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小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇一

1,、教學內(nèi)容。

九年義務教育五年制小學數(shù)學課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》中的《9的認識和有關9的加減法》第二課時,。

2,、教材分析。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù),、認數(shù)字,、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成,、10以內(nèi)的加,、減法以及連加、連減,、加減混合計算,。這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎,，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。

本單元的重點是教學生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說，兒童在入學前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，有些還能認數(shù)字,，即使有些還不認識，逐步記住數(shù)字的字形,，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學的兒童對數(shù)字的結構和筆順不易掌握,，另外,，手指也不靈活，拐彎不圓滑,，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此，教學生寫數(shù)字要作為一個重點,。

數(shù)學一年級上冊“9”的認識說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進一步學習數(shù)學的重要基礎，是學生必須練好的基本功之一。為了使學生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法,，教材在講認數(shù)的時候，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的組成的基礎上講加,、減法。因此,，學好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用,。

我今天教學的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導9的寫法,。

在教學9的組成時，教材強調(diào)要通過讓學生動手擺,，自己歸納9的組成,。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力,。

在教學基數(shù)與序數(shù)的含義時,，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結合在一起，使學生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進一步的認識,。

在指導9的寫法時,，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的練習,。

根據(jù)編者意圖以及一年級小學生的認知規(guī)律,，我確定了以下的教學要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

（2）通過說一說,、對一對,、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學生的思維,，初步培養(yǎng)學生對應的思想方法和分析、綜合的能力,。

（3）會寫數(shù)字9,。

本課的重、難點：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3,、練習安排。

圍繞本節(jié)課的重,、難點,，在練習的安排上,，我采用學練結合的方式，其中,，在9的組成的練習上,，我先讓學生說9的組成卡片，再對口令,，然后連線,，最后擊掌，采取了多種方式,，循序漸進,，逐步提高要求，使學生在愉悅的學習環(huán)境中由不熟悉到熟悉,，從而順利地完成教學任務,。

在作業(yè)的安排上，我安排了練習九第1題和在□中填數(shù),，使學生對9的組成作進一步的練習,。

1、現(xiàn)有基礎：

學生通過9以內(nèi)的數(shù)的學習,，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉,，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認識，但寫數(shù)時,，還不夠圓滑,、勻稱。

2,、學習動力：

一年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,，自覺性很差，動力明顯不足,，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

3,、學習能力：

一年級學生剛剛入學，他們思考,、觀察,、表達、練習,、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。

根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點,，以及一年級小學生的認知規(guī)律,，我采取了以下的教學方法：

1,、動手操作，引導探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個說法是有道理的,。數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性,。而一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式,。因此,，教一年級學生學習數(shù)學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境,，讓他們動手擺一擺,、弄一弄，用多種感官進行學習,，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),，找到規(guī)律，這樣,，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣,，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時,，也學會了學習,。

2、寓學于樂,，逐步提高,。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量,，它組織,、維持并指導行為”。我們在生活中也經(jīng)常會感到,，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時,，思路開闊，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時,，則思路阻塞，操作遲緩,。所以,，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣,。

教師的任務不僅要使學生學會,，更重要的是要學生會學,。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握下列學法：

1,、使學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律。

2,、使學生通過觀察,、比較學會分析、綜合,、整理,。

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

1,、復習：9以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、新授：

（1）學習“9”的組成,。

先讓學生用學具擺一擺,，學生找出四種不同的擺法，再引導學生歸納,、整理按順序填在書上,。

（2）熟悉“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片,、對口令,、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義,。

把基數(shù)與序數(shù)結合起來進行教學，進一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導“9”的寫法,。

加強9與6的比較，指出9的上面象個0,，下面象個1,，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順,。

3、總結：對本課所授內(nèi)容進行回顧,。

4,、作業(yè)：

練習九中的第1題和在□中填數(shù)。

小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇二

今天,，我說課的內(nèi)容是冀教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成",。下面我從教材分析,、教學和學法分析、教學過程,、課堂小結四個方面對本課的設計進行說明：

一,、教材分析

（一）教學內(nèi)容：小學一年級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5,、6的組成設計了三個操作活動,。活動一,，4的組成,。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題,，引導學生動手操作,。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法,，并通過擺出的花片學習2和2組成4,。活動二,，5的組成,。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求,。這個活動具有一定的開放性,，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上,，引導學生總結出本課的重點和難點5的組成式,。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式,?；顒尤?的組成。在學生學會了5的組式的基礎上,，通過學生自主探究和總結歸納出6的組成式,。

根據(jù)課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學目標：

（二）教學目標

1,、通過動手操作,、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程,。

2,、理解和體會合的方法，學會6以內(nèi)數(shù)的組成,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3,、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣,。

