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我為你驕傲教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

2,、會認(rèn)本課生字,，會寫本課生字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感,。

1,、學(xué)會本課的生字、新詞,，能夠有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和情感。

2,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

兩課時,。

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識本課的生字,、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和情感,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

二,、教具準(zhǔn)備

本課教學(xué)掛圖,。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道“驕傲”是什么意思嗎?

出示掛圖“我為你驕傲”,，這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話。在這句話中,，“驕傲”又是什么意思呢?老奶奶為什么說“我為你驕傲”?答案就在課文里,，我們到文中去找找答案吧!

(二)初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文,，借助字典或生字表，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀課文,，互相糾正讀音。

3,、借助生字表,，同桌互讀生字。

4,、提出自己在閱讀中不懂的問題,，與小伙伴共同探討，初步了解課文的內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

1、聽讀,，欣賞“真情”

(1)老師配樂朗讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中感受課文的美妙，感悟人格美,。

(2)交流讀后的感受,。

(3)全班交流,。

甲：課文特別感人,，男孩子的誠信，老奶奶的寬容,，給我留下了難忘的、美好的印象,。

乙：我也為小男孩驕傲。

丙：我要學(xué)習(xí)小男孩的美好品德,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要向老奶奶學(xué)習(xí),，有一顆寬容的心。

2,、自讀，感悟“真情”

(1)自由讀課文,，畫出令自己感動的句子，多讀幾遍,。

(2)小組交流,，讀自己最受感動的地方,，并說說自己的體會,。

①“我決定把送報紙的錢攢起來,，給她修理窗戶。三個星期過去了,，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了,?！?/p>

(小男孩知道自己犯了錯誤,，雖然當(dāng)時沒有承認(rèn)，但心里卻很不踏實,，他要用自己的實際行動彌補自己給老奶奶帶來的損失。)

②“我把錢和一張便條裝進信封,，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,，并真誠地向她道歉,。”

(小男孩能夠?qū)嵤虑笫窍蚶夏棠痰狼?，十分坦誠。)

③“一直等到天黑,，我才來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松,?！?/p>

(“一直等”說明小男孩改正錯誤心切。當(dāng)完成任務(wù)后,，心里頓感輕松,，具有一種對自己所做負(fù)責(zé)的精神。)

④“當(dāng)餅干快要吃完的時候,，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封,。打開信封一看，里面是7美元和一張便條,，上面寫著：我為你驕傲,。”

(老奶奶有一顆寬容的心,，她不因孩子有過錯而批評,、訓(xùn)斥，而是用寬大的胸懷包容孩子,，給孩子改正錯誤的機會，并為孩子能承認(rèn)錯誤而鼓勵孩子,，為孩子能主動改錯而驕傲,。)

(3)選擇自己最感動的地方,，讀給大家聽,。

3,、分角色讀,，體驗“真情”

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對讀,，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化,。

(很開心——害怕——很不自在——一陣輕松)

①“我”為什么那么開心?

(我覺得扔小石子很有意思,，很有趣,。)

②“我”為什么害怕?

(石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。)

③“我”為什么很不自在?

(擔(dān)心老奶奶知道是自己干的,，畢竟錯誤是自己造成的，每天還要送報紙與老奶奶見面,，感到很不自在,。)

④“我”為什么感到一陣輕松?

(終于用自己的行動將三個星期積攢的7美元作為補償，給老奶奶修理窗戶用,，并把事情的經(jīng)過告訴了老奶奶,，心里覺得踏實了許多，頓感輕松,。)

⑤當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時又會是什么心情?你能感受到嗎?

(既高興激動又內(nèi)疚,。為老奶奶能諒解他而高興，為老奶奶的寬容而激動,。內(nèi)疚的是自己犯了錯誤沒有及時承認(rèn),。)

(3)猜測老奶奶的情感變化,。

①當(dāng)老奶奶知道玻璃打碎了，她沒去問,，她在想什么?

②當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么?

③當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時,，她會想什么?

④老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?

(4)體會情感變化，分角色讀一讀課文,。

4,、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

(1)你覺得“我”還可以采取什么樣的方式來彌補這次過失?

