作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

陋室銘教案分析 陋室銘教學設計篇一

1,、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構思,。

3,、當堂背誦全文教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦教學難點:指導學生對文章精妙新穎構思的分析

一課時

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈,，要得到它，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室,，那里綠色可人，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個？

2,、簡介作者,、解題,，揭示目標:銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻,。

1,、學生自由讀。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）,。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論。

時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難）,。

2,、學生質疑,，教師引導學生解決。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文，形成完整印象,。師：陋室陋嗎,？生：不陋。

5,、師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析,。

（1）讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對偶擬人描環(huán)境——青

襯托對仗夸朋友——雅實對比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經據典表態(tài)度——樂

（2）小結寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣,。

（3）齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達,、安貧樂道的生活情趣,。

學生互相背誦師生競賽學生齊背

陋室銘教案分析 陋室銘教學設計篇二

陋室銘教案設計

教材分析

《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作,。陋室,，是作者在做官期間住的簡易的房子，作者為它作銘,，托物言志,，主要是為了表達自己的抱負和志向和情操。

教學目標

知識目標

1,、掌握文言實詞,，翻譯全文。

2,、領悟作者在文中流露的思想感情。

能力目標

理解“銘”這種文體,，學習托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價值觀

通過學生學習，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學重難點

1、 掌握文中重點文言實詞,。

2、 領悟作者在文中流露出得思想感情,。

教學方法

1、 問題導入法

2,、 誦讀教學法

3、 合作討論法

教學課時 1課時

教學步驟：

一,、導入

在上課之前，請大家先來做個選擇題：a,、假設有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它,，必須說一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事,；b,、有一間簡陋的屋子,，那里風景迷人,，有知音相伴,。如果是你選擇哪個呢,？（學生回答：選擇b,，因為??）

很好,，你的選擇與一位詩人一樣,，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧?。ò鍟}目）

適時解題目：陋室,，意思是簡陋的房子,。那么“銘”怎樣理解,？請一個同學讀書下注釋,，了解“銘”的特點：

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢,？

二、作者及背景介紹

1,、作者

劉禹錫（772－842），字夢得,，唐代文學家,，哲學家,，有《劉夢得文集》,。

2,、背景

其實這篇名文卻是被“氣”出來的。當時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革,，反對宦官勢力,。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官,。按規(guī)定,，他應得到三間三廂的房子,。 和州知縣見他被貶而來,，便故意刁難,。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而非?？鞓?，于是就寫下了《陋室銘》表達自己理想和人生的抱負。

三,、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1,、學生自讀，標出難讀的字詞,。

2,、教師范讀，學生注意字音和節(jié)奏,。

3,、學生齊讀，讀出感情,。

翻譯全文：

1,、 學生合作翻譯。

2,、 教師點撥重點字詞：

名：動詞，出名

靈：靈驗,，神奇。

斯：指示代詞,，此：這。惟：只,。

馨：這里指品德高尚。 上：長到,，蔓到,。

鴻儒：知識淵博的大學者,。鴻：通“洪”,，大,。

白?。浩矫?，這里指沒有什么學問的人,。 調：彈奏,。

素琴：不加裝飾的琴,。

金經：用泥金書寫的佛經,。

絲竹：這里指奏樂的聲音,。

案牘：官府的公文。

勞：使……勞累,。形：形體，身體,。

四,、分析課文,、品析語句

1、 提問：同學們對陋室總的印象如何,？（陋室不陋）

2,、 作者怎樣來描寫陋室,？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠,，草色入簾青”,。在我們的眼中臺階上已經長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過,，補修過，極為簡陋,；窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落,。

（2）而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對偶,、擬人,。

教師講解：“上,、入”采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說些什么,；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣,，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺一種生機盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,，流露出了作者的喜悅之情。

陋室的環(huán)境――清幽（板書）

(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”，在這個陋室里．常與學識淵博,、才華出眾,，

高談闊論的人交往,。

適時提問：為什么要寫這些人,？

教師講解：因為通過他的朋友可知他是什么人,。俗話說,，欲知其人應知其友,，知其友者必知其人,。這就是說,，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了。因此,，我們便知主人必是高雅之士,。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

陋室主人的朋友――博學（板書）

(4)過渡：當他朋友走了之后,，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調素琴,，閱金經。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣,。在陋室里,，可以彈彈古琴,，看看佛經,，沒有不健康的音樂擾亂,，也沒有繁冗的公文勞累身心,。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適,、安貧樂道。

陋室主人的生活情趣――安貧樂道（板書）

(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,，為什么又寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭” 其用意是什么?

