作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇一

1.增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力,。

2.認(rèn)識(shí)<部分>和<全部>的概念,。

3.了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性,。

4.初步培養(yǎng)觀(guān)察,、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣,。

教具圖卡,、幼兒學(xué)具卡,、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》.

三,、教學(xué)過(guò)程（一）引起動(dòng)機(jī)小朋友,，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有,？（準(zhǔn)備好了）小眼睛,，認(rèn)真看，小耳朵,，仔細(xì)聽(tīng):魔法變變變!你們猜猜變出了什么,？（蘋(píng)果、雪梨,、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）（二）情景海報(bào)討論1,、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤剑浚ㄒ吧鷦?dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢,？（公園,、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？

2,、咦,？這顆樹(shù)后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí),？（獅子）獅子身上有什么特征,？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛）什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，圓圓的腦袋和一雙大耳朵,；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴,，最?lèi)?ài)吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了,，小朋友仔細(xì)觀(guān)察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，最?lèi)?ài)吃胡蘿卜,；有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔,；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹(shù)枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）,。

3,、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)物在天上飛呢,？（蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓）4,、有什么動(dòng)物是生活在水里的,？（魚(yú)，沒(méi)有腳,，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎,？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物,。

1,、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題,。"兩張漂亮的照片,，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀(guān)察和猜猜這是誰(shuí),？（象,，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,，粗粗的腿,；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，真可愛(ài)）請(qǐng)小朋友拿出圖卡,，將缺失的部分補(bǔ)上。

2,、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢,？將它們連起來(lái)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,，通過(guò)觀(guān)察許多小動(dòng)物身體的一部分,，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子,。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙,，把丟失的部分全部找回來(lái),，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,，也要注意不傷害到別人！

（四）、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》,，小朋友們一起來(lái)做健康操,，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束,。

1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱(chēng),。

2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)結(jié),。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇二

在主題“快樂(lè)的幼兒園”背景下,，本班開(kāi)展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫(huà),、幫助小朋友,、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享,、幫助的快樂(lè),。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng),。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚的興趣,，尤其是圖形拼擺類(lèi)游戲。通過(guò)在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透,，班級(jí)中的幼兒對(duì)各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí),。小班幼兒的思維水平處在直觀(guān)形象思維階段，喜愛(ài)觀(guān)察,，具有一定的觀(guān)察能力,。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與,，在游戲中自主觀(guān)察,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),，教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲,，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”,，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合班級(jí)主題快樂(lè)的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉,，敢于表達(dá),，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

1,、能夠區(qū)分三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形。

2,、通過(guò)引導(dǎo)與觀(guān)察,，知道三角形、正方形,、長(zhǎng)方形各有幾條邊,、幾個(gè)角。

3,、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè),。

重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角,。難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形,、長(zhǎng)方形。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒見(jiàn)過(guò)三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形，對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊,、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請(qǐng)幼兒觀(guān)察教室,，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。

二,、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

（一）教師引導(dǎo),，觀(guān)察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,，先露出一個(gè)角,，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖形，再逐漸露出其它角,，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè),，并說(shuō)出原因。

t：小圖形藏了起來(lái),，請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）

t：現(xiàn)在你覺(jué)得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角）,，為什么？

教師將圖形完全露出,，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角,，幾條邊，看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎,。

2、重復(fù)以上過(guò)程，直到圖形出示完畢,。

請(qǐng)小朋友上前,，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形,、正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角,、幾條邊。

3,、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形,，請(qǐng)小朋友觀(guān)察正方形與長(zhǎng)方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(zhǎng),，長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)）

（二）幼兒分辨,，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛,，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形,，再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛。

2,、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊,。

t：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了,，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎,？

t：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧,。

三,、結(jié)束環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)

1,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。

2,、回顧

（1）請(qǐng)幼兒上前，拿起大圖形,，說(shuō)出大圖形的名字,，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角,。

（2）正方形和長(zhǎng)方形站在一起,，他們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣,。

四,、活動(dòng)延伸

到戶(hù)外去找一找都有什么圖形,，看看三角形、正方形,、長(zhǎng)方形都藏在哪里,。回家找找家里有什么圖形,。

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中,，幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來(lái)的小圖形,，注意力非常集中,。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng),，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測(cè),，在這之后，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí),，幾乎所有幼兒都身體前傾,，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽?zhuān)褕D形寶寶送回了媽媽身邊,。

