在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇一

1、教材分析：蘇教版第二冊(cè)的內(nèi)容,。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度,，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值,，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開展主要用元,、角,、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元,、角、分,，知道1元=10角

1角=10分,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

②培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),。

3、教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角,、分。

教學(xué)難點(diǎn)：元,、角,、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分,。

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個(gè)游戲活動(dòng),。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探索性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：

1,、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功,。

2,、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。

2,、探究新知，解決問(wèn)題,。

①學(xué)生自主認(rèn)識(shí)1元，1角,，1分的人民幣,。

首先進(jìn)行活動(dòng)一：老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢,，請(qǐng)你們把它們分一分類,。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō),，你們是怎樣分的,。

分組活動(dòng)，以小組為單位分類,，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果,，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，怎樣認(rèn)識(shí)的,？

②買文具,。出示情景圖,。

小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢,？

如：有的同學(xué)想買柜臺(tái)中1元錢的圓珠筆,，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢,？有幾種方法,？

全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上,。

問(wèn)：看到同學(xué)們的付錢方法,，你有什么想法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢,？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角,，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系

閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難,？書上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同,？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會(huì)有斜線呢,？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的,，是不能使用的,。

③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角,，1角換10分,，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系,。

④出示情境圖,，問(wèn)：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

3,、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，但是獎(jiǎng)品太少了,，送給誰(shuí)好呢,？如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？

（教師先給出價(jià)格的范圍,，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,，老師給出高了或是低了的提示）

4、課堂小結(jié),。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6、7認(rèn)識(shí)篇二

(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.

2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

(四)教學(xué)重點(diǎn)

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.

(五)教學(xué)難點(diǎn)

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1

(觀察圖片:可愛(ài)的企鵝1)

教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

2.教師提問(wèn)

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么 問(wèn)號(hào)又表示什么

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

教師板書:6+3=9

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)

(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.

1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)

2.小組合作學(xué)習(xí)

要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎

3.小組匯報(bào)

(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)

(完成練一練1---3題)

1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法

所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng).再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

2.問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課,。

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深,。教材從學(xué)生日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系,。因此,，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：

知識(shí)目標(biāo),、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系,。

在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義,；能正確列出并讀出算式,。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力,。

情感目標(biāo),、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件,，小黑板

本課我采用觀察操作,，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué),。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作,，提出問(wèn)題,，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解,。

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

l 在這一環(huán)節(jié),，我充分利用“摘果子”這一情境,。“秋天是豐收的季節(jié),，園,，自然過(guò)子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來(lái)摘果子,。她請(qǐng)我們一起去,，你們說(shuō)好嗎？那我們出發(fā)吧,！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段,。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察,，樹上原來(lái)有幾個(gè)果子,？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè),？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問(wèn)題,，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提問(wèn)題能力,，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ),。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式,，認(rèn)識(shí)減號(hào),。為了加深對(duì)減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道

還剩3個(gè)果子,？為什么用減法算,？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,，尋求不同解法,。

為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí),。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān),，你能舉例說(shuō)明嗎,？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系,。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),，誰(shuí)能告訴她,？如果沒(méi)有問(wèn)題進(jìn)行第三街段。

（三）鞏固練習(xí),，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力,，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，突出重難點(diǎn),。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握,。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況,。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4,，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果,，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定,。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難,，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素,。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱?，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課,。

（四）全課總結(jié),，強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。我問(wèn)；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。

這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受,，協(xié)調(diào)發(fā)展,。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇四

我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元,，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說(shuō)課之前,，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加,、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握,。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū),。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%,，高質(zhì)量,、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法,、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題,，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作,、理解,、掌握算法；脫離直觀手段,，讓學(xué)生思考算法,。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題,，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ),。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義,，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,，創(chuàng)設(shè)情景,，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力,；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,，培養(yǎng)計(jì)算能力。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材第57頁(yè)例1,，完成練習(xí)十的第1——4題,。

通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解,、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索,、合作交流的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,。

探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

師評(píng),、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合。

情景教學(xué)法,、合作探究,、操作法。

多媒體課件,、題卡,、學(xué)生備小棒。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣,。（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí),、探究新知,。（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力。（15分鐘）

4,、獨(dú)立思考,、鞏固新知。（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花,，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

