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一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇一

1,、教學內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學數(shù)學課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》中的《9的認識和有關(guān)9的加減法》第二課時。

2,、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認數(shù)字,、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加,、減法以及連加,、連減、加減混合計算,。這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學生打好基礎(chǔ)，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。

本單元的重點是教學生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說，兒童在入學前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，有些還能認數(shù)字,，即使有些還不認識，逐步記住數(shù)字的字形,，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,，另外,，手指也不靈活，拐彎不圓滑,，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此，教學生寫數(shù)字要作為一個重點,。

數(shù)學一年級上冊“9”的認識說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進一步學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，是學生必須練好的基本功之一,。為了使學生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法，教材在講認數(shù)的時候,，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法,。因此,，學好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成,、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導9的寫法。

在教學9的組成時,，教材強調(diào)要通過讓學生動手擺,，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析,、綜合的能力,。

在教學基數(shù)與序數(shù)的含義時，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,，使學生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進一步的認識,。

在指導9的寫法時，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的練習,。

根據(jù)編者意圖以及一年級小學生的認知規(guī)律,，我確定了以下的教學要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

（2）通過說一說,、對一對,、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學生的思維，初步培養(yǎng)學生對應(yīng)的思想方法和分析,、綜合的能力,。

（3）會寫數(shù)字9。

本課的重,、難點：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3、練習安排,。

圍繞本節(jié)課的重,、難點，在練習的安排上,，我采用學練結(jié)合的方式,，其中，在9的組成的練習上,，我先讓學生說9的組成卡片,，再對口令，然后連線,，最后擊掌,，采取了多種方式，循序漸進,，逐步提高要求,，使學生在愉悅的學習環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學任務(wù),。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習九第1題和在□中填數(shù)，使學生對9的組成作進一步的練習,。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學生通過9以內(nèi)的數(shù)的學習，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉,，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認識,，但寫數(shù)時，還不夠圓滑、勻稱,。

2,、學習動力：

一年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差,，動力明顯不足,，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

3,、學習能力：

一年級學生剛剛?cè)雽W，他們思考,、觀察,、表達、練習,、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。

根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點,，以及一年級小學生的認知規(guī)律,，我采取了以下的教學方法：

1、動手操作,，引導探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”,，這個說法是有道理的,。數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式,，同時也還保留著直觀動作思維的形式,。因此，教一年級學生學習數(shù)學時,，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境,，讓他們動手擺一擺、弄一弄,，用多種感官進行學習,，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律,，這樣,，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識,。同時,，也學會了學習,。

2、寓學于樂,，逐步提高,。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量,，它組織,、維持并指導行為”。我們在生活中也經(jīng)常會感到,，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時,，思路開闊，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時,，則思路阻塞，操作遲緩,。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛,，可以提高學生學習的效率和興趣,。

教師的任務(wù)不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學,。通過本節(jié)課的教學,，使學生掌握下列學法：

1、使學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律,。

2、使學生通過觀察,、比較學會分析,、綜合、整理,。

本節(jié)課為新授課,，具體步驟如下：

1、復習：9以內(nèi)數(shù)的順序,。

2,、新授：

（1）學習“9”的組成。

先讓學生用學具擺一擺,，學生找出四種不同的擺法,，再引導學生歸納、整理按順序填在書上,。

（2）熟悉“9”的組成,。

通過填數(shù)的組成卡片,、對口令、連線,、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進行教學,，進一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導“9”的寫法。

加強9與6的比較,，指出9的上面象個0,，下面象個1，但要連續(xù)起來寫,，還要注意筆順,。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進行回顧,。

4,、作業(yè)：

練習九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇二

(一)教學內(nèi)容

一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,、第八課時----可愛的企鵝,、本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號、能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法,、

(二)教學知識目標

1,、理解問題情景中的大括號和問號的含義、

2,、學會做有關(guān)的加減法,、

(三)教學能力目標

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、

(四)教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義,、

(五)教學難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1,、(出示情景圖----可愛的企鵝1)

二,、自主探究、獲取新知,、

(一)活動一:觀察討論,、學習新知

1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細觀察圖,、說說圖的意思,、你能提一個數(shù)學問題嗎？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號表示什么,？問號又表示什么,？

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的,？

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

(二)活動二:加深理解,、強化新知、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2)

