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問卷網(wǎng)官網(wǎng) 問卷調查怎么做篇一

調查地點：xxx城市

調查對象：xxx中學高一年級學生

調查時間：xxxx年xx月xx日xxxx年xx月xx日

調查方法：

隨機抽樣：隨機抽取50名男生,，50名女生共100名學生進行問卷調查。

問卷調查：設計相關的調查問題

調查組織：我們跟學校相關老師聯(lián)系,，取得老師的支持,，利用課后時間，給被調查者說明調查意圖,，取得大家的支持,，……，發(fā)放調查表格,，……收集調查表格,，……發(fā)放xx問卷，回收xx問卷……

數(shù)據(jù)處理：運用統(tǒng)計分類匯總表等統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)加工處理,，得出結論,。

調查結論：

（1）學習興趣越高，聽課效率也越高,，學生應培養(yǎng)自己對每門學科的興趣,。

（2）課前預習能提高聽課效率。

（3）聽課時間以35分鐘最為合適,。

（4）上課形式以理論課和習題課相結合為佳,。

調查效果：本調查結論可以作為學校、教研組進行教學管理與教學改革的參考依據(jù)?！?/p>

調查心得：通過本次調查,，使本人了解到……，了解到自己的知識,、能力比較用限,，今后……。

問卷網(wǎng)官網(wǎng) 問卷調查怎么做篇二

小學作文教學是語文教學的的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn),。通過合理的途徑，給予正確的習作指導,，會為他們今后習作練習起到事半功倍的效果,。因此我以問卷調查的形式來調查學生習作興趣。

本次調查問卷主要是本班的學生,。問卷內容主要涉及學生對習作的興趣,，課外閱讀和積累，留心觀察的品質,，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設計,，但又各有側重，全面科學的了解了我班學生作文學習的現(xiàn)狀,。

1,、調查方法：調查采用集體開卷式，不記名問卷的方法,。對學生發(fā)下問卷59份,，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析,，有效率達100%,。

2,、調查對象：本班全體學生,。

根據(jù)調查結果了解到小學作文教學中存在的問題：

1、較大部分學生課外閱讀習慣欠佳,。

2,、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè),。

3、大部分學生作文能把握結構,，但內容不夠豐富,，語言不夠優(yōu)美。

4,、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句,，但能巧妙地運用的學生較少,。

5、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大,；只有極少一部分認為有點幫助的,。

6、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強,。

7,、學生非常看重老師對其寫作的評價,。

8,、大部分學生家長工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長較少,。

1,、引導學生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料,，指導閱讀方法。

（1）開展名人讀書故事搜集活動,，開展“我讀過的書”展示活動,，讓學生都動起來，認識到閱讀的重要性,，也提高了閱讀的積極性,。

（2）在班級開設圖書角。常言道,，“書非借不能讀也”,，讀別人的書，一方面資源共享,，另一方面引起讀書興趣,。

（3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導,。同時,，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子,，開始主要是摘抄,，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟,。

（4）推薦學生閱讀書目,，《語文新天地》、《中華成語故事》,、《中國名人故事》,、《愛的教育》,、《西游記》、《我要做個好孩子》,、《希臘神話》,、《水滸傳》等。

2,、優(yōu)化課堂結構,，提高寫作水平。將作文指導與閱讀教學,、口語交際教學結合進行,。如閱讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了,，學生在閱讀課堂上說一說,、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞,、好句,，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法,。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮,、意猶未盡。

3,、引導學生善于觀察,，善于聯(lián)系日常生活。為了引導學生學會觀察,，我讓學生組合成幾個小組,，進行花盆種植，每天觀察其變化,，并將觀察結果及感受寫下來,，學生興趣盎然，成果頗豐,。為了引導學生將習作與生活聯(lián)系起來,，我?guī)ьI學生進行參觀校園、打掃教室,、興趣活動,、主題隊會等活動，并適時進行作文指導,，使學生思路更加清晰,，語言更加自然豐富。

4,、進行作文競賽,。學生寫一篇自己最拿手的作文,，選學生及幾位語文老師當評委。因為不限題目,，學生大多發(fā)揮自如,，寫作自信心更強，寫作積極性更高,。

5,、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵,，激發(fā)興趣,，多讓學生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強的學生除了贊揚以外提出更高要求,，對于寫作困難的學生除了指導以外發(fā)現(xiàn)其閃光點,，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好,。

6,、加強家校聯(lián)系。學生每次寫好文章都要讀給家長聽,，并與家長共同修改,，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通,。

經(jīng)過此次調查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了,，對學生習作現(xiàn)狀更加了解了,，在學生中開展的習作指導更加頻繁了，學生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了,。

