無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

我為你驕傲教學(xué)反思篇一

經(jīng)過(guò)一周緊張的備課，20xx年5月16日星期三,，我終于站上了區(qū)優(yōu)質(zhì)課的講臺(tái),。在這短短的一周的時(shí)間里，從備課到賽課,，我似乎經(jīng)歷了一場(chǎng)教學(xué)理論和實(shí)踐的大洗禮,，突然間成熟了。

此次賽課,，我最大的收獲不是獎(jiǎng)項(xiàng),，而是感受到了一份熱騰騰的“集體力量”的魅力。抽到課題,，真正投入備課后,，方才發(fā)現(xiàn)自己的想法和實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一步的過(guò)渡和知識(shí)銜接都要求系統(tǒng),，富有邏輯，而且還要從學(xué)生能力方面考慮,，越投入備課,，我越感到挑戰(zhàn)的艱巨性。感謝在評(píng)優(yōu)課中一直幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)與老師,，尤其是史校長(zhǎng),，她為我的備課操碎了心，我為身在這個(gè)集體感到無(wú)比的驕傲,。過(guò)程固然重要,，在我看來(lái)，客觀冷靜的教學(xué)反思也是進(jìn)步的源泉和動(dòng)力,。

此次賽課,，我的課題是“祖國(guó),，我為你驕傲”,，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生對(duì)比祖國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)在,，感悟祖國(guó)的日益繁榮，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。課前,，我讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)資料的搜集,，在課堂上通過(guò)交流與討論，感悟祖國(guó)翻天覆地的變化,，并提升學(xué)生的自豪感和對(duì)未來(lái)祖國(guó)的期待感,。

雖然做了充分的準(zhǔn)備,，上課流程基本清晰,，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但是還有一些不足的地方需要改進(jìn)和提高,。

首先,，備課的時(shí)候沒(méi)有充分地備學(xué)生,。這篇教學(xué)材料對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有難度的,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和閱歷是沒(méi)有達(dá)到我想象中的程度，"改革開(kāi)放"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠(yuǎn),孩子沒(méi)有切實(shí)的體會(huì),考慮到這點(diǎn),，在備課中我做了改進(jìn),讓孩子向爺爺奶奶爸爸媽媽進(jìn)行小調(diào)查,調(diào)查生活的變化,雖然學(xué)生的話(huà)題被打開(kāi)了,但還是距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生還是處于被動(dòng)的地位,。這也提醒我,以后備課一定要以學(xué)生為主體,了解學(xué)生各個(gè)方面,把課堂真正還給學(xué)生。

再者，不管是舊課堂，還是新課堂，提高課堂的活力是相當(dāng)重要的，它將直接關(guān)系到堂課的成功與否,。要使一堂課充滿(mǎn)活力,，首先老師得充滿(mǎn)活力,。我不敢說(shuō)一堂有活力的課一定是成功的,，但是一堂成功的課肯定是有活力的?；盍?，不只是熱鬧課堂的外在表現(xiàn)，而是熱鬧背后的深層次思考的內(nèi)在表現(xiàn),。課堂缺乏活力,，究其原因還是自己沒(méi)有放得開(kāi)，不自信的表現(xiàn),。這點(diǎn)還需在以后的教學(xué)中多加磨煉,，對(duì)學(xué)生自信，也對(duì)自己自信,。

最后也是最重要的一點(diǎn),，自我的基本功需要提升。作為一個(gè)教師,，基本功是教師內(nèi)力的體現(xiàn),。不管執(zhí)教于哪個(gè)科目，良好的表達(dá)力,、語(yǔ)言的科學(xué)性與感染性是一定有的,。科學(xué)性在于你可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，有效的完成教學(xué)任務(wù),。感染性在于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的引導(dǎo),，教師不單單只能自己有活力，還要及時(shí)喚醒學(xué)生的活力,，將課堂推上深層次和高質(zhì)量的臺(tái)階,。在科學(xué)性和感染性方面自己還是有所欠缺，這個(gè)引導(dǎo)者的角色我還是沒(méi)有當(dāng)好,。這也是日后教學(xué)中需要潛心學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,。

課雖已經(jīng)告一段落了，但今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng),。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)這么好的機(jī)會(huì),，讓我學(xué)會(huì)了如何很好地去備一堂課，如何結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況上課,，如何合理地安排上課時(shí)間,，以及如何發(fā)揮學(xué)生們的潛能，更重要的是讓我對(duì)教學(xué)又多了一份了解和期待,。

