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小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 16:02:31
小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)(14篇)
時(shí)間:2023-03-23 16:02:31     小編:zdfb

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇一

朱熹也曾經(jīng)指出,,“讀書百遍,,其義自見”,。杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”,。名人名家樸素而富有哲理的話,,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里,,進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來說是何等的重要,。然而,要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,,離不開老師的正確指導(dǎo),。我想,應(yīng)從興趣入手,,使學(xué)生想讀,;傳授方法,教學(xué)生會(huì)讀,;正確引導(dǎo)方向,,讓學(xué)生多讀,從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,,以一篇帶多篇,,以精讀帶博讀的效果。

興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性,。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,,我采取了以下措施:

(一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的.興趣

學(xué)生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智,、有趣的符合少兒年齡,、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時(shí),,引導(dǎo)他們自己去看課外書,。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說:“同學(xué)們,,你們還想知道更多的童話故事嗎,?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書,。這樣一來,,同學(xué)們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書,。教師還可以提出一些問題,,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼,;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電,;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問題,。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí),,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個(gè)為什么》這本書,,學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀這本書,,從中去尋找答案。

(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物,。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高,。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,,會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),,如能夠讓他們閱讀該全本書,,了解全貌,,解除心中疑團(tuán),,學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事,;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,,可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外,。長此以往,,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺去讀,,甚至于手不釋卷,,沉浸在讀書的快樂之中。

(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

由于孩子天性活潑,,因此必須選擇適合他們個(gè)性的,,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣,。一般來講:小學(xué)低中年級(jí)以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣,,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,,而男孩則對(duì)史地,、體育、科學(xué)等方面感興趣,。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來,。

我們都知道不要死讀書,,讀死書,那么,,怎樣做才能事半功倍呢,?

(一)把語文課本作為例子,教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章,。

在閱讀教學(xué)中,,要結(jié)合教材的特點(diǎn),,以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,,相得益彰。語文課本中敘事,、寫人,、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)懀旁?、童話,、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,,才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,,課外閱讀時(shí)才游刃有余,。

(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。

小學(xué)生在閱讀文章時(shí),,多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,,也浪費(fèi)了大量的時(shí)間,。所以,在教給讀書方法時(shí),,我著重訓(xùn)練提高閱讀速度,。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,,直到一次能看多個(gè)字,,快速跳讀,一目十行,,這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng),。

因此,,在閱讀中,對(duì)某些難點(diǎn),,只要不影響對(duì)整體的把握,,可以繞過去,,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,,可以跳過去,當(dāng)然,,這不等于走馬觀花,,而要集中注意力,有目的地掃視,。而精讀,,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會(huì)文章所要表達(dá)的中心,,真正讀熟讀透,。任何一本課外讀物,對(duì)于小學(xué)生來說,,都不需要面面俱到,,只字不漏地閱讀。要先看前言,、目錄,、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,,抓線索,,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),,篩選出自己所需要的知識(shí)和信息,。多種讀書方法穿插運(yùn)用,效果較好,。

俗話說:“不動(dòng)筆墨不讀書”,,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,,精彩的段落,,可以摘錄在本上,自訂報(bào)刊,、雜志,、可剪貼,隨著年級(jí)的增高,,能用自己的知識(shí)去審視,、評(píng)判,就可寫讀書筆記,,總之,,伴隨著思考的讀書,,才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí),,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記,,記主要內(nèi)容,摘錄重要句,、段,,寫出自己的感悟、聯(lián)想,,這樣把讀書和生活結(jié)合起來,。對(duì)學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),,在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富,、圖文并茂的筆記,進(jìn)行交流,。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,,更增加了興趣。在指導(dǎo),、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議,,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)了興趣,,教給了方法,,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機(jī)會(huì),、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀,。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,,我認(rèn)為首先要從教材入手,,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的,、科學(xué)實(shí)用的讀物,。教師在教授教材時(shí),應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),,全面輻射,,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,,必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),,開展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽,、知識(shí)競賽等專題活動(dòng)課,,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中,,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬,。

書籍,,是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的,,大量的閱讀課外讀物,,不僅會(huì)提高學(xué)生的語文綜合能力,還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇二

任教以來,經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),,反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師,我深知自己在教學(xué)上的不足,,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,,但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,,真是受益匪淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴感悟:

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,,那么,,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,,也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

新課標(biāo)要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,,培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,,特別要注重探索和研究的過程,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給孩子們,,俯下身子看孩子們的生活,平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的.過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。同時(shí),,教師要“解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,,解放學(xué)生的眼睛,,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間”,,給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì),,讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣,,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,,參與度也會(huì)大大提高,,個(gè)體才能得到發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),,我突然感到自己身上的壓力變大了,,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的語文教師,,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,,時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和諧高效的語文課堂,。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇三

感謝各位同事支持我,、幫助我,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我,、指導(dǎo)我,,讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,給了我錘煉,、提升自己的舞臺(tái),;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力,。

本人奉守“德高為師,,身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則,嚴(yán)于律己,,光明磊落,,溫良恭謹(jǐn),與人為善,。以校為家,,恪盡職守,勇挑重?fù)?dān),,超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行,,常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生,,堅(jiān)持“德育為首,,育人為本”的原則,不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透,,而且注重從思想上,、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生,,在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎,,年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”,、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè),,以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則,,在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功,,在教學(xué)上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種,全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè),,潛心研讀,;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,兼收并蓄,,取精用宏,。被評(píng)為瀏陽市“百名讀書積極分子”。

正是在這樣的讀書背景下,,本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考的改革的新動(dòng)向,在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取,,追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理,,總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,形成了“縱橫拓展,,淺入深出,,知能并重,激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色,,所教語文課深受學(xué)生喜愛,,學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見,、可感的良好發(fā)展,,教學(xué)效果好。積極投身教研教改,,多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課,,所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評(píng),。被市教育督導(dǎo)室,、市教科所選調(diào),陪同教研員赴六中,、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課,,并在全市高三語文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀,,創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師,主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn),,精心選文,由我確定全書的編排體例,、章節(jié)設(shè)置,、篇目選定,五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析,,歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改,、修訂,終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié),、選文超過150篇,、內(nèi)容總計(jì)28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎,,并得到縣,、市語文屆知名同行、特級(jí)教師,、專家的一致好評(píng),。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語文編審,參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·20xx版》,、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》,。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng),。

11月,,被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn),獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書,。12月,,“長沙市語文骨干教師高級(jí)研修·清華班”的優(yōu)秀代表,被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會(huì)”上,,在雅禮中學(xué)主會(huì)場多功能廳,,面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師,,上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》,,教改理念鮮明,個(gè)性特色突出,,得到好評(píng),。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,、教學(xué)用語的錘煉,、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學(xué)院評(píng)為“長沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí),,積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù),,對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn),,幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長,、教研員,并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)),。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任,,以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線,以課堂教學(xué)為中心,,全力推進(jìn)“科研興?!薄9ぷ髡J(rèn)真,、務(wù)實(shí),,講求科學(xué),積極創(chuàng)新,,負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作,、課題研究、師訓(xùn)工作,、電教管理,、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué),、管理工作雙豐收,。一年來,本人累計(jì)聽課77節(jié),,在聽評(píng)課過程中加強(qiáng)教研督導(dǎo),,與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略,受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,,由“統(tǒng)”到“分”,,由“管”到“導(dǎo)”,,注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作,分工明確,,突破方向的指點(diǎn)到位,,有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長沙市先進(jìn)教研組,。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,,論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次,。

課題研究方面,本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文,、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》,、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)課題的.課題組長,。各課題有序開展,,進(jìn)行了階段性督查,相關(guān)論文成果不斷提交,。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究》階段性工作報(bào)告獲省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng),。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來,,本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇,,因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可,,找到了若干志同道合的同仁,,受到同道網(wǎng)友的追捧,全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過8000人次,。年底,,醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足,,我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺,。教研管理方面,青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,,在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐,仍是一大困惑,。在語文教學(xué)中,,常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意,但苦于工作頭緒繁多,、投入備課的時(shí)間和精力有限,,細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來不及展開,因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意,。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),,用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇四

8月1日到4日上級(jí)安排了為期四天的暑期教師學(xué)習(xí)會(huì),,學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識(shí)到:教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者,,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),,方能以身立教,,為人師表,。在推行素質(zhì)教育的今天,社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求,。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代,。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神,,我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,,是青少年學(xué)生成長的`引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來,。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),,提高師德素養(yǎng),對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),,全面建設(shè)小康社會(huì),,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,,具有十分重要的意義,。