（二）合作學(xué)習(xí),、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（全班學(xué)生交流后教師板書出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題,。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算,？計(jì)算時(shí)是怎樣想的,？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算,、想減算加,、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng),。多媒體直觀演示,，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便,。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性,。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”,，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由,。學(xué)生進(jìn)行自評(píng),。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：

（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,，如果遇到困難該怎么辦呢,？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70,。

在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40+3和40+30,。

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡,，用時(shí)少,、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),，師評(píng)為主。

4,、獨(dú)立思考,、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。

創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育,。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,，通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,，再相互交流,，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，留給學(xué)生探索,、思考、動(dòng)口,、動(dòng)手的時(shí)間和空間,，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),，提高計(jì)算能力。

獨(dú)立思考,、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇五

1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下,。

2,、 教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、 教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）,、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）,、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

2,、 觀察討論，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3,、 動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,，學(xué)生擺物品,、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹爺爺今天請(qǐng)客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,，我順勢(shì)引出課題：“上下”,。通過(guò)設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知。

1、 觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

2,、 理解上下位置的相對(duì)性,。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。）

3、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性,。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）

4、 指導(dǎo)看書,，書寫,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題,。

1,、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述,。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。）

2、 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。）

3,、整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4,、參觀小明的房間。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，借助這一情境,，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知,。

（1） 課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，在寫數(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下,。

（2） 課本第59 頁(yè)練一練第3題：說(shuō)一說(shuō)。

利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流,。（完成第59頁(yè)練一練第4題）。

1,、活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。

2,、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的,，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。（第59頁(yè)練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過(guò)程中,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉,。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂(lè)意傾聽其他小朋友的意見

通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇六

(一)、教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題,。

(二),、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐,，觀察思考,、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備,。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖,，讓學(xué)生觀察,、數(shù)一數(shù),，圖中有些什么?有多少?并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育,。第二，是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考,、動(dòng)手操作,、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí),、組成、數(shù)的順序及大小,。第三,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí),。

(三),、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,，并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小,。

2,、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3,、能積極主動(dòng)探索,、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成,。

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜,、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法,、組成,、數(shù)的順序和大小。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺,、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí),。

第一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，請(qǐng)看一看這幅圖,，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2：再接著數(shù)一共是19人,。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹,、20條斑馬線。

……

師：大家說(shuō)得可真好,，這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全,。

(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育,。)

第二、提供探索機(jī)會(huì),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1,、操作、數(shù)數(shù),。

師：大家看看老師有一把鉛筆,，猜一猜，有幾支?

生：[自由猜測(cè)]9,、15,、16、20……

師：小朋友猜了這么多,，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了,。

師：好，我們數(shù)數(shù)看,，,。

生：1、2,、……10,，

師：好的，老師先把這10支捆成1捆,，那么再接著數(shù)下去,。

生：11、12……20,。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支,，你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作,，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?

(同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù))

師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí),。(揭示課題)

師：大家觀察一下我們的教室,，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù),、男女生各有20人……)

2,、擺小棒，讀數(shù),。

(教師直接出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了,，怎么看的呢?

生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根,，再加旁邊的1根,，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō),，幾個(gè)十?

生：1個(gè)十,。

師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?

生：1個(gè)一。

師：[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,。好,，剛才老師講的這句話，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō),，都想說(shuō),，那同桌互相說(shuō)吧?[同桌互說(shuō)]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾,，同桌合作,，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成，有問(wèn)題嗎?

生：沒(méi)問(wèn)題,。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17,。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆,，再加7根,。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2：我擺的是19,，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成,。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]

3,、數(shù)的順序和大小,。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖,，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎?(生順數(shù),、倒數(shù)、讀單數(shù),、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字,，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來(lái)越大,。

師：老師看著尺上的數(shù)字,，就能想出好多問(wèn)題，比如,，15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14,，后面是16。

師：比16多1是幾?生：17,。

師：19比20少幾?生：少1個(gè),。

師：誰(shuí)能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題,，并且比我提得更好?

[學(xué)生提問(wèn),，其他傾聽回答]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作,，1個(gè)提問(wèn),，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,，不用看尺子進(jìn)行搶答,。

師：13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,，鞏固新知,。

1、分組比賽,，看哪組數(shù)得最好,。

a、從11數(shù)到20b,、從7數(shù)到13

c,、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18

2,、擺小棒的游戲,。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成,。

3,、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友,。

第四,、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?

