人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小鷹學(xué)飛原文篇一

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,、朗讀,、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

字卡,，小黑板,。

小鷹學(xué)飛

小鷹老鷹

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無(wú)止境

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞,、組詞、說(shuō)話,、分角色朗讀課文,。

課外：朗讀課文、默寫字詞,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖,，揭示課題

1,、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí),？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方,？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2,、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3,、出示課題,。

（1）板書：9小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1,、自由輕聲讀課文,。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記,。

b讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍,，在難讀的句子下畫上曲線,。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字讀音,。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

拼命急促總算吧頭頂

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句,，最后指名讀句子,。）

b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面,，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段,。

b指名分自然段朗讀課文,。

讀后師生共同評(píng)議。

3,、教師范讀課文,。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事,？

讀后討論上述思考題,。

三、作業(yè)

1,、練讀生字,。

2、練讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片,。

2,、給下列生字選擇正確的讀音,。

跟（geng gen）勁（jing jin）

總（zong zhong）喘（cuan chuan）

頂（din ding）拼（pin ping）

3、指名正確流利地讀課文,。

二,、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容,。

（2）指名讀第1,、2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語(yǔ)句,。

a飛到大樹(shù)上時(shí),，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛）

b小鷹說(shuō)話時(shí),，心情怎樣,？你從哪里看出來(lái)的？（高興,、喊,、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興,、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀。

c "還不算會(huì)飛"是什么意思,？（飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真,、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛,。

2,、學(xué)習(xí)第3、4自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方,？它們的看法又有什么不同,？

相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛

b指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些,？為什么,？

c小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說(shuō)它"還不算會(huì)飛"？它心里怎么想,？

指名讀老鷹說(shuō)的話,。（"還"有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3,、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛,。

a小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了,？（大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變小了）

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦,？（"鼓起勁,、拼命、急促,、喘氣"）

d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同,？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）

e指導(dǎo)讀第5自然段,。

"鼓起勁,、拼命"要讀重些。

"飛呀,，飛呀"要讀得慢些,。

"急促地喘著氣"和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣）

教師范讀,，學(xué)生練讀,，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解"盤旋"。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么,？它會(huì)怎么去做,？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段。

3,、學(xué)習(xí)第5,、6自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）思考討論,。

（3）分角色朗讀第5,、6自然段。

三,、總結(jié)課文

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理,？

四,、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞,。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2,、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

小鷹學(xué)飛原文篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車讀,，齊讀,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）,。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀,。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事,。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來(lái)讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話,，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。

（生自主讀課文,，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行,？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣,，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。

1,、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面,，他的心情怎樣？（高興,，興奮,，自豪），那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎,？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,，我們一起來(lái),。（齊讀）

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了,？能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎,？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）

2,、小鷹飛到大樹(shù)的上面,，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō),？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思,？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀,，會(huì)讀得更棒,。再讀）我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽，一起來(lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹,。（齊讀）

3,、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽,，男生當(dāng)小鷹,，老師讀旁白。

過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話,，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀，飛呀,，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行,。

（二）自由讀3,、4段

注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣,，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情,。

1、小鷹第二次飛到大山的上空,，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么,？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？

2,、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō),，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,，還應(yīng)該繼續(xù)飛,，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái)，讀出鷹媽媽此刻的心情,。是啊，我們鷹類是鳥(niǎo)中之王,，是飛行冠軍,，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢,。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽,。（齊讀）

3,、想分角色讀嗎？同桌合作,，一人當(dāng)老鷹,，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白,。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁,。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過(guò)渡：小鷹兩次飛行,，一次比一次高,，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹,，心里會(huì)怎么想,？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹,，一起來(lái)做動(dòng)作，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹,，你有什么感受？（很累,，酸疼酸疼的）

1,、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹,？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行,，小鷹累得氣喘吁吁,，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì),。所以,，連說(shuō)話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢,？（省略號(hào)）小鷹說(shuō)的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3、和前兩次對(duì)比,，小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢,？

出示句子：一起讀。（變得懷疑,，不自信,，謙虛了）

4、面對(duì)小鷹的問(wèn)話,，媽媽沒(méi)有正面回答,，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指,，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭,，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思,？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去）