本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化,，通過(guò)觀(guān)察知道三角形,、正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊,，正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣,。

小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物,，觀(guān)察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣,，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn),。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,，隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)也隨之變化,，在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的,，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的,，雖然今天開(kāi)展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域,，在表達(dá)環(huán)節(jié),，幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中,，幼兒敢于上前來(lái)表達(dá),，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開(kāi)的,。

本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性,。在找媽媽環(huán)節(jié),， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度,，給幼兒更多思考的機(jī)會(huì),，比如：媽媽住在大房子里，門(mén)關(guān)上了,， 要想拿到鑰匙開(kāi)門(mén),，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對(duì)了才可以拿到鑰匙,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇三

1,、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

2、 辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲,。

3,、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……,，三只xx…..,。”

4,、 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、 喜歡參與游戲,，體驗(yàn)。

小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）,、錄音機(jī),、音樂(lè)“小魚(yú)游”

一、 引起興趣

1,、 今天,，有許多動(dòng)物朋友來(lái)和我們一起做游戲,。

2、 猜猜它們是誰(shuí)?

二,、 請(qǐng)朋友

（一）天上飛的動(dòng)物

1,、 根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜,。(小鳥(niǎo))

2,、 問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些？

3,、 [展板]

4,、 [學(xué)小鳥(niǎo)飛]示范兒歌“一只小鳥(niǎo)飛飛飛，兩只小鳥(niǎo)一起飛,，三只小鳥(niǎo)做游戲,。”

（二）地上跑的動(dòng)物

1,、 [小貓叫]誰(shuí)來(lái)了,？[老師念兒歌]

2、 [小雞叫]這是誰(shuí),？小雞也想有一首好聽(tīng)的兒歌,，誰(shuí)來(lái)幫它？

3,、 小動(dòng)物的叫聲不一樣,，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí),？小兔可以怎么說(shuō),？

4、 地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的,，誰(shuí)跑得很快呀,？誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。

5,、 你們瞧,，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí),？ 他們都是在哪里的,？

6、 選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，一邊表演一邊說(shuō),。

（三）水里游的動(dòng)物

1、 出示魚(yú)尾巴，請(qǐng)幼兒猜,。

2,、 小魚(yú)會(huì)怎么游？

3,、 我們小朋友帶來(lái)了很多水里游的動(dòng)物,，有哪些啊,？

4,、 我們幫小魚(yú)找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢,！[“小魚(yú)游”]

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情,，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子,、叫聲,、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部,，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng),，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上,。孩子們開(kāi)心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲,，在想想、猜猜,、說(shuō)說(shuō),、唱唱、跳跳中,，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè),。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的,，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì),，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué),?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉,。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅,，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”,。

各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最?lèi)?ài),，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中,，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里,，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),，或是和小動(dòng)物一起開(kāi)心的跳、高興的唱,！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),、了解，我采用家園互動(dòng)的形式,，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片,，并結(jié)合主題開(kāi)展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想,、猜猜,，看看、說(shuō)說(shuō),，唱唱,、跳跳，并學(xué)習(xí)短句,，體驗(yàn)其樂(lè)趣,，在輕松、開(kāi)心的氛圍中得到發(fā)展,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇四

孩子和動(dòng)物之間,，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,，孩子就喜歡動(dòng)物,，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)物”為切入的核心,，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征,，模仿動(dòng)物做爬、跳,、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性,，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展,，創(chuàng)造性的表現(xiàn),，發(fā)展幼兒的多元智能。

猜猜我是誰(shuí)

嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

音樂(lè)、錄音機(jī)

1,、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景,。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳,、貓—輕輕走,、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等,。

2,、傾聽(tīng)音樂(lè)里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài),。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的,？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài),，激發(fā)幼兒的興趣。）

3,、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4,、傾聽(tīng)音樂(lè)，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有什么變化,，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想,，小貓,、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐,、洗澡,、理毛、睡覺(jué)）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)形象,，變化身體的動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物,，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象,，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。