生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù),。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

……

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

情境圖尺子圖

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇七

《桌子有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第2單元《觀察與測(cè)量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,，以他們的觀察、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“桌子有多長(zhǎng)”則是學(xué)生在測(cè)量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測(cè)量的理解,，包括對(duì)為什么測(cè)量,，用什么測(cè)量，怎樣測(cè)量和如何記錄等都有一定的掌握,，并在頭腦中建立起最初的長(zhǎng)度單位——厘米的空間概念,，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長(zhǎng)度，經(jīng)歷由知到識(shí),，就像剝豆莢,，從皮剝到豆，不斷明確的過(guò)程,。

學(xué)生年齡雖小,，但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過(guò))，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，知道尺子能用來(lái)做什么,，怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用，所具有的知識(shí)也未必全面),，比如說(shuō),，在完成課本第7頁(yè)第2題“連一連”的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線,，他們知道,，尺子可以用來(lái)畫直線;在裁紙活動(dòng)中，有的學(xué)生沒(méi)有剪刀,，為了將紙撕齊,，以尺子壓紙邊進(jìn)行，也是取用了尺子的直,，可見,，學(xué)生對(duì)尺子并不陌生。當(dāng)全班一起了解物體長(zhǎng)度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測(cè)量,，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿,。一年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣，知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身,，回頭，甚至下座位,，問(wèn),、看別人怎么做。面對(duì)這樣的學(xué)生,，教學(xué)中就要給他們時(shí)間,，有要求、有目的地讓他們表達(dá)自己,，在爭(zhēng)論與探索中獲取知識(shí),。

本班學(xué)生思維活躍、聰明,、積極,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處,，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化,，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去,。所以,，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化,，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察,、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題,。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣,。比如說(shuō)：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后,，說(shuō)明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度即是1厘米”，及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),，鞏固,、肯定(或糾正)他們?cè)械目捶?，利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三。

認(rèn)識(shí)尺子之后,，是練習(xí)鞏固,。由學(xué)生自己測(cè)量同一物體，出現(xiàn)不同答案時(shí),，討論找出原因：怎么會(huì)這樣?起點(diǎn)位置對(duì)嗎?無(wú)論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果,，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到了討論的目的——參與,、思考,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),。此時(shí),，教師再以一句簡(jiǎn)練、切中要害的話總結(jié)或提示,，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果,，比起教師限制學(xué)生活動(dòng),，先做示范,，再讓學(xué)生模仿完成，要來(lái)得生動(dòng)得多,，積極得多,。

之后，教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成。

1.初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,。

2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米(cm)，建立起1厘米的長(zhǎng)度概念,，能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè),。

3.學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，體會(huì)厘米的含義,。

4.在合作,、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí),，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類尺子(米尺,、鋼卷尺,、皮尺),，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面。

教學(xué)流程

很自然地引入主題：我們來(lái)了解桌子有多長(zhǎng),。

板書課題：測(cè)量物體,。

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估,，估好后，舉手交流結(jié)果,。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說(shuō)出×ד厘米”,，在后面的學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力,。】

2.測(cè)量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后,，求證一下,，(先避開用尺子，給個(gè)假設(shè))如果不用尺子,，你還能想出什么辦法來(lái)量桌子呢?展開討論,，再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒、書,、筆等,。)測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢?(希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng)，幾本書長(zhǎng)……)多提問(wèn)幾組,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié)。

師：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?

總結(jié)：使用的工具不同,，結(jié)果就會(huì)不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同,，所以,，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量,，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,，并為介紹尺子做鋪墊。)

【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性,，同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性,。】

3.認(rèn)識(shí)尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種,，還有這些。(出示各類尺子,，拓寬知識(shí)面,，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”,，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹,。)而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過(guò))學(xué)生尺,。(同時(shí),，黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)師：那么,，請(qǐng)你們看看,，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì),，漏掉東西,。)

生1：有數(shù)字。

生2：有一些小線,、小格,。

師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來(lái)的,，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù),，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間,，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格,。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

生3：有字母cm。

師：你觀察得很仔細(xì),。(激起其他學(xué)生關(guān)注,。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思,，說(shuō)明“cm”和“厘米”可以互相替換,，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm),。

教師在學(xué)生開始估測(cè)時(shí),，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做出解答,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，我們的桌子單位是××厘米。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊,，表示開始起點(diǎn),。)