2,、小組合作學習

要求1)仔細看圖、完整地說一遍圖意,、

(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

3,、小組匯報

(三)動手操作、(展示課件3)

1,、設(shè)計教學法

所謂設(shè)計教學法,、就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景、讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題,、設(shè)計教學是一種有目的,、有計劃、有實際活動的學習方式,、進行這種教學活動之時,、一定要先設(shè)立一個實際的問題、然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,、而后運用有關(guān)的具體材料、從實際活動當中去完成解決問題,、因此,、整個的 設(shè)計教學是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考、一面執(zhí)行;既用腦,、也用手,、

設(shè)計教學法不僅活潑、而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生,、設(shè)計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,、必然能提高他們參與學習的熱誠、再者,、當一個設(shè)設(shè)由學生自己去思想,、去擬訂計劃時、更可訓練他們的思考,、組織和搜集資料的能力;一切手,、腦并用的活動、對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,、都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,、更是寶貴,、在本節(jié)課中、通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,、讓學生獨立思考,、理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題、

2,、問題教學法

問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,、指導學生解決問題、藉以增進學生的知識,、培養(yǎng)學生的思考能力,、教師必須認真地去設(shè)計各種問題、以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的,、

1,、自主學習

自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習、是和被動學習相對而言的,、專家們認為自主學習應(yīng)體現(xiàn)在"自我導向,、自我激勵、自我監(jiān)控"等方面,、這是一個理想的境界,、最終的目標、在義務(wù)教育階段,、從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,、感到學習是自己的事、而且是一件愉快的事,、愿意學習,、熱愛學習、

2,、合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),、有明確的責任分工的互助性學習、合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,、有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,、有助于因材施教、可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,、從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標,、

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇三

今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,，《數(shù)學》一年級第二學期第四單元的《統(tǒng)計》,。這節(jié)課是在學生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進行學習的,。

為此,，我設(shè)定了：

1,、認知目標：

（1） 能將信息整理分類。

（2） 能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3） 會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖,。

2、情感目標：

（1） 通過信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。

（2） 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，將數(shù)學知識融入日常生活,。

3、思維拓展目標：

使學生通過學習,，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。

一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學中,，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例,，進行統(tǒng)計認識的教學,。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以,，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計。這樣,，可以充分調(diào)動學生的學習激情,，發(fā)揮他們的自主學習的能力。

這節(jié)課,，我安排了兩個環(huán)節(jié),。

1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計,。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點,。我來重點說一說我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)。

在開始時,，第一個步驟是通過實物的出示,。用擺放在桌子上的水果,，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查,，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果,，進一步調(diào)動學生的學習積極性,。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過要分這些水果給學生,，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配,。從此開始新授內(nèi)容的探究,。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行,，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫,。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了,。

第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖,。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。

2、學生自己對生日進行統(tǒng)計,。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識,。

以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇四

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想,，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應(yīng)該讓學生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成,，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件,。

而我們第一課時將要學習2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動,，把分與合有機結(jié)合起來，使學生在認識“分”的同時也體會“合”,。

首先,，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導學生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律,，學會有序地操作和思考。但是,，我們在教學2—5的分與合時,，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃,、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,，旨在讓學生自由地分。

1.使學生通過分實物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。

2.使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學生在數(shù)學活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。

教學重點：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學難點：體會分與合的思想。

說教法：

1.談話法：拋出一些學生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學習興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學不再枯燥乏味。

2.講授法

說學法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。觀察目的明確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學生獨立思考的機會,，而且教給學生觀察的思維方法。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學習知識,，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來,，表示一下。（學生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下,？

（指名示范,，但動作比較快）

做得很好，就是有點快,。誰再來示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎,？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械,、枯燥地導入,，以游戲的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識,，這節(jié)課我們就來學習一下數(shù)的分與合。

讓學生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤子

談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想,，可以怎樣放？

（2）引導思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3,。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子,，自己動手擺一擺,。

請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書學生說的4的分的式子）

教學4的分與合,，先認識“分”，再認識“合”,，把“分”與“合”分開教學,，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學4的組成,，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里,，讓學生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2,、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的,，學生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的,，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃,，得出4分成3和1,，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的,。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾,。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1,，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,，教學任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學,。所以，必須讓學生參加分桃的活動,，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學5的分與合