6,、學(xué)小貓輕輕回教室,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇五

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍,，孩子們百聽(tīng)不厭,，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體,。“點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子,！”“遙遙每天都扎著羊角辮,！”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦,！特別到了大班,，孩子們好學(xué)、好問(wèn),、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注,，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想,，孩子們既然這么關(guān)注同伴,，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象,，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我用游戲貫穿始終,，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1,、能根據(jù)典型特征,，猜出同伴。

2,、有興趣地運(yùn)用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛?，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情,。

3,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

一,、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》,。游戲規(guī)則是怎樣的？”

1,、聽(tīng)一聽(tīng)

師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí),？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢,？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶,。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1,、2,、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí),？）

2,、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),，好嗎,？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí),？”

如果幼兒摸錯(cuò)了,，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出,，教師倒計(jì)時(shí),。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了,，一聽(tīng),、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢,？今天我們就來(lái)比一比,。

（評(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊,。）

二,、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì),，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。）

1,、了解比賽規(guī)則

師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí),？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色,？”“它們就分別代表紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),，你們就做紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：？

2,、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的,。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢,？,？

3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽,？（有）

老師看你們回答得這么響亮，真棒,！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花?。ㄟ@個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？

4,、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備,、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候,，你們先敲響你們組前面的小鼓,。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣）

（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高,，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏偂Ｔ诒荣愔杏變翰坏懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí),，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí),。此外，在比賽前,，我還設(shè)定了很多的規(guī)則,，這樣比賽才更加公平,，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法,，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合,，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。）

三、比賽開(kāi)始

師：我們從紅隊(duì)開(kāi)始,，你們有5道題目你出題,？幾號(hào)？

（一）,、外貌類(lèi)（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來(lái)看看這一張,？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子,？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢,？”“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答,。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎,？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）

師：“這張是正面照還是背面照,？為什么,？”（沒(méi)有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎,？她是什么發(fā)型,？”（扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓,，幼兒搶答,。教師揭示謎底。

教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢,？是誰(shuí)記住了你的辮子,？把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手,，他多關(guān)心你??！”

（評(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育,，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心,。）

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多,？

（二）,、特殊物品如：（眼鏡、夾子,、繪畫(huà)作品等）

師：“圖上沒(méi)臉,，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有特征,，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢,？為什么是他,？”教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花,。

師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎,？我們以后可要愛(ài)護(hù)眼睛哦！

（三）,、習(xí)慣類(lèi)：（腳翹起或玩水,、不吃蔬菜等）

師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦,！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目,？”

師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）,?！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么,？”“誰(shuí)有這種不好行為的,？”幼兒猜測(cè)。

（評(píng)析：如果猜對(duì)了,，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎,？”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢,？繼續(xù)猜,！”）

師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信心改掉它,？”

“來(lái),，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的,，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn),。）

（四）、聲音：（一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）

師：“圖上是什么,？喇叭表示什么呢,？這道就是聽(tīng)力題！”“這是什么聲音,？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎,？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢,？”幼兒開(kāi)始競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，是誰(shuí)的聲音？”“你是怎么猜出來(lái)的,？”

（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友,。“他這么關(guān)注你,，你關(guān)注他嗎,？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎,？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō),。回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注,，真是一對(duì)好朋友,，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性,。）繼續(xù)游戲,。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊,？（回憶從聲音,、習(xí)慣、外貌,、飾品等）教師出示圖片,。

（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音,、習(xí)慣,、外貌、飾品等,。這樣題目更全面,、更多樣，幼兒的興致也更高。）

四,、關(guān)注朋友

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥眩俊薄霸瓉?lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的,！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的,！”

（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友,，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多,。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女,，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧,，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報(bào),，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣,，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ),。）

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,，教師在后,，幼兒觀(guān)察想象在前，教師指導(dǎo)在后,。我希望孩子們根據(jù)自己的觀(guān)察去了解每個(gè)同伴的特征,，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀(guān)察和推理能力,。

1,、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀(guān)察,，但是孩子之間的觀(guān)察和成人對(duì)幼兒的觀(guān)察又是不一樣的,。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn),。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀(guān)察能力，而且形式還特別的新穎,。

