光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師新學期個人工作計劃 教師新學期個人工作計劃篇一

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加,、減法口算，幾何形體,、簡單的統計,、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容,。在認識10以內的數之前,，先安排數一數、比一比,、分一分,、認位置等內容的教學；在10以內加,、減法之前,，先安排分與合的教學。通過數一數,，讓學生初步感受到數能表示物體的個數,；通過比長短、比高矮,，比大小,、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較,；通過分一分,，讓學生接觸簡單的分類,，并初步感受到同一類物體有相同的特性,；通過認位置,，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的,；通過分與合的教學,，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備,。這里所體現的比較思想,、分類思想、分合思想,，都是后面學習數與運算,、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法,。教科書設置小單元,，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡,、心理的特點,，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構,。

二,、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍,，學習數學的興趣較濃,，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差,，注意力易分散,，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次,、有耐心的進行輔導,，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

三,、教學目標

1,、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數,，并學會讀寫,；初步理解20以內數的組成，認識符號<,、=,、>的含義,，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,，初步了解加法和減法的含義,；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法,；初步學會20以內加減法的估算,。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上,、下,、前、后,、左,、右，初步具有方位觀念,。通過具體物體認識長方體,、正方體、圓柱和球,，認識這些形體相應的圖形,，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體,。感受并會比較一些物體的長短,、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,，通過實踐初步學會簡單的分類,，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表,。根據統計的數據回答簡單的問題,，能和同伴交流自己的想法。

2,、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,，如數出物體的個數，比較事物的多少,，比較簡單的長短,、大小、輕重等,。在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力,，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析,、推理能力,，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等,。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考,，能聯系具體情境探索一位數加、減法,，并經歷與同伴交流各自算法的過程,，正確地、有條理地說明自己的算法,；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀,、大小和物體之間位置關系的過程式中,，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集,、整理數據的過程,，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想,。

3,、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題,，并能應用已有的知識,、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類,，能聯系情境描述一些物體的相對位置,；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理,，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等,。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法,。

4,、情感與態(tài)度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系,，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心,，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性,。能在教師和同學的鼓勵,、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受,，逐步樹立學好數學的自信心,。

四、教學重點與難點

1,、會讀寫20以內的數

2,、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法,。

3,、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義,。

4,、20以內的退位減法。

五,、滲透教育

1,、進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)。

2,、結合有關教學內容對學生進行愛祖國,、愛集體、愛大自然的教育,。

六,、教學措施

1、教者要認真學習新課程標準,，勇于創(chuàng)新,，堅持教學“六認真”。

2,、根據學生的年齡特征和認知規(guī)律,，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體,。

3,、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

4,、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面,。

5,、重視學困生的補課工作。

教師新學期個人工作計劃 教師新學期個人工作計劃篇二

一,、內容：

義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第8單元：20以內的進位加法《9+幾》例1第88-89頁,。

二,、教學目標：

1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法,；通過比較,，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,，能正確計算9加幾,。

2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維,，培養(yǎng)初步觀察,、比較、抽象,、概括能力和動手操作能力,，初步的提出問題、解決問題的能力,。

3,、體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)觀察生活,、在生活中學習數學的習慣。

三,、教學重點：

滲透轉化思想,；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法,。

四,、教學難點：

“湊十法”的思維過程：

（一）情境導入、激發(fā)興趣：

同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎,？(想)那就和老師一起來闖關吧!

(復習)

1,、口答；2能分成1和幾,？5能分成1和幾,？4能分成1和幾？6能分成1和幾,？7能分成1和幾,？

2、說得數：9+()=109+1+2=,？9+1+6=,？9+1+4=？9+1+3=,？小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦!你們想去看一看嗎,？[出示校園運動會場景圖]

（二）探究新知：

1、利用主題圖，學習例1.1.

