作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置,。

2,、積極思考，提出和別人不一樣的問題,。

幼兒以方陣排坐,。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰,？"

2.由教師說出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊,，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰,？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,，其他幼兒回答,。

4.以教師為中心,，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后,、左,、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確,。

5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方,、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》,。

活動(dòng)自然結(jié)束,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇二

1、做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,，完成一次寫人的習(xí)作,。

2、選擇一個(gè)同學(xué),，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來,。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn),。

3,、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

選擇一個(gè)同學(xué),，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來,。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn),。

時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地,，突出重點(diǎn)。

1課時(shí)

1,、同學(xué)們一定看過《西游記》吧,，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛

2,、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用,，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你,。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎,？他們有什么不同？（出示人物剪影）

3,、同學(xué)們的觀察真仔細(xì),，生活中很多人看起來有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲,，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”,。

導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處,，可選的對(duì)象很多,。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝,、有人能歌善舞,、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰,？他有什么特點(diǎn),？為自己的準(zhǔn)備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步,。材料好比是建筑用的水泥,、磚、鋼筋等材料,。構(gòu)思則是使用這些材料,。你可以用這些材料做一間磚房,，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅,。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思,。

1、選人物,，擬題目,。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了,。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題,，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等,；也可以用人物的外貌做題目,，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等,；還可以以人物的特長為題,，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等,。當(dāng)然,，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l”的游戲,，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦,。

2、排順序,，巧安排,。

一定要確定先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里,。這個(gè)我們稱為順序,。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相,、衣著等,；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì),。這樣三個(gè)部分穿起來,，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊,。

3,、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。

人物的特點(diǎn)很多,、興趣很廣泛,，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出,，效果就不好了,。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn),。只要抓住主要特點(diǎn),，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳,。

描寫人物還要注意語言生動(dòng),。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,，這會(huì)讓你的文采提升不少,。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦?dòng)了不少呢,？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象,。

1,、出示，講解注意事項(xiàng),。

（1）題目要居中寫,。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）的時(shí)候抓住重點(diǎn),，突出特點(diǎn),。

（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格,，通常占一個(gè),。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界,。

2,、學(xué)習(xí)文章的順序。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡回指導(dǎo),。

1,、小組修改，讀給別人聽一聽,。

2,、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改,。

出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法,。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品,。

說話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮,，富有感情。

（2）吐字清楚,，講普通話,。

2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。如若猜得出就說明非常成功,。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能,，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物,。這是個(gè)了不起的成就。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過同學(xué)之間交流照片,，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事,，并能和小組同學(xué)在情境中交流。

2,、把照片的故事寫下來，做到語句通順,，有真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生帶好影集,，或自己珍藏的最有趣,、最有意義的照片,，并向父母詢問拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等,。

2,、投影儀。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友,，你們瞧,，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看,，她是誰,？她呀！遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前,，就是小時(shí)候的我，看了這張照片,，你們有什么問題想問我呀,？感興趣的小朋友可以采訪我。

2,、教師根據(jù)學(xué)生提問回答,，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會(huì)問你的照片是什么時(shí)候拍的,？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開心,？）

3、同學(xué)們,，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片,，講故事吧！

板書：猜猜他是誰

二,、游戲熱身,，激發(fā)表達(dá)。

1,、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片,，請(qǐng)一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上,，大家猜一猜,，他是誰？

如果猜出來了,，請(qǐng)這位同學(xué)說說你怎么猜出來的,？如果沒猜出來,，請(qǐng)照片的小主人自己站起來，揭開這個(gè)謎底吧,！

2,、請(qǐng)照片的主人說一說：

照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事,？

提示：可以仿照開始時(shí)老師的介紹,，要聲音洪亮，態(tài)度大方,，講清照片拍攝的時(shí)間,、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。

3,、學(xué)生評(píng)議,，小朋友的介紹是否符合要求。

4,、再依次抽取三位同學(xué)照片,，先猜,，后說一說照片的故事,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，促進(jìn)交流,。

1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事,，聽了幾位同學(xué)的介紹,，我們真是開心極了,。可是有的同學(xué)還覺得不過癮,，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來家里時(shí),，我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè),，讓他看看照片，給他講故事,，一起分享快樂。今天,，老師和同學(xué)想去你家做客了,，誰想邀請(qǐng)大家去呀！

2,、好,！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人,？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問,，小主人可要熱情地回答哦！

