在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《我是誰(shuí)》閱讀答案四年級(jí) 《我是誰(shuí)》課文原文篇一

①“我是誰(shuí),？我從哪里來(lái)？我往何處去,？”這一連串的自我追問(wèn)是長(zhǎng)存于每個(gè)人心中永恒的哲學(xué)命題,。家譜，為此提供了有效的線(xiàn)索,。家譜是一個(gè)家族的生命史,，是同宗共族的血緣集團(tuán)用來(lái)記載本族世系事跡的歷史典籍。它不僅記錄著該家族的來(lái)源,、遷徙的軌跡,，還包羅了該家族生息、繁衍,、婚姻,、文化、族規(guī)等歷史文化的全過(guò)程,。

②第一部家譜是什么樣子,？修撰于何朝何代？是官修還是私修,？因?yàn)槿狈τ涊d,，至今不得而知。據(jù)考證,，家譜的起源至少可以追溯到先秦時(shí)代,。家譜是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)宗法制度的體現(xiàn),。上古,，尤其是實(shí)行分封制的朝代，如西周,，統(tǒng)治者的兒子們誰(shuí)能封王,、襲爵，一排家譜便一目了然,。到魏晉南北朝時(shí),，門(mén)閥制度盛行，家譜成了世族間婚姻和仕宦的主要依據(jù),，于是便迅速發(fā)展起來(lái),。隋唐五代后,，修譜之風(fēng)更從官方流行到民間，以至遍及各個(gè)家族,，出現(xiàn)了家家有譜牒,、戶(hù)戶(hù)有家乘的現(xiàn)象。

③中國(guó)古代是宗族社會(huì),，家族關(guān)系是一個(gè)人最核心的社會(huì)關(guān)系,，是一個(gè)人的“根”，關(guān)系到一個(gè)人的身份認(rèn)同感,，而這種認(rèn)同感的體現(xiàn)就是在家譜中占有一個(gè)位置,。修宗譜與建宗祠、置族田,、立族長(zhǎng),、訂族規(guī)等共同組成的宗族制度，形成了當(dāng)時(shí)社會(huì)最基礎(chǔ)的民間自治體系,。家譜不僅把同宗凝聚在一起,，而且在一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明，其所記載的孝敬父母,、和睦鄉(xiāng)鄰,、端肅風(fēng)俗、重視耕讀等族規(guī)正是中國(guó)文化最為重視的,，這一點(diǎn)與外國(guó)由宗教來(lái)構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系有根本區(qū)別,。

④家譜還具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。國(guó)家史,、地方史,、家族史和個(gè)人史四個(gè)層次共同構(gòu)成完整的歷史資料,。以前人們更多關(guān)注王侯將相,，但是家譜把目光投向了普通人，對(duì)于研究民風(fēng)民俗,、民族遷徙,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、地區(qū)流行病和遺傳病研究等都很有幫助,。

⑤參天之木，必有其根；懷山之水,，必有其源,。百姓家族有著豐富的家族故事,，這些細(xì)微生動(dòng)的家族史與個(gè)人生命史共同編織著中國(guó)歷史的長(zhǎng)卷,。平民化的尋根意識(shí),，正以不可小覷的力量，從精英階層走進(jìn)千萬(wàn)普通家庭,。在泛著歲月光澤的歷史黃卷里,，古舊家譜中附著的諸多人文價(jià)值正日益顯現(xiàn)……

