無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

上天的螞蟻作者上天的螞蟻課文原文篇一

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話說出螞蟻能上天，是因為它充滿自信,，堅持不懈,。

3、會認,、會讀本課的生字,、生詞。

教學(xué)重點：目標(biāo)1,、2,、3

教學(xué)難點：1,、2

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一,、謎語引入,，揭示課題

1、老師給大家?guī)硪粋€小動物,，猜猜它是誰,？

小小的個子，褐黑的衣裳,，尖細的手腳,，它比大象有力氣，天天爬來又爬去,。

2,、學(xué)生猜謎，師板書“上天的螞蟻”,。

3,、生齊讀課題，說說從課題中知道了什么,？還想知道什么,？

二、初讀課本,，解決生字

1,、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的，就獎勵他一個笑臉）,。

2,、自由朗讀課本，要是讀通讀順,，讀準(zhǔn)字音,。

3、檢測生字的認讀,，開火車領(lǐng)讀課后生字,。

4、檢測生詞的認讀,，開火車領(lǐng)讀（出示小黑板）,。

6、同桌互讀課文（讀得好,，送給他一個笑臉,，讀得不好，就幫幫他）。

6,、指名分段讀課文（師生評議,，糾錯正音）。

三,、熟讀課文,，讀中感悟

1、齊讀課文,，思考：課文主要講了誰和誰想上天,？

抽生回答（巨人和螞蟻）

2、你從哪些詞句看出巨人很想上天,？

生交流：“巨人多么想到……啊,，”可以看出巨人對上天的渴望。

練習(xí)朗讀,，讀出巨人對上天的渴望,。

3,、面對這通天樹,，巨人開始行動了嗎？（生自由發(fā)言）

4,、巨人放棄上天的原因是什么,？

（1）同桌討論

（2）抽生交流

a、樹高（在文中勾出描寫樹高的句子,，練習(xí)朗讀,，讀出樹高的樣子）

b、沒有勇氣,，沒有信心（勾出描寫巨人沒有信心的句子,，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒有信心）

5,、分角色朗讀課文1—7自然段,。

（1）默讀課文8—13自然段

（2）抽生交流

（3）抓住螞蟻的語言，反復(fù)朗讀,，體會其自信,、努力的美好品質(zhì)

7、分角色朗讀8—13自然段,。

生同桌討論,，抽生交流。

（1）生自由發(fā)言

（2）引讀課文最后一段,，體會螞蟻的自信,、頑強與執(zhí)著，想象螞蟻最后能獲得成功。

（3）是總結(jié)：

巨人：雖有目標(biāo),，但沒有勇氣,，不去行動，不作努力,，最終實現(xiàn)不了目標(biāo),。

螞蟻：有了目標(biāo)，充滿信心,，堅持不懈,，不斷努力，最終取得成功,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1,、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢,？

向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo),，不懈努力,，勇往直前。

2,、你有什么夢想,，你怎樣像小螞蟻那樣去實現(xiàn)你的夢想。

板書設(shè)計： （略）

上天的螞蟻作者上天的螞蟻課文原文篇二

《上天的螞蟻》是二年級上冊第11單元的主體課文,。這篇優(yōu)美的童話故事,，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力,，才能實現(xiàn)自己的理想,。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開,，淺顯易懂,，故事性強，深受孩子們的喜愛,。

設(shè)計意圖：

根據(jù)新課程要求,，低年級語文課堂教學(xué)以字詞教學(xué)為主，而詞語的理解,、運用必須在具體的語境中,，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容,，也有利于積累書面語言,。因此，我以詞語教學(xué)為主導(dǎo)，分三步進行,，第一步：體會通天樹的高,；第二步：體會巨人的懦弱；第三步：螞蟻的努力,。在情境中理解詞語,，進而反復(fù)品讀文本，抓關(guān)鍵詞,、讀重點句,，在讀中體會文意提升情感，使詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)得到水乳交融的落實,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語,，體會文意的能力。

