作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇一

不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本,。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經(jīng)欣賞到最好的的了,，不用再看其他的了。當然這有些夸張,，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢,？讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,。（展示課題,、作者）

1,、 指名學(xué)生回答“銘”的特點,。師補充：銘,，就是記載,，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思,，表示永記不忘,。

2、 師：那么題目的意思是什么,？ 生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢,？我們來讀課文。

1,、 學(xué)生大聲朗讀課文,，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭,，聲音洪亮,，精神飽滿,。）

2、 師：讀得整齊,，也很流暢,。你們自己覺得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文,，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回答：跟唱歌一樣,，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀,，一般說語氣都比較舒緩,，老師試著讀一下,。（師配樂讀）

師：我們要讀出韻味來,，還是要充分理解課文內(nèi)容,，把握作者的感情,，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決,。（展示詞語,、句子的意思,，學(xué)生有疑問自己上來查。）

師：我們理解了課文內(nèi)容,，再讀就要帶感情讀,，誰來讀,？

指名學(xué)生讀，互相點評,。

師：古人說過：“書讀百遍,，其義自見”咱們讀了文章,，能不能說說你的收獲,。學(xué)生邊說邊討論。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面把握：

1,、 文章的主旨,，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操,。

2,、 結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，慢慢地爬上那班駁的臺階,？那草色又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi),？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋。

談笑有鴻儒,，往來無白丁,。請大家想象一下,，室內(nèi)談笑的都有哪些人,，他們在談些什么,？引導(dǎo)學(xué)生答：韓愈,、柳宗元、王叔文等,，他們個個學(xué)識淵博,，心憂天下,。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕長嘆,，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”,；柳宗元在吟詩作畫,，感嘆夢得的“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”的無窮魅力,。 交往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。撫琴調(diào)弦,，展卷讀經(jīng),，怡然自得,，安貧樂道-----陋室不 陋,。

3,、類比：山不在高,，有仙則名，水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨。 南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會說說）

3,、 托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

師：以前學(xué)過的課文中有沒有這樣的例子,？

生：《荔枝蜜》,、《白楊禮贊》,，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子,。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子,？

生：于謙的《石灰吟》,、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦,。

4,、 引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我,。

1,、 駢句：句式整齊，節(jié)奏分明,，讀來朗朗上口,，充滿了音樂美,。（學(xué)生找出文中的駢句,，邊讀邊體會）

2,、 散句：最后一句,，體會文章駢散結(jié)合，錯落有致,，要讀出抑揚頓挫,。

3,、 押韻,，找出韻腳,，要讀出延長音,。

4,、 修辭,，比興等手法，很有藝術(shù)感染力,。（依據(jù)學(xué)生上課的情況，靈活處理）

5,、 學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子,，師生一塊品味,。

6,、 讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀,。（配樂朗讀）

7、 背：

師：學(xué)到這里,，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的 語言魅力,，能被選入《古文觀止》確實是文有所值,。咱應(yīng)該把它積累下來。 指名學(xué)生背,。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒想到好的方法,。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字,，相信大家都有自己的座右銘,，大家一起來分享一下。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇二

1,、理解托物言志的寫法,。

a層：借助注解了解課文大意

b層：理解課文的思想內(nèi)容

c層：理解課文托物言志的寫法

2,、誦讀要求

a層：準確流暢地朗讀課文

b層：有感情地朗讀課文

c層：背誦課文

1,、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文，不宜瑣碎地串講字詞,，以破壞其美感,?？赏ㄟ^聽說讀等多種方式,，利用實物投影錄音機電腦多媒體等多種手段來促進學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。

2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對照注解讀通課文內(nèi)容,，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認識畫一幅畫,。

3、安排一課時,。

（一）導(dǎo)語設(shè)計：我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如,，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣,，借竹來寫出自己堅守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行,。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法,。請大家翻開書p176頁,。

（二）初步感知課文

1,、問題設(shè)計：⑴、從課題可看出作者寫的對象是什么,？（陋室,。）

⑵、“銘”是什么,？（古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘,，后來成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的,。）

2、過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口,，極具音樂美,，讓我們齊聲朗讀，共同感受,。

3,、全班朗讀課文。

教師點評并過渡：若要讀出其中的情味,，還要靠我們深入學(xué)習(xí),，請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標]

（三）整體把握課文,，檢查a層目標的達成情況

1、問題設(shè)計：⑴,、在這篇文章里作者主要寫的是什么,？（陋室,。）

⑵、什么是陋室呢,？（室名,，簡陋的房子,。）

⑶、是誰給它起的名字,？（劉禹錫,。）

⑷,、他是何許人也,？（唐朝的詩人哲學(xué)家,。）

⑸,、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎,？請大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來,。（斯是陋室,，惟吾德馨。苔痕上階綠,，草色如簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。）

2、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子,。

3,、過渡語：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句,，我想,，每個同學(xué)的頭腦里都會浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢,？描繪時可用上這樣的句式

4,、[板書：陋室的很,，你看,。]

5,、過渡語：陋室是什么樣的呢,？我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪,，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動,，要是能看到陋室那該多好啊,。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來了,，讓我們來欣賞欣賞,。

（四）深入品味課文，達到b層目標

1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫作品]

2,、分層要求：a層：

教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案四》，來自網(wǎng),！

觀察并指出畫面上的內(nèi)容

b層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句,。

c層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方，點評繪畫者的想象是否合理

3,、針對每一幅畫,，教師可提供思考的問題：

⑴、請仔細觀察,，畫面上的東西哪些是課文里提到的,，哪些是通過想象加上去的？

⑵,、畫中桌上放的是什么,？架上擺的是什么？是公府文案嗎,？

⑶,、這幅畫的主色調(diào)是什么？它給人一種什么感覺,？作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里,？

⑷、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里,？畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友,？

⑸、畫里的人都挺高興的,，他們的身份是什么,？在干什么？

4,、小結(jié)并過渡：通過作者的描繪和大家的圖畫,，我們可清晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺階生綠，碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,，這真使人悅目,；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng),，可以樂而忘憂，舒胸吐臆,，尋求那超凡脫世的真諦,，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,，這真讓人喜愛呀。

如果你是劉禹錫先生,，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢,？（懷得意喜愛之情）請大家聽錄音感受文章的感情。

5,、[放錄音：陋室銘]