引導(dǎo)提問,、交流,，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀！當(dāng)時(shí)你幾歲,？照片上還有誰呀,？這是在哪兒拍的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣,？有什么有趣的事情,？

3、評(píng)議：剛才這幾位小主人,、小客人表現(xiàn)得怎樣,？

讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚,，敘事完整,。

4、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，小組成員分別扮演小主人,，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。

5,、反饋交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述,，集體評(píng)議,。

哪位小主人的照片故事講得最精彩？評(píng)為表達(dá)之星,。誰是最有禮貌的小客人,？評(píng)為禮貌之星。

四、引導(dǎo)寫話,。

1,、小朋友，照片中的故事多么有趣呀,！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時(shí)光,，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧,！

2,、學(xué)生練習(xí)寫話。

3,、寫后講評(píng),。

[評(píng)析]

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,，因?yàn)檎掌侨巳硕加械模移渲刑N(yùn)含著濃濃的愛,，包含著許多有趣的故事,，這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活,，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、做“猜猜他是誰”的游戲,，這個(gè)游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解,，增進(jìn)友誼,，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

3,、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境,，再分小組交流,，最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合,，由淺入深,，要求也十分明確，相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,，一定能收到良好的效果,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌,、性格,、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn),。

1—2課時(shí)

1.看圖猜人,，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶,、光頭強(qiáng)……

2.讀文猜人,，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒,?；鹧劢鹁Ρ嫔茞海Ч砉窒麥绻?。（猜一神話人物——孫悟空）

3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的,。（學(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法,。）

師過渡：通過剛才的游戲,，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人,？自己先想一想,，然后與同桌交流。

4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方,。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格,、語言,、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法,，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué),，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜,，注意不能說出這位同學(xué)的名字,。

1.同桌互說互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué),，不說出同學(xué)名字,。

（2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。

2.指名發(fā)言,，全班交流,。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的,？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征,，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的,？是如何介紹的？

（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn),，讓大家猜出人物名字的,？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征,；抓住人物的主要特點(diǎn),，不必面面俱到；通過描述性格,、愛好等方面的突出特點(diǎn),。

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀,，看看哪些地方寫得還不夠清楚,，再動(dòng)手改一改。要求：

1.突出人物特點(diǎn),，語句通順,、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字,。

2.學(xué)生自主習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作：猜猜他是誰

特點(diǎn)

外貌

事例

開學(xué)后的第一次習(xí)作課,，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說,。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣,。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中,，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇五

1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

2.愿意表達(dá)自己的想法,，提高觀察能力和動(dòng)手能力,。

環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境,。

多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子,、長頸鹿、斑馬,、小猴子,、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片,、森林音樂。

學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片,。

1.開始部分

（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景,。

教師："哇，森林真美呀,！你們看,，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森

里小屋里住著什么動(dòng)物呢,？"

2.游戲部分

（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）

師：到底是誰呢,？瞧，它們躲在影子后面了,，請(qǐng)你們來猜猜它們是什么小動(dòng)物,？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來的,？教師點(diǎn)擊放大該房子,，出示該動(dòng)物）

根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀,，長長的耳朵跳跳跳,！

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣,！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀,，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,，軟軟的毛毛咩咩咩,！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱,！

（2）游戲：找動(dòng)物

師：這些小動(dòng)物太可愛了,，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）

師：好,，我們把拍的照片去取出來吧,。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）

師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片,，照片怎么了,？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了,，等下我們來想想辦法吧,！你手中的照片是怎樣的？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢,？

（幼兒說說照片的顏色,、特征，猜猜是什么動(dòng)物）

師：哦,，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的,，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳,、有的是動(dòng)物的頭,，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來吧,！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢,，你們看，這是誰的相框,？

師：等下就請(qǐng)小朋友來拼照片,，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去,，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分,，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了,。（教師示范拼一塊）

幼兒操作,，通過自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,，拼完后掛在小房子上展示,。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片,，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來開心地跳舞呢,！

（播放快樂的音樂,，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇六

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),，用幾句話或一段話寫一寫他,。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后,，要能猜出你寫的是誰,。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式,。

學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文,，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性,。而且這是學(xué)生第一次接觸作文,，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開頭空兩格”等格式的要求,，必須讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開始,，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué),，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫作興趣,。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo),，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性,。

知識(shí)與技能

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

過程與方法

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣,。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌,、性格,、品質(zhì)和愛好,。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌,、性格,、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