（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著? 你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵,。

讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達,。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示,。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到,。

教學5的分與合,，同時提出“分”與“合”的問題，引導學生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習

課本上的練習。（基礎(chǔ)題）

課外練習,。（加深題）

第1題是讓學生自己探索并掌握2,、3的分與合。

第3題要幫助學生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填,。最后再讀一讀，體會其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習,，你學到了什么知識？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

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3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),、突出重點知識,、直觀形象。

能讓學生清楚明了的看到今天所學的內(nèi)容,。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇五

教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6

教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時,，教材在認識了人民幣單位：元、角,、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上,，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),。

教學目標：

知識與技能

（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法,，會進行一些簡單的換算。

（2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式,，知道用元作單位標價的方法,。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力,。

過程與方法

經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程,，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣,。

重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法,，并使用小數(shù)表示商品價格,。

突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破,。

難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎(chǔ)上進行簡單的換算,，培養(yǎng)學生的推理能力。

突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法,。

人民幣和日常生活息息相關(guān),，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽,，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗,，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學生自主學習,，充分發(fā)揮學生的學習潛力,，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習,。

1,。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元,、角,、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點,。

2,。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購物,，出示商品及價格標簽,，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，同時,，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習,。

3,。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算,。通過選購不同商品,，需要不同的付錢方法，深刻體會進率（）的換算,，讓知識在操作中得以內(nèi)化,，學生學了也不易忘記,。

4。通過各種形式的練習,，及時的反饋學生掌握知識的情況,。

5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識,，閱讀學習小結(jié),，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化,。

一,、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類,，及1元=10角,，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊,。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯,，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié),。

二,、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識

1,、教學1元2角

先用課件出示一張1元錢和一張2角錢,，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲,，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢,。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角,，12角=（）元（）角,。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知,。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境，認識商品標價

用課件創(chuàng)設(shè)學習情境,，走進超市認識商品標價,。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角,，第二位表示分,。

三、鞏固練習

有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢,，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢,。學生集思廣益，拿法多種多樣,，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點,。

四、知識整理

一年級的學生語言表達能力有限,，不會總結(jié)本節(jié)課所學的知識,。于是我用課件出示學習小結(jié)，幫助學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識點,。這樣有利于學生理清知識點,，讓思路更清晰。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇六

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正,。

1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學生的,，而是通過學生親身參與,，自主探索，主動建構(gòu)的,，因此要強調(diào)學生的自身感悟和探究,；

2、《數(shù)學課程標準》要求學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理和交流等數(shù)學活動,，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學設(shè)計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用。

《學看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的,；認識時針和分針,。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育,。

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，有許多關(guān)于時間的信息：上學的時間、放學的時間,、吃飯,、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學生已經(jīng)儲備了一些“認識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時,，但只有40%的學生能正確的說出半時,，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明,，有91.5%的學生能夠正確的分清分針,、時針。85%的學生能夠正確的認識整時,，但一些學生在書寫上還有問題,，有71.4%的學生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時,，可見,，學生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的,，不能真正掌握認識鐘表的方法,。而且多數(shù)學生表達時間的方式為幾點、幾點半。

為此,，教學設(shè)計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規(guī)律,，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較,，總結(jié)歸納出認讀整時和半時的方法,。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面,，區(qū)分時針與分針,。

2. 經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、交流等活動，學會看鐘表,，會認讀整時和半時,。

3. 感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學的意識,。

會區(qū)分時針與分針,，認讀整時和半時。

認讀半時,，掌握認讀方法,。

1、師：同學們,，今天老師給大家請來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎,？仔細聽,。猜猜他是誰？

2,、師： 對了,，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點上學,，叫我們起床，你會看鐘表嗎,？如果自己學會了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學看鐘表。

【設(shè)計意圖：從謎語導入，激起學生興趣,，從學生的生活入手,，讓學生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認識鐘表的重要性,，讓學生產(chǎn)生認知需求,。】

1,、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎,？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察,，鐘表面上,，都有些什么？

生：數(shù)字,、指針,、格

3、我們認識了時針和分針,，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢,，分針走一圈,，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著,，隨時告訴我們是什么時間了,，該去做什么事了。