根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上,，我確定了以下教學重點和難：

（三）教學重點、難點

教學重點：通過動手操作,，體會合與分的方法,，掌握2—6的組成。

教學難點：理解分與合的方法,，了解6以內(nèi)數(shù)的組成,。

二、學情分析

（一）注重直觀演示,、操作,，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能,。

低年級學生的認知是以形象思維為主,，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和學具的演示,、觀察,、動手操作等教學實踐。因此,，教學中我借助多媒體課件輔助教學,、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料,，讓學生在眼看,、手動、腦想,、口說中溝通多種感官的信息,，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想,。

（二）精心創(chuàng)設情境,、游戲，激發(fā)興趣

小學一年級的學生年齡小,，愛活動,，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此,，我努力創(chuàng)設多種情境，鼓勵學生手,、口,、腦并用，自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動,，借助多媒體課件,，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情,、高漲的情緒,，從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。

為了更好的完成教學目標,，突出教學重點,、突破教學難點，我精心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

三,、教學過程,。

一、炫我兩分鐘

1,、說出10以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小,，它可能是幾,？

3、用我們學過的數(shù)字說一句話,。

二,、創(chuàng)設情境，激趣引入

1,、談話：同學們,，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌?。▽W生熱烈鼓掌）

同學們在鼓掌時是怎么拍手的,，誰來示范一下？

誰來示范一次,，要求越慢越好,！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

2,、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎,？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響,。（板書課題：合）,。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識,，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成,。

[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義,。

三,、動手操作，自主探索

（一）學生動手操作合的過程,，學習4的合成,。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片,？

（1）放手讓學生活動,，教師適當引導。

（2）全班反饋,，交流擺的結果,。

使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結果相同,。

教師講解：2合2合起來是4,，并寫出表達式。

結合學生的表達,，板書22

（3）把兩種顏色的圓片分出來,。

（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片,，使他們合起來是4個,。

（5）交流拿的方法，總結讓學生知道,，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4,？

學生回答,，教師板書

2、同學們們真了不起,，自己學會了4的幾種不同合成,。

3,、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法，同學們們有什么發(fā)現(xiàn),？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結：當我們找到一種分法后,，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法,。

（二）探索5,、6的合成。

1,、師：同學們們很聰明，一會兒就將4的合成學會了,。下面拿出兩種不同顏色的圓片,，使他們合起來是5。

（1）學生自主操作,。（通過擺兩種顏色的圓片,，探究5的合成）

（2）讓4人合作交流得出的結論。

（3）小組長歸納匯報探索結果,。

老師根據(jù)學生的反饋板書：

（4）去掉圓片的顏色,，使學生歸納幾和幾合成5。

（5）選擇好的方法記5的組成,。

2,、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個,。（方法如5的合成）

[說明：在探究新知階段,，通過動手操作、動腦思考,、動口交流,，引導學生主動探究新知，培養(yǎng)學生的操作能力與探索精神,。注重培養(yǎng)學生的猜想意識,，讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片,、“手勢法”的練習,，學生能有序的記憶。]

四,、游戲活動,，運用鞏固

1、“輕松入門”：看圖填空,。

（1）學生自己完成填空,。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成,。

（1）先擺一擺,，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾,？（2）完成書上練習,。

（3）請學生說出2和3的分與合。

2,、“快樂學習”：填一填

3,、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學游戲：教師說游戲規(guī)則,，同桌之間經(jīng)行,。

小學生的'學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié),，以游戲鞏固,，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。

五,、課堂小結,，深化認識

1、這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容,？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

2,、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽,。

師：今天同學們玩得高興又學到了知識,，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求,，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸,、媽媽一起玩一玩，好不好,！這節(jié)課就上到這里,，小朋友再見！

（簡單的課堂小結,，讓學生的學習成就感再次得到滿足,；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動由課內(nèi)延伸到課外,，由書本延伸到生活,。）

小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇三

1.說教學內(nèi)容

《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識,，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形,，能夠區(qū)分正方體,、長方體、圓柱,、球,。

2.說教學目標

（1）使學生能夠認識正方體、長方體,、圓柱,、球，能夠辨認這幾種圖形,，準確地說出它們的名稱,。

（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學生在多種形式的活動中,，綜合運用多種感官,，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣,，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

3. 說教學重難點

教學重點：

認識長方體，正方體,，圓柱和球的實物與圖形,，初步建立空間觀念。

教學難點：

區(qū)分長方體和正方體,。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,，以學生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習,。

針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察,、操作,、交流,、合作方法讓學生在操作中學習。

1．情境激趣,，導入新課

出示生活中的實際物體組成機器貓,，激發(fā)學生的興趣。

2．操作交流,，探究新知

讓學生玩積木,，并要求按形狀進行分類（教師總結誘導），認識本節(jié)課所學的四種立體圖形

3．引導體驗,，合作探究

通過用眼觀察,，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

4.基本練習

（1）看圖形,，說名稱,；

（2）將物體和圖形連線。

（3）完成第35頁“做一做”,，第37頁“連一連”,。

5. 游戲活動，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學生在箱子里摸,，隨意摸到一個物體,，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷,。

