每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇一
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者?！被趯Α稊?shù)學課程標準》的研讀,，結(jié)合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：
1,、創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境,，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程,。
2,、為學生提供充分數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”,。
3,、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法,。
4、多方位,、多元化評價學生,。
在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則,，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”,。
1,、教學內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標準《數(shù)學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題,、第3題,、第5題。
2,、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行編排的,。整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法與10以內(nèi)加,、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同,，是以十為計數(shù)單位,。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數(shù)學問題,。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法，相互交流,，體現(xiàn)了算法多樣化理念,。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認識,，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ),。整十數(shù)加,、減整十數(shù)屬于本單元教學中的重點內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加,。遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度,、培養(yǎng)計算能力,，解決實際問題打基礎(chǔ)。
3,、教學目標 根據(jù)《課程標準》的要求,，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）,、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程,，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法,，并能正確計算,。
（2）、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,，樹立轉(zhuǎn)化意識,。
（3）、在觀察,、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性,，培養(yǎng)思維的靈活性,。
（4）,、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心,。
4,、教學重難點 教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理,、算法,。
本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”,、“教為學服務(wù)”的思想,，在教學活動中我采用引導自學、合作交流相結(jié)合的方法,，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運用算法形成計算技能,，有效地提高了教學效率。在知識的應(yīng)用階段,，我還采用自主探索來解決問題,，形成技能。
因為計算常給人的感覺是枯燥乏味,，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境,，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,，使口算含有豐富,、生動的具體內(nèi)容。
在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時,，通過討論,、交流、動手操作等活動,，讓學生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化”的理念,。
練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲,，幫助家人買衣服,，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能,，發(fā)展數(shù)學思考能力,。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習,?！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在教學過程中,，通過讓學生看一看（看圖）,、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）,、說一說（說算理與算法）,、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的數(shù)學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數(shù)學的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能,。
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇二
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇三
1,、使學生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與順序。理解前后的意義,，體會前后順序的相對性,。初步培養(yǎng)學生的空間方位觀念；
2,、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性,；
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗,。
作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,，有提高題。適應(yīng)不同學生的發(fā)展需要,。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”,。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題：
找一找生活中,，哪里有前后,。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中,，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學的語言有序的、完整的表述,。
讓學生解決“小動物在哪里,，排在第幾位，他的前面是誰,，后面是誰”,。這需要學生數(shù)學的思考。讓學生明白問題是什么,，先自己思考,，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法,，并補充和修改自己的,。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機會,。實際看來，學生的表現(xiàn)是比較好的,。
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇四
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇五
《買鉛筆》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元(加減二)的第一課時,。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法,，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的,。是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景,。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“15支鉛筆,，賣出9支，還剩多少支?”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接,，學生沒有思維的空間,。因此在教學時我把主題圖進行了改進。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣,，讓學生自己去觀察主題圖,，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。
從教材提供的例題和練習分析,，本課應(yīng)是學習十幾減9,、8的退位減法。但我認為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應(yīng)該是相通,。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來,。因此,，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運算,。
人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿買鉛筆：教學目標有三大來源：一是來自學生的學習需求,。即要了解學生的一般特征,了解學習者的學習風格;二是來自學生的現(xiàn)實生活。學生熟悉的生活情景中蘊涵著豐富的科學原理,，怎樣引導學生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊涵的科學原理,，并確定體驗?zāi)繕说囊貥?gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián),，怎樣引導學生將學習成果運用于生活實際,，并實現(xiàn)體驗性目標與結(jié)果性目標的統(tǒng)一，這是教師在制定目標是要重點考慮的,。三是來自教材的學習素材,。
從確定教學目標角度而言，教材的價值及其研究重點在于：
1,、提供學習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;
2,、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學生認識特點的結(jié)合點;
3、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學生現(xiàn)實生活情景的結(jié)合點,?！耙詫W生的全域發(fā)展”作為標準，教學目標可以分為知識技能,，問題思考,，問題解決，情感態(tài)度和價值觀四個方面,。
依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解結(jié)合學生的年齡特征,，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的：
教學目標：
1、以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學會20以內(nèi)退位減法的運算方法,。
2,、掌握20以內(nèi)退位減法，并運用它解決生活中的實際問題
3,、通過鼓勵算法的.多樣化,，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
4,、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度。
教學重點：
學會20以內(nèi)退位減法的運算方法,。
教學難點：
探討“十幾減9”的退位減法的計算方法,。
(一)關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理,、算法(單一)及技能訓練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法。
2,、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流。
動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間,，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣,。
3,、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求,。
由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。
(二)關(guān)于學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功、學習的快樂,。
2,、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學習方法,。