1．同學(xué)們,，老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息,，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字,。

3．這個(gè)游戲好玩嗎,？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入,。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則,。

（1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他,。

（2）不可以寫出他的名字。

2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲,。

3．教師巡視指導(dǎo),，總結(jié)。

1．我們一起來看看這次習(xí)作的要求,。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻,？選擇一兩點(diǎn)寫下來,。

（2）寫好以后,，讀給同學(xué)聽,，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

（3）寫的時(shí)候,，注意開頭要空兩格。

2．學(xué)生審清要求,，指名匯報(bào),。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo),。

猜猜他是誰

我有一個(gè)朋友,。他身材勻稱，不胖不瘦,。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄,，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個(gè)熱情大方的人,。有一次,，我忘記帶圖畫本了,，正發(fā)愁呢,！恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說：“別著急了,，我有兩個(gè)圖畫本,，借你一個(gè)吧！”“真的,？”我高興得一蹦三尺高,。

他最喜歡下圍棋了,。不管是誰來向他挑戰(zhàn),，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水,。有一次，我向他挑戰(zhàn),，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見,。最后，我輸了,，氣得直跺腳,，他還笑著安慰我呢,！

這就是我的朋友,，你猜猜他是誰,？

1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思,。

2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱,，完成習(xí)作。

3．教師巡視指導(dǎo),，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作,。

習(xí)作：猜猜他是誰

第二課時(shí)

1．講評(píng)習(xí)作,。

2．辦一期習(xí)作專欄。

重點(diǎn)

講評(píng)習(xí)作,。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作,。

1．談話：刀不磨不快,，文章不改不好,。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也,，猶玉之于琢磨也,?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看,，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。看來,，習(xí)作的修改是十分重要的,。這節(jié)課,，我們來評(píng)改我們完成的習(xí)作。

2．出示習(xí)作提示,，明確習(xí)作要求,。

1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,，實(shí)物投影儀展示,。

2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,。要求讀正確,，聲音響亮,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想,，這篇文章好在哪里,，哪些方面值得學(xué)習(xí),。

3．師生共同評(píng)議修改,。逐一評(píng)議,，交流哪些方面值得學(xué)習(xí),。

教師示范修改的要點(diǎn)：

（1）材料是否合乎要求,，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖,、順暢,。

（4）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字,。

1．教師出示典型問題習(xí)作。

2．師生共同評(píng)價(jià),，交流修改,。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作,，進(jìn)行修改,。

4．教師小結(jié),。這就是修改作文，讀一讀,，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字,、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等,，然后改正過來就可以了,。

1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作,，朗讀交流,，互評(píng)互議,，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，提出自己的意見,。

2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作,。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作,，共同評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍,，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。

習(xí)作：猜猜他是誰

材料要合乎要求,？用詞造句要妥帖,、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此,，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，再通過小組游戲,，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后,，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容,。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法,。學(xué)生完成習(xí)作后,，我讓他們先欣賞佳作,，再學(xué)習(xí)自檢,，最后修改習(xí)作。另外,，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù),，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌,，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物,。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式,。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物,。

三條絲巾,。

1課時(shí)

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺(tái),。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰,。最多只能猜三次,，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲,。

臺(tái)下同學(xué)不能提示,，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜,。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么,。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格,。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰,。

1．誰描寫的最符合人物對(duì)象,？

2．猜中的原因在哪里,？

每個(gè)人的外貌性格都有差異,，都是獨(dú)一無二的,。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng),！

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,。

2、學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的外貌,、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫,，反映人物的特點(diǎn)。

3,、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣,。

能夠通過對(duì)人物的外貌,、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫,。

1課時(shí)

多媒體課件

一、游戲?qū)?，情境互?dòng),。

1、做猜謎語游戲。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎,？（生：喜歡,。）

出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央,，身穿粉紅衫,，坐在綠船上?！ù蛞恢参铮?/p>

師：大家說這位同學(xué)答得對(duì)嗎,？生：對(duì)。

師：請(qǐng)你跟大家說說,，你是怎么猜出來的,？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘,，荷葉就像一條綠色的小船,。所以，謎底是荷花,。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考,，真棒！我再出一道題,，考考大家,，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意,。）

2,、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰,？

出示課件2：

只見他黑臉短毛,，長嘴大耳，圓身肥肚,，穿一身青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙,。（這位是）

