范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇一

各位老師好,，今天我要說的是中班語言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力,。

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢。 活動(dòng)重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬,、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng),。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事,找答案。1,、故事里面都有誰,？2、三只小豬都用什么蓋的房子,？3,、誰的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、 回答問題：故事里面都有誰,？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞,、勇敢,、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo)。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長大了》,，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

１,、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力,，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”,，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像,、交流分享、展示自己,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長冊(cè),，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙,、彩筆,、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

１,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來,。

２,、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼,，體驗(yàn)成長的快樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣,。

２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂,，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力,。

３,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長充滿了期待。

４,、嘗試法：陶行知說過“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓幼兒制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí),，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰,？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實(shí)地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 ３,、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)幼兒積極參與,，與同伴交流,、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長處的機(jī)會(huì),，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長,、了解成長的過程,，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹上,。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

７,、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞、共同提高,?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感,。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇三

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽,、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、排比,、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美。同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強(qiáng),，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

2,、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫,、具體,、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美,，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講,、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī)。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過動(dòng)手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,、學(xué)法

根據(jù)"循序漸進(jìn),，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天,、雷雨"的天氣變化來到如課題,；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的,。

3,、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的,、無色的,，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子,。

b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么,？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在,，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么,？為,？么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么,？為什么說雨鞋象船,？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦,。

4、幼兒動(dòng)手操作,，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,，體驗(yàn)合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎,？

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇四

(一),、教材分析及處理

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則，是以看圖說話為主的故事活動(dòng),。講述了秋天里,，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事,。故事語言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,，情節(jié)生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,。

教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看,，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮,。所以,，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞,。

(二),、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能通過觀賞電視圖片,，加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)用“紅紅的**，黃黃的**,，紫紫**”等來描述自己看到的水果,。

2、情感目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)與提示下,，能勇敢或者簡(jiǎn)單說出自己的想法;能通過與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂;能通過老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅,。

3、能力目標(biāo)： 能專心的聽老師講課,，積極地參與集體活動(dòng),，大膽想象故事情節(jié);能通過老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容,。

(三),、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：會(huì)用形容詞如：紅色的,，黃色的……描述自己看到的水果.

難點(diǎn)：在老師的幫助與提示下，能簡(jiǎn)單說出自己的想法,。

(四),、活動(dòng)準(zhǔn)備

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有：

1、《水果屋》主題圖片—通過u盤在電視機(jī)里展示,。

2,、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉,、葡萄)若干;固體膠若干,。

3、幼兒用書

4,、紙箱一個(gè)

本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知,、理解故事所描述的情節(jié),。鑒于此，我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法：

(一),、觀察法：小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,，為了吸引幼兒的注意，我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,，漂亮的水果屋等圖片,，來讓幼兒欣賞。

(二),、提問法：通過欣賞圖片,，老師提問幼兒有關(guān)問題，通過幼兒的回答,，迂回的道出故事內(nèi)容,。

(三),、表演法：為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),，我采用表演如：拉車的動(dòng)作,、推車的動(dòng)作，讓幼兒得到更豐富的感受,。

此外在教學(xué)過程當(dāng)中還穿插了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察,、體驗(yàn),、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,，情感的升華,。

本次涉及到的學(xué)法有：

1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知,、思考故事情節(jié),。

2：?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^思考回答老師的一個(gè)個(gè)問題，得到答案,。

3：體驗(yàn)法：通過感情的遷移,，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感和樂趣。

根據(jù)小班的教學(xué)大綱,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒在“看看、想想,、聽聽,、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí),，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過程：

(一)師幼談話導(dǎo)入主題

“小朋友,，你們都喜歡吃什么水果?”

【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié),?！?/p>

(二)、其次,，出示實(shí)物水果和課件水果屋,，通過老師提問和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,，學(xué)說：“紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，紫紫的葡萄……”

1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果,，可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”【老師出示用水果搭成的房子,，幼兒觀察?！?/p>

“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果?”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨,，“紅紅的”石榴,、“黃黃的”柿子等等?！?/p>

2,、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮,，它是誰的呢?”我,，我……

別著急，聽老師講完這個(gè)故事,，看哪位小朋友能告訴老師答案,。

(三)、初步欣賞故事

【通過提問激起孩子聽故事的興趣,?！?/p>

(1)師幼共同講述故事

秋天到了，熊媽媽的.果園長滿了紅紅的蘋果,，黃黃的鴨梨,，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?