過程與方法

通過朗讀,、交流,、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),，在對比中體會“螞蟻”品質(zhì),。

情感態(tài)度價值觀

體會螞蟻個小志氣大,，學(xué)習(xí)螞蟻為了理想不懈努力的精神。

教學(xué)重點：

讀好人物的對話,。

教學(xué)難點：

體會螞蟻堅持不懈的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、螞蟻和巨人的圖片,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課

1、孩子們,，老師今天給你們帶來了一個謎語,，你們愿意猜猜嗎？

2,、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《上天的螞蟻》板書課題,，齊讀課題。

3,、質(zhì)疑,。

二、復(fù)習(xí)課文生字詞

2、小老師教讀詞語,。

3,、齊讀詞語。

4,、自由,、大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）對比螞蟻和巨人的形象

2、粘貼巨人和螞蟻的圖片,。請學(xué)生說說巨人是什么樣子,，螞蟻又是什么樣子。（板書：身材魁偉 很小很?。?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀“身材魁偉的巨人 很小很小的螞蟻”。

（二）感受通天樹的“高”

1,、巨人和螞蟻要爬的樹怎么樣呢,？請你默讀課文，在文中找出描寫樹高的句子,，用波浪線勾畫出來,。

2、指名說句子,。

3,、感情朗讀這三句描寫樹高的句子。重點指導(dǎo)第一句：有一棵樹,，很高很高,，高得插入了云霄。

（三）巨人的膽小

2,、指名說巨人的言行,。（請學(xué)生表演連連告退）

3、你覺得這是一個怎樣的巨人,？

4,、分角色朗讀巨人和白胡子爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5、讀一讀,，照樣子說句子,。

白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧！你身強力壯,，也許能爬上去,?！?/p>

_____鼓勵_____：“試一試吧！______,。

（四）螞蟻的努力

1,、當(dāng)巨人后退時，誰自告奮勇地站出來,？

2,、默讀課文8—13自然段，用橫線勾出螞蟻說的話,。

3,、指名說出螞蟻說的話。（共四句）

第一句：我能爬到天上去,。

（1）課件出示該句,。

（2）這是一個什么樣的聲音？

（3）誰能充滿自信地讀這句話,？指名幾人讀,、評，再比賽讀,。

第二句：你往地上瞧,，我是一只螞蟻。

（1）課件出示該句,。

（2）扮演白胡子爺爺引導(dǎo)學(xué)生讀這句,。

第三句：我能行。

（1）課件出示該句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀,。（自由試讀、引導(dǎo)讀,、比賽讀,、拍拍胸脯讀）

第四句：只要一步一步不停地爬,，就一定能爬到天上,。

（1）課件出示該句。

（2）螞蟻是怎樣地爬,？

（3）朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”

（4）螞蟻會中途停下來嗎,？會后退嗎？會放棄嗎,？

（5）齊讀該句,。

4、你覺得這是一只怎樣的螞蟻,？

5,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻,，選你最喜歡的一句,，加上動作表情，讀出自信,、勇敢,、不放棄。分角色朗讀螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ?。（同桌合作,、師生合作?/p>

6、通天樹太高了,，小螞蟻一直向上爬著,，想想他會遇到哪些困難呢？

a:大風(fēng)把他刮下樹來摔死,！小螞蟻的身體是多么弱小,，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

b：大雨會淋濕他,，太陽會烤著他,，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

7,、螞蟻的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,？

8、齊讀課文,。

四,、拓展

五、深化主題

我們相信,，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上,，而巨人卻永遠不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情,，靠的不是——身材,、體力，靠的是——勇敢,、自信,、努力。

板書設(shè)計：

上天的螞蟻

連連告退 不行 充滿自信 堅持不懈

努

巨人 力 螞蟻

實現(xiàn)夢想

白胡子爺爺

上天的螞蟻作者上天的螞蟻課文原文篇三

通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法,，體會努力的含義,。

教學(xué)難點：

從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神,。

學(xué)生分析：

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，學(xué)生在識字,、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,，具有初步的自主,、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識生字，認讀詞語,。