生：豬八戒,！

3、出示課件3：

出示豬八戒的圖片,。

師：誰來說一說,，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛,，長嘴大耳,，圓身肥肚”,，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的,。

師：看來這個(gè)對(duì)你們沒有一點(diǎn)難度,，老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。

4,、出示課件4：

他身穿（）,，頭戴（），手持（）,，顯出一副威武霸氣的樣子,。（這位是）

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢,？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn),。

師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎,？

5,、出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠,，手持從東海龍宮掠來的金箍棒,，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：（異口同聲）孫悟空,。

師：咦,，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

師：同學(xué)們真是太棒了,！

6,、出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來看著圖片出個(gè)謎題,。

生a：他有三頭六臂,，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣,？

生b：他編得很好,，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈,，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn),。

師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,，真不錯(cuò),！孩子們,，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲,，不過,，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

7,、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）,。

二、互動(dòng)交流,，明確要求,。

1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影（小視頻）,。

師：孩子們,，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的,。

2,、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？

①他的頭發(fā)又黑又硬,，一根根向上豎著……

（外貌）

②他特別愛笑，一個(gè)小笑話,，就能讓他笑個(gè)不?！ㄐ愿瘢?/p>

③他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng),，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛好）

④他關(guān)心班里的每個(gè)人,。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好,，他主動(dòng)來安慰我,，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn),、猜人物”的活動(dòng),，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述,，同時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

4,、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動(dòng),，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么,。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性,。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、范文引路,，自主習(xí)作,。

師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒,，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物,，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦,！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”,，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛,，又濃又黑的眉毛自然率性,，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”,。她的表演技術(shù)可謂一流,，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語連珠,；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑,；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無愧的,。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！

四,、交流評(píng)價(jià),，嘗試修改。

指名朗讀自己的習(xí)作,，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽,，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對(duì)了,，或者為什么沒有猜對(duì)，同時(shí),，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),，指出習(xí)作中的主要問題。

五,、課堂小結(jié),。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò),，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家,。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn),。世界上沒有兩片相同的樹葉,，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人,，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn),，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性,。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇九

1,、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2,、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。

3、喜歡動(dòng)物,，萌發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感,。

ppx烏龜、兔子,、狼,、老虎、豹子手偶

1,、說說你喜歡的動(dòng)物,，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢,？

有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲,，它是誰呢？請(qǐng)小朋友猜猜看,！

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動(dòng)物,。

看看圖標(biāo),，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)小朋友把長著四條腿,、跑得很快的小動(dòng)物找出來,。

3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動(dòng)物,。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛吃什么？

請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來,。

4,、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征,，猜猜它是誰。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們什么,？

請(qǐng)小朋友把長得像小貓的動(dòng)物照出來。

5,、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別,。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片,，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同,，身體大小不同等）。

6,、觀看圖片,，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長著四條腿,，跑得很快,；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪,，是貓科動(dòng)物,；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹,，把獵到的食物拖到樹上藏起來,；還會(huì)游泳呢！

7,、游戲：找小動(dòng)物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么,，找到了豹子呢？

8,、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮,，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們,。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇十

1,、初步了解什么是外貌描寫。

2,、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫,，要按順序?qū)懀磸恼w到局部,，局部描寫時(shí)從上到下,，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。

3,、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段,。

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚,，說明白,。

1、師現(xiàn)場(chǎng)簡單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌,，和學(xué)生很自然地聊天：

葉曉靜,，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷,，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊,，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒,，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢,，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮,，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎,？

師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述,？

生：外貌,。

師：今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容,？

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫,。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著,、神情,、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫,。

（一）抓住人物外貌的特征

過渡語：前段時(shí)間,，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌,，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎,？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁,，紅紅的嘴唇,。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?/p>

生：猜,。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢？

生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來,。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病,，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,，不然就是黑葡萄似的,，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的,，鼻梁都是高高的,，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,，就像“克隆”出來的似的,，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了,，缺乏個(gè)性特征,，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說,，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫,，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征,？

師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的片段,，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰？

課件出示：“他黑臉短毛,，長嘴大耳,，圓身肥肚，穿一件青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙?！?/p>

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒,？

生：抓住了特征。

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,，他抓住了豬八戒的外貌特征,，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征,，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開來,，我們知道,，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫像,，說說他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn),。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā),、大鼻子）姚晨(大嘴)

