心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)工作漫談心得體會篇一

通過對“漫談”的學(xué)習(xí),，結(jié)合自己平時(shí)的班級管理工作,，有這樣兩點(diǎn)體會：

班主任是學(xué)校工作的紐帶，班主任的工作決定著學(xué)校工作的成??；班主任的工作決定著學(xué)生的命運(yùn)，班主任老師的一言一行,，遷移默化的影響著學(xué)生,。不管對于學(xué)校還是對于學(xué)生，可以說班主任工作責(zé)任重大,，做班主任也好，做老師也罷,，但求問心無愧,。不干則已，要干就要力爭干好,，用心了,，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話,，借用姚明的隊(duì)友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信,，夢想不是空談！我相信,，付出必有回報(bào),！我相信，汗水能換來喝彩,！icanplay!我覺得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：積極的人像太陽,，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮,，初一十五不一樣,。

眾所周知，班主任工作千頭萬緒,，非常辛苦,，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難,，做一名合格的班主任更難,。很多時(shí)候，我們?nèi)娜獾貫閷W(xué)生好,，但他們卻不領(lǐng)情,。就像老師對學(xué)生說，我的眼里只有你，而學(xué)生卻說,，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂,，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我,。有時(shí)候我也問自己,，干班主任究竟為了什么，到底值不值,？真正靜下心來想一想,，我覺得班主任工作也很幸運(yùn)，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中,，班主任才是他們真正的老師,，尤其是畢業(yè)后，他們時(shí)刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師,。去年畢業(yè)的學(xué)生,，時(shí)常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情,，送祝福,。其中有女生，有男生,；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會與其他科任老師聯(lián)系,，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”,，回頭想想他們的溫柔,，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂,，就知足吧,。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落,；去留無意,，望天空云卷云舒。

教學(xué)工作漫談心得體會篇二

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教學(xué)工作漫談心得體會篇三

早就聽說過,，北有“魏書生”,，南有“李鎮(zhèn)西”。最近,，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲,，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識都是快樂,。讀著魏老師樸實(shí)的文字,，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用,，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。讀了以后,，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心,。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，就像用做好事來改正錯(cuò)誤。對此,，我也有了一些體會,，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生，對他,，我沒有過份的批評，只是告訴他,，最近班上的衛(wèi)生太差了,，請他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果,，他每天早早到校,，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查，不過關(guān)的地方親自出馬,，正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),，我表揚(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式,，既懲罰了學(xué)生,，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。

魏老師的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識到自身的價(jià)值,，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他,，信任他，能主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感,、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。在此,，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些,，例如，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃,，既有周計(jì)劃,，又有月計(jì)劃，更有學(xué)期計(jì)劃,。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理,。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”,。對于我們老師,，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心,、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去,，新的煩惱又接踵而來,，那只會是愁上加愁,，這對我們的身體也是極大的損傷,。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情，學(xué)生特別聽話,，讓做什么就做什么,，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師,，一下課,，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛,，一改死氣沉沉的狀態(tài),，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法,，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌,，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組知識比賽,，或是整排間的比賽,，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰，那就是唱歌,。

這種方法,，我在課堂上也用過，那就是在朗讀課文的時(shí)候,，學(xué)生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了,，其實(shí)對內(nèi)容是一知半解，在新授課上并不能出現(xiàn)很好的反映,，不能高效的完成課堂任務(wù),，對此，我在新授以前,，對課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高,，就是進(jìn)行整排間的比賽，一排間自由分工,，但是每個(gè)同學(xué)都要參加,，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字,、漏字現(xiàn)象,，視為錯(cuò)讀，總評出出錯(cuò)最多的一排,，進(jìn)行唱歌,，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍,，也不課堂上唱歌的想法,。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)到了知識,，起到了事半功倍的效果,。

其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂,，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,。”人的一生沒有一帆風(fēng)順,，而很多時(shí)候,，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天,，被自己精神枷鎖所束縛,。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀,、積極進(jìn)取,，勇敢面對。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神,，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己,，換個(gè)角度考慮問題,。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗(yàn)豐富起來,，同時(shí)輕松快樂起來,。

21世紀(jì)的學(xué)校教育，學(xué)生是教育教學(xué)的主體,，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢?這是我們一直苦苦思索的問題,，我想情景模擬法也許不錯(cuò)，我在講《心聲》一文中就用到了,，在學(xué)生讀過課文之后,，將文章的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們體會主人公的心情,，也讓學(xué)生站在老師的位臵上體會程老師的想法,，這時(shí)，學(xué)生一改常態(tài),，積極發(fā)言,，課堂氣氛極其活躍,。這對學(xué)生多方位的思考，和為人處事都有一定的幫助,，既學(xué)習(xí)了知識,，又讓他們學(xué)會了做人的道理，一舉多得,，何樂而不為呢?