2,、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入,，提高了幼兒的參與熱情,。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn),。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性,。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,，如從聲音、外貌特征,、習(xí)慣,、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候,，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的,。

3,、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué),。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi),，譬如：題目自己自由選擇,，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn),。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),，了解每位幼兒的特點(diǎn),，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇六

1,、能根據(jù)典型特征,，猜出同伴。

2,、有興趣地運(yùn)用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛?，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》,。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎,？”

1、聽(tīng)一聽(tīng)

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí),？其它小朋友一定要保持安靜哦,！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶,。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,，1,、2,、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。

（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí),？）

2,、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),，好嗎,？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。

“摸一摸,，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí),？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸,?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出,，教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了,，一聽(tīng),、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢,？今天我們就來(lái)比一比,，繼續(xù)猜。

1,、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí),？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色,？”

“它們就分別代表紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì),、黃隊(duì)?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的,。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢,？

哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽？（有）老師看你們回答的`這么響亮,，真棒,！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備,、開(kāi)始,。開(kāi)始的時(shí)候，你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答,。但是你們對(duì)如果沒(méi)敲就說(shuō)出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯(cuò)誤,，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎,？

我們從紅隊(duì)開(kāi)始,，你們有5道題目你出題？幾號(hào),？

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來(lái)看看這一張,？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子,？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢,？”

“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答,。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎,？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底,。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照,？為什么？”（沒(méi)有臉,，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎,？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢,？”

老師敲鼓,，幼兒搶答,。教師揭示謎底。

“猜的對(duì)嗎,？真棒,！又為你們隊(duì)贏(yíng)得了一個(gè)小紅花，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲,！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦,！有沒(méi)有信心？”

教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子,，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢,？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái),，趕快和你的好朋友握握手,，他多關(guān)心你啊,！”

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況,？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多,？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn),！

2、特殊物品如：（眼鏡,、夾子,、繪畫(huà)作品等）

“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭,、沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有特征，怎么猜,？”（有眼鏡）

“那是誰(shuí)的,？為什么說(shuō)是他？”

教師揭曉答案,。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花,。

“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護(hù)眼鏡哦,！不要戴上小眼鏡,。”

3,、習(xí)慣類(lèi)：腳翹起或玩水,、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦,！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目,？”

“圖上你看懂了嗎,？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的,？為什么是錯(cuò)誤的,？”

“有這種不好行為的誰(shuí)啊,？”幼兒猜測(cè),。

如果才對(duì)了，請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎,？我們看看是不是他,！”

如果錯(cuò)誤?！澳悴碌牟粚?duì),，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜,！”

“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,，有沒(méi)有信心改掉它？”

“來(lái),，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌,！”

4、聲音：一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）

“圖上是什么,？喇叭表示什么呢,？這道就是聽(tīng)力題！”

”這是平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音嗎,？是什么聲音,？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了,，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢,？”

幼兒開(kāi)始競(jìng)猜。

“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，是誰(shuí)的聲音,？”

“你是怎么猜出來(lái)的？”

請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友,?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎,？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎,？”

如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō),。

回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注,，真是一對(duì)好朋友,，來(lái)好朋友握握手。

繼續(xù)游戲,。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣,、外貌、飾品等）教師出示圖片,。

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭,。俊?/p>

“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的,！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的,！”

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇七

1.大膽地講述自己的見(jiàn)解,，樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流,。

2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè),，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己,。

1.廚師,、理發(fā)師,、醫(yī)生,、警察、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等,。

1.圖片說(shuō)職業(yè)

談話(huà)引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮,。

（1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò),，都看出來(lái)了,，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來(lái)的呀,！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣,？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯,、炒菜）

③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子,，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師,，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片,？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢,？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的警察,、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家,。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機(jī)與幼兒交談,，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí),。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái),，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō),，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察,、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征,，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè),，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子,。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎,？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí),，你是怎么看出來(lái)的？

（3）教師肯定幼兒的模仿,，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè),。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才,，我們模仿了一種職業(yè),，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲,，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè),。

3.活動(dòng)延伸

（1）今天我們了解了警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子,，大家也玩了游戲,，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng),，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續(xù)參與,。