6,、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。

（五）總結(jié)提高,，達到c層目標

1,、問題設(shè)計：⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室,？（環(huán)境人物室中事）

⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”,？（不陋,。）

⑶、作者認為陋室不陋的原因是什么,？請用原文來回答,。（惟吾德馨）

⑷、像這樣的房子在達官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”,？（當然“陋”,。）

⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人,？（高潔傲岸安貧樂道之人。）

⑹,、課文開頭的兩句話是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。）

⑺、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”又是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫有什么作用,？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比,，意在以古代名賢自況，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負,，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”,，說明陋室不陋。）

2,、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來,，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志,。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪,，形容其特征，表達出你的心志和情趣,。

（六）回顧所學(xué),，背誦課文

1、[電腦屏幕：課文板書]

2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點,。

3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文,。

4、先齊背,，后抽背。

（七）布置作業(yè)

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇三

1,、掌握作者,。

2,、掌握本課實詞重點語句,。

3,、能順暢的翻譯課文,。

4,、能用原文回答問題,。

5,、背誦課文,。

同目標2,、3,、4,。

一,、以《酬樂天揚州席上出逢見贈》導(dǎo)入,，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人,，哲學(xué)家,。字夢得,，洛陽人,。曾中進士,，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標

三,、檢查預(yù)習(xí)

1. 讀準字音

2. 朗讀課文,，可采取多種方法朗讀，如老師范讀,、聽課文錄音、學(xué)生個別讀,、集體朗讀等,。

3.

四,、學(xué)生分小組進入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點詞語,。

有仙則名：著名,。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長到,。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。 往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡陋的呢,？

2,、提問：“山不在高，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！边\用什么修辭手法？在文中起什么作用,？

運用比喻,、對偶起興,，以虛襯實，以山水引出陋室,。

3,、提問：“斯是陋室,，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強語氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

4,、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么,？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

5,、提問：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

6,、提問：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么,？

寫室中事,?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。

7,、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?！边@兩句寫什么,？

運用類比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負,。

8,、提問：“孔子云：何陋之有,？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰,；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’”孔子認為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來,，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、完成課堂反饋

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇四

1,、準確,、流利地朗讀,、背誦,、翻譯課文,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

4,、認識作者所表達的潔身自好,、安貧樂道的情趣,。

積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

理解作者所表達的潔身自好,、安貧樂道的情趣

1,、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )

2,、你能準確解釋下列詞語嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)介紹作者有關(guān)知識。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

(三)(1)朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。(2)結(jié)合注釋,，利用工具書,，疏通文意。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究

1誰能找出能概括全文主旨的一句話。

2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高'，'水不在深'類比什么?'有仙則名',、'有龍則靈'暗喻什么?

4銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文

6,、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負后，請同學(xué)們思考,，作者為什么會有如此情懷?這種安貧樂道的生活情趣在當今有什么意義呢?

1、解釋下列句子中的詞語：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室,，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無案牘之勞形(勞： )

2、文中提挈全篇的句子是( ),。

3、下列各句不屬于駢句的一項是( )

a,、南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。

b,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

c、談笑有鴻儒,，往來無白丁。

d,、孔子云：何陋之有?

4、課文的前兩句有什么作用?

5,、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物,，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時的文學(xué)家 。

6,、文中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温?

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 ,。

⑵作者認為陋室不陋的原因是什么?

2,、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項是( )

a、山不/在高,，有仙/則名。

b,、苔痕上/階綠,，草色入/簾青。

c,、無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形,。

d、南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭。

3,、譯句：

⑴談笑有鴻儒，往來無白丁,。

⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是( )

a、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求,。

b、表達了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d、表明了以古代名賢自比的態(tài)度,。

5、開頭二十四字,，實寫的是 ,，虛寫的是 。虛寫是為了引出實寫中的 二字點題,，這里寫山寫水,，是為了與 進行類比，寫仙寫龍,，是為了與 進行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6、下列說法有誤的項是( )

a,、①②句以山水作類比,，“山”和“水”其實都是暗寓道德高尚的人,。

b,、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c,、⑦句虛寫,，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。

d,、⑧句以古廬、亭作類比說明陋室不陋,，也表達了作者以古代賢人自況的意思,。

22《陋室銘》答案(四)

1“斯是陋室,，惟吾德馨,?！?/p>

2周圍景色：“苔痕上階綠,，草色人簾青,?！睂懎h(huán)境清幽寧靜;往來人物：“談笑有鴻儒,，往來無白丁,?！睂懪c人交往高雅脫俗;生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懯覂?nèi)活動歡暢無虞。

3采用比喻和類比的方法,，一方面引出文章的中心,，一方面表明即使陋室也有名,，也有靈。前二句類比'陋室',，后兩句暗喻自己。

4總結(jié)全文,，說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻,，表現(xiàn)了高雅的志趣。

四鞏固練習(xí)1,、⑴著名，出名⑵靈異,，有了靈氣⑶品德高尚⑷這里指奏樂的聲音⑸使……勞累 2,、斯是陋室,，惟吾德馨,。

3,、d

4,、寫有仙之山，有龍之水,，是設(shè)喻引題，頌揚陋室,。

5,、諸葛亮;楊雄

6、水不在深,，有龍則靈,。

12.b

1、⑴談笑有鴻儒，往來無白丁,。⑵惟吾德馨。 2、d 3,、略 4,、a 5、山,、水;仙,、龍;德馨;陋室;作者 6,、a

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇五

1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

理解文章的主旨,。

課前收集有關(guān)詠蓮詩句,。

1課時

1．欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩文名句。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本,?！霸诠湃斯P下,，蓮花,，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身,。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài),?！?/p>

最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字,，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）,。

1．讀課文,，標出生字詞,。

2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫

3．口述課文大意,，翻譯下列句子

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝,。

（3）香遠益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠觀而不可褻玩焉,。

（5）予謂菊,，花之隱逸也,。

（6）菊之愛,，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛，同予者何人,？

（8）牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

方法：

（1）盡量譯出每一個字,；（2）補出省略成分；（3）通暢,，準確,。

然后每個“老師”（即學(xué)生）一句,，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題,。問題以字詞解釋為主。同時師生評判,、討論、辯誤,。

教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：

（1）“予謂菊 ,，花之隱逸者也”,，判斷句，翻譯時加“是”字,。其下面的“牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也,。”兩句與此相同,。

