人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

1,、通過分一分,，看一看,，摸一摸，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球以及它們的特征,，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象,、創(chuàng)新的意識,。

初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物和圖形,，初步建立空間觀念。

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友,，瞧!誰來了?

生：機器人!

師：對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物,，想知道有些什么禮物嗎?

師：快打開盒子,，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分,，在分的過程中,，比一比，哪個小組合作得好一些,。動手吧!

[評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,，(學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念,。

1,、分物體

(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)

(2),、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方,、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時,。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解,、認(rèn)識人民幣，解決實際問題,。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣,，理解人民幣的功能。通過“買文具”,、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣,，并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,，然后進一步讓學(xué)生掌握元,、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力,。

1．在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角,、分,，并重點了解它們之間的關(guān)系。

2．通過購物等活動,，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，理解人民幣的功能。

3．培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識,。

通過“買文具”這一真實,、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,。然后通過看、拿,、想,、說、換,、比等手段,，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中,，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握元、角,、分之間的關(guān)系,，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力,。同時,，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

課件,、圖片,、人民幣、多媒體,。

教學(xué)流程

師：同學(xué)們,，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們愿意嗎,？（出示商店情境圖）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，準(zhǔn)確運用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢,？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀,？（人民幣）你認(rèn)識錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實物人民幣）,。

【借助文具商店這一情境,，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能,?！?/p>

1．師：現(xiàn)在，你們想仔細去看一看嗎,？下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣,，大家輪流看一看、摸一摸,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？觀察時小朋友們要互相謙讓，有禮貌,。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么,，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字,、面額,、字樣和各種圖案說一說。）

3．個別發(fā)言,，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”,。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，通過讓學(xué)生親自去看,、摸,，使學(xué)生對人民幣有初步的了解，同時,，凸現(xiàn)學(xué)生的個性思維及創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力】

師：剛才，我們認(rèn)識了人民幣,，現(xiàn)在我們就一起去買東西,，看你會不會買,？（以小組為單位，開展購物活動,。）

1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員,，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小,，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎,？（指名說一次購物過程。）

3．師：小朋友們,，你們看,，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具,，你們愿意幫我去買嗎,？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢,？（小組繼續(xù)購物,。）

4．反饋，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

……

運用課件演示元和角之間的關(guān)系,，以及角和分之間的關(guān)系,，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具,，你能獨立完成第69頁這些題嗎,？（學(xué)生獨立試做。）

5．師：大家都完成了,，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看,。（實物投影反饋。）

6．師：在你的生活中,，1元錢還可以買哪些物品呢,？（同桌交流。）

【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,，掌握元,、角、分之間的關(guān)系,，同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四,、解決簡單問題。

1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員,，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境,，然后讓售貨員自己去想辦法,。

【讓學(xué)生體會到兌換的必要性?！?/p>

2．師：你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎,？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換,。

3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家,。（全班交流，并板書,，用實物粘貼,。）

5元 能換5張1元

2元 能換2張1元

5角 能換5張1角

……

4．獨立完成教材第69頁“填一填”第1題。

5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看,。（實物投影反饋,。）

【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,，加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。】

2元=（ ）角 30角=（ ）元

4元=（ ）角 50角=（ ）元

3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元

師：人民幣是我們平時生活中離不開的,，在勤儉節(jié)約方面,，愛護人民幣方面，你是怎么做的,？說給你身邊的小朋友聽,。

訪問或調(diào)查并記錄：你對人民幣還知道些什么？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,?！?/p>

評析

本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣,，本節(jié)課的任務(wù)也完成了,，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨立觀察人民幣后,，讓學(xué)生說一說時,，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么,，等等,。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角,、分之間的相互關(guān)系,，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題

10的加減法

體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)

今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個人用10根小棒試著分一分)

2. 建立模型,體會10的加減法.

(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:

9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.

1+9=10 2+8=10 3+7=10

4+6=10 5+5=10 6+4=10

7+3=10 8+2=10 9+1=10

讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)

(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少

(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......

讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=1 10-2=8 10-3=7

10-4=6 10-5=5 10-6=4

10-7=3 10-8=2 10-9=1

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)

完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.

創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.

合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作.

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限,，在設(shè)計中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正。

1,、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的,，而是通過學(xué)生親身參與，自主探索,，主動建構(gòu)的,，因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字,，是怎樣排列的；認(rèn)識時針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會看整時和幾時半時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育,。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、吃飯,、休息的時間,、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的知識經(jīng)驗,。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,，當(dāng)我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認(rèn)識》。

1,、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8,、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感,。

3、教學(xué)重,、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境,，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪,，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩,。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎,？

3,、比較10和9的大小,。

我就利用課件出示點子圖的,，著重強調(diào)9添上1就是10,，讓學(xué)生比較10與9的大小時,，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號,、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力,，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維,。

4、教學(xué)10的組成和分解,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點,，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點,。活動時我是這樣引入的：“小朋友,，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后,，要把它們放到這2個筐子里,，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話,，可以怎么放,？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責(zé)寫記錄表,，一個負責(zé)分蘋果，然后,，讓學(xué)生看著這些分法,，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成,，最后把10的組成進行板書,，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小,，右邊的數(shù)就越大,，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺,，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,，達到了知識的內(nèi)化,。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體,。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同,？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”,，最后讓學(xué)生練寫,。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一,，教師的示范十分重要,。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的'，跟前面寫的0——9有不同之處,。

（三）鞏固練習(xí),，強化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能,，技巧發(fā)展智力的重要手段,，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢,？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容,？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識,，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸,。

（五）板書設(shè)計

本節(jié)課的板書，突出重點,、難點,、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六

針對新教材,，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中,，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主,，讓學(xué)生親身體驗、實際操作,、合作交流,，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟、去體驗,。

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形,、三角形、圓),，這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征,，如知道長方形對邊相等,，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),，又不能拔高教學(xué)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識技能：通過實際操作,，使學(xué)生知道長方形,、正方形的形狀和邊的特點。

(2)過程與方法：通過折一折,、剪一剪,、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識,，能夠辨別,、區(qū)分這兩種圖形。

(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．教學(xué)重,、難點

(1)教學(xué)重點：體會長方形和正方形邊的特征。

(2)教學(xué)難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系,。

4．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

的風(fēng)車,，各種平面圖形,，固體膠、剪刀,、紙

我主要運用遠程教育資源,，并加以整合，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒有问?，引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性,。

1．談話激趣，引入課題

首先,，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友,，趁機問：你知道這個風(fēng)車是怎么做的嗎？借此引出正方形,、長方形,，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》,。

2．創(chuàng)造性地運用電教資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,，通過學(xué)生動手折一折,、剪一剪、拼一拼等實際活動,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖形的特點,，會拼組一些簡單的圖形。

3．課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲,、感受,，然后教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

4．拼圖大賽,，課后延伸

課堂最后設(shè)計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽,，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,，學(xué)生興趣盎然,。教師鼓勵學(xué)生課后拼出更多更美的圖案，讓學(xué)生真真切切地體會到自己所學(xué)的知識是身邊的數(shù)學(xué),，是生活中的教學(xué),，是有用的數(shù)學(xué)。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我深深地體會到,，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動起來，動手操作,，動口交流,，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中發(fā)現(xiàn),，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動相結(jié)合,；是生動的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合,。