（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人，看看他們是什么職業(yè),，模仿他們的樣子,，以后再來(lái)和大家討論，好嗎,？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外,，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演,。這樣,，有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。）

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇八

1、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲,。

2,、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

3,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

4,、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5,、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂(lè)趣。

各種動(dòng)物頭飾

1,、模仿小動(dòng)物叫聲

――教師出示小各種動(dòng)物頭飾,。這是誰(shuí)？它是怎么叫的,？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物,，戴好相應(yīng)的頭飾。

2,、游戲：猜猜我是誰(shuí)

――告訴幼兒游戲名稱(chēng),，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則,，告訴幼兒游戲玩法,。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛,，作為猜的人,。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面,，拍拍他的肩,，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰,，猜猜我是誰(shuí),？”請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人,。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象,。讀懂她,、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀,。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單有趣,，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè),、想象,，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系,，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵,，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇九

l,、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2,、樂(lè)意與同伴一起游戲,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

各種動(dòng)物頭飾

l,、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾,。這是誰(shuí)？它是怎么叫的,？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物,，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱(chēng),，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法,。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上,，蒙上眼睛，作為猜的人,。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾,，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩,，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲,。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí),？"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng),。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇十

猜猜我是誰(shuí)

通過(guò)輪廓判斷整體,，找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片

猜猜我是誰(shuí)游戲圖、卡片1,、2

（一） 引入活動(dòng)

1,、 謎語(yǔ)：你站他也站，你走他也走,，

不管你你要去哪里，他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們,，你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)?。?/p>

幼：影子

師：對(duì),，是影子,。

2、 教師做蹲下,、站立,、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著身體的改變而變化的,。

（二） 游戲“猜一猜”

1,、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想,，小動(dòng)物有沒(méi)有影子啊 ,？

幼：有影子

師：對(duì)，有影子,，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片,，來(lái)看看都是誰(shuí)的影子？

2,、 幼兒一邊觀(guān)察影子,，一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并模仿動(dòng)物的聲音,。

3,、 游戲：幼兒觀(guān)察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài),，并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片,，擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三） 模仿游戲：

幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作,，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲,。

（四） 結(jié)束

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇十一

游戲玩法：

1 ．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面,，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門(mén)呀,？"敲門(mén)的幼兒說(shuō)："是我,，猜猜我是誰(shuí)？"

2 ．如幼兒猜不出,，可再問(wèn)："你是什么人,？"答："我是你的好朋友。"3 ．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒,，游戲重新開(kāi)始,。

游戲提示：

1 ．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句,。

2 ．游戲可逐步加深要求,，如：敲門(mén)的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音,，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén),，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音,。游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)解開(kāi),，不怕失敗。

材料：幼兒穿珠用的繩子若干,。每一根繩子打5個(gè)～8個(gè)結(jié),；定時(shí)鐘一只；小蘋(píng)果貼花,。

游戲玩法：

1．任意拿出一根打結(jié)的繩子,，觀(guān)察繩結(jié)。

2．按自己的方法逐一解開(kāi)繩結(jié),，直到解完該繩上所有的繩結(jié),。

3．繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開(kāi),。

4．堅(jiān)持l0分鐘．每解完3根繩可以給自己貼上小蘋(píng)果貼花一個(gè),。

游戲規(guī)則：

1．必須將一根繩上所有結(jié)解開(kāi)才能解第二根繩結(jié)。

2．游戲開(kāi)始,，教師撥好定時(shí)鐘,，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，解完3根繩結(jié),，才能貼一只小蘋(píng)果貼花,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇十二

玩法:

1 ．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面,，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笆钦l(shuí)敲我的門(mén)呀,？”敲門(mén)的幼兒說(shuō)：“是我,，猜猜我是誰(shuí)？”

2 ．如幼兒猜不出,，可再問(wèn)：“你是什么人,？”答：“我是你的好朋友,。”

3 ．猜對(duì)了,，就調(diào)換幼兒,，游戲重新開(kāi)始,。

提示：

1 ．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴,，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。

2 ．游戲可逐步加深要求,，如：敲門(mén)的幼兒可故意壓低,、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén),，同時(shí)回答問(wèn)題,，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。

幼兒園托班游戲教案――我是一條毛毛蟲(chóng)

