我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

新生入學(xué)教育的心得體會(huì)800 新生入學(xué)教育的心得體會(huì)字篇一

還不知大學(xué)生活為何物時(shí),，它已翩然而至，為此,，父親拋開(kāi)了工作,，在萬(wàn)忙中還是抽空特地從貴陽(yáng)趕回了邵東,，于是，告別了親愛(ài)的外婆和調(diào)皮的弟弟妹妹,，熟悉的家,，高中的母校，頂著炎炎烈日,，我和父親踏上了通往長(zhǎng)沙的汽車,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的累勞，終于當(dāng)我立于涉外這所為我選擇,，并且即將開(kāi)始要生活三年之久的學(xué)校大門前時(shí),，我突然想朝著里面大聲呼喊：“我來(lái)了~我的大學(xué)生活！”在熱心的朋友和父親的幫助下,，我迷糊而又順利的在學(xué)校報(bào)了到,，交了學(xué)費(fèi)，入住了學(xué)校的寢室,。第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),，第一次來(lái)到長(zhǎng)沙，在安頓好一切后,，我卻怎么也高興不起來(lái),，因?yàn)椋@也代表著馬上就要跟父親分別了,，最終,，我還是沒(méi)有勇氣去送父親，因?yàn)?，我怕我?huì)舍不得,，于是，只是呆呆地坐在寢室的床上,，也不知道何時(shí),，淚水已經(jīng)有如大水決堤般涌出。

本以為,，跟親人分開(kāi),，我會(huì)悲傷一段時(shí)間，可是,，面對(duì)著寢室里的新同學(xué)兼室友熱情的對(duì)待,，一句句關(guān)切的話語(yǔ)，使我那無(wú)助的心靈找到了一片棲歇地,。是啊,，為什么同為新生的我這么的傷感，而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢,，我開(kāi)始思索著,。難道我就這樣開(kāi)始我的新一站嗎,？簡(jiǎn)寧說(shuō)過(guò)：“人總是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的?！蔽椰F(xiàn)在已經(jīng)不再是以前的高中生了,，而是大學(xué)生了。我開(kāi)始漸悔著,。我似乎成熟了許多,。

正如理查德·柯所說(shuō)的："驀然回首，發(fā)覺(jué)昨日時(shí)光早已隨風(fēng)遠(yuǎn)揚(yáng),，而我已變成另一個(gè)人,。"走在綠蔭的小道上，看著高聳的教學(xué)樓,、端莊的圖書館,、寬廣的操場(chǎng)、整齊的宿舍樓,，我有種忐忑的期待,，因?yàn)槲覍⒁谶@里展開(kāi)自己的平臺(tái)，亮出自己的風(fēng)采,。而后,，我看到了德才兼?zhèn)涞慕處煟淌?；公正?yán)明的校風(fēng),，校紀(jì)；熱情活躍的學(xué)長(zhǎng),，學(xué)姐,；還有刻苦耐勞，全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會(huì),、自管會(huì),。我有理由相信，來(lái)到這里,，是我正確的選擇,。我想，來(lái)這里的每一位新生,，在涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的關(guān)懷,、教導(dǎo)、磨礪下,，將會(huì)到世界的每一個(gè)角落綻放出他們的光彩,，成為祖國(guó)的光榮,。是的,，大學(xué)的生活需要自己用心去體味,，我不羨慕別人的輕松與快活，也不去羨慕別人的風(fēng)花與瀟灑,。我只知道,，既然我選擇了英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)，多苦多累,，我亦無(wú)悔,。明白之后，我心兒寬,，眼兒亮,，我用誠(chéng)摯的雙眼看世界，用稚嫩的肩膀擔(dān)起生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