師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看同學們都參加了哪些項目,？(舉手回答,；有踢毽子的、有跳繩的,、有跑步的,、跳遠的、)看來大家都是愛運動的孩子,。

2.同學們觀察的可真仔細!這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償狄粩惮F在還有多少盒沒送,？(也就是說現在一共有多少盒牛奶？)

⑴,、你是怎么算出來的,？能告訴老師嗎？

[交流匯報]：

老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的,？(一盒一盒的數,1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9……12,、13共13盒,。)(接著數的方法；盒子里已經有9盒,然后接著數10,、11,、12、13,、共13盒,。)(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

(2)該怎樣列式呢,？

①根據學生回答板書9+4=13[多媒體出示牛奶湊10法圖]演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子里,，把箱子里湊成十盒,；加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學生理解“湊十法

②在白板上畫圖,，讓一孩子上臺圈一圈,，加深理解“湊十”,。小結：同學們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫“湊十法”,也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)

(3)鞏固“湊十法”,；

(4)出示“湊十法”法則；先算什么,，再算什么,誰會讀,；

(二)利用身邊的資源學習幾加9(跟例1調換加數的位置，明確分出來的1要和9在同一邊)

師:同學們,，老師星期六寫了5封表揚信,，星期天寫了9封表揚信。這兩天一共寫了多少封表揚信呢,？(板書：5+9=)

⑴5+9等于多少,？

(2)探討：5+9的計算方法.

(3)學生交流計算方法：

(4)規(guī)范格式。強調：分出來的1一定要和9在同一邊,。

（三）鞏固

課本89頁做“做一做”在書本上完成,，抽查展示，并作講評,。

（四）全課總結：

師：這節(jié)課我們學到了什么,？

（五）板書設計：

9加幾(分1給9湊成10)9+4=135+9=14

教師新學期個人工作計劃 教師新學期個人工作計劃篇三

教學理念

聯系學生的生活經驗，在教學中創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導學生自主地觀察、操作,、討論,、交流、得出結論,，充分發(fā)揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍,，讓學生在自主探索與合作,、交流中獲得知識，使學生既學得輕松,，又學得快樂,。

教學目標

1、認識鐘表的時針和分針,，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時,，學會兩種表示時間的方法。

2,、培養(yǎng)學生的觀察能力,，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

能正確讀寫鐘表上的整時,，并會應用于生活實際中去,。

教學難點

正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間,。

教具準備

一個實物鐘面、課件,、水果鐘面,、時間的小卡片。

學具準備

每人一個學具鐘,、每小組一個不完整的卡片鐘面,。

教學課時

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、猜謎語

同學們聽過謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語,，請你們猜一猜,？

(課件展示)謎語：一家三兄弟、高矮個不齊,，嘀嗒嘀嗒提醒你,，時間要珍惜。

2,、逛鐘表超市

師：同學們真不錯,，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了,，我們一起去逛逛吧!

(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表,。

3、導入新課

師：鐘表有這么大的作用,，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧!

板書課題：認識鐘表

二,、合作學習，探究新知

1,、認識鐘面

(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面,，仔細觀察鐘面上都有些什么？

指名學生說出鐘面上有時針,、分針,，有12個數。

師小結：鐘面上有時針,、分針,，有12個數，還有線段那是刻度線,，每個數之間有小格,。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？

根據學生的回答師板書：時針短粗,，分針長細

(2)生認學具鐘的時針和分針

(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦,，永不停息的,，所以鐘面上的時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢,？

生：朝著同一方向走,，最慢的是時針，其次是分針,。

(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟,。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈,。

2,、補鐘面(小組合作)

每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針,，還有些沒數字,。

行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快,，表現最好,，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。

3,、認識整時

(1)(課件出示)三個鐘面,，指導認整時。

指名回答鐘面表示的時間,，并引導學生說出是怎么看的,。

師小結：整時的時候，分針都指向12,，時針指向幾就是幾時,。所以它們分別表示8時、3時,、6時,。

(2)生用學具鐘練習撥7時、11時,。

請個別學生上臺展示自己撥的結果。

(3)(小組合作)一人說一人撥,。

4,、教學整時的兩種寫法

(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦,，鐘面下分別出現8時,、3時、6時,。

(2)用數字表示法

點擊電腦出現8：00,，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”,，左邊是幾就是幾時。

(3)生動手寫3：00,、6：00

(4)點擊電腦出示3：00,、6：00，指導學生觀察比較,。

三,、參與游戲，鞏固練習

1,、游戲：找朋友

(課件出示)游戲規(guī)則,。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲,。出現“12”時找不到自己的朋友,，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合,。