5,、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------,，于是----------,。

6、學(xué)到這里,，你明白了什么,？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)?。?/p>

任務(wù)二：學(xué)生字,。

出示：盤 旋

1、學(xué)習(xí)“盤,，旋”之前,，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁）,，方字做了偏旁有什么變化,？

2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么,？

3、師范寫,。生書空,，描紅仿寫。

小鷹學(xué)飛原文篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖,、表演,、字理、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力,。

3,、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”,、“盤”,、“算”、等難寫的字,。

讀準(zhǔn)課文,，識(shí)寫生字。

ppt,、鼓

一,、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.趣味競(jìng)猜：小朋友,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里,，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中,，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快,、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到 7000米的高空,，被人們稱為“天空霸主”呢！）

板書“鷹”,，讀準(zhǔn)后鼻音,。

2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀,，齊讀。

3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題,。

二,、初讀課文，合作學(xué)習(xí),。

1.輕輕把書翻到55頁(yè),，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開(kāi)始吧,！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié),，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書,！

2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié),？6小節(jié)

3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文,。

4.檢查：得到笑臉的舉手,？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié),，真棒！

三,、再讀課文,，理清思路

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,，終于有一天,，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦,！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！” 指名讀,，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹(shù)的上面

指名“喊”,，開(kāi)火車讀小鷹的話,。

過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹怎么做的？

2,、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

指名讀,，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首,、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。

小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它,？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展,。

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——

3,、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦,！”指名讀，組織評(píng)價(jià),。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話,。

過(guò)渡：老鷹——

4、引讀第四小節(jié)

4,、出示第五小節(jié),，開(kāi)火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。

指名讀,，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”,、“拼命”,，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前,、后鼻音 指名讀,，開(kāi)火車讀。

你見(jiàn)過(guò)鼓嗎,？指名說(shuō),，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字,，你是怎么記的,？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂(lè)器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個(gè),。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

指名讀,，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音、翹舌音,。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下,，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣,？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話,，誰(shuí)愿意試試？指名讀,，指名讀,，指名讀。

過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興,，可是老鷹——

5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看,！”小鷹一抬頭,，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀,，組織評(píng)價(jià),。

板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋,。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋,？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀,。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著,，仿佛在對(duì)我們說(shuō),，看，我們才是這天空的霸主,！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè),？

識(shí)記字形,，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確,、流利！

四,、概括內(nèi)容,，指導(dǎo)書寫

1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（ ）,、（ ）、（ ）,。

小鷹學(xué)飛可真不容易?。≌n文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎,？

2,、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu),，你覺(jué)得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置,，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫,，展示習(xí)字,，集體評(píng)議，改正再練,。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹(shù)圖）

小鷹學(xué)飛原文篇四

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

1、有感情地朗讀課文,，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話,。

2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

一,、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,，生字很想到我們的課堂來(lái),，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車）（出示詞語(yǔ)）

師：小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音,，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢,？并用筆把它畫出來(lái),。

小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次）,，分別飛到了（大樹(shù)的上面）,，（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

二,、精讀課文

師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢,？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

1,、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

2,、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話讀讀,？（指名）師：第一次就飛到了大樹(shù)上,，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？

生：很高興,，很開(kāi)心,！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢,？

生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,，那就更好了,！

生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：看他笑得多高興呀,！一起來(lái),，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？

小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起,，老鷹是怎么認(rèn)為的,？

生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛,。

師：哇,，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了,！

生2：飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢,？誰(shuí)還愿意來(lái),？

生3：……

師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得,？

生：更高,！

師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。

師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話,，怎樣,？

生：繼續(xù)學(xué)飛。

師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛,，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,，。

1,、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,，也就是第3~4自然段。

師：誰(shuí)愿意告訴老師,，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話,，老鷹又說(shuō)了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦,！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：小鷹比第一次飛得還要高,，心里就覺(jué)得？

生：更高興了,！

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話,？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀,？（小組讀,，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？

生：飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。

師：哦，不滿意呢,！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢,！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育,，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢,？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢,！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中,，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法,。