學(xué)習(xí)中,，緊張讓我悟出生命的可貴，疲憊讓我感到內(nèi)心的充實(shí),，苦澀讓我品出生活的甘甜,。在未來(lái)的四年中，我要堅(jiān)定自己的堅(jiān)定,，努力自己的努力,，追求自己的追求。不是一切星星都只預(yù)示黑夜,，而不報(bào)告曙光,；不是一切燭光都只燃燒自己，而不照亮他人,；不是一切歌聲都只掠過(guò)耳旁,，而不留在心上。我抱著這樣一個(gè)信念去嘗試,，去奮斗,。我相信，在不久的未來(lái),，我一定會(huì)成為一個(gè)更杰出,，更優(yōu)秀的自我，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我渴求的,、持著的夢(mèng)想,。以上的諸多感受，都是在學(xué)院為我們新生準(zhǔn)備的第一件大禮——堅(jiān)苦的新生軍訓(xùn)ing,。

就這樣,，我的大學(xué)生活拉開(kāi)了序幕。

新生入學(xué)教育的心得體會(huì)800 新生入學(xué)教育的心得體會(huì)字篇二

我本想收獲一屢春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)溫暖的春天,；我本想采摘一片楓葉,，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花,，你卻給了我一個(gè)無(wú)邊無(wú)際,，浩瀚無(wú)窮的海洋。我問(wèn)為什么給了我這么多,？你微笑著對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇,。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)讓人溫暖，讓人快樂(lè),，讓人佩服,，讓人放心的大集體。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo),，敬業(yè)的教師,，可愛(ài)的輔導(dǎo)員以及許多來(lái)自不同地方的莘莘學(xué)子們，我們共同夠建了一個(gè)充滿愛(ài)的家,。

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓。的確如此,，沒(méi)有紀(jì)律的保障,，就不會(huì)有一個(gè)好的集體。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證,。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育。

以往的入學(xué)教育枯燥無(wú)味,，沒(méi)有任何新意,，只不過(guò)老師在上面講，那著手冊(cè)一條一條的讀,，既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用,，也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同,，創(chuàng)新形式,，豐富多彩，讓我們?cè)诳鞓?lè)與感動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)章,。

從來(lái)都是在哭泣時(shí)希望有人安慰,，結(jié)果還是自己對(duì)自己說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么；從來(lái)都是失敗的時(shí)候有人鼓勵(lì),，而后還是自己對(duì)自己說(shuō)我的未來(lái)不是夢(mèng),。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我的未來(lái)一定不是夢(mèng),！

良好的開(kāi)端是成功的一半,，只有一開(kāi)始就全心全意，盡心盡力地去做,，成功才會(huì)有保障，成功的大門才會(huì)愿意為你而開(kāi)啟,。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn),，用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”。他們用豐富多樣的形式,，內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的話語(yǔ)為我們的大學(xué)生活指明了航向,。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向,，找到了奮斗目標(biāo),，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向，一路前行,！

我的未來(lái)不是夢(mèng),，我的未來(lái)有你一起陪我走；我的未來(lái)不是夢(mèng),，我的未來(lái)有你辛勤的付出,；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一定會(huì)走向輝煌,，開(kāi)啟一頁(yè)屬于我們的新篇章,。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其脛骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂起所為,，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”,，職業(yè)學(xué)院,，你是我無(wú)悔的選擇，既然選擇了你,，我就要與你風(fēng)雨兼程,。

新生入學(xué)教育的心得體會(huì)800 新生入學(xué)教育的心得體會(huì)字篇三

金秋九月，丹桂飄香,，昆明理工大學(xué)20xx級(jí)新生入學(xué)教育在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及班主任的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)有條不紊的進(jìn)行并取得圓滿成功,，作為xx學(xué)子的我從新生入學(xué)教育中獲益匪淺。

第一，從新生入學(xué)教育中,，我知道了要怎樣從高中的學(xué)習(xí)方式盡快轉(zhuǎn)變并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。高中的學(xué)習(xí)是由班主任及任課老師無(wú)微不至的督導(dǎo)下完成的，可以說(shuō)是“牽著鼻子走”,，但大學(xué)就不同了,，大學(xué)不再有老師隨時(shí)隨地鞭策著你，更多的需要我們獨(dú)立學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。高中由于有繁多的作業(yè)需要我們?nèi)ネ瓿?，所以更缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，而大學(xué)課程少了,，作業(yè)少了,，我們擁有更多的空余時(shí)間,，如何合理安排時(shí)間,，是學(xué)習(xí),、交友還是上網(wǎng),？這些都需要我們合理安排,，而新生入學(xué)教育中的生活向?qū)?、行為督?dǎo)和思想教導(dǎo)都對(duì)如何合理安排我們的時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣就能使我們能夠更好的利用和把握空閑時(shí)間,。

