無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇一

kū long quàn gào pán can yáng juàn

（ ） （ ） （ ） （ ）

diāo zóu hòu huǐ yù yán yuán zé

（ ） （ ） （ ） （ ）

ze( ) jie( )

則 街

zai( ) jia ( )

juan( ) chan( )

圈 纏

zhuan( ) can( )

遇 （ ） 悔（ ） 狼 （ ）

寓 （ ） 梅（ ） 豬 （ ）

盤（ ） 叼 （ ） 硬 （ ）

盆（ ） 叨 （ ） 便 （ ）

忄 （ ）（ ）（ ） 犭（ ）（ ）（ ）

穴 （ ）（ ）（ ） 纟（ ）（ ）（ ）

（ ）爭（ ）斗 （ ）吞（ ）咽 （ ）假（ ）威

（ ）飛蛋打 （ ）鬼（ ）神 （ ）目寸光

他的馬（ ），趕車的本領(lǐng)（ ）,，盤纏帶得（ ）,，走得（ ），就（ ） 楚國,。

發(fā)展練習(xí)

快樂閱讀

“樂圣”貝多芬的故事

“樂圣”貝多芬成名后,，許多貴族拼命（ ）地想結(jié)識(shí)他。但是貝多芬性格倔強(qiáng),，,，對(duì)那些依仗權(quán)勢的貴族格外（ ）鄙視。

一次,，貝多芬應(yīng)一親王的邀請(qǐng),，參加一個(gè)音樂會(huì)，并將在音樂會(huì)上演奏自己的作品,。音樂會(huì)在親王的莊園里舉行,。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨,。

貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》,。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉,，大家停止了談話,，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中,。

這時(shí),，有一位伯爵旁若無人，忽然說起來,，聲音越來越大,。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾，他憤怒地停止了演奏,，站起來高聲說道：“我絕不能為這些蠢豬們演奏,！”主辦音樂會(huì)的親王不但不干涉制止那位破壞全場氣氛的伯爵，卻大聲訓(xùn)斥貝多芬,，以親王的威勢欺壓貝多芬,。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏,，對(duì)親王說：“親王,，你成為親王,，只不過你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的,。親王有成千上萬個(gè),，而我----貝多芬，卻只有一個(gè),！”貝多芬說完,，離開了音樂廳，頂著風(fēng)雨,，拂袖而去。

積 累

1,、把帶點(diǎn)的詞語換成另一個(gè)詞,，使句子的意思不變,。

2,、找出文中的四字詞語,。寫下來,，再讀一讀,。

3、仔細(xì)閱讀短文,，在括號(hào)里填上合適的詞,。

（ ）樂曲 （ ）月光 （ ）旋律

感 悟

4,、仔細(xì)讀一讀下面的句子,，說說你體會(huì)到了什么,？

沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉,，大家停止了談話，忘記了周圍的一切,，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏,，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

你還知道其他的寓言故事嗎？找?guī)灼x一讀,，領(lǐng)會(huì)其中的道理,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇二

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理,。

３,、能把故事講給他人聽,。

認(rèn)識(shí)生字。

理解寓意。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事,，神話故事,、兒歌,、古詩,。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則,。

１,、用部首查字法查“寓”:

⑴ 認(rèn)讀字音。

教師手指題目問,，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí),？生指出，并查字典加音,，指名讀,，其他生跟讀，再指各讀,。

⑵ 積累新詞“寓言”,、“寓意”。

⑶ 借拼音認(rèn)讀生字,，理解新詞的意思,。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思,。

２,、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理,？請(qǐng)大家讀讀課文吧,！

二、初步感知,，認(rèn)讀生字

１,、教師范讀課文,。

２、自讀課文（小組討論,，兩則寓言中選一則自學(xué)）,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。

⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事,。

３,、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo),。

４,、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴ 檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助,。

指名讀帶生字的句子,。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么,？

⑵ 檢查第二則：

方法同上,。

過渡：假如大家肯努力,，用心學(xué),。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,，你們想知道是什么禮物嗎,？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧,！

三、送禮物

１,、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊,。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

２,、第二份禮物是,，機(jī)靈猴：我會(huì)說。

要求：理解詞義,，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴ 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