我為你驕傲教學(xué)反思篇二

《我為你驕傲》這篇課文主要講的是一個(gè)小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戲時(shí),，不小心把一個(gè)老奶奶家的玻璃給打碎了，一開(kāi)始小男孩沒(méi)有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，后來(lái)他每次遇到老奶奶總是覺(jué)得不自在,，于是他決定用送報(bào)紙的錢(qián)為老奶奶修理窗戶(hù)，他把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上想老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò),，最后老奶奶把錢(qián)和一張便條給了小男孩，便條上寫(xiě)著：我為你驕傲,。

在學(xué)習(xí)這一課的過(guò)程中,，我讓學(xué)生想象一下：如果你就是那個(gè)小男孩，你會(huì)在信上寫(xiě)些什么,。本以為學(xué)生不會(huì)想象,，沒(méi)想到學(xué)生真正的走到文本當(dāng)中，想象得非常好,。

有的孩子在信中這樣寫(xiě)到：老奶奶您好,！前幾天，我和小伙伴們?cè)谀业暮笤豪锶有∈^玩,，我一不小心把一塊小石頭扔到了您家的后窗戶(hù)上,，把玻璃打碎了，我很害怕就趕快偷走了,。那幾天,，我給您送報(bào)紙，您熱情地跟我打招呼，我覺(jué)得很不自在,。心里覺(jué)得很對(duì)不起您,，我決定用三個(gè)星期送報(bào)紙的錢(qián)給您修理窗戶(hù)，請(qǐng)您收下,，并且原諒我,。

那個(gè)給您送報(bào)紙的小男孩。

有的孩子這樣寫(xiě)：老奶奶您好,，您家的玻璃是我打碎的,，對(duì)不起，我因?yàn)楹ε聸](méi)有跟你承認(rèn)錯(cuò)誤,，請(qǐng)您原諒,。奶奶，我要用自己積攢的送報(bào)紙的錢(qián)給您修理窗戶(hù),，請(qǐng)您收下,，再一次給您說(shuō)一聲：對(duì)不起,，以后我一定會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子,，請(qǐng)您相信我。

在孩子們的信中,，我看到孩子們都在真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤,，求得老奶奶的原諒。我想,，從學(xué)完這一課開(kāi)始,，孩子們一定都能成為誠(chéng)實(shí)守信，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)的好少年,。

我為你驕傲教學(xué)反思篇三

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的小故事,。講述我怎樣由打破玻璃到攢錢(qián)賠償以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。課文故事情節(jié)生動(dòng),，親切真實(shí),、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心,、做賊心虛的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致感人。

等問(wèn)題,。之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主朗讀課文,，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞等多種游戲識(shí)字方式,，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在讀書(shū)中,，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用,，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字,，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。多種形式的鞏固,，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ),。

讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。為了使學(xué)生從孩子純真,、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,，我注重了學(xué)生的朗讀感悟,，設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性,、趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的熱情，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),。讓他們以各種形式,，反復(fù)讀課文，自讀自悟,，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，讀中體會(huì)。獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),。抓住關(guān)鍵詞,如老奶奶的兩次“微笑”,，小男孩的“悄悄地、頓時(shí),、輕松”等細(xì)微處,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響,。

在生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的,？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性,。課內(nèi)外的有效結(jié)合,，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn),，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過(guò)程中,，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤,，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)感動(dòng),。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成,。

課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事,，讓學(xué)生設(shè)想后來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，在續(xù)編過(guò)程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。

課堂總結(jié)時(shí),，我借題發(fā)揮：同學(xué)們?cè)谏险n過(guò)程中表現(xiàn)很好,，我為你們驕傲！

我為你驕傲教學(xué)反思篇四

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的小故事,，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情,、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。

1.緊抓線索,，體會(huì)情感,。

這節(jié)課我重點(diǎn)抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開(kāi)心”,；再是砸碎玻璃“很害怕”,；然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”,；最后用自己積攢的錢(qián)賠償個(gè)老奶奶，感到“一陣輕松”,。教語(yǔ)文,，也是教做人。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住這個(gè)線索,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷,。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中品析,、積累、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一,。

2.入情入境，深刻感悟,。

在讓學(xué)生感悟“開(kāi)心”時(shí),，我讓學(xué)生把自己想象成那些開(kāi)心的小伙伴，想象撿石子,、比賽扔石子的場(chǎng)景,，笑呀！跳呀,！接著我隨即拋出問(wèn)題,，讓孩子通過(guò)朗讀把這個(gè)開(kāi)心有趣的場(chǎng)面帶個(gè)大家，再挑戰(zhàn)讀,，齊讀,，讓學(xué)生充分感受當(dāng)時(shí)的開(kāi)心。最后有感情的朗讀課文,。