第二,，新生入學(xué)教育中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)使我深刻體會(huì)到法學(xué)這一專業(yè)是一門博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的專業(yè),。在新生入學(xué)教育前,，我對(duì)法學(xué)這一定義一直比較模糊，也有人對(duì)我說(shuō)只用顧名思義就行,，但只有在學(xué)業(yè)指導(dǎo)這一新生入學(xué)教育中,，我才知道法學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是在中國(guó)還是在西方,，都是歷史最長(zhǎng)的教育科目,，近代高等教育更是由法學(xué)教育緣起，以法學(xué)教育為標(biāo)志,。

第三,，從新生入學(xué)教育中的誠(chéng)信教育中，我體會(huì)到了無(wú)論是何人在任何時(shí)候都要講誠(chéng)信,，誠(chéng)信對(duì)人,，誠(chéng)信做事。誠(chéng)信教育中的挑擔(dān)人的一句話使我肅然起敬－“我缺錢但不缺德”,，當(dāng)這句話從我大腦流過(guò)時(shí)立即產(chǎn)生一股強(qiáng)大的電流,，是?。∥覀?nèi)卞X但是不缺道德,，然而當(dāng)下社會(huì)一些缺失道德與誠(chéng)信的例子為我們敲響了一個(gè)警鐘,，比如“xxxx”事件，又如“xxxx”事件,，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不正給我們一個(gè)前車之鑒嗎,？讓我們講誠(chéng)信，教導(dǎo)我們講誠(chéng)信,，這樣我們才能不重蹈缺失誠(chéng)信之覆轍,。

第四，從安全紀(jì)律教育與班會(huì)中,，我更強(qiáng)化了“安全第一”的意識(shí)。現(xiàn)在我們大學(xué)剛開(kāi)學(xué),，新同學(xué),，新環(huán)境，新老師,，難免感到對(duì)世界的陌生與惶恐,，但是從安全教育這一新生入學(xué)教育中，我對(duì)“健康是人生最大的財(cái)富”,，“身體是革命的本錢”等經(jīng)典語(yǔ)句有了更深刻的體會(huì)與反思,。學(xué)院舉行的安全教育等新生入學(xué)教育是為了我們新生的安全著想，讓我們強(qiáng)化安全意識(shí),，諸如“不要隨便揣把小刀,，看誰(shuí)不順眼就上去戳一戳”諸如“不要在月黑風(fēng)高的夜晚，一個(gè)人單獨(dú)行走”,。這些雖然都是生活中的點(diǎn)滴小事,，但往往葬送人的就是這些點(diǎn)滴小事。

總之,，xx20xx級(jí)新生入學(xué)教育對(duì)我是有益無(wú)害的,，更相信對(duì)其他跟我一樣的新生也是有益無(wú)害的。新生入學(xué)教育的舉行對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生可算是必修課,，因?yàn)閺闹形覀兛梢愿惺艿綄W(xué)院對(duì)我們的關(guān)心,，使我們能夠更好更快的融入xx象牙塔。

xx的山,，xx的水,，xx的風(fēng)，xx的雨,，xx的土壤養(yǎng)育著xx的學(xué)子,?！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”xx20xx級(jí)新生入學(xué)教育給了我們這些新學(xué)子一個(gè)好的開(kāi)頭，相信,，我們定能在xx的照耀下與藍(lán)天白云共舞,！

新生入學(xué)教育的心得體會(huì)800 新生入學(xué)教育的心得體會(huì)字篇四

中專新生入學(xué)教育是中專教育的起始階段，也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它不同于中專教育的其它階段,，有著自身的特點(diǎn)。入學(xué)教育要富有成效,，必須遵循科學(xué)的教育原則并貫徹到入學(xué)教育實(shí)踐中,。在對(duì)入學(xué)教育過(guò)程及其規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在對(duì)長(zhǎng)期入學(xué)教育實(shí)踐的規(guī)律性的總結(jié)的基礎(chǔ)上,，筆者認(rèn)為,，中專新生入學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以下原則。