(2)思考：這么多水果,，一下子吃不完,，怎么辦?誰能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?【讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力,?！?/p>

(3)提問：剛才我們講了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫什么?是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么辦呢?【通過這一系列的問題,，檢驗(yàn)幼兒聽的是否認(rèn)真,。】

【小班幼兒是以具體形象思維為主的,，呈現(xiàn)故事圖片,，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解,?！?/p>

5,、游戲：建造水果屋。

“孩子們,，來,，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語,，激發(fā)幼兒成就感”

【游戲是孩子的生命,，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí),，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,，表演過程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),?！?/p>

6、活動(dòng)結(jié)束

“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,，而且還建造了一個(gè)水果屋,。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽呢!

7,、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束,，我們并不能告一個(gè)段落。接下來,，還要看孩子的成果,。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅,。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒,。

如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,，就是老師最喜歡的小朋友,。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個(gè)語言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面,，先說說我的設(shè)計(jì)意圖,。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果,、黃澄澄的梨,、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色,？這些美麗的顏色是怎么來的,？……

通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色,。有了七彩顏色，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛,，感受生活的樂趣,。

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感,、認(rèn)知,、能力各方面的目標(biāo)：

1。獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),，初步了解光的七色是：紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫,。

2。在感受作品語言美和意境美的同時(shí),，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,。

3。能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中,，地點(diǎn)與事物,、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽,，極易引起思維上的邏輯混亂。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,，使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備1。彩圖：蘋果 ,。香蕉,。彩虹。太陽,。沙灘,。大海等

2?？堊龅模浩卟使鈱殞?/p>

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，并加以提取和整理。

學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,，在活動(dòng)中通過多媒體演示法,、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、生動(dòng)性,、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化,。讓幼兒在玩中學(xué),。學(xué)中玩

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,，欣賞故事,，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作來表現(xiàn)主題,。

1。情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望,。今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢,？我們一起來認(rèn)識(shí)以下吧,！

2演示法（欣賞作品）

教師逐一出示（紅。橙。黃,。綠,。青。藍(lán),。紫）色彩寶寶

讓幼兒辨認(rèn),。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個(gè)光線寶寶。他們的名字分別是什么,？（紅,。橙。黃,。綠,。青。藍(lán),。紫）

今天我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事

3,。教師再次講故事。出示彩圖,。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示

⑴在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先,，欣賞在后的教學(xué)策略,，我們認(rèn)為,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,，更能感受作品所展示的意境。同時(shí),，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,，緊扣幼兒心弦，引其入勝,。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂,，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產(chǎn)生情感上的共鳴,。

4啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系,。

5接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,，嘗試?yán)m(xù)編故事,。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果,，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心,。

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行,，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,，我們把教學(xué)的意圖,、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,，通過視聽結(jié)合,、交流、表達(dá)的形式,，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo),。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇六

<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對(duì) 顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2,、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、 情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。 小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此，我想通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法,、體溫法等,。

情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 ,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法,。

i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測(cè)中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

ii. 猜測(cè)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測(cè)是誰來了,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。2,、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。3,、完整講述故事。

一: 聽聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象,，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了,。

b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1,、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色,？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢3,、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問,、猜測(cè)，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言我一語,，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。考慮到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定,。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了,。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好,，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)《蘿卜謠》。

語言是人類最重要的交際工具,，在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毙⊥米邮怯變罕容^熟悉和喜歡的動(dòng)物,，而對(duì)于農(nóng)村幼兒而言，蘿卜也是他們常見的東西,，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我選擇了兒歌《蘿卜謠》，這是一首充滿童趣的兒歌,，讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解,，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶,，這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的語言,，同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力,，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、在活動(dòng)獲得發(fā)展,，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容,，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌,。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌,。