作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人,才能做好平凡事,,我們不是偉人,,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書,、育好人,。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,,比作紅燭,,比作人梯這些比喻,無疑是人民教師光輝形象的寫照,,是高尚師德的集中表現(xiàn),。在我們的同行中,不少人熱愛教育事業(yè),,為教育事業(yè)辛勤耕耘,、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的,。

平和心態(tài),,顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),,在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,,我們看到的、聽到的,、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,,或者說違紀(jì)違法的人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,,影響自己的心身健康和工作情緒,。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比,提高較快,,但橫向比,,仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話,,我記憶猶新,,他說:當(dāng)教師只能求貴,不能求富,。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,,記得你這位老師,逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,,或者在什么地方邂逅相遇,,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了,。但我們教師精神上是富足的,,有副對(duì)聯(lián)是這樣寫的:兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧,。所以,,我們選擇教育這個(gè)行業(yè),不說要安貧樂道,,至少要學(xué)會(huì)自慪自改,。

作為一名人民教師,自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,,必須要做到:

第一,,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè),,走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,,是我強(qiáng)烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè),。為此,,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),,作為社會(huì)的一員,,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響,、社會(huì)效益。

第二,,謙虛好學(xué),,刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),,對(duì)教育不熟悉,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí),,向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,,來豐富自己的認(rèn)識(shí),、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,,剖析自己的不足,,以加以改進(jìn)??炭嚆@研,,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧,、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信??傊?,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問,。但是,,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了,。

教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),,自己必須為祖國而教,;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),,自己必須熱愛教育事業(yè),、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,,自己必須關(guān)心他人,,愛護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”,,而非“制器”,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí),、觀察與思考?;谝陨险J(rèn)識(shí),,在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,,率先垂范,。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人,。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,,自己就必須造成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇五

通過此次培訓(xùn),,我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教學(xué)方法,,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,,為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。此次培訓(xùn),內(nèi)容豐富多彩,,專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明,,力證充分,旁征博引,,各抒己見,。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨,指導(dǎo)教師如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué),、如何進(jìn)行文本解讀,、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字,、閱讀,、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告,,在這種百家爭鳴的交流中,,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著、生成著,,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺,。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱谩膬r(jià)值取向上,,讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性,,認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的落腳點(diǎn),那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文味課堂,、語能性課堂,、語效性課堂,讓孩子們課課有收獲,,天天有進(jìn)步,,得到發(fā)展,不斷提升,,使語文教學(xué)更趨向理性,。從教學(xué)目標(biāo)的確立,,到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等,,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走,,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實(shí)說話,,才是最有說服力的,,也才會(huì)是理性的。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座,,雖然有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說太重要了,。都說“要給學(xué)生一杯水,,我們自己要有一桶水,。”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò),,在教學(xué)工作中,,我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少,。參加工作幾年了,我對(duì)于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,,在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此,,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

作為語文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說,,無疑是一個(gè)莫大的收獲,,小學(xué)生語文閱讀能力測評(píng),、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué)古詩詞教學(xué),、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),,尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué),由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,,真是大大有收獲,,還有小學(xué)古詩詞教學(xué),不學(xué)習(xí)還不知道自己的.缺陷在哪里,,就連基礎(chǔ)的小學(xué)生語文閱讀教學(xué),,都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,,因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”“用活教材”,、,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,,科學(xué)地進(jìn)行加工,,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程,。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),,通過勝敗的評(píng)比,,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和競爭能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),,討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中,,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,,也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中,教師們暢所欲言,,提出了許多語文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題,,這些問題也得到專家們的重視,他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,,都在日益更新,,不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,,不能墨守成規(guī),,一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,,即新手階段,、勝任階段、熟手階段,、專家階段,。分析自己的情況,應(yīng)該屬于“新手階段”,,還需太多的磨練和學(xué)習(xí),今后要向課本學(xué)習(xí),,向?qū)<覍W(xué)習(xí),,多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽課,、評(píng)課活動(dòng),,多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念??傊?,通過這段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),,我將結(jié)合教學(xué)策略,,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語文教學(xué)法,,運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力,。注重“教學(xué)反思”,,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,,做好自我評(píng)價(jià),。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,,為小學(xué)語文教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇六