⑥對(duì)于普通百姓而言,，在對(duì)生命本體的回溯和關(guān)照中,，生命變得更加具有質(zhì)感,。在這種真實(shí)的觸摸中,，一扇扇記憶之門(mén)漸次打開(kāi),。人文人文,，有人,，才有文,。家譜不是人口統(tǒng)計(jì)表這么簡(jiǎn)單，而是一部人的學(xué)問(wèn)。家譜是文化的載體,，文化是家譜的內(nèi)核,。家譜是符號(hào),，真正重要之處在于這一符號(hào)背后的文化認(rèn)同。有人這樣說(shuō)：“家譜是什么,？是在連綿不斷的家族史中給每個(gè)人一個(gè)有所歸依的位置,。浸潤(rùn)了血濃于水的尋根之情，不管過(guò)多少年,，會(huì)有人知道你,，記住你，認(rèn)可你,，哪怕你再平凡卑微,。”每一個(gè)生命葉片,，都因了“根”的滋養(yǎng),，而愈發(fā)油翠和充滿(mǎn)生機(jī)。除了名人傳記,、大人物傳記外,，家譜讓我們看到了普通百姓的家族變遷。

⑦家譜是活的精神,，涵育了家族的文化,，也注入了家族的情愫,。繼往事知來(lái)者，家譜體現(xiàn)著生命與生命間的枝脈牽系,，重建了個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán),，對(duì)一個(gè)家族的價(jià)值取向、行為模式發(fā)生著潛移默化的影響,。在家譜尋根的過(guò)程中,，前人的奮起,、磨礪,、責(zé)任，成為重要的精神財(cái)富,。家譜的使命就是“承前啟后”,，把精神代代相傳，其中的家風(fēng),、家訓(xùn)更有強(qiáng)大的教化作用,，讓一個(gè)家族不偏離主線(xiàn)。

8.下列對(duì)“家譜”理解正確的一項(xiàng)是( )

a. 家譜為解答人對(duì)自我追問(wèn)的哲學(xué)命題,，提供了答案,。

b.家譜是一個(gè)家族的生命史，我國(guó)第一部家譜出現(xiàn)在先秦時(shí)代,，開(kāi)始時(shí)為適應(yīng)政治與社會(huì)需要,，主要是官府修譜。

c. 家譜是中國(guó)所特有的文化遺產(chǎn),，是中國(guó)文化的載體,，家譜這一符號(hào)的背后附著了文化認(rèn)同。

d. 家譜不僅把同宗凝聚在一起,，同時(shí)由家譜形成了宗族制度,，在一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明。

9.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是( )

a. 中國(guó)古代由宗族制度形成了當(dāng)時(shí)社會(huì)最基礎(chǔ)的民間自治體系,，中國(guó)古代構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系的方式同外國(guó)由宗教來(lái)構(gòu)建社會(huì)價(jià)值體系有根本區(qū)別,。

b.細(xì)微生動(dòng)的家族史與個(gè)人生命史共同編織著中國(guó)歷史的長(zhǎng)卷，家譜是其中重要的一環(huán),，缺少了家譜,，中國(guó)歷史由國(guó)家史、地方史,、家族史和個(gè)人史構(gòu)成的歷史資料就無(wú)法完整,。

c. 繼往事知來(lái)者，家譜讓生命找到了彼此間的枝脈牽系,，重建了個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán),，也讓每個(gè)人在連綿不斷的家族史中有所歸依,。

d. 家譜中所記載的孝敬父母、和睦鄉(xiāng)鄰,、端肅風(fēng)俗,、重視耕讀等族規(guī)是中國(guó)文化中最為重視的東西，沒(méi)有家譜,，也就沒(méi)有中國(guó)文化,。

10.請(qǐng)根據(jù)文章的3-7段，分條概括家譜的作用,。(3分)

8.c 9.d

8.答案詳解：( a項(xiàng)應(yīng)為“提供線(xiàn)索”,，“提供答案”說(shuō)法過(guò)度；b項(xiàng)錯(cuò)在“第一部家譜出現(xiàn)在先秦時(shí)代”,，原文為“缺乏記載,，至今不得而知”;d項(xiàng)錯(cuò)在“由家譜形成了宗族制度”，原文為“修宗譜與建宗祠,、置族田,、立族長(zhǎng)、訂族規(guī)等共同組成的宗族制度”)

9.答案詳解：(“沒(méi)有家譜,，也就沒(méi)有中國(guó)文化”的表述絕對(duì)化)