(2)在生活中你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)當(dāng)“我”看到老奶奶的字條，“我”又會怎樣做?與小組同學(xué)交流。

(四)讀全文,，總結(jié)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,。

2、說說學(xué)完課文的感受,。

(要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人,。)

我為你驕傲教學(xué)反思篇二

1、認(rèn)識9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲,？

多媒體課件、生字卡片,、小黑板,。

第一課時：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫,。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括,。（指名說,。）

（2）師：板書驕傲,，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二,。（放反映褒義驕傲的動畫,。）

提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括,？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲,。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲,，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢,？

4、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲,。小朋友們想知道是一件什么事嗎,？

（二）初讀課文。

1,、讓生自由小聲讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識,，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做,？（讓生聯(lián)系實際方法說,。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會,，并在課文中連成詞多讀幾遍,，好嗎？

2,、檢查識字情況,，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片,，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀,。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3,、讓同桌小朋友互相讀課文,。（互讀、互評,、互糾,。）

4,、師示范讀課文。

師：剛才小朋友們互相聽了,，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽,。

（1）師示范讀前三個自然段,。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5,、互相總結(jié)評價讀得怎樣,。

（三）多讀感悟，探討研究,。

1,、帶問題讀課文。

（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文,，要求把課文讀正確,、讀通順、讀流利,。

（2）你讀懂了些什么,？課文講了一件什么事？（指名說）

2,、聯(lián)系實際,，解決問題。

在日常生活中,，你們有沒有遇到過類似的事,，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說,。）

3,、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢,？

（1）請同學(xué)們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的,，做的？（指名說,。）

（2）讓生自由讀課文4,、5自然段。

（3）動手畫,，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來,。

（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的,？

4,、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,，你的心情怎樣,？你會怎樣做？（讓生充分說,。）

5,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段,。

6,、讓生自由讀課文的6、7自然段,。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？（小組）討論

（2）匯報討論的結(jié)果。

（四）滲透思想教育,，拓展訓(xùn)練,。

1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩,，你們喜歡嗎？為什么,？（讓生充分說,。）

2、師總結(jié)歸納：誠實,、知錯就改,、自己的事自己處理。

3,、在日常生活中,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽,。（讓生充分說,。）

（五）回歸整體，再賞課文,。

我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩,。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文,。）

（六）寫字訓(xùn)練,。

請同學(xué)們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

（七）總結(jié)下課,。

第二課時：

（一）有感情地朗讀課文,，回顧課文大意,。

（二）繼續(xù)描紅我會寫里面的字。

（三）同桌交流識字,，寫字方法和技巧,。

（四）師總結(jié)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字,。

（六）完成課后練習(xí),。

我為你驕傲教學(xué)反思篇三

１、會認(rèn)“滑”等９個生字,，會寫“報”等１２個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

３,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

第一課時

一,、板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題,，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰,？“你”又是誰？

二,、帶著問題,，自由讀課文

要求：

１、輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２,、再讀全文,，思考剛才提出的問題。

三,、交流

１,、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音,。

２,、請班上朗讀最好的`學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,，鋪墊“驕傲“在文中的意思,。

３、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四,、默讀課文,，學(xué)習(xí)詞句

１、一邊默讀課文,，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,；自己喜歡的句子。

２,、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

３,、展示朗讀自己喜歡的句子,，師生共同評價。

自由通讀全文,，要求讀正確,，讀流利。

五,、指導(dǎo)書寫

１,、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們,。

２,、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么,。

重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”,，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,，豎不能伸到兩個“人”的中間。

３,、練習(xí)書寫四個字,、四個詞。

４,、點評反饋,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１,、用多種方法認(rèn)讀生字,、新詞。

２,、用投影出示一些句子,，指名朗讀,。

二、自讀感悟

自由讀課文,，思考：

１,、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話,？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

２,、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）

二,、感情朗讀，加深體會

１,、分組練習(xí)有感情地朗讀課文,。

２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,，是怎么解決的,。

三、練習(xí)書寫

聽寫生字詞,。

四,、積累語言

１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,，用橫線畫出來,。

２、讀讀抄抄課后詞語,。

３,、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平,。

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,，學(xué)生感悟得全面又深刻,，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

我為你驕傲教學(xué)反思篇四

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

1,、會認(rèn)生字，會寫生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體驗人物感情變化,。

2課時

第一課時

一、揭示課題激趣,。

1、出示課題,，質(zhì)疑問難,。

理解“驕傲”的意思。

2,、書寫“驕傲”,。

生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視,。

3,、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰,？“你”又是誰,？“我”為什么會為“你”驕傲？