本年度我努力工作,為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平,,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,,進(jìn)步自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己?,F(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié):

建立良好學(xué)風(fēng),,刻苦研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),,探索教育教學(xué)新規(guī)律,。研究教材,寫好每個(gè)教案,,上好每堂課,,多聽同事的課,多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。另外,,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

只有學(xué)習(xí),,才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道,,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,,做一位學(xué)習(xí)型教師。

1,、自主學(xué)習(xí):

為了讓自己更好地服務(wù)于教堂,,我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專業(yè)發(fā)展題目,,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,,認(rèn)真瀏覽,記好,。

2,、觀摩研討:

以語文,、數(shù)學(xué)組為單位,定期參加教學(xué)觀摩并上好公然課,。同時(shí)圍繞一定的主題,,展開以課例為載體的“說、做,、評(píng),、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。

3,、網(wǎng)絡(luò)研修:

積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),,借助教師教育博客等平臺(tái),增進(jìn)自我反思,、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入,、廣泛展開。網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國著名教育專家,,緊密接觸的通道,。我可以隨時(shí)凝聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,,線人一新,,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。在工作中,,使我能夠再碰到與講座中類似的、或其它辣手的題目時(shí),,學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式,。

4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí):

在展開師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為:當(dāng)教師必不可少的,,乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛學(xué)生,。喜愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,,尊重學(xué)生,,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,,與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系,。只有教師寓德于教,,為人師表,才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最好的教育教學(xué)效果,。

在課改的課堂教學(xué)中,,不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的'教學(xué)模式,向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,。特別在教學(xué)中,,我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí),,應(yīng)用知識(shí),,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,嚴(yán)以律己,,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的榜樣,。從小事中總結(jié)大道理,,精益求精自己的教育方式。

在今后的研修學(xué)習(xí)中,,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),,力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇七

我的一顆心早就奔向國培,,很想看一下這次國培能學(xué)到什么東西,,我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座、互動(dòng)對(duì)話,、案例分析等,,把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個(gè)專家的精彩講座,,五個(gè)專題的內(nèi)容,,都是那么的豐富多彩,當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問,,走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí),,是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對(duì)話”中,,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。通過本次學(xué)習(xí),,使我的執(zhí)教觀念有了變化,對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解,提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念,、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論,。

教學(xué)案例中幾位教師授課輕松自如,學(xué)生參與積極,,課堂氣氛活躍,,學(xué)生在活動(dòng)中愉悅學(xué)習(xí)。反思自己授課的農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差,、底子薄,,學(xué)習(xí)吃力,課堂不活躍,,許多課堂練習(xí)活動(dòng)不能順利完成,,多半是留守生,我應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng),,多向名師學(xué)習(xí),,多參與交流討論,改進(jìn)教法,,豐富教學(xué)藝術(shù),,多幫助學(xué)生、多輔導(dǎo)學(xué)生和多督促學(xué)生,,將數(shù)學(xué)教學(xué)工作落到實(shí)處,,不敷衍塞責(zé),做名有上進(jìn)心的教師,,努力搞好教學(xué)工作,,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

什么確定目標(biāo),,萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化,。一切都按照固定的模式,固定的思維方式,,一如既往的進(jìn)行著,。因此,每一節(jié)課除了平淡還是平淡,。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀,,更驚嘆于

他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己,,是沒有用心嗎?是自己太笨嗎,?是學(xué)生不配合嗎,?都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著,,努力地回憶著,,有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完整的看過,有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過,,沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少,。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn),因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書,,我都很少去關(guān)注過,,每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么?所有的回憶都是那么零碎而模糊,?!皯{著良心做事”我想過,也說過,,但我做到了嗎,?我不斷的反問著自己,面對(duì)犯錯(cuò)的孩子,,我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎,?面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子,我用心去關(guān)注過他們嗎,?面對(duì)孤僻的孩子,,我真是走進(jìn)了他們的心靈嗎?我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案,,然而,,我只能原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走,,我們除了一天天老去,,什么也沒有改變。走進(jìn)國培,,聽專家講座,,我的心靈受到了一次又一次洗禮,在一次次洗禮中,,我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變,。在脫皮與蛻變中,我終于懂得該用什么來基奠自己的人生,;我知道作為教師我們必須善于接受和消化新觀念,、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),,不斷提高自身素質(zhì),;必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,;必須勤奮好學(xué),,孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,,業(yè)務(wù)精良,。只有這樣,講起課來才能深入淺出,,得心應(yīng)手,;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,所以說“學(xué)習(xí)”,、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞,。