10.答案詳解：①家譜是宗族制度的一部分,，一定程度上建構(gòu)了中國(guó)古代的道德文明。②具有學(xué)術(shù)研究的價(jià)值,，成為重要的歷史資料,。③家譜可以“尋根”，既體現(xiàn)文化認(rèn)同,，又看到普通百姓的家族變遷,。④家譜是重要的精神財(cái)富，具有強(qiáng)大的教化作用,。(1點(diǎn)1分,，3點(diǎn)即可滿(mǎn)分)

《我是誰(shuí)》閱讀答案四年級(jí) 《我是誰(shuí)》課文原文篇二

北京市平谷區(qū)夏各莊鎮(zhèn)安固小學(xué) 秦翠華

1. 使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化；而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求,；

2. 通過(guò)討論,、體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé),；并通過(guò)“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣,？”使他們形成一定的道德判斷能力。

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化,，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求,。

通過(guò)討論、體驗(yàn)等活動(dòng),，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé),；并通過(guò)“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣,？”使他們形成一定的道德判斷能力。

1. 講述：同學(xué)們,，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友,，聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來(lái)認(rèn)識(shí)一下,，瞧,，他在跟大家打招呼呢。

2. 出示動(dòng)畫(huà)片（短片的內(nèi)容為：柯南來(lái)到校園里,，并提出問(wèn)題“你是誰(shuí),？”）引出問(wèn)題：那你認(rèn)真的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？快介紹一下你自己,。

3. 教師板貼課題,。

1. 生初步做自我介紹,。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

過(guò)渡：聽(tīng)了我們的答案,，柯楠滿(mǎn)意嗎？

2.課件繼續(xù)出示：不同場(chǎng)景：學(xué)校,、超市,、家里、公共汽車(chē),、旅游區(qū)

3. 提問(wèn)：快想想：在學(xué)校,、商場(chǎng)、家里,、公共汽車(chē)上和旅游區(qū)里,，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生,，學(xué)習(xí)的人,，班長(zhǎng)等等；在商場(chǎng)里是顧客,；在家里是爸爸媽媽的孩子,、小主人等等）

4. 追問(wèn)：唉？明明只有一個(gè)我,，為什么會(huì)有這么多名稱(chēng)呢,？

5. 生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考回答。

6. 強(qiáng)調(diào)：看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)所身份在發(fā)生著變化,。

1. 提問(wèn)：那你知道在家里怎樣做個(gè)好孩子嗎,？（生獨(dú)立思考作答）

2. 追問(wèn)：大家說(shuō)得真好,，那在商場(chǎng),、學(xué)校,、公共汽車(chē)上，我們又該怎樣做呢,，前后桌四個(gè)同學(xué)趕快討論一下吧,！

3. 生自由結(jié)組討論。

（教師深入小組了解討論情況,，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言,，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽(tīng)。）

4. 生自由匯報(bào),。

5. 總結(jié)：通過(guò)剛才大家的介紹,，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過(guò)光說(shuō)的好可不行,，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢,。

6. 模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做,。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客,、小顧客、小乘客,、小學(xué)生或好孩子嗎,？趕快從上面五個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后,，小組分工合作進(jìn)行表演,。

②生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo),。

③教師以采訪提問(wèn)的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)：

問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn),，站在臺(tái)上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎,？（是演員了）

問(wèn)題二：那下面的同學(xué)呢,？（觀眾）

問(wèn)題三：小演員們，站在舞臺(tái)上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎,？

問(wèn)題四：小觀眾們,，我們又該怎樣做個(gè)文明的小觀眾呢？

④學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演,。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1. 講述：不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊(duì),，看看錄像里的人做的怎么樣,，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng),、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園,、自習(xí)課上等校園場(chǎng)景,。）

2. 生看錄像并匯報(bào)。

3. 師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果,。

：生活中我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化,，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子,、文明的小學(xué)生,、小乘客、小游客,、小顧客,，成為我們祖國(guó)合格的接班人。

