人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小鷹學(xué)飛原文篇一

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,、朗讀、背誦,。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理,。

字卡，小黑板,。

小鷹學(xué)飛

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無止境

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞,、組詞、說話,、分角色朗讀課文,。

課外：朗讀課文,、默寫字詞。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1,、出示幻燈圖片,。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰,？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課,。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課,。

3、出示課題,。

（1）板書：9小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二,、初讀課文

1、自由輕聲讀課文,。

（1）出示自讀要求,。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記,。

b讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍,，在難讀的句子下畫上曲線,。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字讀音,。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

拼命急促總算吧頭頂

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句,，最后指名讀句子,。）

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面,，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況,。

a指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b指名分自然段朗讀課文,。

讀后師生共同評(píng)議,。

3、教師范讀課文,。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰,？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題,。

三,、作業(yè)

1、練讀生字,。

2,、練讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、給下列生字選擇正確的讀音,。

跟（geng gen）勁（jing jin）

總（zong zhong）喘（cuan chuan）

頂（din ding）拼（pin ping）

3、指名正確流利地讀課文,。

二,、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容,。

（2）指名讀第1,、2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語句,。

a飛到大樹上時(shí),，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛）

b小鷹說話時(shí),，心情怎樣,？你從哪里看出來的？（高興,、喊,、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興,、高興的語氣讀）指名試讀,。

c "還不算會(huì)飛"是什么意思,？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（要讀出認(rèn)真,、親切的語氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了,，老鷹說這不算會(huì)飛,。

2、學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句,。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方,？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛

b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個(gè)詞要讀得重些,？為什么？

c小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它"還不算會(huì)飛"？它心里怎么想,？

指名讀老鷹說的話,。（"還"有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3,、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛,。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了,？（大樹看不見了,，大山也變小了）

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦,？（"鼓起勁,、拼命、急促,、喘氣"）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同,？（語氣不肯定，變得謙虛了）

e指導(dǎo)讀第5自然段,。

"鼓起勁,、拼命"要讀重些,。

"飛呀，飛呀"要讀得慢些,。

"急促地喘著氣"和小鷹說的話要讀出艱難的語氣,；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）

教師范讀，學(xué)生練讀,，指名試讀,，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么,？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解"盤旋",。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做,？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段,。

3、學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論,。

（3）分角色朗讀第5,、6自然段。

三,、總結(jié)課文

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理,？

四,、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞,。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2,、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

小鷹學(xué)飛原文篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題,。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）,、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀,。

小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事,。

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？

現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。

（生自主讀課文，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行,？誰來讀一二自然段,。

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語氣，想想它們說話時(shí)的心情,。

1,、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣,？（高興,，興奮，自豪）,，那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎,？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀,，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了,？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起,，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）

2,、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,，可鷹媽媽卻怎么說,？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí),，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些,。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒,。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽,，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

3,、分角色讀好嗎,？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹,，老師讀旁白,。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀,，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3,、4自然段寫了他們的第二次飛行,。

（二）自由讀3、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語氣,，想想它們說話時(shí)的心情。

1,、小鷹第二次飛到大山的上空,，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思,？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么,？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,？

2,、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢,？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來,，讀出鷹媽媽此刻的心情,。是啊，我們鷹類是鳥中之王,，是飛行冠軍,，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢,。一起來當(dāng)回鷹媽媽,。（齊讀）

3、想分角色讀嗎,？同桌合作,，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹,，兩人一起讀旁白,。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁,。哪一對同桌給大家展示一下,。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高,，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的,。

（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作,，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受,？（很累,，酸疼酸疼的）

1、引讀,，為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行,，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2,、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行,，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的,，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì),。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢,？（指名讀）

3,、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢,？

出示句子：一起讀,。（變得懷疑，不自信,，謙虛了）

4,、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答,，而是（一起讀,。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭,，看到了什么,？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思,？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,，心里想——--------,，于是----------。

6,、學(xué)到這里,，你明白了什么？（學(xué)無止境,，不斷進(jìn)?。?/p>

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤 旋

1,、學(xué)習(xí)“盤,，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,，叫（舟字頭）（方字旁）,，方字做了偏旁有什么變化？

2,、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3,、師范寫,。生書空，描紅仿寫,。

小鷹學(xué)飛原文篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力,，感受中國文字的魅力,。

3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤”、“算”,、等難寫的字,。

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字,。

ppt,、鼓

一、競猜導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.趣味競猜：小朋友,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上,，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中,，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”,，讀準(zhǔn)后鼻音。

2,、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,，齊讀,。

3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。

二,、初讀課文,，合作學(xué)習(xí)。

1.輕輕把書翻到55頁,，借助拼音讀準(zhǔn)課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧,！

教師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié),，還在難讀的地方作上了記號(hào),，真會(huì)讀書,！

2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他,。 同桌互讀課文,。

4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手,？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒,！

三,、再讀課文，理清思路

1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大,，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦,！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）,。

板貼：大樹的上面

指名“喊”,，開火車讀小鷹的話。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹怎么做的,？

2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”,？

誰能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字,？（換部首,、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。