（2）“菊之愛”，賓語前置,，譯為“愛菊”,?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同,。

教師指導(dǎo)語氣,、語調(diào),、停頓,、快慢。

1．寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？

明確：是襯托手法,，其中,，愛菊是正襯,，愛牡丹是反襯,。

2．蓮花“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義,？

明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操,。

3．作者將菊花,、牡丹,、蓮花一一擬人,，表達什么思想,？

（1）婉曲地批判當時趨炎附勢,、追求富貴的世風,。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會潔身自好,，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

你喜歡什么花草樹木,？為什么喜歡,？請口述一篇“愛______說”,，要求有思想,，有知識,，有文采,。

1．背誦,，默寫,。

2．完成課后練習(xí),。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇六

1．理清作者行文的思路

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

3．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示,？

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點,，讀完本文后,，從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

教學(xué)過程

師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈,，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個,？

生：我選擇后者,，因為……

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫,！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

簡介作者及作品,，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

1．集體討論,，適當點撥，疏通全文,。

2．師生共同活動，理清作者行文的思路,。

師：本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的,？

生1：斯是陋室，唯吾德馨,。

生2：這句話先說由“山”,、“水”,，然后引出“德馨”的,。

師：（課外拓展）老師這里有一句話,，看看這句話的語意重點在什么地方,？

（投影）透過窗戶看天空,，透過天空歷史，透過歷史看人生,。

生：這句話的語意重點在“人生”，它是通過“窗戶”,、“天空”“歷史”而引出的?！?/p>

師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

生1：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

生2：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！边@里是寫陋室主人的情趣……

生3：“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！边@里是寫陋室往來客人的不俗……

生4：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有,？’”這里作者援引西漢揚雄,，大教育家孔子的事例及名言，有力地證明了“斯是陋室,，唯吾德馨,。”……

師：大家的發(fā)言非常踴躍,。

（指導(dǎo)學(xué)生美文美讀美背美誦,，繼而引導(dǎo)學(xué)生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,，想像那陋室的自然環(huán)境,。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，一點一點地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi)的？

生1：它們從石縫中鉆出來,，探出她們可愛的小腦袋……

生2：她們聚集在一起,，在主人的窗下起舞……

生3：我認為這兩句的描寫繪色繪聲。你看“青”,、“草色”狀其色,，“談笑”狀其聲。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請大家想像一下,，倘若室內(nèi)有王叔文、柳完元等人,，他們在談些什么,，這些人在一起，又會碰撞出哪些思想的火花,？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文、柳宗元等,。）

生1：他們個個學(xué)識淵博,，心憂天下。

生2：柳宗元在吟詩作畫,。

生3：王叔文在煮酒紛論當今時代英雄,。

生4：韓愈在扼腕長嘆。

生5：劉禹錫持一杯香茗,，側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……

生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟側(cè)帆畔千帆過,，病樹前頭萬木春?！鞭D(zhuǎn)身對劉禹錫說：“夢得,，今日有幸拜讀，真讓我折服,，讓我感動奮發(fā),！”……

師：這是一幅多么美妙的畫面啊,！哪里還有什么為那狗皇帝當差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點突出了哪些物件,？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？這對我們有什么啟發(fā),？

生1：“素琴”,、“金經(jīng)”……

生2：由此我想到了主人讀書情趣的高雅,。

生3：我們要有選擇地讀書，讀名人名著,，,。比如：我最近在讀《畢淑敏散文選》……

生4：還有《讀者》……

生5：……

3．討論今天我們讀了這篇文章，從中獲得哪些有益的啟示,？

師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高,，及格就行；學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤，琢磨打籃球,，尋思游戲廳,，可以打瞌睡，觀窗景,。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話,，講課聽不進,。心里說，混帳文憑,。

這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的,？

生1：我認為這是在商經(jīng)濟大潮沖擊下的部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，紀律松弛的表現(xiàn)…………

生2：學(xué)習(xí)松懈,，不思進取……

生3：……

師：同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活？

生1：引以為戒……

生2：奮發(fā)向上……

生3：……

師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛自己的家吧,！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫,，為你的家描上一筆,，用來表達居住在家中的感受,？

生1：我給我的房子取名為“夢閣”，因為我喜歡做夢,，它神秘，飄渺，浪漫，富有詩意……

生2：我給我的房子取名為“港灣”,，因為家是我們溫暖的港灣……

生3：我給我的房子取名為“碧丹”,因為我喜歡作畫……

生4：……

師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課,，我們只是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪,，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它,，進入劉禹錫的精神境界里，并把這種精神帶入我們的生活中,。我至仍在解讀它,。同學(xué)們,，一年以后，你還會再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢,？若干年以后呢,？

生：會,。

師：（引導(dǎo)）美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對它進行長期的孜孜不倦的研習(xí)，每當我們精進了一步,，我們的學(xué)識,、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因為精神的影響是可以超越時空的,，你可以把它推薦給你的父母、同齡人,；甚至你們的未來的孩子,、未來孩子的同齡人……

語言教學(xué)是人類文明得以傳播、承揚,、革新的強勁而深厚的助動力,。

在語文教育教學(xué)中，給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷,，讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上進而“詩意地棲居在大地上”,，這是每一個語文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想。

我們只能寄希望于從事這個領(lǐng)域研究的每個人從自我開始，在力所能及的范圍內(nèi)研究學(xué)生,，學(xué)習(xí)著他們的學(xué)習(xí),，生活著他們的生活、并由此開始與他們進行一種心靈的對話,。

從某種意義上來說,，我認為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語文能力的發(fā)展，更是我們每個教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù),。當我們意識到這種權(quán)利和義務(wù)的時候,，語文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個問題便出現(xiàn)在我們的面前，它要靠教育者與被教育者雙方的交流來解決,。

當我開始教《陋室銘》這篇課文的時候,就在想這么一個問題：

如何讓學(xué)生能夠承傳中國古代知識分子的那種雅致澹泊,、豁達樂觀的作風，并讓這種作風深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,？

這就需要想像的介入,，想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個重要條件。因此,，以語言為抓手,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生插上想像的翅膀，讓學(xué)生活躍,、奔騰,、澎湃、充盈在體內(nèi)的生命之氣與作品中蘊藉的豁達之氣接通,，并讓這種想像在課堂教學(xué)中很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實的可能性,，進而影響主體的生存、主體的精神和主體的尊嚴,。于是,，想像便理所當然地成了為解決教學(xué)重點與難點的突破口。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇七