秦翠華,，女,，29歲，北京市平谷區(qū)夏各莊鎮(zhèn)安固小學(xué)一線(xiàn)教師,，區(qū)中心教研組成員,，區(qū)級(jí)骨干教師，作過(guò)多節(jié)市,、區(qū)級(jí)研究課,，并有多篇論文和案例發(fā)表在《中小學(xué)教材教法》等刊物上,。

《我是誰(shuí)》閱讀答案四年級(jí) 《我是誰(shuí)》課文原文篇三

細(xì)節(jié)描述：

細(xì)節(jié)一：孩子們,，在家里除了名字外，你爸爸會(huì)叫你什么,？（爸爸會(huì)叫我小美女,、小帥哥、小寶貝,、大姐姐,、妹妹）那在家里你媽媽會(huì)叫你什么呢？（小乖乖,、大壞蛋,、佳浩、大美女,、姚姚）,，原來(lái)你們還有這么多老師不知道的稱(chēng)呼啊。這里有一個(gè)小朋友,，他呀也有好多好多不一樣的稱(chēng)呼,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，他到底是誰(shuí),？

細(xì)節(jié)二：詩(shī)歌聽(tīng)完了,，你們?yōu)槭裁炊夹α四?？（這個(gè)小朋友好搞笑）那哪地地方讓你覺(jué)得搞笑了呢？（小弟弟說(shuō)我是啊嗚）除了小弟弟外,，還出現(xiàn)了誰(shuí),，他們是怎么叫這個(gè)小朋友的？（爸爸）爸爸是怎么說(shuō)這個(gè)小朋友的,，誰(shuí)能用詩(shī)歌中的句子來(lái)回答我,。（爸爸說(shuō)我是調(diào)皮的小壞蛋）聽(tīng)得非常的仔細(xì)，說(shuō)得非常的好,。那還有誰(shuí)也來(lái)試試（媽媽說(shuō)我是心肝寶貝）對(duì)呀,，說(shuō)得也非常的棒！還有誰(shuí)出來(lái)了,？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)（護(hù)士阿姨,、叔叔、哥哥,、小弟弟······）那你們知道這首詩(shī)歌的名字叫什么嗎,？（我是誰(shuí)）

評(píng)價(jià)分析：

在細(xì)節(jié)一中的導(dǎo)入活動(dòng)中先問(wèn)幼兒爸爸媽媽在家里叫你什么，從而讓幼兒感受到在不同的眼里自己是有不同的叫法,，為下面的詩(shī)歌埋下伏筆,。從細(xì)節(jié)二中可以看出孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高，特別是當(dāng)老師第一次講述詩(shī)歌時(shí),，孩子們露出了開(kāi)心的笑臉,，而問(wèn)孩子們問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的孩子也都能回答,，這就可以看出孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣非常高,，也讓幼兒充分理解“我”在別人眼中是不同的，體驗(yàn)到不一樣的我,。

所思所悟：

“我是誰(shuí),？”這是藏在每個(gè)人心中最深處的疑惑，對(duì)孩子而言,，心中又何曾不上一次的想著這個(gè)問(wèn)題,。本次活動(dòng)旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)“我”在別人眼中是不一樣的，同時(shí)以詩(shī)歌的形式讓幼兒對(duì)別人眼中的我有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，并在創(chuàng)編詩(shī)歌中感受到他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),，使幼兒全面的認(rèn)識(shí)自己、看待自己,，提高幼兒的創(chuàng)編以及表達(dá)能力,。

在本次活動(dòng)中，由于時(shí)間的關(guān)系，留給孩子們創(chuàng)編的機(jī)會(huì)少了一點(diǎn),，很多孩子都想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的詩(shī)歌,，所以在課后我安排讓孩子們同伴之間互相來(lái)創(chuàng)編一下屬于自己的詩(shī)歌，孩子們的興趣非常的深厚,，一邊夸張的做得動(dòng)作,，一邊開(kāi)心的編著自己的詩(shī)歌，玩得不亦樂(lè)乎,。