在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問題,,通過這次國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”,。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了思考與活動(dòng),為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能,。通過視頻講座領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,,這是一種提高,更是對(duì)我更新觀念的最好禮物,,使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,,對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

讓我進(jìn)一步知道要從講臺(tái)上走到學(xué)生中間,,教師不再以自我為中心,,上面講,下面聽,,上面做,,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者,、觀察者,、指導(dǎo)者、評(píng)論者,、總結(jié)者,。教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,,就讓學(xué)生做什么了,,而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,。

這次培訓(xùn),,對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì),。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),,并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn),,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè),。因?yàn)槊恳淮慰床煌陌咐治鲆曨l,都能看到不同風(fēng)格的教師講課,,每一天都能感受到思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,,納百家之長解我所困,,卻需要一個(gè)消化吸收的過程,這個(gè)過程也許很漫長,,也許會(huì)走得很累,,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去,。前邊的路很長,,前面的人也很多,我不能走到最前沿,,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。

這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,,沉重,,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,,不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè),。但通過在線研討,,對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),,而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,,但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革,、探索新教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試新課改,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。

這段時(shí)間的國培學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,,也有理論上的提高,;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,,這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí),,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)!通過這次國培,,讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能適合做這項(xiàng)工作,,也使我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,,消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的.教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,,我想要具備這桶水,,就不能放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖不能說培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,,但卻也有許多頓悟,。身為老師,要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,,不斷地研究,,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),厚積薄發(fā),,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,,我將靜下心來采他山之玉,,納百家之長,。在教中學(xué),把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料,;在教中研,找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),,注重科研的針對(duì)性,、實(shí)效性。在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里,,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,,就要不斷更新自己,,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,,一定會(huì)有所收獲,,有所感悟。

總之,,這次國培是一次對(duì)教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn),,帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),,需要我們不斷去研究,,不斷地去反思,不斷地去提高,。惟有如此,,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好,!我要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,、打包,在今后的教學(xué)中,,再慢慢的咀嚼,、消化,,進(jìn)而將這些“高營養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”消化為我知識(shí)的源泉、教學(xué)的資本,。作為教師,,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,,不斷專研,。要學(xué)習(xí)的路很長。所以,,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望,。雖然這次是網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn),但他就像一場春雨,,滋潤著我的心田,,讓我沐浴著雨露茁壯成長,準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景,。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇八

近期,,我參加了縣級(jí)小學(xué)語文學(xué)科繼續(xù)教育,培訓(xùn)中燕小艷老師“怎樣上好微型課”的報(bào)告,,讓我對(duì)微型課有了全面而深刻的認(rèn)識(shí),。安亞妮老師結(jié)合教材內(nèi)容,給我們講述了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解記敘文,,其他帶課老師的報(bào)告,,也都給我留下了深刻的印象,使我在理論上對(duì)教育,、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),,此次培訓(xùn),讓我收獲很多,,現(xiàn)做小結(jié)如下:

在實(shí)行教師聘任制的今天,,每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備,。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要,。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地,在競爭上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位,,就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),,使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求,,為了避免學(xué)生誤入歧途,,促使學(xué)生樹立正確的道德觀念,教師必須及時(shí)了解各方面的信息,,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),,善于運(yùn)用先進(jìn)的教育方法,,消除學(xué)生受到的不良影響,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,,這種期望不僅是教師自身工作的`理念,,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼里有牛頓,,你的譏笑中有愛迪生?!?/p>

完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),,更是藝術(shù),,教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),,是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)而形成的一整套操作技巧,

總之,,這次學(xué)習(xí)引發(fā)了我很多的思考,,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,,憧憬未來,,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇九

做為一名小學(xué)語文教師,,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)有用人才的重任,,在這個(gè)學(xué)期中,我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修,。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí),、研修,,我有以下會(huì):