執(zhí)教：朱燕青

班級：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華,、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實對《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點,、

1.誦讀、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫,、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。（劉禹錫,，唐代詩人,、哲學(xué)家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面,。

3．提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句

三．精讀細品，把握主旨先小組合作解決兩個問題,，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣,，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評價四．聯(lián)系現(xiàn)實,，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》,，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度,？你對這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高，及格就行,。學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說傳得快,，雜志翻得勤,。琢磨打籃球，尋思游戲廳,?？梢源蝾^窗景。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說閑話,，講課聽不進,。心里說，混張文憑,。學(xué)生交流談看法,。

五．學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華,，安貧樂道的生活態(tài)度,，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？

1,、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標題,，如“電腦銘”，“考試銘”,，“旅游銘”等等,；

2、仿寫練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻,；

3、主題要明確,，表達自己的思想感情,。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇八

陋室銘

教學(xué)目標：

1、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當堂背誦全文

教字方法：導(dǎo)讀法（通過“三讀”達到理解課文內(nèi)容,，當堂背誦全文）

教學(xué)課時一課時

教學(xué)步驟：

一、教學(xué)鋪墊

導(dǎo)入

①師生問好

②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標,；

二,、學(xué)習(xí)課文

（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

①本文題目是什么意思？

明確本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文,。本文為駢體文,，簡介駢體文的特點?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字,，后成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的。

②學(xué)生試讀課文

③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達到疏通課文字詞的目的）

④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分,？

明確第一層從開頭到“唯吾德馨”,，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾,。

（二讀品析詩句）

①“山不在高”,，“水不在深”類比什么？“有山則名”,、“有龍則靈”暗喻什么,？

明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己,。

②陋室內(nèi)外是什么顏色,？景色美不美？有何特點,，用一個詞（字）概括,。

明確綠色，青色,，景色別致幽雅（幽）

③與作者交往的人有何特點,？

明確鴻儒，無白?。ㄑ牛?/p>

④作者身居陋室的生活是什么,？有何特點？

調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。（安）

⑤作者用什么來類比自己的陋室,？

明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭

⑥品析“上”,、“入”二字的妙用,，明確：“上”、“入”二字生動傳神,，以靜為動，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

⑦“鴻儒”可否換成“群儒”,？

不能,。“群儒”則無“大”之義,，顯得太多了,。

（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）

①“往來無白丁”含什么感情,？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想,，作者的階級局限性所決定）

②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么,？

明確不能,。因為作者當時受貶，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射。

③首尾句有何關(guān)系,？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng)。

④本文題目為“陋室銘”,，文章又說“何陋之有”,？這些不矛盾嗎？

不矛盾,。題中之“陋”為房屋的形陋,，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗,。

⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興，繼而對陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

三,、教學(xué)小結(jié)（略）

四,、全班競背（①學(xué)生自由背,，②小組中相互背，③全班競背）

附板書設(shè)計：

陋室銘

劉禹錫

比興類比

愛蓮說

教學(xué)目標：

1,、理解蓮花的高潔品格,。

2、理解托物言志的寫法,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

教學(xué)手段：

運用多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉,。古往今來,，不知有多少人描繪過它，贊美過它,，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向,。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口,、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章,。

二,、整體感知課文

請大家看錄像，先欣賞一下這篇文章,。

三,、解題，揭示學(xué)習(xí)目標

文章的題目是《愛蓮說》,?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，“說”在這里指什么,？（同學(xué)們可以看課文回答）

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理,，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義,，二要理解作者怎樣托物,，如何言志，這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標,，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍,。

四,、自讀課文，疏通文意

請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書,，疏通字詞的音、形,、義,，并逐句翻譯。（前后左右可以討論,，實在不懂的可以作上記號,。）

1、檢查自讀情況（看屏幕,，提問）

看清字形,，讀準字音，理解字意：

周敦頤（）可愛者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

不蔓不枝（）可遠觀而不可褻玩焉（）

花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）

請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸,，精神飽滿，聲音哄亮,，吐字清晰,。

2、問：文字上還有沒有不懂的,？請?zhí)岢鰜?。（師生共同解答?/p>

3、請兩位學(xué)生翻譯課文,。

五,、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

托物言志文章的一般寫法，首先要準確生動地描寫出所托之物的形象,，揭示出內(nèi)在的精神品格,。本文所托之物是什么？“蓮”

1,、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來,。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮花花的,？賦予蓮花哪些品格,？

同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格,。

3,、總結(jié)：這些描寫,，句句寫蓮，而又句句喻人,。不但寫出了蓮花美麗的外表,、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德,、美好的情操,、正派的風度，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪,，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因,。

4,、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格,，體會作者的贊美之情,。

（二）理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花,，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹,？這有什么作用？

這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花,。

1、分析“菊”正襯的作用,。

誰愛菊花,？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩,，當中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花,。（采菊東籬下，悠然見南山,。）

師：作者寫陶淵明獨愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花,，用陶淵明來正面襯托他自己,。

2、分析“牡丹”反襯的作用,。

然而能潔身自好的封建士大夫,，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹,，為什么,？

因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人,，象征富貴,。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢,？文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情,？“獨”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度,。

下面請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度,。

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志。

過渡：以上是托物部分,，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣,，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,，而是要借蓮頌人。請同學(xué)們看第二段

1,、就表達方式來說,，第一段側(cè)重于記敘、描寫,，那么第二段呢？

議論,，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來,？“謂”

抒情，文中有哪一個字作了提示,？“噫”

2,、作者以物喻人，抒情言志,。把菊花比作什么,？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎,？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”

牡丹,，作者把它比作什么,？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感,？“鄙視”

而蓮,，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感,？“贊美”

3,、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段,。指出：a,、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長,。

b,、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異?，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫?？（提示：一般句式有陳述、疑問,、祈使,、感嘆四種）陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣,。

“蓮之愛，同予者何人,？”是什么句式,？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛,，宜乎眾矣,！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào),，要讀出“鄙視”的語氣,。

請同學(xué)們注意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍,。

4,、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當時渾濁的世間,，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作,。