3、通過靈活,、有趣的練習,，鞏固計算方法,，提高計算技能。
4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展,。
(一)觀察主題圖,，提出數(shù)學問題。
培養(yǎng)學生的觀察能力,、獲取數(shù)學信息的能力和提出問題的能力是當前小學數(shù)學課堂教學的重要目標之一,。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學生上述能力的良好時機。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓練才能逐步形成能力,。因此,，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、出示教材第78頁修改后的主題圖,。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過,。)
2、請小朋友仔細觀察主題圖,，從中獲取有用的數(shù)學信息,。
3、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題,。
我想,，只有讓學生經(jīng)過獨立觀察、獨立思考來獲取有用的數(shù)學信息,，從而提出數(shù)學問題才能充分體現(xiàn)學生的主體作用,，學生的個性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮,，這是一舉多得的好事,。
(二)根據(jù)問題，列出式子,。
學生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學習以及20以內(nèi)進位加法的學習和長時間的培養(yǎng),，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學問題列出式子的能力。因此學生根據(jù)“15支鉛筆,，賣出9支,，還剩多少支?”這個問題，能很快的列出式子,。
(三)討論15—9的算法,。
本環(huán)節(jié)的教學，我安排了4個小環(huán)節(jié)：
1,、獨立思考15-9的算法,。
2,、小組交流15-9的算法,，教師巡回指導,。
3、全班交流,，教師整理板書,。
4、嘗試練習(用自己喜歡的方法計算),。
為什么要安排4個小環(huán)節(jié)呢?我認為探究性學習必須要有獨立思考的時間,。由于學生的生活背景和思考角度不同，對15-9的理解也就不同,，只有讓學生經(jīng)過獨立思考,，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則,，由于一年級的學生年齡小,，語言組織能力差，只有讓學生經(jīng)過獨立思考,，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達自己的想法,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學課程標準》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求,。不同的算法展示了學生不同的認知方式,。教學中，學生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的是使學生經(jīng)歷一個獨立思考,、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價值遠遠大于遵循某種方法的思考價值,。教學中,，學生的計算方法各異，教師不急于評價某種方法的優(yōu)劣,，而是讓學生介紹清楚各種方法的特點,，引導學生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程,。在教學中,，安排小組交流環(huán)節(jié),，使學生在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。
提倡算法多樣化，并非要求學生一定要掌握多種計算方法;也并不是要求學生要生硬地去套出多種算法,?！八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是學生在探索算法的過程中自然形成的,。新課標中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化,，個體的優(yōu)化,。也就是說要求全體學生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學生個體的行為,，教師不能把全班同學所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標的精神,。因此,，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識的把學生匯報的算法板書出來,，把算理大致相同的算法整理在一起,，讓學生在聽與說、議與思的過程中學會算法,，為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ),。
小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大，學生都是以自我為中心,，不能很好地傾聽他人的意見,，如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題。我認為,，小組合作的重點是要每一個學生都動起來。因此,，在這一環(huán)節(jié)的教學中,，我對學生的合作學習提出了一些具體明確的學習任務(wù)。(見教案)
(四)鞏固算法
這環(huán)節(jié),，我安排了3個層面的練習,。
第一層是基本練習。通過本題的練習,，使學生鞏固十幾減9的算理,，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,，使學生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通,。
第二層是解決問題，延伸算法,。計算教學如果只重
視計算技能的學習,，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去,，使學生感受到計算是有用的,，是能幫助我們解決實際問題的,，學生會更感興趣。同時,，利用兩個生活中的實際問題也使學生感捂數(shù)學就在我們身邊,。
第三層是摘蘋果游戲。
游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學習形式,。讓學生在游戲中,、玩樂中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求,。
(五)回顧反思,，總結(jié)評價。
這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?
對學生在知識掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評,、互評,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，不斷進步,。
以上是我對本課教學的一點認識，請各位同仁,、專家批評指正,。
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇六
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇七
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。
2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
教學目標：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目,。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。
⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。
教學重點：
探究算法,，正確計算,。
教學難點：
理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
本節(jié)課屬于計算教學,。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，
1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法,。
2、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流,。
動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間,，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣,。
3,、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法。
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇八
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇九
《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學第三單元的一節(jié)新授課,，本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進行8的加減法教學的,。學生基本掌握了簡單的說和算。
在本節(jié)課之前,，學生已經(jīng)認識了０－１０并掌握了７以內(nèi)的加減法,，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班,，數(shù)的組成也基本上知道,；大部分的學生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生提出相關(guān)的加減法問題的能力,，組織學生交流加減法算式,，體會加減法之間的關(guān)系。
1,、在具體的情境中,，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。
2,、讓學生能根據(jù)實際情境列出算式,，并能說出算式的含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。
3,、指導學生有條理地思考和語言表達能力。
4．初步養(yǎng)成仔細觀察,、主動思考,、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣,。
說教學重點,、難點
重點：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法,。
難點：能用“8”的加減法解決問題,。
本節(jié)課我采取情景演示法，自主探究法,，引導學生結(jié)合情景圖,，鼓勵學生仔細觀察,、主動思考，然后提出問題,、解決問題,、說出算法，掌握8
的加減法的計算方法并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。
（一）復(fù)習口算,。
（二）創(chuàng)設(shè)情景引入。
（三）學習新知,。
課件出示課本第38頁主題圖
1,、仔細觀察圖,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息,？
2、提出問題并解決
（1）一共有幾個小朋友,？你能列算式解決嗎,？
（2）你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？
（3）你是怎么計算出來的,？能給大家講講嗎,？
（4）根據(jù)剛才找到的數(shù)學信息，你還能列出不同的加法算式嗎,？你能說說這個算式表示什么嗎,？
（5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？
3,、師寫算式學生猜算式表示的意義,。
4、“8”的組成,。
學生動手操作將8個桃子分給兩只猴子,。
5、說一說,。
引導學生觀察情境圖,，結(jié)合給出的算式3+5=□進行交流。
練習
1,、課本練一練1,、2題。
2,、手指游戲：同桌兩人進行,，要求兩人的手指合起來是8個。
（四）小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,？你的表現(xiàn)怎么樣,？
（五）作業(yè)布置
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十一
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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十二
教學內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列
教材分析: 本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學.讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述,、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數(shù)學問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學化” 的能力,。
在學習本課之前,學生已經(jīng)學習過20的數(shù)列,學生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù),從而進行推算練習,發(fā)展學生的分析推理等能力.為進一步學習百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ).