師提醒：量物時(shí),，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長(zhǎng)度,。)請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。)

學(xué)生先猜,，再互相交流,。

師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米，那么0～1就是(生：“1厘米”),。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米,。

以搶答形式，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，5～6,、9～10、0～2,、0～6之間分別是幾厘米等問(wèn)題,。(緩解，調(diào)動(dòng)情緒,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)最難的問(wèn)題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家多思考,。)

(4)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西是1厘米長(zhǎng)的?(教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定,。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量,，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),，大家討論原因,，說(shuō)明最好從0刻度量起。并找一人上臺(tái)演示,，在學(xué)生演示過(guò)程中,，教師跟著演示一步步說(shuō)明要求：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,，再看另一端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊,，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少,。

師：離哪個(gè)刻度線比較近，就是大約幾厘米,。

鉛筆長(zhǎng)( )厘米,。

2.打開書看第15頁(yè)第3題，判斷誰(shuí)量得對(duì),。獨(dú)立完成,，集體交流，說(shuō)出錯(cuò)誤原因,。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測(cè)量也是對(duì)的,。

3.小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1題,，先估計(jì),，再測(cè)量。

師：學(xué)完這一節(jié)課,，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)課,，知道了我的課桌有多長(zhǎng)，用尺子怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，長(zhǎng)度單位有厘米,，厘米也可以cm表示，測(cè)量時(shí),，要從0刻度開始,，也可以從整刻度開始，1厘米有多長(zhǎng),，等等,。

上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,，致使原先設(shè)計(jì)好的課無(wú)法正常進(jìn)行下去,，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了,，但因種種原因,，變動(dòng)后課堂把握不是很成功，許多有利于學(xué)生發(fā)展的,、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒(méi)能淋漓盡致發(fā)揮作用,。面對(duì)突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高,，備課時(shí)也要多方面思考周全,，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇八

本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”,、“讀數(shù)和寫數(shù)”,、“數(shù)的順序和比較大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等四個(gè)部分,，這四個(gè)部分按照知識(shí)間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)順序,，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和有序的編排，構(gòu)成了如下相對(duì)完整的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

(附圖{圖})

從上述結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn),，前面三部分可概括為100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心，也是教學(xué)的重點(diǎn),。第四部分雖是100以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算,，但實(shí)際上可看成100以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固，因?yàn)檎當(dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法,，就其本質(zhì)而言剛好反映了100以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征,。

上述結(jié)構(gòu)圖還從另一個(gè)側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，只有達(dá)到以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，才算是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的.真正掌握,。

①熟練地?cái)?shù)數(shù)。既要能熟練地結(jié)合買物數(shù)數(shù),，又要會(huì)準(zhǔn)確地抽象數(shù)數(shù),，特別是接近整十?dāng)?shù)時(shí)能連續(xù)正確地?cái)?shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時(shí),，不僅要能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，還要能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

②掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)組成幾十幾。

③正確理解數(shù)位概念,。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要,，它包括知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序，了解100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10等內(nèi)容,。

④正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則,，并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù),。

⑤掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地進(jìn)行大小比較,。

上述學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：本單元教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問(wèn)題,，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握100以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容,，確保他們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實(shí)處。

數(shù)位是指數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置,，一個(gè)數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機(jī)結(jié)合,。任何數(shù)學(xué)，都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義,，也只有在此基礎(chǔ)上我們才有可能從數(shù)值意義上對(duì)其進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù),。顯然，正確理解數(shù)位意義,，切實(shí)建立數(shù)位概念,，是正確讀、寫數(shù)的必要前提,。因此,，在本單元教學(xué)中應(yīng)把數(shù)位概念和讀數(shù)寫數(shù)看作一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù),、寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握,。