３,、第三份禮物是,，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀,，可全讀,，讀好）

⑴ 同學(xué)練讀。

⑵ 小組內(nèi)指名讀,，讀的不準(zhǔn)的地方,，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止,。

四、小組合作討論

１,、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì),。

２、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師,，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。

五、大組互講,，互學(xué)寓言,，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

１、看圖講故事,。

２,、讀文中帶諷刺性的句子。

六,、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢,？

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二,、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu),，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫,。

“算”的中間是“目”不是“日”,。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２,、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”,。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長,?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

３,、描紅,。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著,。

讀一讀句子,，去掉帶點(diǎn)的詞,，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四,、朗讀競賽

兩組競賽朗讀,。

五、你想對(duì)種田人說什么,？

六,、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇三

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了,，他沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈,，等羊又被叼走后，他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，修好了羊圈,。這個(gè)故事告訴我們：出了問題以后要及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得以后繼續(xù)受損失,?！掇朊缰L》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的方法幫助禾苗長高,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成,，最后事與愿違,。

（要求會(huì)書寫、組詞,、注音,，知道筆順、偏旁）,。

（要求認(rèn)識(shí),、會(huì)注音）。

寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,，給人以啟示的文學(xué)體裁,，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅,。

亡羊補(bǔ)牢：比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救,，可以防止繼續(xù)受損失。

街坊：同街巷的鄰居,。

后悔：為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。

揠苗助長：意思是把苗拔起來,，幫助其成長,。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，最后事與愿違,。

巴望：盼望,；希望。

焦急：指非常著急,。

自言自語：指自己對(duì)自己說話,。

筋疲力盡：意思是指精神疲乏，氣力用盡,。形容精神和身體極度疲勞,。

后悔——懊悔、勸告——?jiǎng)裾f,、巴望——盼望,、焦急——著急、街坊——鄰居,、

筋疲力盡——精疲力竭,、急忙——趕忙、終于——終究,、自言自語——喃喃自語,。

后悔——無悔、明白——糊涂,、筋疲力盡——精神抖擻,、急忙——悠閑

1、圈

[ quān ]圓圈,、花圈,。

[ juàn ]豬圈、羊圈,。

2,、轉(zhuǎn)

[ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達(dá)、轉(zhuǎn)彎,。

[ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈,、轉(zhuǎn)動(dòng)。

3,、盡

[ jìn ]盡心,、盡力。

[ jǐn ]盡量,、盡管,。

1、《亡羊補(bǔ)牢》

第1自然段,，寫了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了,。

第2自然段,，寫了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。

第3自然段,，寫?zhàn)B羊人目光短淺,，認(rèn)為沒有必要修羊圈。

第4自然段,，寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊,。

第5自然段，寫?zhàn)B羊人后悔沒聽街坊的勸告,，趕緊修好了羊圈,，羊再也沒丟過。

2,、《揠苗助長》

第1自然段,，講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著自己田里的禾苗快快長大。

第2自然段,，寫了有一天,，他想出了幫助禾苗長高的辦法，并按照這個(gè)辦法去做了,。

第3自然段,，寫了他回家告訴家人，他讓禾苗長高了一大截,。

第四自然段,，寫了這個(gè)人“揠苗助長”的結(jié)果。

朗讀課文,。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思,。

（1）亡羊補(bǔ)牢：羊逃丟失了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚,。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救,，可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯(cuò)事情,，就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正,；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò),，時(shí)間長了,，最后可能連自我補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒有了。

（2）揠苗助長：把苗拔起,，幫助其生長,，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違,。讀一讀,，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同,?！笏律夏莻€(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,?！笏s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,?！羲谔镞呣D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！羲谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。分析：第一組中，第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞,，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,，急忙去堵窟窿。第二組中,，第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語,，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的事例嗎,？和同學(xué)交流,。亡羊補(bǔ)牢事例：期中考試沒考好，在接下來的時(shí)間里趕快查缺補(bǔ)漏,，爭取期末考取得好成績,。

揠苗助長事例：有些父母望子成龍，孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)鋼琴,、學(xué)英語,，還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班，找家教來補(bǔ)課,，這樣對(duì)孩子不但沒有成效反而會(huì)讓孩子更加厭學(xué),。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇四