問卷網(wǎng)官網(wǎng) 問卷調查怎么做篇三

本次進行的大學生就業(yè)觀調查,，我主要是抽取了一部分衡陽師范學院西校區(qū)的在校大學生。

調查主要是針對現(xiàn)今社會大學生的就業(yè)觀展開,，具體涉及到了大學生的就業(yè)目標,、畢業(yè)后的方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇以及對當前就業(yè)形勢,、就業(yè)前景的看法等的方面,。

本次大學生就業(yè)觀問卷調查的施行時間從12月2日開始截止到12月8日。

大學生就業(yè)觀問卷調查的主要內容包括：對所學專業(yè)前景的看法,，本科畢業(yè)后的方向,，就業(yè)區(qū)域的選擇，希望工作的公司類型,，對待如今就業(yè)形勢的看法,，希望工資起薪多少,，選擇職業(yè)的標準以及向進入的企業(yè)等。

問卷以封閉式題目為主,，大多是單項選擇,，職業(yè)選擇的標準為多項選擇，其中最想進入的企業(yè)為唯一的開放題,，由被調查者自由回答,。

主要是在學校人流比較多的路上發(fā)問卷，本部為集中發(fā)送地,，如食堂門口,，學院門口。調查為一對一的方式,，填一份收一份,。另一小部分人托熟人在其他班上發(fā)放。最后統(tǒng)一整理,，分析,。

近些年來，大學生就業(yè)難一直是社會的一個熱點話題,。嚴峻的就業(yè)形勢,，激烈的競爭狀況，迫使大學生們不得不改變傳統(tǒng)的舊觀念,，認為大學畢業(yè)就能高枕無憂,，而是應該在大學的這幾年里就應該樹立好今后的就業(yè)觀，給自己做一個正確的定位,。只有明確好自己今后的工作目標,，為自己今后的道路尋找一個好的起點，我們才能做好充分準備,，不斷磨練自己,，有目標地做好自己，在今后的道路中走得更自信,，更成功,，更容易，更富有激情和魅力,。

作為當代大學生,，我們的生活空間大了，自由多了,，但同時也很可能會因無目標而迷失方向,。若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會,，我們怎能滿足社會的需要,？我們怎能使自己在人才競爭非常激烈的職場中占有一席之地,？我們又如何在廣袤的天空下展現(xiàn)我們的優(yōu)秀才能？

因此,，給自己樹立一個好的就業(yè)觀,，將自己的未來目標好的設計一下，那是必不可少的,。有了就業(yè)目標,，才會有動力，才能夠有目標地學習,，有目標地生活,，去努力地到達自己想要主球的高度。給自己制定就業(yè)目標,，就像有了啟航的方向,，即使再怎么迷茫，最后也能找到前進的方向,。

問卷網(wǎng)官網(wǎng) 問卷調查怎么做篇四

我校地處農(nóng)村,，學生閱讀面窄、見識少,。大部分學生對習作抱有畏難情緒,。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn),。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學生的寫作興趣,，提高寫作能力。為培養(yǎng)學生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學策略,，并為以后的作文教學提供依據(jù)，我校課題組于xx年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查,。

本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題,。分別從學生課外閱讀,、勤于積累、習作興趣,、樂于觀察等幾個方面著手設計,，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調查分析,。

1,、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。對學生下發(fā)50份調查問卷,，收回有效問卷50份,，所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計,。

2、調查對象：福和小學三—六年級部分學生,。

根據(jù)調查結果,，了解到小學生作文中存在的問題：

1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍,，但不能堅持天天閱讀,。甚至還有少數(shù)學生從不讀課外書籍。

2,、學生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,，漫畫書。

3,、主動積累的學生很少,，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句,，但能巧妙運用的較少,。

4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過,。只是粗略地知道而已,。

5、大部分學生不喜歡老師布置的作文,，究其原因：老師不應該限制習作的范圍,。

6、學生認為老師對他們的習作幫助最大,；少數(shù)家長能夠指導學生習作,。

調查結果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書,，漫畫,。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累,，不能將知識靈活地運用于習作中,；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來,；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑,。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥,、甚至無話可寫的根本原因,。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：

1,、班級成立圖書角,，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀興趣,。

2、每周留一兩次讀書作業(yè),，讓學生摘抄好詞佳句,，并慢慢嘗試寫出感悟。

3,、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,，激起學生積累的興趣。

4,、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽,、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,，鍛煉他們的口語表達能力,。

5、鼓勵學生細心觀察身邊的事,，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來,。

6、注重課堂的實效性,，將作文指導與每單元的每課教學,、閱讀教學、口語交際教學結合進行,，提高寫作水平,。