2,、(課件出示)p92頁

小軍一天的時間安排圖。聯系生活,，讓學生說自己一天的時間安排,。

四、引導回顧,，總結評價

1,、今天，你學到了什么,？上了這節(jié)課,，你有什么話要對大家說嗎？

2,、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著,。一節(jié)課又要結束了，我們一定要珍惜時間,，合理地利用支配時間,，讓我們做時間的小主人。

3,、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》,。

五、課后延伸,，生活調查

(課件出示)：太陽剛升起的畫面,；太陽剛落下的畫面。

請大家把剛才看到畫面的時間記下來,，下次再討論,、交流,。

教師新學期個人工作計劃 教師新學期個人工作計劃篇四

一、班級情況簡析：

這學期執(zhí)教一年級兩個班的數學課并擔任一（1）班的班主任,。兩個班共有學生98人,，一（1）班男生29人，女生20人,；一（2）班男生29人,，女生20人。他們大多都接受過學前教育,，94%來自區(qū)外,。由于他們來自不同的地區(qū),，其父母幾乎都是來溫打工,，接受的文化教育,，生活水平普遍都較低,，有些家長甚至對孩子的學習無暇顧及，作為數學老師真有點感覺人單力薄,。大部分學生對課堂學習不太適應,，課堂上集中注意力較短，根據這些情況,，在教學時，應從學生的學習興趣出發(fā),，注意建立良好的師生情感,，讓學生愛教師,、愛數學，并通過以后的學習,，體會到學數學的樂趣和作用,，并養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

通過課堂觀察,，大部分學生會數10以內的各數，會認這些數,，會寫這些數,；少部分同學已能計算10以內的加減法；但也有個別同學數數能力,、全面觀察問題的能力不是很好,、注意力易分散,，但是他們有強烈的求知欲,，所以教師要有層次,、有耐心的進行輔導,，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

二,、教材簡析：

本冊教材包括這些內容：數一數、比一比,，10以內數的認識和加減法,，認識圖形,，分類，11～20各數的認識,，認識鐘表,，20以內的進位加法，用數學,，數學實踐活動。

本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法,。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容,，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和技能,。

第一單元：數數,。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活,，另一方面初步感知10以內各數,，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數,、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備,。

重,、難點是：使學生充分感知10以內的數；

關鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數,。

第二單元：比一比,。比一比是學習認數,、計算和量的準備性知識；

重點是:初步感知“多少長短高矮”的含義,；

難點是:學會比較物體多少長短高矮的方法,；

關鍵是:掌握比一比的方法,。

第三單元：1—5的認識和加減法,。1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一,。是小學生學習數學的開始,。

重點：教學生寫數字和初步建立數感,、符號感；

難點：建立數感,、符號感

關鍵：使學生經歷數概念的形成過程,。

第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始,，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形,。

重、難點：掌握圖形特征,，建立空間觀念,。

教師新學期個人工作計劃 教師新學期個人工作計劃篇五

教材分析

本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法,，二是“用數學”,，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎,，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響,。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一,。用加法和減法解決簡單的問題,，既有利于學生在用數學中領會加,、減法的含義，又可以為以后發(fā)現和解決稍復雜的問題打下基礎,。本單元計算部分分三節(jié),，即9加幾，8,、7,、6加幾，5,、4,、3、2加幾,。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律,，讓學生運用知識進行遷移,，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節(jié)中,，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來,，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調,。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數,，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系,，及應用數學的意識,。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算,，提倡算法的多樣化,，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算,，但不是教師給的,，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中,，學生學到的不是一道題的解法,，而是一種學習方法?？傊?，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題,。

2,、算法多樣化,。

3、注重培養(yǎng)學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力,。

教學目標

知識技能目標：

1,、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加,、減法的基礎,。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)

過程性目標：

1,、通過數學學習,，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活,，真切感受數學在日常生活中的作用,。

2、通過,、操作,，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣,，建立學好數學的信心,。

難點

熟練掌握自己喜歡的口算方法，并能正確,、熟練地口算20以內的進位加法

課時安排

共約11課時

1,、9加幾………………………………3課時

2、8,、7,、6、加幾……………………4課時

3,、5,、4、3,、2加幾…………………3課時

整理和復習……………………………1課時

實踐活動：我們的校園………………1課時