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,本節(jié)課的重點: 通過+1,，-1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進行湊整.
難點: 回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。
結(jié)合本課的教學內(nèi)容及一年級學生的認知特點,本節(jié)課的教學目標是:
1,、認識百的數(shù)列,。
2、能找出相鄰數(shù),，并知道鄰數(shù)的由來,。（+1，-1）
3,、結(jié)合數(shù)射線進行湊整,、推算的練習。
4,、培養(yǎng)學生推算,、歸納的能力。
說教法:
為了突出教學重點,突破教學難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學思想,在教學中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法,讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議,、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程,，讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學,、學數(shù)學、喜愛數(shù)學.同時親身體驗成功和愉悅,。
“教法為學法導航,，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識,，本節(jié)課在學習過程中,，主要指導學生掌握以下的學習方法：
1、觀察的方法,，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.
2,、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十數(shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進行推算練習.
3、嘗試法,，教師先讓學生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十數(shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十數(shù)與進到下一個整十數(shù)的方法.
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十三
1,、教學內(nèi)容
《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容,。
2、教學內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學習,。但認識左右比認識前后上下要困難一些,。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念,。通過學習,，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實際問題的能力,，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3,、教學目標
（1）認識“左右”的位置關(guān)系,，體會其相對性。
（2）在認識“左右”的過程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實際問題,。
（3）通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣,，增強對數(shù)學學習的興趣,。
4、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系
5,、教學難點：體會“左右”的相對性
本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習,，重視讓學生親身體驗，因此,，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習,，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性,，在觀察與操作中認識和體驗左右。
1,、首先,，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話,，讓學生認識到自己有的兩只手,，一只是左手，另一只是右手,，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望,。
2、在學生初步感知“左右”后,，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā),，開展各種學習活動。教學中,，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲,，聽口令做動作；“擺一擺”學具等,。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變,，學生既感到親切而又不覺得枯燥,，樂與參與學習。
3,、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見,，因此,，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題,。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識,，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系,。
低年級兒童好奇、好動,，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此,，學生的學習應(yīng)以活動為主,，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,，但不一定準確判斷的情況下,，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說,、找,、做、擺,、看,、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識,。
1,、說。是從生活經(jīng)驗入手,，說左右手分別能做哪些事,，這是對左右的初步認識。
2,、找,。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解,。
3,、做。這是聽口令做動手的小游戲,。除了能調(diào)動學生的學習積極性,，還能加深學生區(qū)別左與右。
4,、擺。通過擺學具,，使學生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識,。
5、看,。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性,。
6,、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入
1,、談話：同學們,，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎,？喜歡的請舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）,。
2,、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）
（二）操作活動，認識左右
1,、親身體驗,，初步感知左右
（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）
（2）左右手是一對好朋友,，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）
2、小小游戲,，進一步認識左右
（1）動一動：張開你的左手搖一搖,，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈,。
（2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳,，跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩,，右手拍拍左肩……
3,、擺擺學具，辨別左右
（1）動手擺：鉛筆在最左邊,；小刀在最右邊,；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊,，鉛筆的右邊,；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊,。
（2）說一說：從左數(shù),，橡皮是第幾個,？從右數(shù)，橡皮是第幾個,？尺子的左邊有什么,？右邊呢？
（3）打亂學具,，你能提出什么問題,，小組內(nèi)議一議，說一說,。
（三）引導觀察,，體會“左右”的相對性
（1）同桌同學面對面站著，觀察左手和右手,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：方向改變了,，左邊右邊也改變了,。
（四）聯(lián)系實際，解決問題
（1）解決課本60頁“找一找”,。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個難題,，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩,，可他只記得上樓左拐是小明家,，小明住在幾號房呢,？
（2）解決“練一練”第3題,。
a,、師：停車場的管理員聽說你們學會了新知識,，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧,。
b,、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車,。
c,、交流說說是怎樣想的。
（3）解決“練一練”第5題,。
a,、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？
b,、小組討論、交流
c,、到樓梯去走一走,，親身體驗一下
d,、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,，注意安全,。
（五）總結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲,？
（六）拓展延伸
同學們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。
一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十四
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