1.突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位,、十位等數(shù)位概念,。

在“數(shù)位”教學(xué)中，首先應(yīng)利用學(xué)生熟悉的100以內(nèi)數(shù)的組成的有關(guān)概念,，引導(dǎo)他們按照數(shù)的組成方式去觀察,、認(rèn)識(shí)排列的小棒或小棒圖，為數(shù)位概念的建立提供感性材料,。其次要充分利用計(jì)數(shù)器,，特別是計(jì)數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用，讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數(shù),，并突出各個(gè)數(shù)學(xué)所占的具體位置,，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位,、百位等數(shù)位概念的表象,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步讀出抽象出來(lái)的各個(gè)具體的數(shù),，讓他們?cè)谧x數(shù)中初步體會(huì)數(shù)學(xué)與數(shù)位的有機(jī)結(jié)合,，并從中了解每位數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。(如十位上的計(jì)數(shù)單位是“十”)為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照數(shù)位表對(duì)“11”等特殊數(shù)作深入觀察和思考，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一個(gè)數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對(duì)數(shù)位概念有更深刻的理解,。最后對(duì)照數(shù)位表幫助學(xué)生了解每個(gè)數(shù)位的具體名稱,，并熟練地掌握其排列規(guī)律。這樣,，學(xué)生從具體到抽象獲得對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完整認(rèn)識(shí),，他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位,、百位等數(shù)位的概念也就比較清晰了,。

2.正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則，較熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法,。

教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后,，明確給出了“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的結(jié)論,，這一結(jié)論概括了整數(shù)(甚至小數(shù))讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則,。由于這一規(guī)則是直接建立在數(shù)位概念基礎(chǔ)上的，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ),，引導(dǎo)他們用已獲得的數(shù)位概念去正確理解這一規(guī)則的含義,，然后用規(guī)則去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。

①正確理解“高位”的含義,?！案呶弧笔且粋€(gè)相對(duì)的概念，對(duì)三位數(shù)來(lái)說(shuō)百位是高位,，對(duì)兩位數(shù)來(lái)說(shuō),，則十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對(duì)意義,，要防止他們用靜止的觀點(diǎn)去片面理解它的含義,。

②引導(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中主動(dòng)概括其規(guī)則，并在理解的基礎(chǔ)上記住這一規(guī)則,。

③引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將概括出來(lái)的基本規(guī)則廣泛運(yùn)用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中去,，促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)水平的不斷提高,。

在本單元教學(xué)中,，數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容，它不僅是理解100以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要基礎(chǔ),，同時(shí)又是計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù),。在教學(xué)中要充分利用它在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的這種中介作用，進(jìn)一步密切100以內(nèi)數(shù)的概念和計(jì)算之間的關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念及其計(jì)算的整體把握,。

1.在數(shù)的組成教學(xué)中適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路。

學(xué)生在數(shù)數(shù)基礎(chǔ)上對(duì)兩位數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)以后，教師應(yīng)適當(dāng)注意引導(dǎo)他們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解,。如教學(xué)數(shù)“35”的組成時(shí),，除要求學(xué)生“35由3個(gè)十和5個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導(dǎo)他們按照“3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)組成35”的思路進(jìn)行敘述,。這樣,，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的組成有較全面的理解，而且可以從計(jì)算方法上為后面的計(jì)算作必要的孕狀,。

2.在計(jì)算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,。

在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前，要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用,，通過(guò)復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算,，使他們對(duì)其計(jì)算過(guò)程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“405”的教學(xué)中,，可引導(dǎo)學(xué)生按照45的組成的思路計(jì)算出結(jié)果,。這樣，使學(xué)生在計(jì)算中既明確意識(shí)到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,，又把數(shù)的概念和計(jì)算兩者高度結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念和計(jì)算知識(shí)內(nèi)容的整體掌握。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù),、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合,、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)等思想。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。如新課開始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過(guò)擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,。

觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,，教學(xué)主題圖時(shí),，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示，找找看,。

2,、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái),。

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里找一找,、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話,。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

1,、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比,，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1,。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾,？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn),。

3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察,、感知,，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇十

教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容,，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,。教材第38頁(yè)就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法,，沒(méi)有提出過(guò)高要求,；教材第39頁(yè)就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性，同時(shí),，各種能力得到提高,，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征（如顏色,、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途,，如可以吃）進(jìn)行分類,。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法,；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性,。

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3. 在分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。

體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

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(各位評(píng)委,、老師,，大家下午好!)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

能力目標(biāo)：通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒,、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心,。

(基于以上的教學(xué)目標(biāo),，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),，提高課堂利用效率,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過(guò)程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué),，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶,。我接著說(shuō)：“小明家里有好多牛奶,，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書),，并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題,。

2、自主探究,，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)加減法,，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒,?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題,。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法,。(點(diǎn)擊)說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多,、?！痹趨R報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法,，誰(shuí)還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法,。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語(yǔ)言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào),。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對(duì)算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理,，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié),，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法,。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一,。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算,。