從學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,,雖然在平時(shí)的工作中,,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,,對(duì)自身素質(zhì)的提高,。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭,。

不論從哪一方面來說,網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式,。它不僅吸納了當(dāng)今最新的'技術(shù),,而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能,,又為現(xiàn)行的教育體制注入活力,。這種研修是以學(xué)員為主體,各種資源為輔助,,為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,,在整個(gè)的研修過程中既豐富了自己的知識(shí),又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能,,還增強(qiáng)了與他人交往的能力,。

在研修過程中,我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè),,有些想法還每來得及實(shí)現(xiàn),,但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善,。無疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用,。

這次研修課程的設(shè)置非常科學(xué),,經(jīng)常由問題導(dǎo)入,,由思考結(jié)束,這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,,有效地提高了老師的教科研能力,。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中,就嘗到了研究的甜頭,,找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題,那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念,時(shí)時(shí)充滿探索,,當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂,!

總之,此次研修帶給我的沖擊太多太多,,遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,,我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng),那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),,開始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲,本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,,我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去,。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇十

20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),,通過聽金老師的講座,,使我明白了:我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,,應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生,,因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,。針對(duì)這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲,。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。比如在課堂活動(dòng)中,給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì),,參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。在沒有教師的幫助下,決定自己該學(xué)什么,,如何查找相關(guān)的資料,,有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)自己的.學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對(duì)于字的教學(xué),低年級(jí)識(shí)字,、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì),,中高年級(jí)老師就不必要講解,老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,,鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,,說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí),如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,,他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí),。

導(dǎo)語的形式多種多樣,比如,,開門見山式,,情景創(chuàng)設(shè)式,故事引入等,。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,能夠勾住學(xué)生的魂魄,吸引學(xué)生的注意力,,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,,去探求知識(shí)的奧秘,一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,,但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),,一席好的導(dǎo)語極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),,上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,,學(xué)生想怎么畫都行,讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),,通過繪畫導(dǎo)入新課,,啟迪了學(xué)生的智慧,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,活躍了思維,,開啟了想象,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了,。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,,開發(fā)智力的襁褓,教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,善于思考,善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,,善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,,善于多角度思考,善于縱深思考,,如《跳水》一課,,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險(xiǎn)??!大家快來想想辦法救救小男孩吧,!這個(gè)問題新穎,激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,,而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面,教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生自己讀書、自己分析,、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,,針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,,以讀帶思想,,把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之,,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái),,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與,,合作學(xué)習(xí),積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識(shí),。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇十一

一直以來我一直認(rèn)為:活到老學(xué)到老!讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn),,很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續(xù)教育語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),生活也因此更加充實(shí)有意義,,非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái),讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己,。這一輪的學(xué)習(xí),,我受益匪淺,教育觀念有了更新,,理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高,,下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),似乎一下子為自己打開了一扇窗,,讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。與專家相比,,頓時(shí)覺得自己是那么渺小,要學(xué)習(xí)的實(shí)太多,。在專家和名師的引領(lǐng)下,,才會(huì)有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力,。

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對(duì)這門學(xué)科的情感,、態(tài)度上,缺失了這一點(diǎn),,就意味著迷失了教育的方向,,有了熱愛,一切才有可能,,如果母語教育不能在通知的心靈播下對(duì)母語的熱愛,,不能引發(fā)學(xué)生對(duì)母語的深深迷戀,不能讓學(xué)生成為母語的“粉絲”,,那么他們?cè)谡Z文技巧層面無論達(dá)到多高的水平,,都是虛空的花架子。語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對(duì)母語的向往喜愛之情,。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達(dá)技巧,,學(xué)習(xí)寫作的各種策略,都要考慮如何誘發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛,。我們要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己

我們要成長起來,必須學(xué)會(huì)不斷地反思,,伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵,,反思是教師專業(yè)生活的一部分,反思不是一時(shí)之事,,更不能偶爾為之,,要針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行長久的關(guān)注,真正的成長始于反思,,真正的成熟更有賴于反思,。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,,要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的.成長,。

真正有意義的學(xué)習(xí),,不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書本知識(shí)和觀念的問題,而是在經(jīng)歷的過程中主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程,。此次學(xué)習(xí)下來,對(duì)照自己以往的教學(xué),,再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,,一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,、參與者,,要迅速成為教育理念的實(shí)踐者,更加用心做好自己的本職工作,,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,,真正體現(xiàn)那句話:教是為了不教。

總之,,這次學(xué)習(xí)下來,,受益匪淺,每個(gè)專題都給了我很多知識(shí)的更新和獨(dú)特的體會(huì),。教師的成長,,離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,。離不開廣博的知識(shí),,離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,,我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵,。要有更廣博的知識(shí),更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生,。告誡自己:勤思善做,,用心走好每一步!