六,、再看錄像，品味欣賞,，學(xué)生輕聲跟讀,。

七、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦,。

同學(xué)們讀的很投入,，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來,。

八、總結(jié)課文

1,、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作,。從內(nèi)容上或?qū)懽魃希蠹矣心男┦斋@呢,？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗,、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法,。此外,，這篇文章比喻、擬人,、排比修辭手法的運用,，襯托、對比手法的運用,，陳述,、疑問、感嘆句式的變化,，記敘,、議論、抒情的有機結(jié)合,，文字的洗練而又一字不可易等,，都值得我們借鑒。

2、教師總結(jié)

同學(xué)們,，周墩頤盛贊蓮花為君子,，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,，對高潔志行的推崇,，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的.情操,，做像蓮一樣正直的人,。

九、布置作業(yè)

熟練背誦并默寫課文,。

十,、板書設(shè)計

愛蓮說

陶淵明獨愛菊（正襯）隱逸者惋惜

世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視

予獨愛蓮君子者贊美

托物言志

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇九

1． 理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,，背誦本文

2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言

3． 體會本文托物言志的寫法

1. 疏通文意,，分析文章內(nèi)容

2. 理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫課文

誦讀法、討論法,、講授法

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學(xué)們是否認識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空,，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力,，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古,？原來是因為它的主人諸葛亮,。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

1. 聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2. 自由朗讀。要求讀準字音,，注意停頓,。

3. 齊讀,。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

過渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計九句話，全班12個小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話,。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由,。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）

1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋,，又不覺得簡陋,，因為主人品德高尚。

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫陋室環(huán)境清幽

3.“談笑有鴻儒,，往來無白丁,?！睂懼魅私煌?/p>

4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”寫主人情趣高雅，生活悠閑,，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負,。

問：作者這篇文章的標題是在寫物,，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物--陋室

言志--表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨。

本文主旨： 作者以“陋室”不陋,，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

比一比，看誰背得準又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”

陋 斯是陋室

主人品德高尚

陋 環(huán)境清幽 安貧樂道

室 不陋 交往之雅

銘 情趣之雅 高潔傲岸

反問引用

托物 言志

本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標,。其次是重點較突出--翻譯課文,。但是仍有許多不足之處，還需改進,。首先,，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過于單調(diào),，沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,，說出自己的想法,；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋,，若不能及時解決,，可提出來讓同學(xué)們一起討論，若還是沒有結(jié)果,，老師再進行點撥指導(dǎo),；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時間掌握不當,，內(nèi)容不夠精當，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時完成,。今后的教學(xué)任重而道遠,，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進步。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十

1,、了解“銘”的體裁特點,。

2、誦讀全文,，品味語言,。

3、體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

通過朗讀,，掌握銘文的特點,，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

理解作者是如何借陋室表達自己的節(jié)操和情趣的。

：多媒體

二課時

同學(xué)們：當我們路遇挫折,，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游,、百折不撓,。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天,，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》,。

劉禹錫(772—842)，字夢得,，唐代詩人，哲學(xué)家,。他生活在安史之亂以后的中唐時期,，關(guān)心社會現(xiàn)實，憂國憂民,。

作者因參加政治革新運動得罪當朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫了《陋室銘》,。

提問：同學(xué)們，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思,。(板書“銘”)那么，“銘”字還有什么意思呢?

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,，常用排比、對偶句,。

現(xiàn)在,，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書“陋室”二字，完善課題,，板書作者)

1,、了解“銘”的體裁特點。

2,、誦讀全文,，品味語言。

3,、初步體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

(一),、聽錄音朗讀課文,。請學(xué)生進一步擴充、加深預(yù)習(xí)成果,。

檢查預(yù)習(xí)：讀準下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二),、齊讀課文，注意讀準字音,。

(三),、這是一篇銘文。銘文很重視音韻,，這篇文章通篇押韻,，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口,，充滿了音樂美,。下面請同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字,，想一想,，這些字的韻母都是什么?

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing

(四),、再次齊讀課文(男、女生分開進行)

(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯,，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來討論)。

1,、著重強調(diào)下列詞語：

德馨： 品德高尚,。

鴻儒： 學(xué)識淵博的人。

白?。?沒有學(xué)問的人,。

案牘： 官府的公文

勞： 使動用法，使……勞累

亂： 使動用法,，使……擾亂

(二),、翻譯全文：(力求嚴密、準確)

如：

a,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,，沒有官府的公文勞累身心。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡陋的呢?

1,、 解釋下列詞語：

名：著名。 馨 ：香氣,，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識淵博的人。 勞形：使身體勞累

2,、翻譯下面句子,。

斯是陋室，惟吾德馨,。

何陋之有?

3,、練一練

劃線詞的意思相同的一項是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無案牘之勞形

d.無案牘之勞形 我們在勞動

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進一步了解其創(chuàng)作特色,。

1,、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。

2,、深刻體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

1、解釋下列疑難字詞

有仙則名

苔痕上階綠

談笑有鴻儒,，

往來無白丁

調(diào)素琴,、閱金經(jīng)

2,、山不在高，有仙則名,。

水不在深,，有龍則靈

(斯是陋室，惟吾德馨)

(根據(jù)自己的志趣造句)

不在 ,，有 則 ,。

不在 ，有 則 ,。

1,、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。

2,、深刻體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

(一)整體感知課文：小組合作解決兩個問題。

1,、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

2,、作者是從哪幾個方面來寫陋室的?

討論后明確：

1斯是陋室，惟吾德馨,。

2從居室環(huán)境,、交往人物、日常生活三個方面來寫陋室,。

(二) 理解“陋室不陋”的原因,。

提問：名為陋室，實則不陋,。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?(板書：不陋)

學(xué)生如果用自己的話回答,，教師則要求學(xué)生用課文中語句再說說;如果學(xué)生用課文中的語句回答，教師就要求學(xué)生再用自己的話說說文中句子的意思,，并順勢突出個別句中的字,、詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點?相關(guān)的句子有：

1,、苔痕上階綠,，草色入簾青。 (對偶,，寫自然環(huán)境清幽雅致,，這是寫室中之景)

2、談笑有鴻儒,，往來無白丁,。 (對偶,，對比，寫交往人物不俗,，襯托自己的“德馨”,，這是寫室中之人)

3、可以調(diào)素琴,、閱金經(jīng),。(正面寫，實寫,，寫出生活高雅脫俗,，這是寫室中之事)

4、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。(從反面寫，虛寫,。表現(xiàn)作者不慕富貴,，對世俗生活的厭棄)

(板書：)不“陋”原因：居室環(huán)境，交往之人,，日常生活。

提問：作者說他所居的陋室就像南陽諸葛亮的草廬,，西蜀楊雄的玄亭一樣,，這是類比，你說諸葛亮的草廬,、楊雄的子云亭陋嗎?(不陋)為什么?(因為室主人不凡)劉禹錫認為他的屋子也不陋,，那是為什么?你能用文中的一句話來回答嗎?(斯是陋室，惟吾德馨)(板書德馨)

引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾這句話的作用(總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,，說明陋室不“陋”原因)。

提問：身居陋室,，卻不以為陋,，是因為室主人有著高尚的品德，作者想借陋室表達他的什么情操呢?這是什么寫法?

