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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。 2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 ⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。 4、教學(xué)重點：探究算法,，正確計算,。

5、教學(xué)難點：理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用教材提供的教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法,。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。 3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展。 四,、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題,，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。 ㈡探究新知,，構(gòu)建方法,。 1、解決“賣氣球”問題,。 2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后通過動手實踐,，獨立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習(xí),，鞏固提高,。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計算方法,，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評、互評,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計算過程,。設(shè)計如下：十幾減九

15 – 9 = 6

根據(jù)新的教學(xué)理念,，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手,，激發(fā)探究的熱情,，引導(dǎo)動手操作，自主探索,，組織學(xué)生廣泛交流,，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性,，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情況中提出數(shù)學(xué)問題,，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第一課時,。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法,，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。

教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景,。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支,，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時我把主題圖進行了改進,。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,，這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力,。

從教材提供的例題和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9,、8的退位減法,。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運算方法,，學(xué)生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此,，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整,，即20以內(nèi)退位減法的運算。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活,。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊涵著豐富的科學(xué)原理，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊涵的科學(xué)原理,，并確定體驗?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián),，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,，這是教師在制定目標(biāo)是要重點考慮的,。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言，教材的價值及其研究重點在于：

1,、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;

2,、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識特點的結(jié)合點;

3、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實生活情景的結(jié)合點,?！耙詫W(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識技能,，問題思考,，問題解決，情感態(tài)度和價值觀四個方面,。

依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“十幾減9”為切入點,，在合作交流中學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運算方法,。

2、掌握20以內(nèi)退位減法,，并運用它解決生活中的實際問題

3,、通過鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性,。

4,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點：

學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運算方法,。

教學(xué)難點：

探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。

(一)關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

(二)關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計算方法，提高計算技能,。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

(一)觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時機,。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力,。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1,、出示教材第78頁修改后的主題圖,。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過。)

2,、請小朋友仔細觀察主題圖,，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。

3,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,。

我想，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立觀察,、獨立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息,，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個性化理解才能充分暴露,，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮,，這是一舉多得的好事,。

(二)根據(jù)問題，列出式子,。

學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進位加法的學(xué)習(xí)和長時間的培養(yǎng),，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆,，賣出9支,，還剩多少支?”這個問題，能很快的列出式子,。

(三)討論15—9的算法,。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了4個小環(huán)節(jié)：

1,、獨立思考15-9的算法,。

2、小組交流15-9的算法,，教師巡回指導(dǎo),。

3、全班交流,，教師整理板書,。

4,、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計算),。

為什么要安排4個小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨立思考的時間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，對15-9的理解也就不同,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解,。再則,，由于一年級的學(xué)生年齡小，語言組織能力差,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求,。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中,，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程,。這種探究式思考的.價值遠遠大于遵循某種方法的思考價值,。教學(xué)中,，學(xué)生的計算方法各異，教師不急于評價某種方法的優(yōu)劣,，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點,，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程,。在教學(xué)中,，安排小組交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。

提倡算法多樣化,，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法?！八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的,。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化,，個體的優(yōu)化,。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學(xué)生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學(xué)生個體的行為,，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標(biāo)的精神,。因此,，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識的把學(xué)生匯報的算法板書出來,，把算理大致相同的算法整理在一起,，讓學(xué)生在聽與說、議與思的過程中學(xué)會算法,，為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ),。

小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大，學(xué)生都是以自我為中心,，不能很好地傾聽他人的意見,，如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題。我認(rèn)為,，小組合作的重點是要每一個學(xué)生都動起來,。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。(見教案)

(四)鞏固算法

這環(huán)節(jié)，我安排了3個層面的練習(xí),。

第一層是基本練習(xí),。通過本題的練習(xí),，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理，并遷移到十幾減8,、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通。

第二層是解決問題,，延伸算法,。計算教學(xué)如果只重

視計算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥,。只有把計算教學(xué)至于問題解決中去,，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的,，學(xué)生會更感興趣,。同時，利用兩個生活中的實際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

第三層是摘蘋果游戲,。

游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中,、玩樂中輕輕松松學(xué)知識,，這不正是我們的追求。

(五)回顧反思,，總結(jié)評價,。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?

對學(xué)生在知識掌握、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評,、互評,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，不斷進步,。

以上是我對本課教學(xué)的一點認(rèn)識，請各位同仁,、專家批評指正,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,，《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》,。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。

為此,，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 能將信息整理分類。

（2） 能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3） 會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖,。

2、情感目標(biāo)：

（1） 通過信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活,。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。

一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,，進行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué),。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以,，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計,。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力,。

這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié),。

1,、詳細對學(xué)生喜愛的水果進行統(tǒng)計。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點,。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開始時，第一個步驟是通過實物的出示,。用擺放在桌子上的水果,，對學(xué)生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣,。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛的水果,，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究,。又通過學(xué)生自己的討論,，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫,。這樣在學(xué)生的主動參與中,，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。

第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖,。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條,。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。

2,、學(xué)生自己對生日進行統(tǒng)計。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計學(xué)生沒有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析,、逐步深入,，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識,。

以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程,。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,，讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合,。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇,。第6題是通過填一填,，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí),。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過有趣的游戲活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,、語言表達能力和合作交流意識。

3,、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析,、推理等能力。

本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想,，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1,、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí),，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又不會讓學(xué)生感覺枯燥,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

2,、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候,，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系,。從而掌握一些自己整理知識的方法。