社會(huì)生活和新生素質(zhì)的多元化,、復(fù)雜化,，使入學(xué)教育呈現(xiàn)科學(xué)性不斷提高的態(tài)勢(shì)。只有在科學(xué)地了解新生,，正確地把握新生心理特點(diǎn)形成,、發(fā)展、變化的規(guī)律,，充分分析入學(xué)教育目標(biāo)和環(huán)境的基礎(chǔ)上,，深入研究入學(xué)教育過(guò)程中的矛盾性及其規(guī)律，以及相應(yīng)的科學(xué)的理論和方法,，才能克服以往入學(xué)教育的種種弊端,，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育科學(xué)化，提高入學(xué)教育實(shí)效性,。這一原則要求入學(xué)教育要建立在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)、學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，加大調(diào)查研究的力度,，廣泛運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，夯實(shí)入學(xué)教育的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。

我國(guó)現(xiàn)行教育體制中對(duì)不同教育階段目標(biāo)以及內(nèi)容方面的特殊性缺乏明確的界定,，尤其是銜接性較差，各自為戰(zhàn),，每一個(gè)階段的教育者只是機(jī)械地進(jìn)行行政規(guī)定的教育內(nèi)容的傳授,，不知上一階段教育的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求,。而個(gè)體的每一個(gè)階段都有核心的任務(wù),，要求個(gè)體必須建立與環(huán)境相適應(yīng)的行為方式,、思維方式，相應(yīng)的人際關(guān)系,，自我評(píng)價(jià),。兩個(gè)相鄰階段間的過(guò)渡期需要個(gè)體進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)槊媾R的環(huán)境發(fā)生了變化,，環(huán)境的要求也發(fā)生了變化,，角色也發(fā)生了變化。因此,，學(xué)生在過(guò)渡期關(guān)鍵的任務(wù)是必須做出調(diào)整,。如果學(xué)生能相應(yīng)地在面臨轉(zhuǎn)變前有所準(zhǔn)備，那么這個(gè)轉(zhuǎn)變會(huì)比較順利,，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。而中專入學(xué)教育擔(dān)負(fù)這一轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，實(shí)現(xiàn)初中教育向中專教育目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程及其他教育要素的銜接，促進(jìn)新生適應(yīng)能力提高,，順利,、平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)過(guò)渡,，并為下一階段學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

銜接性主要包括目標(biāo)的銜接和內(nèi)容的銜接。入學(xué)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)新生的心理適應(yīng)能力,，為新生以后的主動(dòng)發(fā)展打基礎(chǔ),。入學(xué)教育擔(dān)負(fù)承上啟下的銜接教育的任務(wù)，一是在新生身心發(fā)展特點(diǎn)和受教育的可能性的基礎(chǔ)上,，使新生克服舊的思維習(xí)慣,、行為習(xí)慣，合理對(duì)待學(xué)習(xí),、生活,、交往和身體發(fā)育中的種種變化，能夠表現(xiàn)出與之一致的,、適宜的心理和行為,。二是在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。心理適應(yīng)性是衡量個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,，也是心理健康教育的邏輯起點(diǎn),。學(xué)生積極適應(yīng)是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展則以積極適應(yīng)為前提條件,。

內(nèi)容的銜接是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性,，構(gòu)建總體和局部的內(nèi)容體系,。在中專新生入學(xué)教育中，應(yīng)以中專新生身心發(fā)展特點(diǎn),、社會(huì)性發(fā)展水平及具體的教育培養(yǎng)目標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn),，針對(duì)新生學(xué)習(xí)、生活,、交往和成長(zhǎng)中普遍存在或可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)行有側(cè)重的教育和訓(xùn)練。