(板書：高潔傲岸 安貧樂道 托物言志)

課堂小結(jié)：

陋室之中的景是優(yōu)美的,，陋室之中的人是不俗的,，陋室之中的生活是高雅的，你說作者所居陋室陋嗎?(不陋)陋室不陋呀!請大家一齊讀文中描寫陋室特點的句子,。

托物言志：借助某種事物來抒發(fā)感情,。

作品舉例：

1、《紫藤蘿瀑布》生機勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈,，帶走了往日的陰影,，帶來了生的喜悅和向前奮進的力量,。深悟生命的長河是無止境的。

2,、《白楊禮贊 》抓住白楊樹的外形特征,，借白楊樹不平凡的形象，來贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅持抗戰(zhàn)的軍民,。歌頌他們質(zhì)樸,、堅強、力求上進的精神,。

從下列的物中你可以言何志?

蜜蜂 蓮花 松樹

學(xué)生自由討論,，只要言之有理即可。

運用托物言志的寫作方法,，寫一篇習(xí)作,，大約100字左右。(提示：粉筆,、石子,、落葉等)

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十一

：1.積累文言常用實詞，翻譯并背誦這篇短文,。

2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,，了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

：1.認識銘這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法，從“陋”的反面“不陋”立意,。

：感受作者安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,，培養(yǎng)生活情趣,。

2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

背景導(dǎo)入,，引起學(xué)生閱讀興趣,。

朗讀中感受欣賞本文的音樂美、節(jié)奏美,。

在合作中探究“陋室不陋”,。

：1課時

劉禹錫是我國唐代著名的政治家、散文家,、詩人,，他因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。和州知縣是個勢利小人,，他見劉禹錫被貶而來,，便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門,，面江而居,。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨,，反而很高興,，寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。此舉氣壞了知縣,，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，環(huán)境還不錯,，劉禹錫沒有計較,，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京,。知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時間,，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小,，最后僅是斗室,，想想這縣官實在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。看來這篇“名文”是“氣”出來的,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗,、情趣高雅的千古名作。

劉禹錫（772---842）,，字夢得,，河南洛陽人。是中唐杰出的政治家,、散文家,、詩人，有中唐“詩豪”之稱,。文學(xué)上,，前期劉柳（宗元）相知,、詩文互遞，時稱“劉柳”,；后與白居易詩文唱和,，時稱“劉白”。 其詩涉獵題材廣泛,，所做政治諷刺詩,，辛辣尖銳；所作懷古詩,，沉郁蒼涼,，語淺意深；所作仿民歌詩,，清新爽朗,，別開生面。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,，有韻,，讀來鏗鏘有力。陋室,，意思是簡陋的房子,。“陋室銘”的意思是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的生活情趣,。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊,，用以自警,。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己，鞭策自己,，或約束自己行為的準則,。

朗讀美文

步驟一：學(xué)生自讀，標注難讀的字詞,，注意朗讀的節(jié)奏,。

步驟二：欣賞名家朗誦，感受本文的音韻美,、節(jié)奏美,。

步驟三：師生齊讀，找出韻腳。

翻譯理解

步驟一：對照課下注解,，掌握重點詞語的含義,。

步驟二：兩人一組，互譯全文,。

步驟三：掌握重點句子的含義,。

①斯是陋室，惟吾德馨,。②苔痕上階綠,，草色入簾青。③無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。④何陋之有？

問題引導(dǎo)

1. 本文題為“陋室銘”,，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么,？

----“斯是陋室，惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因,，這是本文的主旨句,，因為主人的品德高尚，因而陋室不陋,。

2. 請問“斯是陋室,，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？

----“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨?！鳖惐鹊姆椒?，將山水與陋室相提并論，以“仙,、龍”比“德”,，以“名,、靈”比“馨”,，暗示陋室不陋，陋室因為主人的“德馨”而馨,。（請同學(xué)們背誦這幾句）

3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,，那么作者從哪幾個方面突出作者美德，襯托陋室不陋的？（小組內(nèi)合作探究）

----自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠,，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,，令人賞心悅目，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,，帶來的便是“華屋玉食,，錦衣美酒”無法比擬的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢,？

----交往人物不俗：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”時有鴻儒來往，常有高朋談笑,，回避了世俗的人際交往,，可以和志同道合者縱情暢懷，談笑風生,。沒有世俗的阿諛奉承,，爾虞我詐，即使身處陋室也絕無簡陋可言,。

----生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,，展卷讀經(jīng)怡然自樂。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音,，沒有案卷公文勞損身體,，完全是從容自由的，足見其主人的高雅脫俗,，陋室也就不顯得簡陋了,。

（請同學(xué)們背誦這幾句）

4.“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好,？

----采用擬人,，對偶的修辭，“上,，入”賦予苔蘚,、草色以人的靈性，苔蘚也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說什么,；草色也想從窗戶窺視主人在干什么。

5.作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人,？

----高潔傲岸，安貧樂道的人,，即安于貧困,，以守道為樂。

6.提到諸葛廬,，子云亭作用何在?