2,、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆,、黑板,。

2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦,、電視機,、課件。

設(shè)計思想：

1,、突出學(xué)生的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生,，給學(xué)生留足更多的時間和機會去自主活動,，才能使學(xué)生在語文活動中學(xué)到閱讀方法，提高閱讀能力,。因此,，對于本課的教學(xué)，我沒有設(shè)計煩瑣的問題,，而是抓住描寫通天樹的高的句子,，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學(xué)生充足的時間讀,、悟、演,，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,，成為課堂的主人,。

2、情境中品讀,。

古人曰：“故書不厭百回讀,，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓,，是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,，是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感,、思想,、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解,、分析,，靠老師的告訴，即使學(xué)生接受了,，充其量只是一個詞語,，一個句子，一個概念,，而少有孩子深切的體驗,、情感的共鳴、思想的升華,。而要達到這個境界,，就得靠反復(fù)吟誦、入情入境,、自讀自悟,，從而提高學(xué)生理解、運用語言的能力,。無論采用的方法如何,，實踐證明，課文是讀懂的,，只有讓學(xué)生讀出味來了,，好的教學(xué)效果也就隨之而來了?；谶@樣的認識,，我認為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合,，教給方法,。要在讀中理解，在讀中品悟,，在讀中體驗情感,，在讀中掌握技巧,。因此，對于本課的教學(xué),，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹的高的句子,，讀出樹的高，突出上天的難,；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人,，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段,，勾出螞蟻說的話,，反復(fù)讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻,，在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅持不懈,。同時,，設(shè)計了多種讀的形式，有自由讀,，個別讀,，輪讀，男女生讀,，表演讀,，把學(xué)生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界,，加深對“努力”的理解,，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

3、合理運用信息技術(shù),。

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的認知途徑,，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間,。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)能提高教學(xué)效率。結(jié)合二年級學(xué)生的特點和課文內(nèi)容,，我將課文中的生詞,，描寫通天樹高的句子，小螞蟻說的三句話，制成幻燈片,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來展示,，能集中全班學(xué)生的注意力,，激活學(xué)生的思維,。

總之，整堂課的教學(xué)設(shè)計力求將傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢互補,，充分落實學(xué)生的自主地位,，盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動口,、動手,、動腦，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。教師適時引導(dǎo)，突現(xiàn)文本價值,。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1,、今天，老師給大家介紹一位朋友,，它就是——螞蟻,！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？螞蟻是一種常見的昆蟲,，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字,，但是學(xué)生早就通過各種途徑認識了它的讀音,，因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透,。）

3,、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天,。（板書：上天）它就是上天的螞蟻,。

4、今天,，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題,。

（二）初讀課文

1、請翻到語文書69頁，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、認讀詞語。

a：課文中的詞語想跳出來考考你們,，你們認識他們嗎,？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）

終于 俯下 鼓勵 充滿 自信

仰酸了 好高喲 試一試

抬頭仰望 連連告退

b：請看第二組詞語,，誰來讀,？（課件出示）身材魁偉 身強力壯

課文中的誰身材魁偉、身強力壯,？（板書巨人,，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象,，巨人是什么樣的,？男孩子們，你們來讀一讀,，讀出巨人的高大,、強壯、有力,。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀,，身材魁偉 身強力壯，邊讀邊做手勢,。）全班再齊讀,。

（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動的形象,，在讀中加深對詞語的理解,。）

c：請看第三組詞語，一起讀,。（課件出示）很小很小,。

課文中誰很小很小,？（板書螞蟻,，寫小一點）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小,。再輕一點,，再慢一點,。

（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號,，不同的顏色出現(xiàn),，給學(xué)生以直觀形象地對比,，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異,。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中,。）