名稱(chēng)一：我是一條毛毛蟲(chóng)

目標(biāo)：

練習(xí)屈膝朝前,、往后爬,，提高身體的空間知覺(jué)

材料：

桌子或大紙箱

過(guò)程：

1.兩張桌子合起來(lái)成為一條“長(zhǎng)隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來(lái)回地鉆爬,。

2.教師在“隧道”口放置一些“食物”,，誘導(dǎo)幼兒爬出洞口來(lái)找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說(shuō)：“我是一條毛毛蟲(chóng),?！?/p>

3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的頭上或背上，待自己爬出洞口后,，找一個(gè)地方休息,。

建議：

1.教師在活動(dòng)前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲(chóng)》,，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲(chóng)”的做法,。

2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。

3.“食物”可以用小沙包等替代,。

4.活動(dòng)前將場(chǎng)地整理清楚,，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚,。

名稱(chēng)二：毛毛蟲(chóng)

目標(biāo)：

手指點(diǎn)畫(huà)

材料：

綠的水粉顏料,、抹布

過(guò)程：

1.教師出示范例畫(huà)：

――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲(chóng)?”

“毛毛蟲(chóng)身上有幾節(jié)?”

2.教師演示手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的方法，用食指蘸顏料后,，用力在紙上印一下,，每個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)連接起來(lái)就變成了一條毛毛蟲(chóng)。

3.幼兒練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng),。

4.教師為幼兒畫(huà)的毛毛蟲(chóng)添上眼睛,。

建議：

1.顏料中水分要少,，保證點(diǎn)畫(huà)的效果。

2.抹布提供稍多些,，便于幼兒使用方便,。

3.毛毛蟲(chóng)的形態(tài)可以多樣化，身體有彎曲著的,、有直直的等,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇十三

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴,。

2,、練習(xí)疑問(wèn)句。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn),。

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的門(mén)啊,？＂敲門(mén)的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí),？＂如猜不出，可再問(wèn)：＂你是什么人,？＂答：＂我是你的好朋友,，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒,，游戲重新開(kāi)始,。

游戲可逐步提高要求，如：敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén),，同時(shí)回答問(wèn)題,，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分,。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習(xí)線(xiàn)描寫(xiě)生方法,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀(guān)察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法,。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),，通過(guò)觀(guān)察、綜合欣賞,、教師演示,，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題,；探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟,，大膽作畫(huà),；交流感受，欣賞評(píng)析,。優(yōu)點(diǎn)有：

1,、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物上半身背面形象,。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線(xiàn)條概括物象,，但線(xiàn)條沒(méi)有變化,，體現(xiàn)不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中,，我注重線(xiàn)描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細(xì),，疏密，曲直等的引導(dǎo),，通過(guò)分析教師作品,，了解線(xiàn)條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線(xiàn)條的變化,，這是我非常樂(lè)意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果,。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,。為了激發(fā)孩子興趣,，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾,、頭型、發(fā)型,。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà),，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),，3,、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，互評(píng),，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),，成功的情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異,，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處,。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試,，自主總結(jié),，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，積累,，提煉,，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神,。然而，上這節(jié)課時(shí),，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法,。

其次是細(xì)節(jié)不到位,，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看,，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí),，能抬頭看看投影,，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,，有些學(xué)生畫(huà)的非常好,，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾,。

面對(duì)這些不足,，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平,，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì) 猜一猜我是誰(shuí)教案篇十四

1,、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn),、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力,。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái),。

難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物頭部的特征,。

語(yǔ)言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí),。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢?

板書(shū)：頭型,、發(fā)型,、頭飾、服裝,。

引導(dǎo)學(xué)生分析,、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品,。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么?

賞析《克里斯蒂娜的世界》,、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來(lái)世界》,，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么,？怎么看出來(lái)的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅,，為什么,。

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線(xiàn)條的組織。

邊觀(guān)察教師的示范邊思考,。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特,，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生,。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,，一些線(xiàn)條應(yīng)為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化,。

學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像,。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?

學(xué)生發(fā)言,，小組同學(xué)進(jìn)行討論,。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià),。

展示幾幅家長(zhǎng)背面的線(xiàn)描畫(huà)作品,。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。