----以賢者自況,，表達出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負。

7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來,？

----沒有直接表現(xiàn)出來,，而是通過陋室的景、人,、事的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志。

《陋室銘》中我們認識了一位在困境中不唉聲嘆氣,，不怨天尤人,，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。人生的打擊未損他的鋒芒,，不折他的腰骨?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝?！币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),，唱出了高昂的勵志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春?！闭蔑@出少有的樂觀豁達,?！芭f時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家?！钡辣M了歷史的蒼涼,，人世的無常。悟出“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴,。”使他變得更加樂觀,，更加瀟灑,。

想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,，時刻自勉，請問你們的座右銘是什么,？請大聲宣讀,，讓大家共勉！

1思考：作者懷瑾握瑜,，身處陋室而不認為陋,，聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足？

2背誦默寫全文,。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十二

知識與能力目標

1、能準確識記重點文言實詞,，翻譯課文,。

2、把握文章結(jié)構(gòu),，深入了解文章內(nèi)容,。

情感目標

3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

4,、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求,。

翻譯課文,，了解課文大意。

深入理解短文的寓意,，能與作者進行對話,。

多媒體課件

張揚師生個性，強調(diào)朗讀品位,、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論。打造美讀,、美教的課堂模式,。

一,、故事導(dǎo)入營造美

1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事,。

2,、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體，形式短小,、文字簡潔,，句式工整而且押韻。

二,、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手,，大家先仔細看視頻，并在難讀難寫的字標注一下,，注意聽準字音,，注意句子的語氣語調(diào)。

1,、明確朗讀的要求技巧,。2、初步掌握詞句的意思,。

學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三,、譯讀課文通內(nèi)容

學(xué)生合作翻譯全文,，提示：

（1）借助注釋,，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

四,、細讀句子鑒賞美

我們再來細細分析下課文,，我問大家一些問題。（也可由學(xué)生提問,，老師補充問題,，引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。）

1,、大家說說,，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢,？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢,？前兩句是用了什么樣的修辭手法？

2,、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢？

3,、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,，又為什么寫“南陽……，西蜀……”,？有什么作用,？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4、最后一句孔子的話是什么意思,？

（用“何陋之有？”反問,，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,，是全文的點睛之筆,。）

根據(jù)大家發(fā)言整理成板書：

設(shè)喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點題

五、巧取雅稱創(chuàng)造美

美好的時光總是那么短暫,，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,，離別在即，你不想留下點什么紀念嗎,？老師有個建議,，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，比如──清心齋,；也可以給劉禹錫送一塊匾額,，比如──室陋德馨。起名時要說說根據(jù),。

啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達出來,。結(jié)合自己的觀察，如電視里看到的,、外出時觀察的宅名,，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

六,、對話作者表現(xiàn)美

時間真快,，不想說再見,，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,，以“劉公,，我想對你說……”為開頭說一段心里話。

學(xué)生思考后說話,。

七,、課后練習(xí)鞏固美

1、將“劉公,，我想對你說……”整理成一篇隨筆,。

2、背誦全文給你的父母聽,。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十三

教學(xué)設(shè)計：

1,、知識與能力目標

（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點

（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語言

2,、過程與方法目標

誦讀法、批注法,、“知人論文”探究法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標

感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概

重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨

（一）課前交談

話題：來到嘉興,，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖,？（紅船,，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰來介紹一下,？

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通,，據(jù)說,，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個個都充滿了靈氣啊

遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱,，很有靈氣他在老師的指引下,，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時游學(xué)當時的京城長安22歲就進士及第,，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員,，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名,，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人,，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2、請同學(xué)讀沒有句讀的課文,，指出“德馨、案牘”的讀音

1、題目是《陋室銘》,，了解銘文特點

2、師：陋室銘,，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢,？讓我能走進陋室,，去看個究竟

劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么,？下面請自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠,，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒,，往來無白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4,、在這樣簡陋的條件下,，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——

示例：問：你這房子都長青苔,、長青草了,，你還說不陋？

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青”這是多么幽雅,，怎么能說陋呢？

問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧,？

答：……

問：你既沒有絲竹,，又沒有案牘，你,，你還有什么好樂的呢,？

答：……

5、由此可見,，劉禹錫是一個怎樣的人,？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）（板書：高潔）

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請大家用快樂,、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)……勞形”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢,？文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎？要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學(xué)朗讀）

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽,，一般的人會有怎樣的心理？（悲傷,、郁悶……）

劉禹錫會怎樣去面對呢,？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴,，結(jié)果再度被貶,，十四年后才再度回京十四年啊,，世事變遷，滄海桑田不過,，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來到玄都觀，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開盡菜花開

種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來

附小序：……因再題二十八字，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情,！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此,，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州,，回京城遙遙無期,，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（學(xué)生讀）

問：詩中透著一股什么氣,？（豪氣）

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎,？（仙、龍,，諸葛廬,、子云亭）（提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話,，快速了解“比興”

2、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬,、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故

（板書：思諸葛比子云）

①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,，在政治上有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚天下

3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概,？（豪邁）

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個大詩豪住在這里,，這陋室還會陋嗎,？

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有,？加橫批：陋室不陋

5,、現(xiàn)在,，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,，充滿豪情地讀最后2句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實,，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判,，和州知縣見他是從上面貶下來的，就故意刁難他半年時間,，強迫他搬了三次家,，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床,、一桌,、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們,，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦,？趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣,，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來

劉禹錫一生堅持自己的政治理想,，為此,，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨,，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情,？

我清晰的聽到，從那間陋室里，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困,，精神不可潦倒

1,、背誦全文

2、搜集欣賞劉禹錫的詩

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十四

1,、感受作品的韻味情調(diào)

2,、品析作品的思想內(nèi)容

3、了解作者所表達的情感

一,、導(dǎo)語

我國是禮儀之邦,，是詩的國度，詩歌在古代文學(xué)史上成就最高,、影響最大,，部分詩人也擁有人們的高度贊譽：

詩仙————李白

詩圣————杜甫

詩佛————王維

詩豪————？

詩豪劉禹錫,，我國唐代的文學(xué)家,、思想家、政治家,。參與王叔文集團革新運動失敗以后,，被貶到和州當刺史。按照慣例,，他到和州應(yīng)該在縣衙擁有九間房子,，由于縣令的刁難，卻被安排在城南面江水立的三間房自里,，面對滔滔的江水,，他詩興大發(fā)，寫下“面對大江觀百帆,，身在和州思爭辯的豪邁詩篇,，也因此激怒縣令，被迫搬遷到城北僅一間半的小屋,。這里環(huán)境宜人,，他為此寫出了“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京超俗詩章,，又再度激怒了縣令,，不得不住進僅容一床、一桌,、一椅是斗屋陋室,。半年三遷居,，且越遷越小的窘迫境遇沒使他怨天尤人，而是奮筆寫下了傳世佳作《陋室銘》,。讓我們一同走進他的陋室,，看看它有什么特別。