師：在第三次飛到了高空,，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話,？

生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣,？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣,？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí),，飛呀,，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí),，已經(jīng),？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了,，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀,？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣,？

生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

師：聽(tīng),，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了,，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！

請(qǐng)小朋友看,，這里的省略號(hào)指的是,？

生：小鷹在喘氣。

師：對(duì),，這指的是小鷹在急促地喘氣,，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力,，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào),，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎,？

生：不是,！

師：小鷹變得虛心了，看,，它正勇敢地向更高地方飛去呢,！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹,，而老鷹怎樣回答它的是,？

生1：孩子，你往上看,！

生2：孩子,，你往上看！

生（齊）：孩子,，你往上看,！

師：孩子，你往上看,！小鷹一抬頭,，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看,，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢,？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢,？

生2：孩子你看,，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看,，你還要努力學(xué)習(xí)飛行,，你才會(huì)飛得更高。

師：聽(tīng),，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了,，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高,，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高,。

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢,？

生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行,！

生2：如果我是小鷹,，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高,。

師：多么勤奮的小鷹呀,，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地,、勤奮地向上飛,，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

我們和小鷹對(duì)比一下,，在學(xué)習(xí)上,，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后,，你以后會(huì)怎么做呢,？

生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí),！

生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí),！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明,。

老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的,。

小鷹學(xué)飛原文篇五

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，感悟?qū)W無(wú)止境的道理,。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文,。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎,？大家真是愛(ài)閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果,，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣,。）

一、激趣導(dǎo)入,。

1.今天,，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。（出圖）它是誰(shuí),？鷹（出示拼音,，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）,。

2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎,？老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞,?！苞棥笔区B(niǎo)類的一種，嘴巴彎彎,，有長(zhǎng)而尖銳的爪子,，翅膀有力，能夠飛過(guò)高山,，在天空自由翱翔,，被稱為“飛行高手”,。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的,，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》,。（板書）讀題,。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片,、聽(tīng)教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。）

二、初讀感知,。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)的時(shí)候要注意：眼睛看字,，耳朵聽(tīng)音,。字字入目，聲聲入耳,。（大家聽(tīng)得真專心?。┱?qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣,。）

三,、引入情景,，讀中感悟。

1. 學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。

（看圖，說(shuō)圖,，板畫）,，它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家自讀第一,、二自然段,。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹(shù)的上面）,，它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò),，飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛！”）

（1）讀小鷹的話,。

誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話,？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽(tīng)出小鷹在喊了,。（出示：喊）結(jié)構(gòu),、偏旁，怎樣記住它的,？（板書：喊）（口在左,，略小偏上；咸字中間緊湊,，兩邊舒展,。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu),，把字寫勻稱,、美觀）誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話？我沒(méi)聽(tīng)到小鷹的喊,？能再大聲點(diǎn)嗎,？沒(méi)有聽(tīng)出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了,，還能再高興點(diǎn)嗎,？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開(kāi)始在地面上,，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的,？怎么說(shuō)的,？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字,，可以加深學(xué)生的記憶,；運(yùn)用“引讀、自讀,、指名讀,、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣,，感嘆句的語(yǔ)句,，體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)上開(kāi)心、高興,、興奮,、激動(dòng)、滿足的心情,。感悟提示語(yǔ)的作用,。）

（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng),，老鷹說(shuō)了什么,？（引說(shuō)、指說(shuō)）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹,？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步,；這是對(duì)小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思,？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ),！引讀：老鷹贊許地說(shuō)：——

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音,。）為什么“不算”要重讀呢,？（生）

鷹比一般的鳥(niǎo)兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢,，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹(shù)高,，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音,，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性,。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子,。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,。

（1）（出圖,，說(shuō)圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛,，小鷹飛到了大山的上空,。

（2）交流學(xué)習(xí)。

a讀小鷹說(shuō)的話,。

小鷹又高興地大喊起來(lái)—— （我聽(tīng)到小鷹喊了,，能大喊嗎？能高興地大喊嗎,？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo),，再加上自己的努力,，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿,，覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考,，引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣,。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）

b讀老鷹說(shuō)的話,。

這時(shí),，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）

“真不簡(jiǎn)單”,，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力,，進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話,？為什么要重讀“飛得更高”呢,？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀,，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀,、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒,，跟著老鷹奮力向上飛,。”（指名讀,，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,，齊讀）可以看出小鷹要——（可見(jiàn)，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）,。（設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象說(shuō)話）