3,、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容,，并初步朗誦兒歌,，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔,、洗,、切、炒,、吃”這五個(gè)動(dòng)詞,，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí),、集體練習(xí),、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)幼兒積極表演,，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)兒歌的記憶。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、制作電腦多媒體課件。

2,、玩具小兔一只,，小紅花貼紙若干。

1,、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，因此,，在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法,。

對(duì)于這三種方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題,、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,，以形象,、生動(dòng)、直觀的課件演示方式,，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象,，加以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

2、學(xué)法

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法,、表演法來獲得知識(shí),，通過課件的演示讓幼兒用眼看,、用嘴說,、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、提出問題,，激發(fā)幼兒興趣。

首先,，我對(duì)幼兒說：“今天有個(gè)小動(dòng)物來做客,，我們一起把它請(qǐng)出來好嗎?”請(qǐng)幼兒閉上眼睛，一起喊123,，然后出示小兔,，“看看，這是誰呀?”(小兔子),，向幼兒提出一個(gè)問題,，請(qǐng)幼兒幫忙喊出小兔，是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢(shì),，有意注意才開始萌芽,，經(jīng)提問后再出示形象生動(dòng)的小兔，旨在引起幼兒的無意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意,。

2,、理解兒歌內(nèi)容,。

(1)先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片,，我們一起來看看吧,?！比缓笱菔菊n件第一部分,，我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面,，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜,，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的?”讓幼兒聽聽兒歌的第一句,，拔蘿卜,，拔蘿卜，拔拔拔,，并請(qǐng)幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜,、拔蘿卜、拔拔拔?！?/p>

(2)在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上,，為了讓幼兒能加深對(duì)兒歌的理解、記憶,，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作,，在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),，讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分,、第三部分,、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌,，仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽,，并在不知不覺中理解,、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對(duì)于小兔說的都非常感興趣,，不用刻意的去記憶,，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

3,、幼兒學(xué)念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌,，它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》,，我們一起完整地來聽聽?！币?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過程,，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性,，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌,。

(2)鞏固兒歌。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件,，請(qǐng)幼兒跟著課件一起朗誦,，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶,，還幫助幼兒加深對(duì)“拔,、洗、切、炒,、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解,。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌，邊進(jìn)行表演,，通過幼兒的表演,，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性,。

(4)教師小結(jié)：“小朋友們,，你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌,，而且表演得也非常好,，真棒!

4、活動(dòng)延伸,。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲,。

本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動(dòng)少的弊端,，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜,、洗蘿卜、切蘿卜,、炒蘿卜,、吃蘿卜的過程，配以動(dòng)作的教學(xué),，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中,，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外,，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒,，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容,，更快的掌握兒歌,。

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索,，一起成長,。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇八

各位老師好，今天我要說的是中班語言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。 活動(dòng)重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦,、不怕累，才能把事情做好的道理,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》

房子》視頻,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬,、小花豬,、小黑豬）；狼頭飾一個(gè),；多媒體課件,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法,、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng),。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案,。1,、故事里面都有誰？2,、三只小豬都用什么蓋的房子,？3、誰的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

幼兒園語言說課稿一等獎(jiǎng)篇九

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng),。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題,。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞,、小羊等動(dòng)物形象為角色,，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上,，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說,、敢說,、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣,。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人,。

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求,，我從認(rèn)知、能力,、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事,。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3,、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,，與人交往的能力較差,，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛,、助人為樂的意識(shí),，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn),。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

課件,、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法,、提問法,、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信,，學(xué)會(huì)幫助他人,。)

觀察法、談話法,、游戲法等,。

(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解,。)

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙,。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容,。

三、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。

一、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1,、談話導(dǎo)入：

(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么,。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。)

2,、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣,。

3,、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解,、認(rèn)識(shí)詞語,，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,，而且使幼兒能夠在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

二,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā),、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔,。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的,、想到的及聽到的,，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá),。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2,。)

三、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。

教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬,，如果你是河馬,，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破,。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了幼兒的自信,，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處,、互相幫助,，做一個(gè)愛幫忙的人。