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,，童話(huà)中的小動(dòng)物,，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,，為了便于學(xué)習(xí),，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事,，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),。學(xué)生慣受到良好的熏陶,。

總之，當(dāng)班主任,，我們應(yīng)該始終如一的堅(jiān)守“不是所有的種子都能發(fā)芽,，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能,；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望,；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果”。

對(duì)于這些剛剛起步的孩子,，不是一朝一夕,，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果,。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑,，就會(huì)有所收獲,，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導(dǎo),，不懈的堅(jiān)持,！

班主任經(jīng)驗(yàn)交流領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們和同學(xué)們：

大家好,！

在班主任的這個(gè)工作崗位上有苦,、樂(lè)、酸,、甜,。在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺馨伞?/p>

你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。”班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”,。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流,。我既不問(wèn)他們作業(yè),、不說(shuō)他們成績(jī)；也不查他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況,。我只是跟他們拉拉家常,，“你爸爸媽媽是做什么工作的？”“你周末都去哪兒玩呀,？”“你這件衣服真漂亮,，是你媽媽買(mǎi)給你的吧，你媽媽對(duì)你可真好,！”讓學(xué)生覺(jué)得跟我說(shuō)話(huà)沒(méi)壓力,，敢跟我說(shuō)話(huà),，慢慢地喜歡跟我說(shuō)話(huà)，到最后主動(dòng)找我說(shuō)話(huà),。這樣我可以從談話(huà)中了解到很多事情,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化對(duì)其加以引導(dǎo)。我認(rèn)為班級(jí)管理重要的一點(diǎn)是得讓學(xué)生喜歡老師,。但如果想讓學(xué)生喜歡你,，就得讓學(xué)生感受到你是喜歡他的。通過(guò)我跟學(xué)生的交流,，學(xué)生喜歡上了我,，他們相信我、聽(tīng)我的話(huà),；不愿讓我生氣,；樂(lè)意為我排憂(yōu)解難。

老師的一言一行,，一舉一動(dòng),，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要,，要求學(xué)生不遲到,，不曠課，班主任首先要做到,，要求學(xué)生講文明,，講衛(wèi)生，班主任事先要做到,，平時(shí)注意嚴(yán)于律已,，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表,。尤其是學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因?yàn)槭且荒昙?jí)的小朋友，所以我要求他們上課有正確的坐姿,，手腳放平,，眼睛看老師，不與旁邊的小朋友說(shuō)話(huà),，做練習(xí)時(shí)能安靜地完成,，有問(wèn)題時(shí)懂得舉手示意,，讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,。生活上也同樣給予學(xué)生一定的要求，比如,，怎樣整理自己的書(shū)包,，怎樣清理自己的課桌,，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養(yǎng)成習(xí)慣,。

中年級(jí)的孩子小,，不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細(xì)處，要求和說(shuō)教也需要反復(fù)地進(jìn)行,。所以,，作為班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎,。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的,，所以在開(kāi)學(xué)初我就著手培養(yǎng)一些班級(jí)小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小,，但是我發(fā)現(xiàn)他們的模仿能力還是很強(qiáng)的,，漸漸地，小干部們從原來(lái)的不知所措,，變得會(huì)管理了,，變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，一開(kāi)始什么都是我自己去做,，要求學(xué)生做的、寫(xiě)的,，我都親自檢查?，F(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己,，也鍛煉了孩子,。當(dāng)然，孩子畢竟還小,，班主任始終還是要全程監(jiān)督的,，以便及時(shí)地指導(dǎo)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,，每個(gè)小朋友都有不同的性格特點(diǎn),，作為班主任應(yīng)該充分理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上,、生活上給予不同的指導(dǎo),。我經(jīng)常通過(guò)平時(shí)的課堂、隊(duì)列,、活動(dòng)等各種形式去認(rèn)真觀察這些孩子們,，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了小朋友一些區(qū)別于課堂上所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，因此,，我才能在孩子們需要幫助的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行因材施教,，也使孩子能更好地發(fā)展,。即解決了問(wèn)題，有從心靈深處真正地幫助了他們,。這也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn),，也能讓孩子更愛(ài)你。

以上是我做班主任的一點(diǎn)點(diǎn)看法和做法,，如有不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,。總之,，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒?，我深感班主任工作?zé)任重大,，尚需不斷地磨練提高。我希望能學(xué)習(xí)到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，把班主任工作做得更好,。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們和同學(xué)們：

大家好,！

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,，班集體的核心，班主任日常工作中又該如何來(lái)搞好班級(jí)的管理呢,？我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