本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的,。我親切,、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了至關(guān)重要的影響,。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn),，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍,、學(xué)習(xí)效果良好,。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備,，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無關(guān)的）,，往往讓老師始料未及，怎樣巧妙的處理好,，就要看老師的應(yīng)變能力,，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué),，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見解：

1,、目標(biāo)明確，方法落實(shí)：

了解故事,，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法,，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效,。從題目激趣導(dǎo)入,，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,，使目標(biāo)的落實(shí)到位。

2,、循環(huán)反復(fù),，螺旋深化：

簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單,，訓(xùn)練在反復(fù)中提高,。

第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀,、在具體的語句中讀準(zhǔn)確,、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,，

第二，讀故事，悟出道理,，卻沒有“到此為止”,，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理,；懂道理,，找語句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺(tái),，把故事與道理相融合,，每一次的碰撞都是一次深化提升。

3,、結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法,，但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價(jià)值：

這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找,，再在小組里交流,。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì),，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們,，幫我分析一下?！睘榍腥朦c(diǎn),，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,，巧妙的使孩子讀懂了故事,，體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效,。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”,，但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡單，因此關(guān)于這個(gè)問題的小組討論的意義不大,。

4,、教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)：

課后,，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn),，我沒有及時(shí)糾正,；乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí)，說了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié),，含糊而過,，給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的,，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識(shí)到，要想解決這個(gè)問題,，最好的辦法就是：悉心聆聽,、快速分析、及時(shí)指出,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇五

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步,。

1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。

1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的,。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書并齊讀課題,。)

3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見過?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng),。)

1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

2.真棒!沒有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字,。)

3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字,。)

4.練習(xí)讀由生字組成的詞語。

5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子,。)

6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題?，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。

7.指名讀全文,。

(一)體會(huì)“從前的`蝸?！钡臉幼印?/p>

1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來,。

2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,。

3.教師出示句子:它長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長著翅膀的蝸牛圖,。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔,。

4.多么可愛的蝸牛啊!你想對(duì)它說什么呢?

5.用“……長著……能……”練習(xí)說話,。

(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸牛”的樣子,。

1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸?，F(xiàn)在樣子的句子畫下來。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行,?！?板書:沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)

3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)

4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。)

(三)對(duì)比前后兩種蝸牛,。

1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀,。)

2.學(xué)生自由表演讀,。

3.指名表演讀。

4.用“原來的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話,。

(四)感悟蝸牛變化的原因,。

1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去?！?/p>

(1)指名讀這段話,。

(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對(duì)它說什么?

(學(xué)生自由表達(dá),。)

1.演一演,。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?

3.把這個(gè)故事講給家人聽;閱讀其他童話故事,。

將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書寫,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇六

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意,。

2.學(xué)會(huì)生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式,。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意,。

：實(shí)物展臺(tái)

：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣 揭示課題

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

2.過去我們學(xué)過哪些寓言？

3.寓言有什么特點(diǎn),？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思,。言：講道理,。）

4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言,。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀,，齊讀,。

二、理解題意,。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎,？

2,、指名解疑，并說說是用什么方法理解的,。亡：丟失,。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5,、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

三,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評(píng)議,。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

四,、精讀課文，理解內(nèi)容,。（在展臺(tái)上出示圖片）

看圖思考：

（一）課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的,？

（二）自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會(huì)丟第二只,？

（三）同桌互議。

（四）集體交流：

1,、羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個(gè)字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

2,、 街坊勸告，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀,。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評(píng)議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想,？

（5） 你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6） 指名讀,，評(píng)議,。

（7） 老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話,。

3,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié),，評(píng)議,。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,，如果用題目中的兩個(gè)字來概括,，就是——（亡羊）。

4,、指名表演這個(gè)片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言,、動(dòng)作來表現(xiàn),。

5、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子,。

6,、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議,。

為什么要讀好“趕快”,？能否去掉？（改正錯(cuò)誤,，不能拖延）,。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。

（4）指導(dǎo)讀這句話,，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法,。（要是……就…… 如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚，為什么,？

（7）他的想法對(duì)不對(duì),？從哪兒讀出？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系,，背誦第5節(jié)。

五,、體會(huì)寓意。

1,、再次出示投影,，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會(huì)怎么說,？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2,、同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果,？

4、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要（ ），就（ ）,。

5,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。

六、學(xué)習(xí)生字,，總結(jié)全文,。

1、再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2,、所以,，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意,。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉,，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.