【設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細的觀察,，讓學生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學生有了對順時針方向的認識，頭腦中有了表針走動的表象,，在認半時的時候,，學生自己就知道分針走過了7，是7時半,，還沒有到8不能是8時半,。這樣就分散認半時時的難點?！?/p>

其實,，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。

1,、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天,，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢,？（幾名學生說）（貼圖）

對了,，分針指向12，時針指向8,，就是8時,。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8,，再寫一個時間的時,，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說,，8時我們在干什么,？

2、時間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間,，同學們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時,？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時針各指向幾,，就是9時？

3,、時間過的真快,，兩節(jié)課結(jié)束了，同學們的大腦該放松一下了,。10時是我們上課間操的時間,，你知道,，分針和時針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對，分針指向12,，時針指向10,，就是10時。（出示鐘表）

4,、剛才我們一起認識了3個整時的時刻,，快來觀察一下,，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時針指向8就是8時，指向9就是9時,，指向10就是10時,。（圈出分針，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎,？

對,，當分針指向12，時針指向幾,，就是幾時,。（出示重點字）

【設(shè)計意圖：學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點,，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12,，引導總結(jié)出當分針指向12時,，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學生進行思維的梳理,，使學生能夠進行初步的觀察,、概括、抽象,、歸納等思維活動,，突出培養(yǎng)學生對數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>

5,、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時,，和同桌說一說,，

6、剛才我們一起找出了認識整時的方法,，此時,，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎,？快和你的同桌交流一下吧,。

對,，這個時刻就是12時整，他比較特殊,，當分針和時針重合在一起,，都指向12，這個時候就是12時整,。你記住他了嗎,？

1、吃完午餐后,，同學們該午休了,，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休,，同學們該進行下午的學習了,，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧,，你認識這個時刻嗎,？（出示圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半,，

2,、到底是幾時半呢？我們一起看一看,！

3,、請你仔細觀察，從1時到1時半,，時針和分針是怎樣變化的,？（出示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6,，我們也可以說，走過了6大格

4,、所以,，當時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個時刻就是1時半,。（圈出1、2,，分針閃動）

【設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學生對半時的表象認識,。有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時半，西西在做,。,。。

請你仔細觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片,，8時半睡覺）

7,、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學習整時的經(jīng)驗,，你們一定能夠很快找到認識半時的方法,。快和身邊的同學交流一下吧,。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6,，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6,，就是5時半,。。,。（圈出5,、6、8）

8,、怎樣認識半時呢,？

生說

對了，分針指向6,，時針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧,。

【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察,，使學生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點,。有利于學生更加熟練的辨認整時和半時?！?/p>

9,、播鐘。拿出你的小鐘表,，撥一個你喜歡的半時,，考考你的同桌。

1,、經(jīng)過了一夜的休息,，西西自己起床了，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表,，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法,，你知道這是幾時嗎？

2,、你在哪還見過這種表示時間的方法,？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎,？一起來看看這都是什么時間,？（出示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,，再寫兩個豎著的圓點,，最后再寫兩個0。讀作12時,。

3,、第二個鐘表是幾時啊,？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎,？

生：先寫6，再寫兩個圓點,，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個同學到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎,？想不想看看,。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計意圖:讓學生了解古代計時方法,，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀,！同學們,，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時間非常寶貴，我們要好好利用時間,，做時間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習卷子4個表面）

鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半

選項：3時半 6：00 9時半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來,。

例子：9點 9時 11點的 4點半的

9：00

學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動,，邊走邊數(shù)，體會順時針方向,。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學生對半時的表象認識。

有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生,。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征,，有利于學生準確熟練的辨認整時。

第二次對比：區(qū)別整時,、半時,。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征,，有利于學生準確熟練的辨認半時,。

教師的提問，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。學生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么,，在師生交流、生生交流中,，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識,。整節(jié)課學生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論,，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學生,，師生在共同的研討,、交流中感受數(shù)學學習的樂趣。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇七

這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”,。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課所要達到的目標為是：通過觀察,、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。培養(yǎng)學生遵守時間，珍惜時間的良好生活,、學習習慣,。

這節(jié)課的重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間,。

在整個教學過程中,，通過讓學生猜一猜、看一看,、說一說,、撥一撥、寫一寫等多種形式,，結(jié)合多媒體課件讓學生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知