（2）出示句子：“飛呀,，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀,，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來(lái)（小鷹越飛越高）,。

（3）看著下面的景色,，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅,。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）,。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽(tīng)出了你的喊,，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢,？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高,，感覺(jué)很累很累,，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào),。省略號(hào)就有表示停頓的作用,。（男、女賽讀,；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦,！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭,，——

（1）“盤旋”是什么意思,？

（2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋,，它會(huì)怎么說(shuō),？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了,，小鷹 ——,； 暴雨來(lái)了，小鷹 ——,；在熾熱的夏天,，小鷹 ——；在寒冷的冬天,，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象,，拓展感悟文章的深意。）

四,、分角色朗讀課文,。

誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文？（指名讀,；三組讀,；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本,，達(dá)到“以演練讀”的目的,。）

五、總結(jié)全文,，升華主題,。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒(méi)有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹(shù),，再飛過(guò)高山,，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境,。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題,，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去,。）

六、這樣的童話故事還有很多,，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》,，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法,，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去,。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見(jiàn)啦》《賣火柴的小女孩》,。今后,，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高,！

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。）

小鷹學(xué)飛原文篇六

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

2,、能正確書寫“搖、促”,。

3,、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

4,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文。

2,、能正確書寫“搖,、促”。

1,、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎,？

出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2,、指名讀，齊讀,。

3,、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次,？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方,？

4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,，它先飛到了（大樹(shù)的上面）,，然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）,。

先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整,。

二,、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）

1、（出示小鷹）看,，這就是學(xué)飛的那只小鷹,，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣,？（高興）

2,、你是怎么知道的？拿起書,，自己讀讀課文的.第一自然段,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文,，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（高興得喊起來(lái)）

3、師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹(shù)上面,，很高興,，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀,，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4,、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？

舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，我已經(jīng) ,， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起！老師真為你們高興,。）

5,、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿足,?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的,？（飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛）

6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎,？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛,，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩,，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話,，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣,，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎？（生齊讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出老鷹親切、和藹,、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,。（教師范讀,，指名讀，齊讀,。

8,、分角色朗讀，男生讀小鷹,，女生讀老鷹,。

三、學(xué)習(xí)第二段,。（第3~4小節(jié)）

1,、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛,，所以老鷹很不滿意,，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ,，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛,，飛到什么高度,，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹,。

不同：飛到的高度不同,，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛,。

3,、指導(dǎo)朗讀

師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀,，一人獨(dú)旁白,，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情,。）

（出示小山和大樹(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí),，心情怎樣？（高興,，而且比第一次更加的高興,。）

你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好,，自己練一練吧,。

（指名讀,，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀??！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

我們一起來(lái)看看第3,、4自然段還有哪個(gè)字要重讀,？（又，表示 第二次）

4,、分角色朗讀第3,、4自然段。

四,、學(xué)習(xí)第三段,。（第5~6小節(jié)）

1、聽(tīng)了老鷹的話,，小鷹是怎么做的呢,？（努力學(xué)飛行）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段,，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的,。（交流理解“鼓起勁、拼命”,。）

2,、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面,。白云下面高不高,？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀,，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變得矮小了”可以知道,。）

3、小鷹飛到了白云的下面,，這時(shí),，它是怎么說(shuō)的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧,？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn),？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō),，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣,，飛的氣喘吁吁,，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù),。是小鷹在急促的喘氣,。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？

4,、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,？

5、出示小鷹三句話的對(duì)比,，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同,？

小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定,，虛心了，謙虛了,。

（輕輕讀小鷹的話,，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）

6、這次老鷹怎么回答的,？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子,，你再往上看！”）

小鷹一抬頭,，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

五,、教學(xué)生字,。

1、出示生字“搖,、促”

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左右一樣高,。

3、教師范寫,，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分,。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫,。

六、板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹(shù)上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取