3,、同桌互讀課文,。

調(diào)皮的詞語又回到了課文中,，我們再來讀讀課文吧,。同桌輪讀，每人一個自然段,。讀得好,，夸夸他；讀不好,，教教他,。

（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）

（三）品讀課文

樹高,，路長,，困難大。

螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去,？這是一棵什么樣的樹,？請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子,。

（注意培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。）

a：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽,。

生讀：有一棵樹,，很高很高，高得插入了云霄,。

讀得好時：通過你的朗讀,，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們,，像他這樣來讀一讀,。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎,？而且是很高——很高,！高得——插入了云霄。可是,，這個孩子的讀,，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些,？（評語：有點高了,！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。

b：還有那些句子,？

生讀：從樹干往上爬,，一直往上爬，就能爬到天上去,。

通天樹就像一架通向天上的梯子,，好高喲！來,，一起讀,，邊讀邊想象。

c： 還有哪些句子,？

生讀：他抬頭仰望,，脖子都仰酸了，也望不到樹尖,。

做一做“抬頭仰望”的動作,。

（根據(jù)詞語特點，讓學(xué)生通過動作來理解詞語,，直觀,、形象。）

他望到了白云,，也望不到——（引讀）樹尖,。

他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖,。

他望到了大雁,，也望不到——（引讀）樹尖。

通天樹實在是——（引讀） 太高了,。

來,，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高,。

（根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點,，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ),。）

巨人的懦弱

1,、這時，多么想上天的巨人怎么說,？

（生讀巨人的話）

一起來讀讀這句話,，想想，你知道了什么,？（學(xué)生回答：我知道了樹很高,，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕,，及時表揚,， “你真會讀，讀到了巨人的心里,，掌聲送給他,。”如果學(xué)生體會不到巨人心里的害怕,，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高,，巨人心里就很——害怕,，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的,。

——從你的動作中,，我們感受到了害怕！誰再來讀,？

——從你的表情中,，我們感受到了害怕！

——膽小的巨人們,，來,，一起讀。

小結(jié)：孩子們,，在朗讀的時候,，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作,，讀出心里的感受,。

（課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導(dǎo),。因此,，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法,，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴,，從而快樂地學(xué),，扎實地學(xué)，有效地學(xué),。）

2,、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕,，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人,？（如果學(xué)生沒有讀好,，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物,，想想白胡子爺爺會怎樣說話）

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點,，再慢一點,。

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）

巨人說——（生讀第六自然段）

巨人后退兩步,，說——不行,，我爬不上去。

巨人低下頭,，說——不行,，我爬不上去。

巨人聲音越來越小,，說——不行,，我爬不上去。

（語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟,、和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想補白,，仿說句子,，把語言文字訓(xùn)練落到實處。）

螞蟻的努力

1,、面對同樣高的通天樹,，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段,，用波浪線勾出螞蟻說的話,。

螞蟻說的話是,，誰來讀——

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻,？（板書：自信,、堅定、勇敢）

4,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻,，選你最喜歡的一句,，加上動作表情，讀出自信,、勇敢,、不放棄。

誰來讀,？讀得好,，我們就把掌聲送給他！

（評價語言：就這句,，誰能更自信,？）

（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此,，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受,、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中,，加深理解,，獲得思想啟迪。）

5,、小螞蟻向上爬著,，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢,？

a大風(fēng)把他刮下樹來摔死,！

小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險一步一步不停地爬,，他勇敢地說——（最后一句）

b：大雨會淋濕他,，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬,，他堅定地說——（最后一句）

6,、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,，你會對他說什么？

（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，因此設(shè)計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題,，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實處,。）

主題深化

1,、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上,，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上,。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材,、體力,，靠的是——勇敢、自信,、努力,。

2、我們一起分角色來讀讀課文,，感受小螞蟻的勇敢,、自信。

課文中有螞蟻,、巨人,、和白胡子爺爺。現(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文,。第一組讀巨人的話,，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺,。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容,，加上動作,、表情。全體起立,，準(zhǔn)備,！