小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

“算”字筆畫特別多,，誰有辦法記住它,？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,，下部三畫要舒展,。

過渡：聽了老鷹的話——

3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀,，組織評(píng)價(jià),。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過渡：老鷹——

4,、引讀第四小節(jié)

4,、出示第五小節(jié)，開火車讀,。

第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”,，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,？前、后鼻音 指名讀,，開火車讀,。

你見過鼓嗎？指名說,，出示圖片（腰鼓,、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的,？學(xué)生識(shí)記字形,。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

指名讀，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”、“總算”注意平舌音,、翹舌音,。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣,？

指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣,？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試,？指名讀,，指名讀，指名讀,。

過渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興，可是老鷹——

5,、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看！”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！指名讀，組織評(píng)價(jià),。

板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語,。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,，請幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀,。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看,，我們才是這天空的霸主,！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè),？

識(shí)記字形,，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽誰讀得更正確,、流利！

四,、概括內(nèi)容,，指導(dǎo)書寫

1.讀到這里,，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（ ）、（ ）,、（ ）,。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊,！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎,？

2、生字重新排排隊(duì),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu),，你覺得最難寫的是,？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置,，進(jìn)行范寫,。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字,，集體評(píng)議,，改正再練。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學(xué)飛原文篇四

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2,、會(huì)用“已經(jīng)”說話,。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

1,、有感情地朗讀課文,，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

2,、從文中懂得學(xué)無止境的道理,。

一、回顧課文,、復(fù)習(xí)生字

師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢,？（開火車）（出示詞語）

師：小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛,，分別飛到了什么地方呢,？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行）,，一共飛了（三次）,，分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）,。

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢,？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容,。

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

2,、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話,。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上,，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的,？

生：很高興，很開心,！

師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：看他笑得多高興呀,！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀,！

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？

小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起,，老鷹是怎么認(rèn)為的,？

生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,。

師：哇,，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了,！

生2：飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢,？誰還愿意來,？

生3：……

師：聽,，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得,？

生：更高！

師：老師讀旁白,，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話,。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣,？

生：繼續(xù)學(xué)飛,。

師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,，,。

1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,，也就是第3~4自然段,。

師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,，老鷹又說了什么,？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,?！?/p>

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得,？

生：更高興了,！

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀,，誰能了不起地讀一讀這句話,？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀,？（小組讀,，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。

師：哦，不滿意呢,！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢,！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

師：經(jīng)過老鷹兩次的教育,，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢,？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀,，可以嗎,？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法,。

師：在第三次飛到了高空,，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看,！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣,？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁,，它不斷地練習(xí),，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀,，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí),，已經(jīng),？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了,，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀,？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣,，對老鷹說,？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了,！

生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：聽,，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,，你們也能像他這樣讀好嗎,？一起來！

請小朋友看,，這里的省略號(hào)指的是,？

生：小鷹在喘氣。

師：對,，這指的是小鷹在急促地喘氣,，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力,，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào),，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎,？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了,，看,，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了,，因此就虛心地問老鷹,，而老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子,，你往上看,！

生2：孩子,，你往上看！

生（齊）：孩子,，你往上看,！

師：孩子，你往上看,！小鷹一抬頭,，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看,，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢,？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢,？

生2：孩子你看,，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看,，你還要努力學(xué)習(xí)飛行,，你才會(huì)飛得更高。

師：聽,，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以,？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高,。

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

生1：如果我是小鷹,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行,！

生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,，我要飛得更高,。

師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,，所以勇敢地,、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢,！

我們和小鷹對比一下,，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎,？學(xué)了這篇課文后,，你以后會(huì)怎么做呢？

生1：我以后不會(huì)驕傲,，我會(huì)更努力學(xué)習(xí),！

生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí),！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明,。

老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,。

小鷹學(xué)飛原文篇五

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中,，感悟?qū)W無止境的道理,。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文,。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎,？大家真是愛閱讀的孩子,！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣！（設(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果,，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣,。）

一、激趣導(dǎo)入,。

1.今天,，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选＃ǔ鰣D）它是誰,？鷹（出示拼音,，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）,。

2.生活中大家見過鷹嗎,？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞,?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎,，有長而尖銳的爪子,，翅膀有力，能夠飛過高山,，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”,。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的,，它是怎樣成為飛行高手的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題,。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片,、聽教師簡介，初步感知“鷹”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。）

二、初讀感知,。

請大家打開課本,，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字,，耳朵聽音,。字字入目，聲聲入耳,。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙?biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,。）

三,、引入情景，讀中感悟,。

1. 學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

（看圖,，說圖,，板畫），它們可能會(huì)說什么呢,？請大家自讀第一,、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，它飛到了（大樹的上面）,，它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子,！不過,，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,！”）

（1）讀小鷹的話,。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢,？（喊）我聽出小鷹在喊了,。（出示：喊）結(jié)構(gòu),、偏旁，怎樣記住它的,？（板書：喊）（口在左,，略小偏上；咸字中間緊湊,，兩邊舒展,。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu),，把字寫勻稱,、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊,？能再大聲點(diǎn)嗎,？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了,，還能再高興點(diǎn)嗎,？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上,，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的,？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書）,，咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字,，可以加深學(xué)生的記憶,；運(yùn)用“引讀、自讀,、指名讀,、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣,，感嘆句的語句,，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興,、興奮,、激動(dòng)、滿足的心情,。感悟提示語的作用,。）