二,、整體感知

誦讀文本,，品析音律美。

1,、分組誦讀,，互動正音

————吾、馨,、儒

2、教師范讀,，注意節(jié)奏,，并看看每句最后一個字之間有什么共同特點？

————名,、靈,、馨、青,、經(jīng),、形

————押韻：每句末尾一個字韻母相同或相近

3,、全班齊讀，速讀成背

三,、研讀

1,、書讀百遍，其義自現(xiàn)經(jīng)過一翻誦讀相信同學(xué)們對詩豪的“陋室”已有了總體認識,，它的獨特之處在于,？

————陋室不陋

2、陋室為什么又不陋呢,？（原文）

————惟吾德馨

————山因仙而出名,，水因龍而靈氣，為此可得出“室因德而馨（芳香,、有名）,，我們也可說“室不在華，有德則馨”（類推出中心）,。

3、剛才我們知道了陋室是因為“德”（主人品德高尚）而“馨”（不陋）,，在文章中“德”“馨”具體表現(xiàn)在什么地方呢,？

————苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形

（1）,、環(huán)境優(yōu)雅（世上不缺少美，只是缺少,？）

————上,、入：人格畫

————綠：使臺階碧綠

青：使窗簾青翠

（2）交往文雅

①、如此優(yōu)雅的環(huán)境里,，來的人多嗎,？來的又是些什么人？

————少（苔痕上階綠）,。

————是鴻儒（知識淵博,、品德高尚的人）不是白丁（學(xué)識淺薄,，品德低下的人）,。

②、從交往中可不可以看出“斯是陋室”的主人是個什么人,？

————博學(xué)之士,，高雅之人。

（3）情趣高雅

置身于優(yōu)雅之鏡,，偶爾文雅之士闊論外,，簡陋陳設(shè)的主人干什么、想什么呢,？

做 自樂 調(diào)（彈奏）素（樸素）琴,、閱金經(jīng)（佛家經(jīng)典）。

想 超俗 無絲竹（音樂）亂(使……煩亂)耳,、無案牘（公文-官職）勞（使……勞費）形（身心）,。

4、佇立于草叢之中,、布滿苔痕,、僅容一床,、一桌、一椅的斗屋陋室,，在“吾”的眼里卻顯得優(yōu)雅,，再其加交往的高雅、情趣的優(yōu)雅,，以充分地證明了“吾”品德的高尚,。為何還寫“難言諸葛廬，西蜀子云亭,，孔子云：何陋之有,？”呢？

————廬（三顧茅廬）草屋 孔明 出名

————室比廬,、亭,，自比圣人

從此我們可看出作者給陋室作銘的根本目的是什么，表達什么情懷,？

————陋室——志——安貧樂道,、高潔傲岸

————托物言志——借助某種事物來抒發(fā)感情

————銘：就是記載，古代刻在器物或碑石上,，用來警戒自己或者稱述公德的文字，后來成為一種文體,。這種文體篇幅短小,、行文用、意蘊深刻,。

5,、賞析《陋室銘》仿寫

——賞析

教室銘

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說閑話,，講課聽不進,。心里說，混帳文憑,。

學(xué)生銘

天賦不高,，有志則行，成績不佳,，發(fā)奮則靈,。斯是求學(xué)，唯苦唯勤,，讀書破萬卷,，求知憑悟性，談笑添學(xué)問,，思辯助長進,，可以明事理，冶性情,，無世俗之亂耳,，有墨香之賞心。學(xué)海巧為舟,，書山行捷徑,，吾輩云：“何樂不為？”

——搜集古代名人的,，撰寫自己座右銘,。

《陋室銘》教案設(shè)計 陋室銘教案逐字稿篇十五

1、了解本文借物喻理,、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當堂背誦全文,。

（一）導(dǎo)語

在上課之前,，請大家先來做個選擇題：假設(shè)有一個王公大廈，要得到它,，必須說一輩子違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；還有一間簡陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。如果是你要哪個呢,？

（學(xué)生回答：選擇后者,，因為……）

恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！說到劉禹錫,，那我們當然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。

1,、學(xué)生自主介紹作者及作品,。

點撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。

2,、解題：請一個同學(xué)讀書下注釋,，了解“銘”的特點：

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。陋室，意思是簡陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

（二）頂針提問,，研讀課文

第一組提問：

1,、學(xué)生齊讀課文，提問：同學(xué)們對陋室總的印象如何,？（陋室不陋）

2、“陋室”為什么“不陋”,？（斯是陋室,，惟吾德馨）

3、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵,？（德馨）

第二組提問：

4,、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）

5,、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個用得好的動詞,、寫景的順序之后）到這里來的人多嗎,？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）

6,、到陋室來的人不多,，到底是些什么人呢,？（鴻儒）

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢,？（寫自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”）

8,、朋友走了之后做些什么呢,？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)）

9,、可以看出室主人的志趣如何,？（高雅）

（教學(xué)中順勢板書：景、友,、趣）

第三組提問：

10,、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”,？（以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此）

11、作者自叱“諸葛”,、“子云”的目的何在,？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）

12、那么,，可以看出作者是個什么樣的人,？（有遠大的抱負）

13、由此看來,，這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層,？（更進一層，是“德馨”的深化）

14,、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）

小結(jié)：作者通過對陋室的描寫和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室,、安貧樂道的思想感情,，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

（三）拓展延伸

賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花,，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家,。

（提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,，為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處,。）請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受,。

點撥：夕陽斜矣，暮氣逼人,，在這種冷情調(diào)中,，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機,，反諷著世事的變遷,。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,，已是門庭冷落,，車馬稀疏，荒草沒徑了,。詩人一點靈感,，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔,，把王謝巨族聚居之處,，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印,，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息,。

（四）作業(yè)布置

表示不與世俗同流合污的詩文，在中國古代有許許多多,。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩,。

板書設(shè)計：

陋室銘劉禹錫

景：優(yōu)美的自然環(huán)境“上”,、“入”——以靜為動

德馨友：學(xué)問淵博的來客主人：具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”

趣：恬然自適的生活主人：安貧樂道的情趣、 的原因

對世俗生活的厭棄

托物言志借陋室以言志,，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。