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇十二

接到磨課通知后,我們語文組老師立刻召開會(huì)議,,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求,,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的重難點(diǎn),、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境,、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,,集體制作課件,,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ),。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,,老師們都覺得教學(xué)過程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),,但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,,時(shí)間較緊張等,,林老師主任提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件,。針對(duì)這些情況,,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,,把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),,師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,,層層推進(jìn),,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對(duì)象的變化規(guī)律,。本次磨課,,我們發(fā)揮了集體的.智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,,磨出教師合作交流的默契,,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度,。

經(jīng)過磨課,,我感觸頗多:

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平,。要磨出精品課,,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,,我們花了不少心血,,上網(wǎng)查找資料,,撰寫教案,制作課件,,反復(fù)推敲,,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié),。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討,。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程,。其次,通過互相聽課,、評(píng)課,,取長補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),,使自己的專業(yè)水平得到更大的提高,。

2、感悟適合自己的才是最好的,。由于新教材注重學(xué)生自己探索,,彈性較大,教材內(nèi)容的補(bǔ)充,、拓展和延伸有較大的空間,。在磨課中,我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,,都進(jìn)行了大膽的嘗試,,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái),。

1、教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn),。

2,、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討,。

3,、備課中備學(xué)生沒有備教材處理得好。

4,、教學(xué)中的“問題”意識(shí)還需加強(qiáng),,提高提問藝術(shù)。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇十三

我參加了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn),加深了我對(duì)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程改革的理解與體會(huì):理論指導(dǎo)實(shí)踐,,用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,;抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),教學(xué)理論得到鞏固,;使我一次又一次對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反省,對(duì)我以往的教育教學(xué)工作進(jìn)行重新的審視,,在語文教學(xué)方面又有了新的提高,。

創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于語文教學(xué)工作來說非常重要。在教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變教的方式,,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,而這兩種方式只有一種非常重要,那就是教,。課改實(shí)踐告訴我們,,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,,用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在以后的`教學(xué)實(shí)踐中,,我將努力打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取以下幾點(diǎn)做法:

我要不折不扣地按照上級(jí)的要求,,學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),,拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),,并能在

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),,吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué),,完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,,用英語與他人交流,,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),,積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)語文教師個(gè)人學(xué)期總結(jié)篇十四

20xx年8月2日到4日,,我在xx雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了為期三天的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),。2日在本次培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報(bào)告,加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的認(rèn)識(shí),,學(xué)會(huì)了一些網(wǎng)絡(luò)集體備課的知識(shí),,掌握了如何利用xx網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關(guān)于《里莊中心校集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹》,,進(jìn)一步加深了對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí),。3日聆聽了xx第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏萍教研員對(duì)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》專題報(bào)告,對(duì)新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積極的思考,。接著聆聽了里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性——于永正》,走近了名師的課堂和思想,。4日觀摩了三節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》,。實(shí)踐與理論相結(jié)合,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力,;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,,并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,,也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,,積極主動(dòng)地參與,,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,,對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧,、知識(shí)上的盲點(diǎn),,引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,,取長補(bǔ)短,,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果,。同時(shí),,這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì),。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,,防止集體備課變成集體“抄課”呢,?一年多來,我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),,認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,,力爭“理念共享,、資源共享、策略共享”,。

1.從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么,?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,只有把教師的.活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,,評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義,。

2.從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思考:新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同?新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)習(xí)的過程與方法,,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì),??茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,,評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為,。

3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對(duì)的,,我們不妨通過分析“差課”的特征,,來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,,以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,,如此等等,。

4.從對(duì)事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì)?有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,,這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),,從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們思考評(píng)課指標(biāo)的重要參考,。

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