教學過程：

一）猜謎導入

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠,，會說沒有嘴,，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡,，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎,？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認識鐘面,。

a,、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么,？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽,。（學生玩學具,，觀察鐘面,。教師指導。）

b,、你們觀察的'真仔細,，現(xiàn)在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面,。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽,。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針，一根長的,，一根短的,。

*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù),。

*鐘面上還有12個大格,。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針,。（板書時針,、分針）

同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”

（二）認識整時

1、認識

（過渡：我們認識了時針和分針,，你知道這些表的時間嗎,？）

課件出示7時、3時,、6時（學生說出時間）

請同學們再仔細觀察這3個鐘面,，看看有什么相同的地方？

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12,。

（師小結(jié)：當分針指向12,，時針指向幾就是幾時。）

2、撥一撥

同桌合作,，二人一組撥鐘練習,，一人說時間，一人撥,。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12,，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時,。）

（三）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1,、認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表,。

學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示,。師板演7時，7：00,，學生板演8時,、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零,，前面是幾就是幾時,。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友,。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好,？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友,，可千萬不要找錯呀,。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00,，你的好朋友呢,？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?/p>

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇八

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64

頁到65頁《10的認識》,。

1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8,、9的認識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學目標

根據(jù)以上分析和新課標的要求,，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù),、認數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學習,，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感,。

3,、教學重,、難點

本課的教學重點：掌握10的組成

教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學具準備

flash課件,，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法,，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)

學的重要方式,。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學生積極參與課堂活動,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平,，我設(shè)計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣,，同學們都紛紛說出了自己的想法,，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學生積極性高,。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認識,。

（二）自主合作，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察,，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計,，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會回家，還在走來走去,。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎,，富有趣味性,，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實,。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇九

本節(jié)課的知識與技能目標：學生能正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高，誰矮,，感知高矮的相對性,；過程與方法目標：學生通過看一看、比一比以及游戲等形式,，能認識和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力,；根據(jù)我班學生的智殘情況,、接受能力、認知能力吧學生分為a,、b,、c三組，結(jié)合其特點,，我準備了三種不同層次的教學目標：

a組學生能感知高矮的相對性,，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高,、誰矮

b組學生能初步感知高矮,，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮,，說出誰高、誰矮

c組學生能說出高矮,，跟著老師學,，遵守課堂紀律

我班學生對數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難,，因此,，我將教學重點設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高,、誰矮,。教學難點：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力

根據(jù)本節(jié)課的教學目標我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學生,，讓學生成為課堂的主體,，從生活中體驗數(shù)學，在實踐中掌握知識,。

本節(jié)課學生主要通過看一看,、比一比等方法來完成教學目標

本節(jié)課我通過動畫視頻導入，探究新知,，學以致用,，創(chuàng)新評價四個教學環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導入新課

播放視頻《小人國》，讓學生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么,？從而引出課題：高矮

第二環(huán)節(jié)：探究新知

（一）出示圖片,，讓學生觀察并回答問題

圖上畫的有誰？

看一看,，比一比,，他們誰高，誰矮,？

（二）實物感知高矮

①請一位學生與老師站在同一起點,，讓其他學生目測，比較誰高,，誰矮

②請學生與學生站在同一起點,，讓其他學生目測，比較誰高,，誰矮

③請一位學生站在地上,，另一位同學站在椅子上面，比一比,，告訴學生這樣比較高矮是不公平的,。

師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習,，學以致用

這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學生掌握高矮知識,，讓學生在實踐中學到知識，并把所學知識運用到實踐當中,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學生再一次回顧本節(jié)課學的知識,，今天這節(jié)課我們學習了什么？（高矮）我們主要是比較了身高,，下課后同學們可以再互相比較一下看一看誰高,，誰矮，也可以和其他班的同學比一比,，看一看是誰高,，誰矮？

說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了,，出示本節(jié)課的課題,。

一年級數(shù)學說課稿 一年級數(shù)學說課稿說學生篇十

各位評委、老師：

大家好,！我是來自連山區(qū)世紀小學的李娜,。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客,。

在新的教學理念下,，對于本課的教學，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為設(shè)計理念,、設(shè)計思路、教學程序三部分,。

數(shù)學課程標準,？明確指出：學生是學習的主人，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,；學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。