（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀,，有目的,、有層次地讀，讀出聲,、讀出味,、讀出情,，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字,。）

4,、齊讀句子。

上天的螞蟻作者上天的螞蟻課文原文篇四

同學(xué)們,，你們今天和老師一起學(xué)習(xí)高興嗎,？老師也非常高興，你看,，來了這么多聽課的老師,，你們想不想表現(xiàn)的最棒？那就要靠你自己的努力,。今天我們就來學(xué)習(xí)十一單元,，主題是《努力》。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們,，你們見過螞蟻嗎？那就讓我們一起認識一只上天的螞蟻,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、板書課題，起讀兩遍,，你們認識螞蟻,，你發(fā)現(xiàn)他們是什么部首？那螞蟻是什么類動物,？（昆蟲）類動物,，一般要用“蟲”字旁。

2,、說說從課題中你知道了什么？還想知道什么,？

3,、想不想聽老師給你們講一篇童話故事？（范讀）

4,、自讀課文,。想一想，課文講了誰和誰想上天,？

5,、考一考,，你學(xué)會了什么？

常常（擴詞,、找近義詞）抬頭（擴詞）鼓勵（間架結(jié)構(gòu)并造句）試一試（擴詞并書寫）充滿自信（給“充”和“信”正音并書寫）魁偉（說意思,、造句、反義詞）仰望（找反義詞并說意思）俯視（找反義詞并說意思）

6,、開火車認讀,，并書寫生字。

7,、全班齊讀詞語,。

8、請同桌共用一本書,，把詞寶寶安全的送回家,。

9、開火車朗讀課文,。

三,、作業(yè)

1、找出白胡子爺爺,、巨人,、螞蟻說的話。

2,、有感情的朗讀

上天的螞蟻作者上天的螞蟻課文原文篇五

1.學(xué)會本科的13個生字,、學(xué)會寫5個生字

2.能正確、流利,、有感奇怪的朗讀文章,。在朗讀中體會巨人知難而退與小螞蟻的自信努力。

3.教育學(xué)生向小螞蟻學(xué)習(xí)個小志氣大,，為了理想不懈努力的精神,。

二、教學(xué)重點和難點

1.認識本課的生字,，正確書寫“信”字

2.有感情的朗讀課文,，在讀書中理解故事內(nèi)容。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片,、課件、詞語卡片

四,、教學(xué)過程

1.話題導(dǎo)入

引入課題《上天的螞蟻》,，生齊讀課題。

2.初讀文章

（1）自由讀文章，全出不認識的生字,，用你喜歡的方法和那些生字交上朋友,。之一讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，難度的地方多讀幾遍,。

（2）認讀詞語

（3）學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生在而課文中的識字情況,。

3.品讀文章

（1）認識樹：“巨人和螞蟻想用什么方法上天呢,？”教師板書“一棵樹”。這棵樹是怎樣的,？（比較句子）

有一棵樹,，很高

有一棵樹，很高很高

有一棵樹,，很高很高,，高的插入云霄。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（2）請學(xué)生自讀3----7自然段,，了解巨人的表現(xiàn),。

1.面對這一棵樹，巨人搖搖頭,，說：------引讀“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的”（生自讀巨人的話）巨人現(xiàn)在的心里感覺怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀巨人的話 ,。

2.我們讀出了巨人的害怕,，白胡子老爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子老爺爺是怎樣鼓勵巨人的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀白胡子老爺爺說的話,。

3.巨人連連告退，終于跑掉了,。

（3）請孩子默讀8-----13自然段,，體會螞蟻的努力

出示句子：“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來,。

“我能行,！”

“只要我一步一步不停的爬，就一定能爬到天上,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。”

（4）對比螞蟻和巨人的話,，體會巨人的膽怯和螞蟻的自信。

（5）深化主題