窟窿：這是個(gè)凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫,，不是點(diǎn)

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》,。

二,、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1,、把課文讀正確流利,。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事,？

3,、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀課文

1,、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題,。討論“南轅北轍”,、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文,，講故事

4,、指名朗讀，師生評(píng)議

5,、根據(jù)評(píng)議,，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語言講明白,。

五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

1,、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,，他的朋友會(huì)說什么？

2,、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么,？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國,？為什么,？

總結(jié)：

南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊！,，做任何事,，，要是選擇錯(cuò)了方向,，無論怎樣努力,，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六,、寫字練習(xí)

1,、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3,、抄寫詞語

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時(shí)

一,、聽寫生字詞語

二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

三,、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事,，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四,、完成同步練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

跑的快

南轅北轍 車夫把勢好 到不了楚國

盤纏多

走的越遠(yuǎn)

兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí),，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際,。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑,，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇七

《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對(duì)話,，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,，不要像青蛙那樣只看到井口大的天,，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn),?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改,，還不算晚,。

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字,。

2．能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3．發(fā)揮想像,，初步理解課文寓言,，從中受到啟發(fā)。

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文,，理解寓意，從中受到啟發(fā),。

情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

1．生字卡片,。

2．教學(xué)掛圖(課件)。

二課時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，教學(xué)掛圖,，課文朗讀帶,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家知道坐井觀天的成語嗎?今天,，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事,。

二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?

2．讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,。

(1)出示生字卡片認(rèn)讀,。

寓言兩則井河口渴

①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn),。

②老師檢查,，指名認(rèn)讀生字。

③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家,。

④采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

(2)指導(dǎo)寫字,。

①出示會(huì)寫的生字卡片,。

②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，認(rèn)真觀察,，注意書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五筆是橫折彎,，不是橫折彎鉤,。

渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同,，只是偏旁不同,，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記?？诳柿诵枰?，所以渴字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴,，所以喝字是口字旁,。

③生書寫，師巡視,，指導(dǎo),。

三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1．再讀課文,。(出示掛圖)

(1)圖文結(jié)合,，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在(),。

(2)自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子,。

(3)讀句子(投影),。

青蛙坐在井里,，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了,，落在井沿上,，說天無邊無際，大極了,。青蛙不信,，還說小鳥弄錯(cuò)了。

(4)到底誰錯(cuò)了?

①討論,。

(小鳥是對(duì)的,，青蛙是錯(cuò)的。)

(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說大話?

①討論理解,。

②大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話,。(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)

③無邊無際：沒有邊際,，形容非常大,。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)

(因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的,，青蛙整天坐井觀天,，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)

(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室,，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,，看到的天有多大?

2．朗讀感悟。

(1)自讀課文,，找出文中小鳥和青蛙的

(2)看插圖練讀第一次對(duì)話,。

(3)感悟第二次對(duì)話。

四人小組再讀第二次對(duì)話,。(一人引讀,，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委)

朗讀提示：

朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(讀出不相信的語氣)

你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪!(讀出勸告的語氣)

(4)感悟第三次對(duì)話,。

①自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信,、愚蠢。小鳥：真誠,，善意,。)

②小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再討論上面的問題,。

③朗讀對(duì)話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

五,、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

(1)如果青蛙跳出井口,，他會(huì)想些什么?說些什么?

(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?

(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么,。

小結(jié)這個(gè)故事：

通過生動(dòng)的對(duì)話,，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物．不要像青蛙那樣自以為是,，要像小鳥那樣飛得高,，看得遠(yuǎn)。

六,、作業(yè)

讀編青蛙跳出井口的故事,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

2．正確,、流利地朗讀課文,，理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

①誰能說說《坐井觀天》的故事?

②今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，再輕聲讀課文，了解課文大意,。

2．想想課題是什么意思,，想好了，同桌互說互聽,。

3．檢查學(xué)習(xí)情況,。

(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音,。

沿：yán不讀yàn,。

渴、喝聲母不同,，渴(kě)

養(yǎng)：窿,、坊是后鼻音。

悔：(huǐ)是h,，,，不是f。

多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

(2)自由讀,，開火車讀,，找出句子測讀。

4．指導(dǎo)書寫,。

(1)出示會(huì)寫的字生字卡片,。

認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo),。

丟：與去要區(qū)別,。

叼：最后一筆是。

補(bǔ)：是*字旁,，不能少一點(diǎn),。

(2)生書寫，師巡視指導(dǎo),。

三,、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

(1)提問：亡是什么意思牢指什么?