在新的教學理念下,，對于本課的教學，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。

1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境,，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學,，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學,、探索知識成為學生的需要,。

2,、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應(yīng)新的學習方式,，學會與他人合作學習,。

3、鼓勵算法多樣化,，使學生在課堂上得到應(yīng)有的尊重,。

因此，在現(xiàn)實情境中,，有意識地采用操作實踐,、自主探索、合作交流,、積極思考等活動方式,，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味,。

1、教材特點

小兔請客的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法,，是本冊教材計算教學的起始,，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的,。教材通過小兔請客的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子,？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象,，最后鼓勵學生列出抽象的算式,，再讓學生嘗試解答。通過交流,，體會算法的多樣化,，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標準》的理念,，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力,。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差,，有意注意時間短,，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口,、動手,、動腦等多種形式的活動中學習。那么,，生動有趣的學習情境,，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,，激起他們參與學習活動的熱情,。

3、教學目標

基于以上的認識,，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

（1）．在實際情境中,，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性,，并能正確計算。

（2）．通過動手操作,、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。

（3）．在生動活潑的情境中,，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。

4,、教學重難點

根據(jù)新課標,、教材、以及學生的認識規(guī)律,，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義,。熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學過程,，實現(xiàn)尊重學生、注重發(fā)展的課堂教學要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？通過課件顯示情境圖：春天來了,，小草綠了,，森林里的小動物也該出來活動了,，你們看這些小動物在干什么呢,？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學生講故事來了解圖意,，然后揭示并板書課題：小兔請客,。

[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學,，使學生融入想像的世界,，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗,。]

（二）合作學習,，探索新知

根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材,，用學生感興趣的連環(huán)畫,，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。

1． 探索加法的計算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖,，提出數(shù)學問題嗎,？問題是數(shù)學的心臟，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去提出問題,，更能激起學生的探求欲望。

學生在生動具體的情境中,，仔細觀察,，積極思考，會提出許多問題,。比如說：①一共有幾盤果子,？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子,？視為重點,。

（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題,，還要學會解決問題,。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 教師鼓勵學生動手操作學具,，先自主探索計算方法。之后,，教師再組織學生小組合作,，交流算法。

[這樣的教學安排，是依據(jù)動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學習小組,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽,、相互質(zhì)疑,。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人,，學會傾聽別人的意見,，知道如何吸取和采納別人的建議。]

反饋計算方法,。

學生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計算方法。

這時,，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算,，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒,，合起來是5捆,，也就是50根小棒，所以20+30=50,；

②因為2+3=5,，所以20+30=50；

③因為2個10加3個10是5個10,，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20,，30,，40，50,；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50,，所以20+30=50,。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

[新課標倡導鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,，教師要特別尊重每個學生的思考,，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中,，基礎(chǔ)好的學生可以自主探索出新方法,，基礎(chǔ)較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法,。教師不要限制學生用哪一種方法,，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會,、理解、選擇,。這樣既尊重每一個學生的差異,，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展,。]

2．探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖,，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別,。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題,？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題,。有了上面的學習和引導,，學生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題,，又培養(yǎng)學生的合作意識和能力,。

小組交流后，進行全班交流,。并根據(jù)學生回答板書：50—10=40或50—40=10,。

[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法,，學生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。]

3．學習加,、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中,，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字,，想知道它們的名字嗎,？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹,。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

為了加深學生的理解教師可再次舉例說明,。

[運用兒童化的語言,，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生體驗到成功的快樂,。]

（三）鞏固練習，拓展延伸

1,、用自己喜歡的方式進行計算,。做完后組織學生口答，并說出計算過程,。用你喜歡的方法算,，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人,。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解,。

2、 過課件演示小猴子,、小兔子,、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物,，他們做起了找朋友的游戲,，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學生的口算能力,。

3,、 幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,，許多小動物都來參加了,。看,！它們正在布置會場呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，并解答,。這時可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）,；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的,。

4,、 課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家,，可是該怎樣安排坐車呢,？先讓學生先思考過程，然后說出自己的想法,，只要說得合理,，教師都應(yīng)給予肯定,。把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系,。

[以故事的形式貫穿練習,，生動、有趣,、層次分明,。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材,、足夠的空間,，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,，特別是乘車這個開放性的問題,，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。]

（四）全課總結(jié)：同學們,，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么,？