游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活,，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇四

義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時,，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的,，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動,，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗,，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義,，列出不同算式，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。

學生雖然是第一次接觸加法,，但是在他們的實際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難,，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用,。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型,。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型,，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學生感知學習知識的必要性。

1,、在具體情境和活動中,，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義,。

2,、會讀、寫加法算式,，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

1,、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點,。

2,、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

1,、在合作、交流中去發(fā)掘知識,，掌握知識,，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。

2,、在運算過程中,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

師：同學們,，喜歡猜謎語嗎,？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸,，尖尖頭，走起路來全靠頭,；直著走,，橫著走，肚子空了就不走”,。

師：同學們,，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它,。

1,、建立表現(xiàn)

師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么,？試一試提數(shù)學問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識地引導學生把話說清楚,，把問題提準確。

師：同學們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）

師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆,。）[設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切,。通過合并的過程,，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算,。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣,，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。

寫算式計算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢,？

師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”,，請大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學們,，如果只看“2+3”這個算式,，你能計算嗎,？請說說。

2,、探究體驗

師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算。

要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆,，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆？”,，拿一次寫一個算式并計算,，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多,。

師：請一個同學說說1+3=4,，你是怎么擺？怎么算的,？再請同學說說2+2=4,，你是怎么擺？怎么算的,？……

師：同學們通過剛才的合作學習,，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法,。以后,，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。

說設計意圖】學生通過獨立探究,、小組合作交流等活動,，體會到計算的必要性，深入理解了加法的含義,，認識了加法算式和加號，不僅會讀,、會寫加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學生的自主性,，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間,，學生爭先恐后地回答自己所會的知識,，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學得輕松,，,，而且充分體驗到探索數(shù)學知識的樂趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車,、小鳥頭飾分兩次表演,。）

師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法,。（小組）

師：請同學們說說算式,，說說算法。（全班）

師：同學們,，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2、讓學生獨立做“練一練”中的“1,、計算”“2,、填空”

3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說,，算一算”,，再進行兩人交流，然后在班上交流,。

4,、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。

小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇五

今天我說課的題目是《小兔請客》,，《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容,，這節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上安排的整十數(shù)加減整十數(shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,，體會加減法的意義,，學習掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學生繼續(xù)學習加減法計算起著重要的鋪墊作用,。

1,、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,，進一步體會加減法的意義,。

2、探索并掌握整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法,，體會算法的多樣性。

3,、認識加減算式各部分的名稱,。

4、激發(fā)學生的學習興趣。

重點：計算是低年級教學的重要內(nèi)容,，探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作,，進一步體會加減法的意義,。

教學中如何突出重點、突破難點,，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴記憶和模仿,，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式,，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學生年齡特征我運用多媒體,，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上,，體會算理,，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義,。具體設計了以下環(huán)節(jié)：

溫故,、知新、鞏固,、拓展,，體現(xiàn)了我校“一二三四”教學模式中的四個步驟,，從復習到作業(yè)的布置展示了課前,、課中、課后的三個環(huán)節(jié),。

引入情境,、仔細觀察、尋找數(shù)學信息,、提出數(shù)學問題,、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié),。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”,、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動,，讓學生積極動手,、動腦,。采用探究,、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動進行鞏固練習,，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題,，最后進行了總結，并且對學生進行了思想教育,。

時間安排上不夠合理,，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準,，忘了布置作業(yè),。

小學一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇六

本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的,，同時是學習人民幣計算的基礎,。

本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景,，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解,。例2通過換錢活動梳理元與角,，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率,，為后面學習人民幣的計算奠定基礎,。

a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰,、系統(tǒng)的認識,；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系,，但沒有上升到知識重點的高度,。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷,，但指向、方法不明確,。

c．有較強的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學生發(fā)展水平差距較大,。

d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿,，但是傾聽意識模糊,，小組學習效率有待提升,。

a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

1．從生活出發(fā),，創(chuàng)設情境,，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷,，關注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗,，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的,，是現(xiàn)實的,，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)學生學習的欲望,。

b．在理解元、角,、分關系的過程中,，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法,，使學生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換,，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實踐活動,。

《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐,，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格,，不同品種的物品,，使學生在簡單的付錢、算錢,、找錢的過程中,，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與,，發(fā)揮小組合作的學習方式,。

a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知,，讓學生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實踐活動中,，發(fā)揮了小組合作的形式,，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者,、指導者,。

3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育,。

a．在導入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多,，存零花錢可以用來買需要的物品,，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等,。

b．在認識人民幣的過程中,，引出“國徽”,，國徽是國家的標志,，教育學生要愛護它，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中,，滲透購物時要守秩序,，講文明，用過錢后洗干凈手,，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,。

根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法,，具體實施過程如下：

第一層：認一認,，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認識人民幣的單位元,、角,、分

第三層：拿一拿，理解元,、角,、分之間的關系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說,，提高認識