(2)說說題目的意思,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文，說說你讀懂了什么?

學(xué)生自由回答,，能提到課文中的內(nèi)容即可,。

2．再讀課文，思考,。

(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)

(3)街坊怎么勸他的?

①指名讀街坊的話,。

②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?

(要用關(guān)心的語氣讀)

全班齊讀,。

(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?

(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)

全班齊讀,。

(5)讀第四自然段,。

①指名說，為什么用又字?

②他是怎么想,，怎么做的?結(jié)果怎樣?

全班齊讀,。

五、總結(jié)全文

1．為了不丟羊,，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

2．如果你是養(yǎng)羊人,，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改,，還不算晚,。)

3．你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說什么?

六、作業(yè)

將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇八

【知識(shí)技能】

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。

【過程與方法】

通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、教育學(xué)生做事不要急于求成,，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng),。

2,、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、識(shí)字、寫字,。

2,、理解語言故事，體會(huì)其中的寓意,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

（一）導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,，提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

1,、記字形,，學(xué)寫生字：疲筋

2、認(rèn)讀生字詞,，理解詞義,、

yù zé jiāo jīn pí mèn

寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

3、讀通課文

4,、按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人,，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們,。

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理,。

（二）自讀自悟，理解課文內(nèi)容

1,、自學(xué)要求：

（1）輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào),。

（2）理解文中的詞語,，可以同桌互相討論。

2,、自讀自悟：

（1）這篇課文很有意思,，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?？想要演好這篇寓言,，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人,，來,，自己試著讀讀課文。

（2）把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,，并說說自己為什么要這樣讀,？

3、指名讀文

（1）第一自然段：

a,、你讀得挺著急的,，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望,，希望的不得了,，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看,。（板書：巴望,，著急）

b、指名答

（天天,，你能讀讀這一句嗎,？）

（好像一點(diǎn)兒也沒長高，到底長高了沒有,？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢,？太著急了，讀）

（焦急,，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語）,，誰再來讀,？誰上來把這個(gè)人的著急演一演？

c,、齊讀這一段

（2）第二自然段：

a,、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢,？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了,，想出了這么個(gè)辦法。

b,、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢,！怎么呢,？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）

c,、咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

a,、你為什么這樣讀？（喘氣,，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累,？看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢,？（想著禾苗馬上要長高,，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了,！

b、你能試著讀讀嗎,？

（4）第四自然段

a,、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

b,、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,，看到這幅情景，你想對(duì)他說什么,？（禾苗要慢慢長,，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長都有它一定的規(guī)律,，要慢慢的長,，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成,，就會(huì)壞事,，這——就叫做“揠苗助長”。

c,、在我們生活中,，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

（三）總結(jié)寓意,。

讀了這則寓言你們明白了什么道理,？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律,，急于求成的道理,。）

（一）揭示課題，引入新課

1,、出示課題,，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍,。（學(xué)生齊讀）

2,、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎,？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3,、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎,？（學(xué)生嘗試解釋）

4,、從這個(gè)課題，你知道了什么,？你有什么疑問嗎,？（學(xué)生自由回答、提問）

（二）初讀課文,，掃除障礙

1,、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音,。

2,、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍,。

3,、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）

街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思,。

（2）強(qiáng)調(diào)字形,，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān),。注意“窿”字的“生”上面有一橫,。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思,。

（三）通讀課文,，理解內(nèi)容

1、本課的生字,、生詞我們都弄清楚了,，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事,？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2,、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段,，思考：第一次丟羊是什么原因,？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿,。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上,。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括,？（亡羊）對(duì),，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊,。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段,。

結(jié)合朗讀,，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了,，以后再也沒丟羊,。

4、練習(xí)復(fù)述

（四）品讀評(píng)價(jià),，體會(huì)寓意

1,、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人,？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù),，理由充分,。