二,、識記生字,。

1,、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，（如：輕聲讀,、默讀,、小組讀,、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞,？你愿意讀哪個就讀哪個,。

“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

平舌音：碎,、攢

3,、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎,？你是怎么記住它們的,？

拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說,，一會兒再介紹給大家,。

4、生匯報識字方法,，重點是難記的字,。（師鼓勵生用多種方法識字）

同偏旁：玻、璃

熟字加偏旁：滑,、攢,、箱

5、識字游戲：

（1)說偏旁猜字,。

（2）開火車擴詞,。

三、初讀課文

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀。

2,、學(xué)生自主評價朗讀情況,，正音。

3,、你讀懂了些什么,？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯(lián)系實際,，解決問題,。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做,？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,，怎么做的,？

四、書寫指導(dǎo)

1,、請學(xué)生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們。

2,、細(xì)看生字,，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導(dǎo)：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”,，不是“人”,。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間,。

“繼”的筆順是先寫“纟”,，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點,；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。

“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”,，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等,，中間的橫畫要短,，右邊是反文兒，不是折文兒,。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo),。

4,、點評反饋。

五,、積累語言

1,、讀讀抄抄課后詞語。

2、交流評議,，提高學(xué)生對文字鑒賞水平,。

我為你驕傲教學(xué)反思篇五

1.會認(rèn)滑等9個生字，會寫報等12個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

1.實物投影儀,。

2.句子投影片。

第一課時

板書課題,，導(dǎo)入新課

讀課題,，質(zhì)疑：課題中的我是誰？你又是誰,？

帶著問題,，自由讀課文

要求：

a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,；

b.再讀全文，思考剛才提出的問題,。

交流

1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,，全班正音。

2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,，老師用我為你們驕傲這句話來評價,，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思,。

3.解決課題問題,。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶我

送報的孩子你

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1.一邊默讀課文,，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,、自己喜歡的句子。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子,。

3.展示朗讀自己喜歡的句子,，師生共同評價。

自由通讀全文,，要求讀正確,，讀流利

指導(dǎo)書寫

1.請學(xué)生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們。

2.細(xì)看生字,，說說寫這些字的時候要注意什么,。

重點指導(dǎo)：璃的右下部分是撇折點，不是人,。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面,，豎不能伸到兩個人的中間。

繼的筆順是先寫纟,，再寫米,，最后寫。

3.練習(xí)書寫四個字,、四個詞,。

4.點評反饋。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

1.用多種方法認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀,。

自讀感悟

1.自由讀課文,，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話,？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）

2.分組或全班交流,。

感情朗讀,，加深體會

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,，是怎么解決的,。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語,。

3.交流評議,，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

我為你驕傲教學(xué)反思篇六

《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文,，講的是一個小男孩一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個星期,。當(dāng)他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠信,。本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪,，在情感上得到感染和熏陶,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。本文是一個小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,，而老奶奶回贈的話包含著疼愛,、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,，會有更多的感受,，會有自己的獨特體驗。在教學(xué)中,，教師積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自讀自悟的機會,，給他們個性化表達的機會。

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗,、和感受，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，去領(lǐng)會故事中的道理和感情,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料,、上課時的多媒體課件、田字格,、生字卡片,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

１,、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整,，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國人的足跡,！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮,。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話,？

２,、板書課題，質(zhì)疑問難,。師：看到這個題目,，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),，講對的表揚,，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲,？我為什么為你驕傲呢,？）

（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,。）

二、仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)寫字

１,、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

２,、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,，說一說在寫字時要注意些什么？

３,、生說師范寫。

（學(xué)會寫一個詞,，對照一個詞,。）

４,、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視,。

５,、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議,。

人教版實驗教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，讓學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。同時重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

三、初讀課文,，識記生字

１,、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲,。齊讀課題,，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢,？請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２,、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞,？你愿意讀哪個就讀哪個。

３,、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字,，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片,，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家,。

４,、生匯報識字方法，重點是難記的字,。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５,、開火車認(rèn)讀生字并組詞,。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一,、二年級的教學(xué)重點,。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法識記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。

四,、朗讀感悟,，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？想怎么讀,？請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

２,、學(xué)生自主評價朗讀情況,，正音。

３,、聽錄音讀課文,，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢,？學(xué)生回答,。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實際,，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢,？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,，怎么做的,？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,，怎樣做的,。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四,、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