3.聯(lián)系實(shí)際,，感悟誠(chéng)實(shí)。

孩子的感悟離不開(kāi)文本內(nèi)容,，但是空泛地講,、說(shuō)，勢(shì)必會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥,、乏味,。于是在讓學(xué)生感悟小作者心情變化的同時(shí),，想想自己身邊發(fā)生的類(lèi)似的事情，并且先找個(gè)別同學(xué)給大家分享一下,，使他們的感悟會(huì)更深刻些,，以點(diǎn)帶面，讓其他孩子此時(shí)此刻也能夠在心里回憶起自己做過(guò)的錯(cuò)事,，啟發(fā)學(xué)生思考,，挖掘?qū)W生的心里體驗(yàn)，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，我覺(jué)得這樣的課堂才夠真,。

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào)。一節(jié)課下來(lái),，基本上都是“嗯”“好”等話(huà)語(yǔ),，很難對(duì)孩子的回答給予別樣的評(píng)價(jià)。

2.雖然這節(jié)課沒(méi)有背棄教案而教,，但是課堂生成不是特別理想,，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少,，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式,。

今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,，在真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng),。

我為你驕傲教學(xué)反思篇五

《我為你驕傲》寫(xiě)的是送報(bào)紙的孩子——“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”,。內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話(huà)更是出乎意料,。這篇文章對(duì)我們孩子有著深刻的思想教育,。

我在執(zhí)教這節(jié)課的過(guò)程中，力求在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的過(guò)程中,，在培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、積累語(yǔ)言,、積淀文化的過(guò)程中,，吸收人文內(nèi)涵,，培植人文精神。在講讀課文的過(guò)程中,，也緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,。

1、抓住“往?！?，認(rèn)識(shí)小男孩。

揭示課題后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎,？學(xué)生說(shuō)道：“我”為什么要為“你”驕傲？到底是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,。在反饋交流中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“你”就是小男孩時(shí),，我追問(wèn)：誰(shuí)還有補(bǔ)充,？又有學(xué)生說(shuō)：“你”是一位送報(bào)紙的小男孩。接著我讓學(xué)生在課文中找到了相關(guān)的句子讀一讀,，抓住 “往?！币辉~讓學(xué)生圈一圈，并用“往?！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，使學(xué)生明白這位小男孩以前就一直是送報(bào)紙的，感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、抓住比喻句，感受男孩的心理變化,。

教學(xué)中,，我以小男孩的從開(kāi)心到害怕、緊張的心理變化為線索,，讓學(xué)生品讀描寫(xiě)孩子們玩得很開(kāi)心的句子,，并帶著愉悅的心情讀一讀，同時(shí)抓住這是比喻句的這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這句話(huà)是把石頭比作子彈和流星,，寫(xiě)出了石頭運(yùn)動(dòng)速度之快。再讓學(xué)生找出文中類(lèi)似的句子,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那句話(huà)是把我們比作兔子,，說(shuō)明我們跑的很快。最后讓學(xué)生訪說(shuō)比喻句,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，并完成課堂作業(yè)本第四題,。

3、抓住重點(diǎn)句,，感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì),。

個(gè)性的體驗(yàn)，多元的解讀,，不等于不尊重文本的價(jià)值,。培養(yǎng)什么樣的個(gè)性？應(yīng)該是積極的健康的個(gè)性,?！耙话賯€(gè)讀者有一百個(gè)哈母雷特”，但是,，以教育為目的的閱讀,，不同于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀,，首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，文本的價(jià)值是旗幟，是航帆,，是路燈,。因此，作業(yè)之后,，我又以問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆裢米右粯优艿媚敲纯?？引?dǎo)學(xué)生感受我們此時(shí)內(nèi)心的害怕、緊張,，并指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。接著，我讓學(xué)生找出文中其他能反映小男孩害怕,、緊張,、擔(dān)心的句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生知道這樣的心情使得小男孩再一次見(jiàn)到老奶奶時(shí)非常不自在的,，感受小男孩內(nèi)疚,、懊悔的心情。最后小男孩做出了這樣一個(gè)決定,，讓學(xué)生找到相關(guān)句子品讀,，知道小男孩決定主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任,。我相機(jī)引導(dǎo)：難怪文中的老奶奶要對(duì)小男孩說(shuō)——學(xué)生緊接著：我為你驕傲！

那么小男孩是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤,、承擔(dān)責(zé)任的呢,？讓學(xué)生找到相關(guān)句子品讀,，我再一次引導(dǎo)：難怪文中的老奶奶要對(duì)小男孩說(shuō)——學(xué)生緊接著：我為你驕傲！學(xué)生們對(duì)小男孩優(yōu)秀品質(zhì)的敬佩油然而生,，情感再一次得到升華,。緊接著問(wèn)：你有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學(xué)生口中流露出來(lái),。