（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫,。

（2）在小組內(nèi)交流

2,、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

a、從他與街坊的對(duì)話中,，看出他不聽別人的勸告,。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心,，毫不在意,，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀,。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀,？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急,，感到可惜,，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情,。

b,、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了,。知道有第一次的丟羊,，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ),，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊,。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀,？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處,。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段,。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情,。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情,。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,，從這兩個(gè)詞你知道了什么,？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改,。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”,，看到這句話，你想說點(diǎn)什么,？大家自由交流,。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,，付出了很大的代價(jià),。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，他能及時(shí)地去改正,。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，卻沉浸在后悔和自責(zé)中,，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下,，會(huì)有什么樣的后果,？可見，只要有信心,，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，你想到了什么,？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3,、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。如果你是養(yǎng)羊人,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢,？（奉勸大家,，不要像我這樣，不聽他人的勸告,，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤,。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正,。更要記住,，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎,？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）明確寓意,，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，你都明白了什么道理？（做錯(cuò)事,，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚。）

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,，應(yīng)該怎樣去做呢,？

板書設(shè)計(jì)

巴望著急沒有長高違背規(guī)律

揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇九

1,、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,，會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用自己的話講兩個(gè)寓言故事,。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,，從中受到教育,。

識(shí)字、寫字

有感情地朗讀課文,，用自己的話講述寓言,。

新授課

生字卡片,，錄音

2課時(shí)

一、揭示課題,，弄清題意

出示課題,，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),，“遇”是“寄托”的意思,，“則”的意思就是“篇”。

二,、教學(xué)《揠苗助長》

1,、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助,，“長”是生長,。

2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事,？

4,、學(xué)習(xí)生字。

（1）借助拼音,，細(xì)讀課文,。

（2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（3）同桌互教互學(xué)生字,，交流記字方法。

5,、鞏固生字,。

（1）出示生字卡，指名學(xué)生讀,，齊讀,。

（2）a、小組內(nèi)輪流讀課文,，在朗讀中鞏固生字,。b、感悟課文,，有感情地朗讀課文,。

思考：

（1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時(shí)，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞,，理解：巴望,、焦急，讀出種田人的焦急心情,。

（2）種田人在這種情況是怎么做的,？怎么說的？結(jié)果怎樣,？

朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后,，十分失望的心理,。

（3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀,。

（4）種田人的愿望是好的,，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望,？（誦讀全文，復(fù)述課文）

課堂小結(jié)：

你學(xué)了這篇寓言故事,，從中受到了什么啟發(fā)和教育,。

一、激趣導(dǎo)入,，提示課題

1,、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的,。

同學(xué)們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理,，寓言《守株待兔》說明什么呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？

板書課題,，齊讀兩遍,。

2、揭示課題,。

3,、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段,。

二,、學(xué)習(xí)課文，理解寓言,。

1,、學(xué)習(xí)1,、2自然段。

（1）自由讀,，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢,？

（2）默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,，找出文中有關(guān)句子讀讀,。

出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑,；撞——碰

（3）他撿到兔子后,，心里是怎樣想的？他的想法對(duì)嗎,？為什么,？

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）自由讀,，說說這個(gè)人原來是怎樣做的,，結(jié)果怎樣？（守坐,，莊稼全完了）

（2）齊讀了自然段,。

3、理解寓意

（1）他的做法對(duì)不對(duì),？為什么,？（小組討論）

（2）寫了這篇課文，你懂得了什么,？

教師總結(jié)：

世上沒有不勞而獲的事情,，對(duì)于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲,。

4,、齊讀課文。

課后小結(jié)：

這篇寓言,，你懂得了什么,？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十

教學(xué)目標(biāo)

2,、能流暢地朗讀課文,。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4,、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人,。

1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1,、能落落大方地把成語故事講給大家聽,。

2、了解寓言所揭示的寓意,。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

多媒體課件、生字卡片

1,、小朋友們,，你們看，這幅圖講的是什么故事,？

對(duì)?。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,，它告訴我們什么道理,？

2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,，由于常被人們反復(fù)提及,，就成為了一個(gè)成語?？梢哉f,，許多成語來自于寓言。

那么,，什么是寓言呢,？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言,。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題,。