（指導(dǎo)朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢,？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６,、７自然段,。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過,。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是７美元的錢，是孩子純真的情,，悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容,。

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來,。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進行挖掘,，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中,，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果,。

五,、滲透思想教育，總結(jié)課文

１,、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎,，為什么,？

（讓學(xué)生充分說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實,、知錯就改的好孩子,。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動,，希望每個同學(xué)從自我做起,，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光,！老師也會為你們驕傲,，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解,、感受,，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀,。

六,、擴展活動，拓展思維

同學(xué)們,，在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人,。你們在生活中遇到過類似的事情嗎,？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn),？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時,，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說給大家聽,，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語,。

七,、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,，歌曲結(jié)束,，師生互道再見。

我為你驕傲教學(xué)反思篇七

一,、知識能力目標(biāo)

１,、認(rèn)識９個生字,，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王,、纟”,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

３,、學(xué)生在實際生活中有能力解決類似問題。

二,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

１、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美,。

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、通過朗讀,，領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思,。

領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。

生字詞語卡片,，錄音機,，多媒體課件。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，我在教學(xué)上主要突出兩個特色，運用兩種方法,，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力：

１,、兩個特色是：

以情入景，老師聲情并茂地教學(xué),，學(xué)生也會被愉快引入文中情景,，才能教學(xué)相長。

（以動入靜,，錄音機范讀課文,，學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境,。）

２,、兩種方法是：

綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后,，再提出綱要,，綱舉自然目張。

（正反辯論法,，將學(xué)生分成正反兩方,，進行辯論，可更全面了解課文,。）

一,、設(shè)置情境，揭示課題

課件出示有王軍霞,、楊利偉,、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌,，導(dǎo)出“驕傲”一詞,，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面,，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢,？

（出示課題：我為你驕傲。）

（設(shè)計意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

二、層層遞進,，初讀識字

１,、生自讀課文，勾畫出本課的生字：

⑴哪些字容易讀錯,，該怎么讀?

⑵哪些字容易寫錯,，怎么記?

（根據(jù)本課生字特點，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生,、偏旁帶字等方法認(rèn)識生字）

２,、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字。

（設(shè)計意圖：開放學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生自我選擇,。）

３、多種方式認(rèn)讀注音生字：

⑴學(xué)生自愿認(rèn)讀,、教讀生字,。

⑵開火車讀,。

⑶齊讀生字。

⑷男女生比賽讀,。

４,、去掉拼音讀生字：

⑴同桌比賽讀。

⑵師生比賽讀,。

⑶全班齊讀,。

５、學(xué)生自我檢測：

將認(rèn)識的生字由圓圈變成蘋果,。

（設(shè)計意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實地掌握字詞等基礎(chǔ)知識,，并進行積累與運用。）

三,、悟讀明義,，深入理解

１、學(xué)生自由讀,、同桌讀,，或者小組讀，邊讀邊思考：

通過讀課文你知道了什么,？有什么不明白的？你還想知道什么,？再由學(xué)生提出本課的綱要,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時也符合個性閱讀的思想,。）

２,、研讀心情變化歷程，感悟“真情”：

⑴我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心，很有趣,。

（想象“我們”興奮的表情）

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（想象“我們”的神態(tài)和動作會有什么變化,，驚慌,、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的。

（“我”的心情是害怕,、擔(dān)心,、很不自在）

⑷我決定把送報紙的錢攢起來,，給她修理窗戶。

（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,，體會當(dāng)時的心情）

⑸一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時感到一陣輕松,。

（體會“我”如釋重荷的感覺）

３、再錄音機范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容,，就象正在看動畫片一樣。

（設(shè)計意圖：以動入靜,，展開想像的翅膀,，體會文中意境。）

４,、學(xué)生再分正反兩方對課文內(nèi)容進行辨論,。

贊成“我”這樣做，理由是什么,？不贊成這樣做,，理由是什么？

５,、接著進入教學(xué)拓展,，與學(xué)生共同討論交流：

⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？

⑵學(xué)生議一議：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的,？生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲,，或者別人為你感到驕傲的事？

四,、總結(jié)全課,，作業(yè)延伸

１、教師小結(jié)課文,。

２,、布置一些開放性作業(yè)：

找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直,、誠實的詞語,；做一期有關(guān)誠信的手抄報等。

（設(shè)計意圖：對本課進行梳理,，抓住重點,，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

我為你驕傲

很開心→害怕,、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松