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2,、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。找一找,，親身感知，鞏固數(shù)的分與合,，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

（一）情境引入：

因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多,，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí),。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解,。再小組利用學(xué)具進行活動,，完成課本第一題，組織交流,，要求學(xué)生有條理地進行表達,，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的游戲：師先示范,，在紙上寫上10的分解,，讓學(xué)生來猜；然后小組進行活動,。先由一人在紙上寫好一種分法,，再讓其他同學(xué)猜,。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣,。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲,。說說8-10各數(shù)的分與合,。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題,。

（五）每個學(xué)生身上都有個號碼,，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友,。練習(xí)時,，可以一座房，一座房地考慮,。全體學(xué)生都動起來,，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。

（六）因為事先正好把學(xué)生分成四個小組,，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹,。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上,，左邊的數(shù)由大到小,，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法,，幫助學(xué)生熟練掌握,。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜,。

（八）小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字,。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

教學(xué)重點：學(xué)會看整時

教學(xué)難點：整時時針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘,、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。

一,、提出問題：

1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的,、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,，你們想知道嗎?

二,、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表,。

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí),，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥,，解決問題

(1)時針,、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

1.認(rèn)識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢,。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去,，她會遲到的,。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時,、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12,，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時,、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間,。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

出示缺少時針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時,，怎么辦?

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六

今天我說課的題目是《小兔請客》,，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課,，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,，體會加減法的意義,，學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用,。

1,、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,，進一步體會加減法的意義,。

2,、探索并掌握整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性,。

3,、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點,。

難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義,。

教學(xué)中如何突出重點,、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿,，而要動手操作,，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體,，采用實際操作的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理,，掌握多樣的計算方法,，體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

溫故,、知新,、鞏固、拓展,，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前,、課中,、課后的三個環(huán)節(jié),。

引入情境、仔細觀察,、尋找數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答,、進行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié),。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”,、“撥一撥”三項活動,，讓學(xué)生積極動手、動腦,。采用探究,、交流的形式掌握新知，突破重點難點,。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進行鞏固練習(xí),，最后一關(guān)進行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，最后進行了總結(jié),，并且對學(xué)生進行了思想教育,。

時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘,；總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn),，忘了布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七

各位評委,、老師：

大家好,！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元,，題目是：小兔請客,。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué),，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為設(shè)計理念、設(shè)計思路,、教學(xué)程序三部分,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。

在新的教學(xué)理念下,，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。

1,、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要,。

2,、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),。

3、鼓勵算法多樣化,，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此,，在現(xiàn)實情境中,，有意識地采用操作實踐、自主探索,、合作交流,、積極思考等活動方式，讓學(xué)生從中感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

1,、教材特點

小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流,，體會算法的多樣化,，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力,。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級的學(xué)生,，抽象思維能力差,，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣,，他們更樂于在動口,、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí),。那么,，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。

3,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性，并能正確計算,。

（2）．通過動手操作,、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。

（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,。

4,、教學(xué)重難點

根據(jù)新課標(biāo)、教材,、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學(xué)過程,，實現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？通過課件顯示情境圖：春天來了,，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了,，你們看這些小動物在干什么呢,？請同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意,，然后揭示并板書課題：小兔請客,。

[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué),，使學(xué)生融入想像的世界,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗,。]

（二）合作學(xué)習(xí),，探索新知

根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材,，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境,。

1． 探索加法的計算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖,，提出數(shù)學(xué)問題嗎？問題是數(shù)學(xué)的心臟,，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望,。

學(xué)生在生動具體的情境中,，仔細觀察，積極思考,，會提出許多問題,。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子,？其中解決較難的問題一共有多少個果子,？視為重點。

（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題,，還要學(xué)會解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具,，先自主探索計算方法。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法。

[這樣的教學(xué)安排,，是依據(jù)動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的,。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽,、相互質(zhì)疑。在這一過程中,，學(xué)生可以懂得尊重別人,，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議,。]

反饋計算方法。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計算方法,。

這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算,，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒，合起來是5捆,，也就是50根小棒,，所以20+30=50；

②因為2+3=5,，所以20+30=50,；

③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20，30,，40，50,；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子,，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50,。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,，教師要特別尊重每個學(xué)生的思考,，注意保護每個學(xué)生探索的積極性,。學(xué)生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法,，而是讓學(xué)生在實踐與交流中,，自己去體會、理解,、選擇。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異,，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展,。]

2．探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別,。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題,。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),，學(xué)生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。

小組交流后,，進行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書：50—10=40或50—40=10,。

[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,。]

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中,，每一個數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字，想知道它們的名字嗎,？這時如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明,。

[運用兒童化的語言,，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗到成功的快樂,。]

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、用自己喜歡的方式進行計算,。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程,。用你喜歡的方法算,，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解,。

2、 過課件演示小猴子,、小兔子,、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物,，他們做起了找朋友的游戲,，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

3,、 幾個小動物做完了游戲,，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了,?？矗∷鼈冋诓贾脮瞿兀,。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,，并解答。這時可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）,；30+（50）=80（張）,。兩種方法都是正確的。

4,、 課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會,，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢,？先讓學(xué)生先思考過程,，然后說出自己的想法，只要說得合理,，教師都應(yīng)給予肯定,。把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,。

[以故事的形式貫穿練習(xí),，生動、有趣,、層次分明,。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材,、足夠的空間,，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,，特別是乘車這個開放性的問題,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。]

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會了什么？