中專新生年齡多在15歲～17歲之間,，處于身心發(fā)育高峰,，思維活躍，精力充沛,，入學(xué)教育應(yīng)從他們的需要和興趣出發(fā)開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng),，除了傳統(tǒng)的講解，討論方法外,，還應(yīng)大量采用實(shí)地參觀,、角色扮演、自我體驗(yàn)等重參與的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法,，以鍛煉新生語(yǔ)言表達(dá)能力,，相互交往能力，積累情感經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)判斷,，學(xué)會(huì)選擇，從而避免空洞說(shuō)教的傳統(tǒng)入學(xué)教育的弊端,。這一原則將不斷地發(fā)展學(xué)生個(gè)體能力,，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，形成良好的習(xí)慣,，鍛煉自身品質(zhì),，開(kāi)發(fā)感情和情緒，提高其心理適應(yīng)能力,。

“尊重學(xué)生……這個(gè)方法需要時(shí)間,，需要經(jīng)常運(yùn)用，需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),，需要事實(shí)的教育,，還需要上帝的一切教訓(xùn)與幫助，只要想到運(yùn)用這個(gè)方法,，就意味著高尚的品格和淵博的學(xué)識(shí)了,。”傳統(tǒng)入學(xué)教育把新生看成是被動(dòng)的接受教育的客體,，不承認(rèn)他們是獨(dú)立的個(gè)體,，沒(méi)有給予應(yīng)有的尊重和理解,，采用單向的灌輸式教育方法，造成受教育者產(chǎn)生逆反心理,，使入學(xué)教育效果大打折扣,。因此，我們強(qiáng)調(diào)在入學(xué)教育過(guò)程中教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，建立新的面向?qū)W生的學(xué)生觀,、教育觀，其核心內(nèi)容就是尊重和理解學(xué)生,，它可增進(jìn)教師與新生的親近感,、信任感，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的教育教學(xué)氛圍,，為新生接受入學(xué)教育的內(nèi)容和要求創(chuàng)造情感方面的有利條件,。

這一原則是建立在教育者對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容的特殊性與受教育對(duì)象的特點(diǎn)以及二者之間規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一方面,，入學(xué)教育的規(guī)范需要外部灌輸,，它不可能在新生頭腦中自發(fā)產(chǎn)生。同時(shí),，受教育對(duì)象求知欲強(qiáng)和可塑性大的特點(diǎn)也是外部灌輸?shù)挠欣麠l件,。另一方面，受教育對(duì)象（新生）不是白紙一張,，其頭腦中錯(cuò)誤的,、模糊的認(rèn)識(shí)為外部灌輸?shù)膶?shí)施設(shè)立了認(rèn)識(shí)障礙。同時(shí),，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治,、文化生活的復(fù)雜化和公開(kāi)化,，和學(xué)校教育的不一致性日趨明顯，新生的各種認(rèn)識(shí)障礙有增加的趨勢(shì),。這就要求入學(xué)教育不能采用簡(jiǎn)單,、生硬、強(qiáng)制的方法,，而是要耐心疏導(dǎo),，擺事實(shí)、講道理,，只有這樣才能使入學(xué)教育深入新生思想,，收到良好的效果。

入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，一方面,，學(xué)校內(nèi)部要從教學(xué)組織,、學(xué)生管理、后勤保障等方面精心安排,，相互配合,，各司其責(zé)，共擔(dān)責(zé)任,，使入學(xué)教育深入每一個(gè)班,，每一個(gè)新生，落京實(shí)到每一個(gè)教師,，每一位班主任,，每一個(gè)教育者身上；另一方面,，學(xué)校要調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,，尤其是家庭的力量，與學(xué)生家長(zhǎng),、社會(huì)有關(guān)團(tuán)體和單位建立廣泛的聯(lián)系,，開(kāi)展密切合作，建立一個(gè)以主管校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo),，班主任,、專兼職心理咨詢?nèi)藛T、教師為骨干的,，全體教師參與的工作體制,，形成一個(gè)大格局，共同營(yíng)造和諧的入學(xué)教育氛圍,，使新生能夠克服陌生感,、恐懼感，建立安全感,、信任感,，順利地融入到中專學(xué)校的教育環(huán)境中。