4,、理解課題。

什么是則,？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》,。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流,。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,，頭是青銅制成的,，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器,。圓且寬大,，青銅制成，十分沉重,，但堅(jiān)固,。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭,。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很,，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

自由讀。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,，課文中都用了一個(gè)詞――夸口,。

（2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來鼓吹一下他手中的矛和盾,？

指名有感情地朗讀,。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾,，結(jié)果怎樣,？在書上劃出有關(guān)的詞語。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞,。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢,？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言,，說不出話來,。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

“做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,。”

1．整體感知,，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩,，盜（用動(dòng)作來表示）耳、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思,。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”,、“腌”。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān),，形聲字,。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子,。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文,，劃出有關(guān)句子,。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結(jié)：小朋友,，其實(shí),，你語重心長的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,，

1,、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片,，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜,。

2,、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字,。

3,、開火車?yán)首x詞語。

4,、形近字組詞,。

5、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是,，不能夸大其辭,。

（2）做事不要自欺欺人。

1,、熟讀課文,，能復(fù)述課文。

2,、抄寫生字詞語,。

3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說給同伴聽,。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后,，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎,？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理,。

3、能把故事講給他人聽,。

認(rèn)知生字,。

理解寓意。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，俺們以前學(xué)過童話故事，神話故事,、兒歌,、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,，今天,，俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則,。

1,、用部首查字法查“寓”:

⑴認(rèn)讀字音,。

教師手指題目問,，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出，并查字典加音,，指名讀,，其他生跟讀，再指各讀,。

⑵積累新詞“寓言”,、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字,，理解新詞的意思,。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章,。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2,、本課的兩則寓言講故事,，各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

二、初步感知,，認(rèn)讀生字

1,、教師范讀課文。

2,、自讀課文(小組討論,，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事,。

3、同學(xué)預(yù)習(xí),，老師指導(dǎo),。

4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字,，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助,。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事,，《揠苗助長》中的人的方法是什么?

⑵檢查第二則：

方法同上,。

過渡：假如大家肯努力，用心學(xué),。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

三,、送禮物

1,、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音,。

⑴寓言焦急盼望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2,、第二份禮物是，機(jī)靈猴：俺會(huì)說,。

要求：理解詞義,，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3,、第三份禮物是,，美麗的孔雀：俺會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,，可全讀,，讀好)

⑴同學(xué)練讀,。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方,，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止,。

四、小組合作討論

1,、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì),。

2、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師,，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。

五、大組互講,，互學(xué)寓言,，體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

1、看圖講故事,。

2,、讀文中帶諷刺性的句子。

六,、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

二、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫

1,、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。

“焦”字的上半部是四橫,，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”,。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”,?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,。

3、描紅,。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

種田人丟下鋤頭,，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子,，去掉帶點(diǎn)的詞,，句子的意思和原來一樣嗎?

(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀,。

五,、你想對(duì)種田人說什么?

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上,。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十二

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個(gè)成語的意思。

3,、通過讀句子,，說出每組句子的不同。

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思,。

3、通過讀句子,，說出每組句子的不同,。

第一課時(shí)

一、揭示課題,，引入新課

1,、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀,。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎,？

(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

2,、再出示“二則”二字,，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思,。

3,、(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍,。(學(xué)生齊讀)

4,、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎,？

亡：丟失,；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈,。

5,、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

6,、從這個(gè)課題中,，你知道了什么？你有什么疑問嗎,？(學(xué)生自由回答,、提問)

二、初讀課文,，掃除字詞障礙

1,、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音,。

2,、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍,。

3,、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字,。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語,。

(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

三,、通讀課文,，理解內(nèi)容

1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,，現(xiàn)在你能正確,、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事,？

(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,，后來羊圈破了,，狼叼走了一只羊,，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽,。結(jié)果狼又叼走了一只羊,，于是他醒悟過來，修好了羊圈,。從此,，他的羊再也沒丟過。)

2,、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢,？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因,？第二次丟羊又是什么原因,？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好,。

小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括,？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們,，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢,？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段,。

結(jié)合朗讀,，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,，從此以后，他再也沒丟羊,。

四,、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1,、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),，都要有根有據(jù),，理由充分。