2,、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái),，其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒,？（冶萍娜、馬佳妮）

2,、再觀察李老師,，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3,、同桌觀察,，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

4,、班級(jí)交流,。

（二）,、外貌描寫要有一定的順序,。

師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外,，還要注意什么呢,，請(qǐng)看下面人物外貌描寫的片段：

課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的,，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來,。）

師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部,，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序,。（板書：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫更生動(dòng),、更形象,，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻,、夸張手法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生交流,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征,，有順序地寫,，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫,，可以寫同桌,，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師,、家人等,。

人物外貌描寫

抓特征

按順序

巧修辭

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn),，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情,。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3,、關(guān)注好詞語和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫清楚外貌和事例,。

教學(xué)過程：

提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物,，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表,?！?/p>

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo),。

㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰

1,、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們,，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲,，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生,，用眼罩蒙上眼睛,，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個(gè)同學(xué),，猜猜他們是誰,。

老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來,。孩子們趕緊坐好,，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛?，F(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在,，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓,，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出,。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生,，高,、胖）梁語珊（女生，瘦?。?/p>

3,、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的,。（感謝表揚(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級(jí)學(xué)過,，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢?，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦,，讓我們趕緊寫下來,。“貌”字的左邊最不好寫,，左邊這個(gè)字讀“豸”,，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”,。板書：外貌

（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

1,、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物,，那大家就來猜猜他是誰,？考驗(yàn)3。7班傾聽能力的時(shí)候到了,，請(qǐng)聽：

（老師說）他有一雙眼睛,，一個(gè)鼻子，一張嘴巴,。

（2）猜出來了嗎,？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物,？

2,、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”,，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象,；觀察很認(rèn)真,。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說,，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方,。怎樣找到？

3,、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面,，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

（1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你,？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候,，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征,？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大?！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛,，孩子們，讓我們一起想一想,，,，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以,？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛,。（水汪汪、亮晶晶,、亮閃閃,、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白,，我不由得想起一種美好的東西,，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn),，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察,，而且描述精彩。

4,、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她,，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛,，加上一個(gè)高高的個(gè)子,。這就是她。（是不是你,？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎,，尹老師還用了三個(gè)好詞語呢）

（2）第二句（別著急,，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她,。她的眼睛亮晶晶的,，好像藏著可愛的小星星,。睫毛很長,，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”,，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好,？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

5、學(xué)生寫外貌：

老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌,。寫的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn),，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句,。（開頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)

（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰,？

1,、猜不出來的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜,。為什么猜不出來,？

老師：寫得很好呀,！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的,，為什么卻猜不出來,？這樣,，孩子們讀讀尹老師寫的外貌,，看看能不能猜出來？

（2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭,，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí),，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛,，又明亮又溫和,，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法,，有了

2,、能猜出來的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候,，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運(yùn)球,?；@球好像一個(gè)聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。這學(xué)期,，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了,。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來,，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了,？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來,，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢,？（板書：事例）

第二種：哦,，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān),。這又是猜人物的一種好方法,，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們,，那我們就來猜猜他是誰,？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng),。有一天下午,，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好,，接著就站在教室前面,，趴在桌子邊上一看,，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理,。最后,，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了,？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來,，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活,。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在,，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的,。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰呢,？大家別著急,，慢慢去讀（逐行出現(xiàn),，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候,，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了,。她對(duì)同學(xué)說：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了,。同學(xué)對(duì)她說：“謝謝你,！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝,！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰,。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng),，不過這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行,。

3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情,？

②說一說：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道,，可以補(bǔ)充）

4、老師：現(xiàn)在,，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上,，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子，當(dāng)然,，還有開頭空兩格,。

三,、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰

（剛才,，尹老師在巡視的時(shí)候,，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對(duì),，我們一定要把事情寫清楚,，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急,，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫,，寫完后，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上,。下節(jié)課,，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰,。）

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇十二

：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子,，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解,，但是，孩子們對(duì)于生活在周圍的人的不同職業(yè),，他們的工作比較模糊,。通過平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見,，有的并不是很理解,。通過開展社會(huì)《猜猜他是誰》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈,，接觸“社會(huì)”,、了解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人,，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,，懂得尊重不同職業(yè)的人。

1,、了解生活中各種各樣的職業(yè),，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。

2,、勇于在集體面前表現(xiàn)自己,，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解生活中各種各樣的職業(yè),。

扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè),。

大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇,，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”,。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值,，孩子常常會(huì)在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開展《猜猜他是誰》活動(dòng)可以滿足幼兒求知欲,，給他們學(xué)習(xí),、探索的機(jī)會(huì)，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

這一活動(dòng)來源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū),、家長聯(lián)系,，請(qǐng)社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作,，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想,，有了愿望就會(huì)給自己樹立一個(gè)發(fā)展的方向,，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專門組織了此次活動(dòng),，通過此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際,，它也是個(gè)彩色的夢(mèng),，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦,，從而意識(shí)到自己長大了要干什么,。活動(dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè),，既激起了幼兒的興趣,，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力,。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？他們是怎樣工作的呢？

1,、謎語一：每天站在路中央,，管理車輛通行忙,。

（1）猜猜他是誰？（他是交通警察,，是在馬路上指揮交通的,，如果出了交通事故，誰闖了紅燈,，就找交通警察）

（2）你們?cè)谀睦锟吹竭^交通警察呀,？（在人多的地方，學(xué)校門口,，紅綠燈的地方,，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位,，為了交通秩序公正執(zhí)法,，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的安全,，保障了城市的交通暢通,！

2、謎語二：什么人愛往火里跳,。

猜猜他們是誰,？（消防員叔叔）

他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?/p>

那誰知道消防電話是多少,？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢,，看消防車紅色的，車上還有云梯,，還有水槍,。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的,，還是救災(zāi)的,，哪里有困難，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前,。

3,、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂,，治病救人,，功勞真大。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、在猜的過程中,，讓孩子們體會(huì)到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想,。

2,、在講的過程中，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì),。

在猜的過程中,，讓孩子們體會(huì)到什么是成長，在講的過程中,，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。

小時(shí)候的照片。

一,、導(dǎo)入,。

小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的,，有陽光和雨露,，有濃濃的親情和友情，我們的相冊(cè)就記錄著我們的故事,，一張照片就有一個(gè)有趣的故事，每當(dāng)有客人來我們家時(shí),，我們一定樂意拿出自己的相冊(cè),，讓他看看照片，給他講講故事,，一起分享快樂,，對(duì)嗎？

二,、猜猜他是誰,？

1、今天，我們就來做一個(gè)游戲,，游戲的名字就叫“猜猜他是誰,？”

2、你們看,，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片,，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰,？猜到以后,，我們就請(qǐng)他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事,，好不好,？聽老師提要求：在說的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

三,、講講你的故事,。

1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們,，你們瞧,，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看,，他是誰,？為什么笑得那么開心？

2,、同學(xué)們上臺(tái)說自己的照片,。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說得怎么樣,。

4,、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評(píng)出好的來展示,。

四,、把故事寫下來。

1,、原來你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事,，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫?huì)寫的字用拼音代替,。）

2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、優(yōu)秀作品展示。

《猜猜他是誰》教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好。

2,、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌,、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛好的寫作方法,。

寫出人物的特點(diǎn)。

一課時(shí)

一,、游戲?qū)?/p>

1,、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎,？游戲的名字就叫“猜猜他是誰,。”（要求大家說出你的好朋友三五一些情況,，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰,，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好,，能抓住朋友的特點(diǎn)來說,，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2,、同學(xué)們猜一猜,，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來,，要想讓別人聽了你的介紹,，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要,。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1,、同學(xué)們通過剛才的游戲,，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己想一想,，然后同桌交流一下,。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序,。

（2）抓住性格,、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例,。

2,、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察,，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么,？

3、同桌互說,，嘗試口頭習(xí)作,。

三、范文引路

1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章,，請(qǐng)同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位,？是如何介紹的,？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例,？）

2,、出示例文。（課件出示）

3,、學(xué)生交流,。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn),，抓住人物的主要特點(diǎn),，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等,。）

板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

四,、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說老師相信大家都想寫一寫,，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫,，那么如何寫呢,？我們一起來看看。

2,、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好,、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)

五,、品讀欣賞

1、交流反饋

2,、授予小作家稱號(hào)

六,、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀,，讓大家猜一猜,。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,，積極參與,，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生,，初步接觸作文,，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越,。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來,，有一定的難度,，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定,，其中教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一,、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語的猜名激趣活動(dòng),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人,，在學(xué)生說,、學(xué)生猜,、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟,，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法,，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念,。

二,、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與,，使全班都“動(dòng)”了起來,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力,。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。