形式：自主探究,，全班匯報(bào)、交流,。

3,、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目,。)

(1)“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。

(2)“看圖列示，解決問(wèn)題”,。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)算法多樣化,。

(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí),。

4、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建,，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然,，重點(diǎn)突出。

說(shuō)教學(xué)效果：

(最后,，我來(lái)預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇十二

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題。

2,、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備,，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1),、明確時(shí),、分的含義，會(huì)讀,、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,，知道1時(shí)=60分。

(2),、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,，通過(guò)觀察、操作,、思考、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀,、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,，1時(shí)=60分，理解時(shí),、分的進(jìn)率,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí),，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯,、上學(xué),、放學(xué)、看動(dòng)畫片,、睡覺(jué),，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的,，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻,，有的對(duì)鐘表還不熟悉,，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此,，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂,，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知,。

1,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),，把故事,、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、提高學(xué)生參與的積極性。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性,，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí),、理解知識(shí)的目的,。

3、動(dòng)手操作,。讓學(xué)生動(dòng)手操作,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，再而成為自身的知識(shí),。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作,，共同記時(shí),。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系,，理解了認(rèn)讀方法,。

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音,，我們已經(jīng)上一年級(jí)了,，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué),、放學(xué),、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣,，也上一年級(jí)了,，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間,。（出示圖片起床7：00,；上課8：15；放學(xué)3：30,；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧,，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課,？什么時(shí)候放學(xué),、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉,、不會(huì)讀,？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí),，也不是半時(shí),，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間,。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí),、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò),，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望,，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng),。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解,，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān),，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流，老師巡視,。

（2）匯報(bào),、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。

（3）討論：數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分,？分針走一圈,，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格,，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分,。

（6）交流記憶方法。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣,，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí),、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議,、數(shù)一數(shù),、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎,？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧,。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié),。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間,。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法,，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴,，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象,，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0,。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中,，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（1）,、演示1時(shí)等于60分,。學(xué)生觀察交流。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）,。它們所用時(shí)間是相等的,，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫的形式,，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格,。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù),。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,，其效果不言而諭,。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

1,、老師報(bào)時(shí)間,，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2,、同桌合作,，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間,。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼,、手,、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的好習(xí)慣,，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

1,、完成課本p82“做一做”的第1題,。

2、游戲：開火車,。課件出示時(shí)間,，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。

始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

天門7：方正7：40

天門7：30方正8：20

天門8：30方正9：10

哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚,？

老師要去方正學(xué)習(xí),，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開始，車站到學(xué)校有十分的路程,，老師做哪趟車比較合適,？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,。出門坐車學(xué)生非常熟悉,，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力,。

整一節(jié)課,，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，組織他們動(dòng)手操作,、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪?、概括,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者,。

板書認(rèn)識(shí)時(shí)間

起床上課放學(xué)睡覺(jué)

7：008：153：308：50

7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

1時(shí)=60分

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6、7認(rèn)識(shí)篇十三

1,、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53,、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2,、說(shuō)教材所處的地位及編排意圖

“8和9的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親身感受8,、9的概念的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)、想一想,，8,、9在生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教材采用相對(duì)集中的辦法,，將8和9放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。

3,、教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)觀察,、操作、演示,，使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、寫8和9,，知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作、語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),。

③通過(guò)做游戲，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育,。

④讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀寫數(shù)字8和9,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義,，正確書寫8和9,、

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù),，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉,，改成游戲的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生通過(guò)“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9,；通過(guò)點(diǎn)子圖的比較,，得出7<8、8>7,；8<9,、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神,，體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察,、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。能兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，如：1,、3,、5、7,、9,。2、4,、6,、8、10,。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的'方法,，培養(yǎng)探索的能力。

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”,，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣,，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí),，是按照數(shù)數(shù),、認(rèn)識(shí)數(shù)字,、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小,、序數(shù),、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。

1,、充分運(yùn)用主題圖，用好教材

對(duì)于8,、9的認(rèn)識(shí),，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9,，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)，因此我充分運(yùn)用主題圖,，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出,，黑板上有8個(gè)大字“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí),，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