班主任工作也是,？情？字當(dāng)頭,。班主任在接手一個(gè)班的時(shí)候,，首要任務(wù)就是與學(xué)生建立一種良好的感情聯(lián)系。這種感情的基點(diǎn)就是對(duì)每位學(xué)生的熱愛(ài),。熱愛(ài)學(xué)生,，就要關(guān)心，尊重,，理解他們,，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，,？將心比心,？。記得我在剛接手現(xiàn)在的班級(jí)的時(shí)候,，我充分利用課余時(shí)間和學(xué)生交流,。起初大家對(duì)我持戒備心理，行為拘束,。我就選擇學(xué)生喜歡的明星,，體育賽事等入手。兩周左右的時(shí)間,，師生之間就有朋友的感覺(jué),。在交流中暢所欲言，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),，家庭情況,，學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至一些小秘密都讓我了如指掌,。對(duì)內(nèi)向的學(xué)生,，班主任要有耐心，富有技巧的去溝通,。我一般選擇在上下樓,，去食堂的路上，,？偶然,？遇見(jiàn)，主動(dòng)招呼,，拉近距離,。一回生，二回熟,，嘿,，也被我公關(guān)下來(lái)。班主任只有主動(dòng)地走近學(xué)生,，和藹的面對(duì)學(xué)生,，才能將他們團(tuán)結(jié)在自己身邊。

俗話(huà)說(shuō),？沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓？,。班級(jí)體的建設(shè)需要科學(xué)民主的制度來(lái)維護(hù),。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、主角是學(xué)生,，而不是老師。

班集體中每個(gè)人都存在不足,。老師要充分利用班會(huì)課對(duì)集體現(xiàn)象進(jìn)行討論,。？有比較才有鑒別,？,，通過(guò)討論,，明確對(duì)與錯(cuò)，錯(cuò)的該怎么改,？以后又以什么方式來(lái)監(jiān)督約束呢,？這就讓制度水落石出，也讓學(xué)生感受到：不是老師要管制我,，而是我自己需要制度,。

2、制度可行性高,，要做到治病救人,。

記得我班在制定遲到處罰措施時(shí)，有些同學(xué)義憤填膺的說(shuō)：凡遲到者,，打掃教室一周,！只見(jiàn)有前科的同學(xué)撇撇嘴，滿(mǎn)臉陰云密布,，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：同學(xué)們,，你遲到了，就罰掃一周教室怎么樣,？哇,，還真有點(diǎn)受不了！我趁機(jī)提議：凡遲到者,，向大家鞠一躬,，并向大家說(shuō)，‘對(duì)不起,，耽誤大家的時(shí)間了’,！嘩啦一陣掌聲通過(guò)。讓我意外的是,，一學(xué)期都沒(méi)人遲到,！后來(lái)大家都說(shuō)，因遲到而鞠躬道歉,，臉上掛不住,。制度是用來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是打壓的武器,！制定時(shí),，要和學(xué)生商量著辦，做到可行,，合理,，合情。

3、制度的長(zhǎng)效性與靈活性

健全的制度,，在形成的初期是很權(quán)威的,。學(xué)生對(duì)它有新鮮感，敬畏感,，時(shí)間一長(zhǎng),，可能就出現(xiàn)審美疲勞。班主任在此時(shí)要注意將制度引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中,。我在工作中，針對(duì)此種情況,，采取如下措施：先和同學(xué)們商量,，明確最近在那些方面有失控或闖紅線(xiàn)的現(xiàn)象，那么周一就在班級(jí)小黑板上寫(xiě)明,？本周三件事,？。讓學(xué)生切身感受到需要注意的事項(xiàng),，以具體的事項(xiàng)來(lái)體現(xiàn)制度,。日積月累，毛病少了,，素養(yǎng)高了,。

4、制度的主要基調(diào)：以鼓勵(lì)為主,，懲戒為輔,。班級(jí)體中違犯紀(jì)律的大多數(shù)屬于后進(jìn)生，或者單親家庭,，或者是留守兒童,，他們往往缺乏自信渴望鼓勵(lì)與關(guān)注。所以我們?cè)谥贫ㄖ贫葧r(shí),，要為這部分學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)創(chuàng)造條件,。比如面對(duì)成績(jī)差，但是愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué),，在制定制度時(shí),，就可以考慮，勞動(dòng)積極份子授予,？先進(jìn)工作者,？稱(chēng)號(hào)。讓每個(gè)學(xué)生在制度面前平等,，閃光點(diǎn)均能獲得肯定,，使制度成為自信的推進(jìn)器。

德高為師，身正為范,。班主任在管理班級(jí)中,，必須以身作則，樹(shù)立典范,，讓學(xué)生找到參照物,。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)作好一下兩個(gè)方面的工作：

1,、好的精神面貌

班主任在日常的工作中保持高昂的激情,，用自己的激情去感染班級(jí)體的每一個(gè)學(xué)生。

2,、班主任要注意細(xì)節(jié)

記得開(kāi)學(xué)不久,，我從操場(chǎng)邊走過(guò)，發(fā)現(xiàn)在一角落,，有一個(gè)裝零用的食品袋,，我疾步走過(guò)去拾起，扔進(jìn)垃圾桶,，恰好被我班幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn),，采了一個(gè)特寫(xiě)。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，全班都笑瞇瞇的望著我,。班長(zhǎng)代表全班對(duì)我表示感謝，當(dāng)時(shí)我很震撼,。,？說(shuō)到不如做到，一個(gè)小舉動(dòng)給學(xué)生就是深刻的一課,。

總之,，班主任要耐心，精心,，富有愛(ài)心,，讓每一個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師對(duì)他的關(guān)注！