（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么,？（引說,、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹,？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步,；這是對小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思,？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語,！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音,。）為什么“不算”要重讀呢,？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢,，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高,，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音,，進(jìn)而體會(huì)對話的針對性,。運(yùn)用提示語讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,。

（1）（出圖，說圖,，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛,，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習(xí),。

a讀小鷹說的話,。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎,？能高興地大喊嗎,？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來！）

“真的”為什么要重讀,？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo),，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高,，他信心滿滿,，覺得自己“真的”會(huì)飛了！）

（設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考,，引導(dǎo)說出文中留白的部分,，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣,。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。）

b讀老鷹說的話,。

這時(shí),，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”,，是表揚(yáng)小鷹付出了努力,，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話,？為什么要重讀“飛得更高”呢,？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀,，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀,、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段,。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒,，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x,，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見,，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）,。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀,，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）,。

（3）看著下面的景色,，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅,。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊,，（出示：喘,，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀,？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久,，飛得很高，感覺很累很累,，所以直喘氣,。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用,。（男、女賽讀,；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦,！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭,，——

（1）“盤旋”是什么意思,？

（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí),，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,，它會(huì)怎么說？怎么做,？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了,，小鷹 ——； 暴雨來了,，小鷹 ——,；在熾熱的夏天，小鷹 ——,；在寒冷的冬天,，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊,。這就是：一往無前,。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象,，拓展感悟文章的深意,。）

四、分角色朗讀課文,。

誰愿意來分角色朗讀課文,？（指名讀；三組讀；男生,、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本,，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

五,、總結(jié)全文,，升華主題,。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹,，再飛過高山，最后飛向更高的天空,，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境,。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去,。）

六,、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》,，要借助提示語讀好狼和小羊的話,。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去,。）

七,、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后,，在學(xué)習(xí)中,，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，讓學(xué)生愛上閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。）

小鷹學(xué)飛原文篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

2,、能正確書寫“搖、促”,。

3,、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

4,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

2,、能正確書寫“搖、促”,。

1,、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

出示詞語：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2,、指名讀,，齊讀。

3,、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共練習(xí)了幾次,？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

4,、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空）,，最后飛到了（白云的下面 ）,。

先讓學(xué)生自由說一說，再請學(xué)生回答,，注意將話說完整,。

二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）

1,、（出示小鷹）看,，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),，心情怎么樣,？（高興）

2、你是怎么知道的,？拿起書,，自己讀讀課文的.第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,。（學(xué)生自由朗讀課文,，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）

3,、師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面，很高興,，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話,？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）

4,、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？

舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) ,， 已經(jīng) ,。

（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起,！老師真為你們高興,。）

5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,，心里很滿足,。可是老鷹滿意了嗎,？它是怎么回答小鷹的,？（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛）

6,、你明白鷹媽媽的話的意思嗎,？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長輩,，一般長輩對小輩說話,，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣,，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎？（生齊讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出老鷹親切、和藹,、語重心長的口氣。（教師范讀,，指名讀,，齊讀。

8,、分角色朗讀,，男生讀小鷹，女生讀老鷹,。

三,、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）

1,、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍,，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意,，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛,。

同學(xué)們 ,，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段,。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2,、相同：都先寫小鷹學(xué)飛,，飛到什么高度，小鷹很高興,，最后老鷹教育小鷹,。

不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛,。

3、指導(dǎo)朗讀

師生分角色朗讀,；指三名同學(xué)朗讀,，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話,。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情,。）

（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣,？（高興,，而且比第一次更加的高興。）

你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎,？相信你一定能讀的很好,，自己練一練吧。

（指名讀,，相機(jī)表揚(yáng),。你真會(huì)讀啊,！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了,。這位同學(xué)把“真的”重讀,，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

我們一起來看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀,？（又,，表示 第二次）

4、分角色朗讀第3,、4自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）

1,、聽了老鷹的話,，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）

請同學(xué)們自由讀第五,、六自然段,，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁,、拼命”,。）

2、第三次,，我們的小鷹努力飛到了白云的下面,。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了,？（從“飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了”可以知道,。）

3、小鷹飛到了白云的下面,，這時(shí),，它是怎么說的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧,？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn),？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀,，飛的上氣不接下氣,，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語氣的停頓,，語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣,。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會(huì)喘著氣的,？

4、誰來試著讀一讀,？

5,、出示小鷹三句話的對比，說一說第三句和前兩句還有什么不同,？

小鷹說的話從感嘆號(hào)變成了問號(hào),，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定，虛心了,，謙虛了,。

（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語氣的不同）

6,、這次老鷹怎么回答的,？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看,！”）

小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想,？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒有止境的,，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn),。老師送給你們四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

五,、教學(xué)生字。

1,、出示生字“搖,、促”

2、誰來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方,？都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，左右一樣高,。

3,、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分,。

4,、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫,。

六,、板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取