教師講解：諸葛廬,、子云亭都是最簡陋的屋子,。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的.文學家,。雖然他們居住的房屋很簡陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比,，在說明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮,、揚雄一樣從政治上,，文學上干一番事業(yè)被后人所敬仰,。已隱含著自己遠大的志向,。

人生抱負,、志向遠大（ 板書）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說,，那個地方十 分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之,，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道,。陋室不陋,，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。 強調陋室因君子居住而不再簡陋,。

總之,，陋室之景迷人,，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實不陋,。正因為主人道德高尚,，名聲遠揚,，陋室才見其不陋,。

五、探究

1,、作者要寫的是陋室,，為什么開頭卻先說“山不在高,，有仙則名,；水不在深,，有龍則靈”,？這句話的作用是什么？

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對陋室的吟詠,。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結：作者先運用起興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”,；由“仙”,、“龍”引出“德馨”，點出文章中心,；再運用類比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,，陋室才見其不陋,。

這種通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）

五,、作業(yè)布置

1,、背誦并默寫課文,。

陋室銘教案分析 陋室銘教學設計篇三

作家作品簡介

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫(772—842)，字夢得,，貞元九年進士,，唐代詩人,，哲學家,。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生,。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判,。按當時規(guī)定,，他應住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來,，便多方刁難。半年時間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

今天修復的安徽和州劉禹錫陋室

花香不在多

室雅何須大

關于文體

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉,，有韻,，讀來鏗鏘有力,。

本文韻腳：名ing,，靈ing,，馨in,，青ing，

丁ing,，經ing,，形ing,，亭ing

座右銘

寫出來放在座位旁邊的格言,。

德馨xīn

鴻儒hóngrú

苔痕tái

案牘dú

名:有名望,。

惟吾德馨：惟，只;德馨,，品德高尚。

鴻儒：指知識淵博的學者,。鴻,，大,。

白?。簾o官職的平民。這里指缺乏文化的人,。

金經：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書寫的佛經,。

絲竹：絲,，指弦樂器;竹,，指管樂器,。這里泛指樂器發(fā)出的聲音,。

案牘：指官府的文書。

陋室銘教案分析 陋室銘教學設計篇四

不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》,，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本,。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經欣賞到最好的的了,，不用再看其他的了。當然這有些夸張,，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地,，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》,。（展示課題、作者）

1,、 指名學生回答“銘”的特點。師補充：銘,，就是記載，在器物上刻字,，有勉勵或警戒的意思,，表示永記不忘,。

2、 師：那么題目的意思是什么,？ 生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢,？我們來讀課文,。

1,、 學生大聲朗讀課文,，后齊讀,。（師提示：注意挺胸抬頭,，聲音洪亮,，精神飽滿,。）

2、 師：讀得整齊,，也很流暢,。你們自己覺得讀得怎么樣,？

師：這是一篇文言文,，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢,？

生回答：跟唱歌一樣,，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的,，自得其樂地讀,，一般說語氣都比較舒緩,，老師試著讀一下,。（師配樂讀）

師：我們要讀出韻味來,，還是要充分理解課文內容,，把握作者的感情,，下面我們結合注釋,，同桌或前后桌討論解決,。（展示詞語,、句子的意思,，學生有疑問自己上來查,。）

師：我們理解了課文內容,，再讀就要帶感情讀,，誰來讀,？

指名學生讀，互相點評,。

師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章,，能不能說說你的收獲,。學生邊說邊討論,。

師引導學生從以下幾個方面把握：

1,、 文章的主旨,，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操,。

2,、 結合句子賞析：

苔痕上階綠,，草色入簾青：創(chuàng)設情景，引導學生說說環(huán)境是怎樣的幽雅,，那青苔是怎樣應了作者的心意,，慢慢地爬上那班駁的臺階,？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內,？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋,。

談笑有鴻儒,，往來無白丁,。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人,，他們在談些什么？引導學生答：韓愈,、柳宗元,、王叔文等,，他們個個學識淵博,，心憂天下,。王叔文煮酒論當今時代英雄,；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事,，肯將衰朽惜殘年”,；柳宗元在吟詩作畫,，感嘆夢得的“沉舟側畔千帆過,，病樹前頭萬木春”的無窮魅力,。 交往之雅-----陋室不陋

可以調素琴,，閱金經,。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。撫琴調弦,，展卷讀經,，怡然自得，安貧樂道-----陋室不 陋,。

3,、類比：山不在高,，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。 南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。（學生結合自己的體會說說）

3,、 托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子,？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》,，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子,。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》,、鄭板橋的《竹石》,，一塊背誦。

4,、 引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要,，重要的是超越自我。

1,、 駢句：句式整齊,，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口,，充滿了音樂美,。（學生找出文中的駢句，邊讀邊體會）

2,、 散句：最后一句,，體會文章駢散結合,，錯落有致，要讀出抑揚頓挫,。

3,、 押韻，找出韻腳,，要讀出延長音,。

4、 修辭,，比興等手法,，很有藝術感染力。（依據學生上課的情況,，靈活處理）

5,、 學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味,。

6,、 讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀,。（配樂朗讀）

7,、 背：

師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的 語言魅力,，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應該把它積累下來,。 指名學生背,。（在指導背誦上有些困惑，沒想到好的方法,。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來,。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘,，大家一起來分享一下,。