我為你驕傲教學(xué)反思篇六

《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事,，故事雖小，卻真實(shí)感人,，貼近學(xué)生的生活,。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔,，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話(huà)更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線,，老奶奶的情感變化為暗線,，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),。以下談?wù)剬?duì)這堂課的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解,。教師的傳授教學(xué)并非單方面的授予,，而是讓學(xué)生能夠習(xí)得、理解并運(yùn)用,。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思,。比如“驕傲”一詞對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當(dāng)中的我為你驕傲則是褒義,。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)驕傲的理解,，再出示運(yùn)動(dòng)員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中還有誰(shuí)值得我們驕傲的,，并自豪地對(duì)他說(shuō)一說(shuō),。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候有過(guò)不自在，再放入課文中朗讀理解感悟,。

課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終,。因此課堂中我以“開(kāi)心、害怕,、不自在,、輕松”一組詞語(yǔ)出示讓學(xué)生對(duì)課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知。接著根據(jù)情感主線讓學(xué)生感悟“開(kāi)心,、害怕,、不自在”三個(gè)心情變化的理解。通過(guò)比喻句“……像……又像……”,、“像……一樣”的抓讀,，感悟。做做動(dòng)作,，體會(huì)男孩的開(kāi)心,，害怕。聯(lián)系生活實(shí)際,、換位思考理解男孩心里的不自在,。

當(dāng)然課堂當(dāng)中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導(dǎo)不深入,，課堂關(guān)注生本不清晰,，在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

我為你驕傲教學(xué)反思篇七

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但心里的內(nèi)疚和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，得到了老奶奶的寬容,，在老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián),，是一個(gè)孩子純真的情,、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),，而老奶奶那博大的胸懷也是值得我們稱(chēng)贊的。

本文是一個(gè)小故事,，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的,。先寫(xiě)扔石頭時(shí)的“開(kāi)心”；再寫(xiě)砸碎玻璃時(shí)的“害怕”,，然后寫(xiě)見(jiàn)到老奶奶時(shí)的“很不自在”,；最后寫(xiě)用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶后感到的“一陣輕松”,。

上課伊始，我就問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你做了錯(cuò)事的時(shí)候,，你是不敢承認(rèn),，還是有膽承認(rèn)？以此喚起學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn),，為學(xué)生學(xué)文時(shí)把握小男孩的情感變化做下鋪墊。

古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我讓學(xué)生將課文讀通順,，再小組合作把課文讀熟，說(shuō)出自己的收獲及疑惑,，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感情變化,。因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)類(lèi)似的情感體驗(yàn)，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化,。使學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過(guò)程中知道：做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn),，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)了小男孩的情感過(guò)后,，我讓學(xué)生換位思考想象老奶奶的心情。當(dāng)她看到玻璃被打碎,，“我”又逃跑時(shí)是什么樣的心情,？當(dāng)看到“我”和往常一樣送報(bào)約紙時(shí)又是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”的道歉信和“7美元”時(shí)又是什么樣的心情,？學(xué)生在體驗(yàn)老奶奶的情感時(shí),，感受了她博大的胸懷，也知道了在生活中要學(xué)會(huì)寬容,。

在語(yǔ)文課堂上,，教師不僅僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理,。讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟真情,，在感悟中明白做人的道理。

我為你驕傲教學(xué)反思篇八

在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”中,，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課,，課堂上孩子們生動(dòng)的描述，朗朗的讀書(shū)聲,，個(gè)性化的評(píng)價(jià),，還有那一次次自發(fā)的`掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，這節(jié)課也得到評(píng)委老師和許多聽(tīng)課者的贊賞,。 我覺(jué)得這節(jié)課的精彩之處在：

本文是一個(gè)小故事,，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,，整個(gè)過(guò)程清晰明了,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,，體會(huì)玩游戲時(shí)的開(kāi)心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”,，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈,，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。古人云：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真,、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪,。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟,，以幾個(gè)描寫(xiě)小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀,，范讀,，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性,、目的性,、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，讀中體會(huì),，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。正是有了充分的讀,，學(xué)生讀得一次比一次好,，才有了精彩的課堂生成。

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題,。在本課的教學(xué)中,，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,，如想像“我”的害怕,，設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子，從扶到放,，從易到難,，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō),，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛,。再如，“我”寫(xiě)給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”,，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話(huà)情境,，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容,，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合,，導(dǎo)在實(shí)處,，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

課堂是什么啊?課堂是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,。他們的好奇心大,，求知欲強(qiáng)，又很愛(ài)表現(xiàn),。這節(jié)課上,，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺(jué)得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了,，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了,。”“我看到老師讀這句話(huà)時(shí)愁眉苦臉,，和句子說(shuō)的意思一樣,?！蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng),，師生互動(dòng)的情景,，還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí),，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息,。

當(dāng)然,，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少,，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,，在真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng),。