2,、動(dòng)手操作，自主探究,，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識(shí)了8和9之后,，我安排了擺一擺、畫一畫,，這個(gè)環(huán)節(jié),，首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè),、9個(gè)學(xué)具,，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形,，而對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí),，教材只要求擺出8個(gè)圓形，9個(gè)三角形,，因此我設(shè)計(jì)了畫一畫,，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9,，學(xué)生參與面廣，積極性也很高,，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí),，我出示“點(diǎn)子圖”,，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù),，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的,？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù),。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小,。給學(xué)生提供了較大的比較空間,，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

3,、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

我在教學(xué)主題圖后,，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體,?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,，9的基數(shù)含義,。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知,，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程,，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流,，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力,，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

本節(jié)課的不足之處：

1,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確,；

2、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童,，態(tài)度也有生硬之處,；

3,、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師的組織指揮不到位,，沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握“度”,。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù),，起伏不是很大,，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之,，本節(jié)課之后,，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,，喜聞樂(lè)見,，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障,，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型,，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能,，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6、7認(rèn)識(shí)篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9,？這么一問(wèn),，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去,。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲,，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻,，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？

3,、比較10和9的大小,。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào),？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4,、教學(xué)10的組成和分解,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程,。因此,，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友,，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來(lái)以后,，要把它們放到這2個(gè)筐子里,，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話,，可以怎么放,？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,，然后，讓學(xué)生看著這些分法,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書,，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”,，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大,，這樣安排,，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化,。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體,。

5,、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同,？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”,，最后讓學(xué)生練寫,。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,，教師的示范十分重要,。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,，技巧發(fā)展智力的重要手段,，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢,？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容,？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸,。

（五）板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn),、難點(diǎn),、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿冀教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6,、7認(rèn)識(shí)篇十五

1、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù),。

2、教師講故事,。

通過(guò)教師講故事,，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對(duì),，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù),。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么,。）

2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。

4,、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué),。

（首排8人，再加上2人，就等于10人）

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)

（小黑板出示尺子）

7,、教學(xué)書寫10,。

（1）教師書寫10示范。

（2）完成課本第65頁(yè)的寫字練習(xí),。

（3）寫給同桌看,，互相欣賞。

1,、把10枝鉛筆任意的分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）

2、玩游戲,。

（1）,、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,，使兩個(gè)數(shù)字的和是10,。

（2）、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10,。

3、完成課本第65頁(yè)的“做一做”,。

指名板演,，集體訂正。

4,、完成課本第65頁(yè)1-3題,。

指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解,。

學(xué)習(xí)了什么,？這節(jié)課快樂(lè)嗎？

板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

評(píng)課:

對(duì)本節(jié)課的一些看法：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,，就一個(gè)10,，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的,，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì),，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好,，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí),、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課的亮點(diǎn)。

一,、教材處理得比較好

通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使枯燥無(wú)味的課堂，變得生動(dòng),、有趣,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然,，在新授部分，教師通過(guò)觀察掛圖,、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù),、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受,，切身認(rèn)識(shí)10,；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,，有分鉛筆,，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性,，能使學(xué)生從不同方面,，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

二、評(píng)價(jià)處理得好,。

評(píng)價(jià)有自評(píng),、互評(píng)、教師評(píng),。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛不斷上升,，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),，給予掌聲鼓勵(lì),；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,；在一些地方,，如學(xué)生書寫10時(shí),，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn),，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng),、合理的,。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題,，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害,。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)弄得物極必反,。

三,、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升,。

教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為,，這樣更容易集中學(xué)生的注意力,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是,，覺(jué)得自己很大很大,，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。

四,、教師的自身素質(zhì)較好,，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。

教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言,、板書,、演示、智慧,、評(píng)價(jià)等,。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言,、智慧,、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng),，富有激情,，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。評(píng)價(jià)做得也很到位,。教師的組織能力也較高,，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì),，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí),，教師不斷地豎起拇指,，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn),，形成組與組之間的比較,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5,，教師的一個(gè)手勢(shì),，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì),。更像一位臺(tái)上的表演家。

值得注意的一些地方

一,、游戲練習(xí)形式雖好,，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序,，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,，在中過(guò)程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì),，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。

二、在練習(xí)10的組成時(shí),，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為,，當(dāng)學(xué)生分完了,，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果,，肯定的學(xué)生的成果,，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺(jué)。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去,。

三,、在課的最后,，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10,，那么同學(xué)說(shuō)說(shuō)還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢,？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。