時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級上冊語文教學計劃 二年級上冊語文教學計劃及進度表篇一

（一）閱讀：

本冊教材仍然以話題的形式構成單元,，共8個單元，每單元4篇課文,，全冊32篇課文,。

課后題一般設置2-4個，大部分為3道題,。第1題多為朗讀,、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則,；第2,、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累,；體現語文的學科特點,；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養(yǎng),。（舉例見教材）

課后題下面是會認的字,，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字,，用田字格的形式呈現,，最底下是“我的詞語庫”，有利于學生積累語言,。

但是,，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認,、寫的生字交叉、重復,；二是會寫的生字未標音節(jié),，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書,，幫助學生讀準字音,。

語文樂園

（二）語文樂園：

“語文樂園”共8個，每單元1個,。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀習慣的同時增加了查檢工具書,，積累詞語,、理解內容等方面的內容；“語文生活”則把口語交際,、綜合性學習,、習作有機地整合在一起，動腦,、動手,、動筆相結合，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，全面提高學生的語文實踐能力,。

（三）教學重、難點：

重點：會認識常用漢字個,，會寫個,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義,。體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

難點：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容,、體驗情感,，并背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

1,、全冊共認識常用漢字個,，會寫個,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

4,、能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義,。

5,、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

8、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容,、體驗情感,，并背誦指定的課文。

9,、逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

認識、會寫常用漢字,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容,、體驗情感,，并背誦指定的課文。

1,、識字教學應根據課文中生字的數量多少,，難易程度，采用靈活多樣的教學方式,，并指導學生掌握識字方法,，形成初步的識字能力。

2,、憑借課文,，聯系生活，結合圖畫,，利用媒體,，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣,，指導語文實踐,。

3、加強朗讀,，從讀入手,。以讀帶講。在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力,。

4,、增強主體意識，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，注重學習過程,，加強句,、段的訓練。夯實基礎，促進發(fā)展,。

5,、注意情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，熏陶感染，潛移默化,，體現人文情懷,。

6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材,，尊重學生個體差異,，珍視學生獨特感悟，留有余地,，拓展空間,，發(fā)展個性。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地收集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題,。

二年級上冊語文教學計劃 二年級上冊語文教學計劃及進度表篇二

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會寫250個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆號,。

1、識字寫字

2,、指導朗讀

3,、口語交際

4、指導寫話

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語。

二年級上冊語文教學計劃 二年級上冊語文教學計劃及進度表篇三

二（3）班現有學生48人,，其中男生26人，女生22人,。經過了一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,，而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是本班老生中余億鴻、曾瑞,，新生的鐘益嘉的基礎很差,，故這學期的輔差工作也很關鍵。相信本學期在我們師生的共同努力下,，全班同學有會有好成績的,。

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結合作,，關愛他人，保護環(huán)境,、愛護動物,，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點,，具有一定的德育價值,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表一是全冊要求認識的字，有450個,。生字表二是全冊要求會寫的字,，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

重點：

1,、會寫350個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

2、認識450個常用字,，讀準字音,結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記。

（一）漢語拼音：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字450個,，會寫350個。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫,；要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

5,、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

6,、認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

7,、積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字,。

8,、喜愛圖書，愛護圖書,。

（四）寫話：

1,、對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3,、根據表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

（五）口語交際：

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

1、倡導自主,、合作,、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。

2,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字,。

4,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

5、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

6、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

7,、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級上冊語文教學計劃 二年級上冊語文教學計劃及進度表篇四

學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的愿望非常強烈,，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。他們能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。可以這么認為,，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,，對于大部分學生來說，看到一篇課文,，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展,。

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文,，4個識字,，8個語文樂園。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎,，題材廣泛,，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發(fā)展,，且各有不同側重點,。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累,，注意對課文內容的初步把握,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，形式活潑多樣,，有選詞寫話、猜字謎,、擴句練習等,，安排了閱讀、口語交際,、語文生活等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行,。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可說,，有話想說,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的.意見,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

1,、教學重點

識字教學,；口語交際；擴大學生課外閱讀量,，提高學生識字速度,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3,、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機,，根據學生實際水平促進學生的發(fā)展。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、根據學生實際情況,，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文,、用語文,。

3、認真鉆研教材,，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練,。

4、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累,。

5、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

（一）,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

（二）,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，特別是語文考試這一基本的能力,。

（三）、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

（四）、補差學生：張炳格張大娟吳遠周鄭海迪

（五）,、主要措施：

1、課外輔導,，利用課余時間

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題。

（一）,、指導思想：弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質,，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展,。

（二）、總體目標和具體目標

1,、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀,、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候,，以便捷的方式,，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展,。

2,、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，知書達禮,，心地向善，修養(yǎng)提高,，身心健康和諧發(fā)展,。

（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。

（三）,、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《千字文》

1,、原則

模糊性原則：不求甚解,，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性,。

2,、方法

（1）“人人是老師，處處是教室”,。只要有熱情,，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師,。

（2）“小朋友,，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀,；分組讀、個別讀,、接龍讀,、默讀……，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解,，了解內容大概即可。只要自然地熟讀,，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感,。

（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀,、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點,。

（4）每日早讀,、（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課,、背誦,。

（四）、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式,。依照“經典誦讀教育”的特性,，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”,、“每學期評價”,、“彈性評價”方式。

1,、每天評價

（1）,、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上,，老師只要用一分鐘,，親自考一個學生，會背了即算通過,，即給他滿分,。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長,，組長再去檢測組內同學,。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理,。

（2）,、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理,。（在一般狀況下,，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書,，補念約二十遍即可,，補念二十遍后，不管是否會背,，也給他滿分,。

2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價,。評價內容分為兩部分：必背和選背,。規(guī)定誦背內容為必背內容。

二年級上冊語文教學計劃 二年級上冊語文教學計劃及進度表篇五

（1）班學生素質良好,，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度,，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好,。希望在本學年,，學生的各科成績能夠保持，并且取得進步,。

（2）班學生學習較認真,，能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè),，作業(yè)質量較好,。

（3）班學生能夠遵守學校的各項基本規(guī)章制度，在語文學習上也有許多優(yōu)秀的學生,。

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀393個生字。

（2）掌握本冊課本安排的11個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,，默寫生字288個；能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；能復述課文；會分角色朗讀課文,。

（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描述的情境,，知道課文的大意,。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“轉述”,、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來,。

（4）學習使用逗號,，句號和感嘆號。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、要改進識字教學方法,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

3、要改進閱讀教學方法,，在閱讀教學的各個階段,，都要把指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。

4,、要使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具、學具,。

1,、培養(yǎng)學生勤于查字典、主動識字的習慣,。

2,、培養(yǎng)學生閱讀、寫話的能力,。