(1)自由讀課文,，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言,、心理的句子。

(2)在小組內(nèi)交流,。

2,、全班交流評(píng)價(jià)。

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人,。

①從他與街坊的對(duì)話中,，能看出他不聽別人的勸告。

a,、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？(漫不經(jīng)心、毫不在意,、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,。

b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀,？你是從哪個(gè)詞知道的,？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,，要讀出勸的語氣)

c,、指名嘗試讀。

d,、分角色朗讀,，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字,，能看出他這個(gè)人太一意孤行了,。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟,，可他偏偏不去修補(bǔ),，導(dǎo)致他再次丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀,？大家嘗試讀第4自然段,，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人,。

①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎,？

②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

③結(jié)合學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情,。

④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀,。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想,，現(xiàn)在修還不晚,?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么,？(大家自由交流)

(3)說說句子的不同,。

出示句子：

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同,。

②比較這兩個(gè)句子,，哪一句更好？

(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

(4)小結(jié),。

養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,，付出了很大的代價(jià)，但是,，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,，能及時(shí)地去改正。想象一下,，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了,，會(huì)有什么樣的后果呢,？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚,。

3,、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔,，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢,？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢,？(奉勸大家，不要像我這樣,，不聽他人的勸告,，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正,。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤,，到任何時(shí)候都不晚,。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎,？(亡羊補(bǔ)牢,，未為遲也。)

五,、明確寓意,，延伸拓展

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，你都明白了什么道理,？

2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，你想到了什么,？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

3,、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，應(yīng)該怎樣去做呢？

六,、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字“亡、牢,、鉆,、勸、丟,、告”,。

2,、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,，為生字找拼音和詞語朋友,。

3、教師范寫生字,。

4,、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫,。

5,、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范,。

七,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，板書課題

1,、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律,。

(春種、秋收)

2,、這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀,，齊讀,。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

二、初讀寓言,，認(rèn)字讀詞

1,、自讀寓言，圈出“焦,、筋,、疲、喘,、截”5個(gè)生字,。

2、讀一讀這5個(gè)字,，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語,。

3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語,。

三,、學(xué)習(xí)寓言,，理解寓意

1、檢查朗讀,，了解故事,。

(1)指名4人各讀一自然段。

(2)完成填空,。

出示：古時(shí)候有個(gè)人,，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________,，結(jié)果________,。

(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)

2、結(jié)合內(nèi)容,，理解成語,。

你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎,？特別是要說出“揠”的意思,。

(學(xué)生交流，指名回答,。)

3,、精讀體悟，明白道理,。

(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò),，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵,，我們還得深入到課文的語言文字中,。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,，或輕讀,，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,，去體會(huì),，讀后說說你們的感受。

(2)朗讀體悟,，交流匯報(bào),。

①出示第1自然段，理解“焦急”,。

a,、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急,？(“巴望”“天天”“一天，兩天,，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

b,、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

c,、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。”

d,、齊讀,。

e、去掉“焦急地”,，再讀這句話,，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

②出示第2自然段,，體會(huì)“筋疲力盡”。

a,、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的,？他用了多長時(shí)間？

扣住“一棵一棵”(展示圖片),，感受“棵數(shù)多”,，體會(huì)他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息,，體會(huì)他的累,。扣住“筋疲力盡”,，理解詞意,，感受他非常地累與辛苦。

b,、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞,，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦,、筋疲力盡,。先自由練讀，再分男,、女生讀,。

③出示第3自然段,，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

a,、誰來讀一讀這一自然段,？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

b,、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作,、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作,。

④出示第4自然段,，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

a,、“明白”是什么意思,？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”,？

(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L,，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了,，所以禾苗都枯死了,。)

b、指導(dǎo)朗讀,。

⑤小結(jié)寓意,。

禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,，所以凡事都要按規(guī)律辦事,，不能急于求成。

⑥拓展討論,。

出示討論題目,，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

假如你是這個(gè)人的鄰居,，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,，你會(huì)怎樣來勸他？

假如你是這個(gè)人的孩子,，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么,？

4、深化對(duì)“揠苗助長”的理解,。

(1)現(xiàn)在,，你對(duì)成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成,、事與愿違,、欲速則不達(dá)等)

(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢,？

四,、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的“筋”“?！?個(gè)生字,。

2、說說你的書寫建議,。

3,、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大,；“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長,。

4,、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,。

五,、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思：