其實(shí)，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過程,，教師和學(xué)生是同事、伙伴,、協(xié)作者的關(guān)系,，像這節(jié)課上，我寫錯(cuò)了一個(gè)字,，學(xué)生立即給我主動的指了出來,，這點(diǎn)小事沒什么大不了的，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的.同事和朋友之間的關(guān)系,，它已經(jīng)成為習(xí)慣,，再這樣既寬松、自由又很民主,、感情很融洽的氛圍之下,，學(xué)生才敢于指出老師的過錯(cuò)，這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中,。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說,，愿意想,、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

再者,，要有寬松的氛圍。所謂寬松,，我想就是允許學(xué)生說錯(cuò)話，說真話,，把它自己的經(jīng)驗(yàn),、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來,。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念,，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本,，離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的,。我個(gè)人的理解,，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的,、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會充分地表露出來,，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn),、孩子的認(rèn)識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無法完成再構(gòu),，形成新的體驗(yàn),，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),，其實(shí)對于我們初中學(xué)生來說,，他們能夠按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的經(jīng)驗(yàn),、文化背景的特殊性,，學(xué)生對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí),，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識,。就像在《詞五首》一課中，我請同學(xué)們合作找出,，哪幾首詞意境想近,，并理解詞文的大意，找出不理解的地方,，進(jìn)行組與組間的交流,。通過小組交流，所有問題迎刃而解,。當(dāng)然,，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問題,，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問題,，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮每個(gè)人的長處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,，相互啟發(fā),、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+1>2的效果,。

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,，辦法新穎,，有實(shí)效。他工作的思路清晰,，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn),，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新,。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難,。因此，在啃讀他的著作的同時(shí),，在每次有感悟的時(shí)候就寫下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會,，以備迷茫時(shí)得到指引。

學(xué)無止境,，教育的魅力也無止境,。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后,，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在,。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的,，但是它可以保持職業(yè)青春,。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，或者像一個(gè)有生命的蠟燭,，一邊燃燒,，一邊又在生長,。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國,，為民族的教育事業(yè),，做貢獻(xiàn)。

教學(xué)工作漫談心得體會篇四

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教學(xué)工作漫談心得體會篇五

“為師當(dāng)學(xué)魏書生,，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺,，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味,，并以高尚的人格,、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

作為年輕教師的我,，讀魏書生的書,，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受,，不由得我不感動,，不由得我不佩服，不由得我不深思,。那流暢的筆觸,、那樸實(shí)的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想,，流露的是一種深情,，一種對教育的深情，一種對學(xué)生的深情,，一種毫不掩飾的歡樂和幸福,，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么,，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長,。

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人,，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量,?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確,，這“商量商量”,，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常?？吹剑鲱I(lǐng)導(dǎo)的,，總是命令下屬去完成什么,，做教師的，總是指揮學(xué)生去從事什么,，做家長的,，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好,，指揮也好,，強(qiáng)求也好,，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個(gè)萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的,，弄得不好,，你命令，他要抗命,，你指揮,，他要逆行，你強(qiáng)求,，他要反抗,，但是，如果我們改換一下工作方式,，對人平等，遇事商量,，于是，上下級之間,，師生之間,，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴,，情的聲波就會共振。由此看來,，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等,、商量就是尊重,、商量就是溝通。

看了魏書生與學(xué)生商量的案例后,，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量。出乎我的意料,，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多,，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W(xué)會了與彼此商量,，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任,，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn)，看到了老師對他們的信任,，尋到了自己進(jìn)步的理由,。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁,，會讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,，會讓班級的管理越來越井然有序。

青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,，他也從來不批改作文,，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”,，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的,。

關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟,。他說：“一個(gè)人堅(jiān)持長跑,，數(shù)年如一日，身體一定健康,。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時(shí)都說心里話,，說真話,，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn),，助人改過,。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美,。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用,?！?/p>

而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫教師布臵的日記,，而對自己的總結(jié)又是必須的,，為此，我們班建立了“隨意本”,，每兩個(gè)星期讓學(xué)生對自己本兩周的各方面進(jìn)行總評,，肯定自己的努力，承認(rèn)自己的不足,，除此,，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意,，字?jǐn)?shù)隨意,。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通，與他們探討學(xué)習(xí)的意義,，生活的真諦,，以及與家人,、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問題,。慢慢的，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣,，字?jǐn)?shù)越來越多，語言也越來越親近,。我想我會把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè),，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄，也是他們的成長記錄,。

魏書生與學(xué)生之間的故事,，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,、沒有情感的被動的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動發(fā)展個(gè)體,，成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,。

以前，我很少讓學(xué)生寫檢查,，認(rèn)為那是徒勞,，總是按自己的意愿去說服教育學(xué)生，后來,，我效仿魏書生的方法,，讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫檢查，讓學(xué)生對所犯錯(cuò)誤進(jìn)行自主分析,、點(diǎn)評,，并附之以努力方向，對寫的好的還可以全班范讀,，對其分析能力,、文筆大加贊賞，這個(gè)方法尊重的學(xué)生的人格,、尊重了學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生在犯錯(cuò)之時(shí)不僅認(rèn)識到問題的所在,，還得到老師的認(rèn)可,，使其在快樂中主動進(jìn)步,，何樂而不為呢?

我也深知：“嚴(yán)師出高徒”,，所以我對學(xué)生也有自己一定的要求,，其實(shí),，在我家訪時(shí),、開家長會時(shí),，學(xué)生家長總是一再叮囑,，對其子女教育要嚴(yán)格些,。 “嚴(yán)”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧,，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任,，它是教師對學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段,，它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛心,，它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長。所以，在教育過程中,，教師沒有嚴(yán)就沒有愛,，但是如果嚴(yán)過了頭，就會適得其反,。只要我們“捧著一顆心來”,，當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師,，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”,。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施,，我敢說,，如果照搬他的方法，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大,，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同,，個(gè)人魅力也不同,，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長,。

書,，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的,，絕非只是感悟而已,。教育，單靠魏書生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書,，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學(xué)生受益!

教學(xué)工作漫談心得體會篇六

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教學(xué)工作漫談心得體會篇七

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教學(xué)工作漫談心得體會篇八

讀書,，對于一個(gè)教育工作者來說,，就顯得更為重要了,。因此我們要多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己,。進(jìn)而豐富自己的課堂,。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄,。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,。帶來和大家一塊分享和共勉：

作為一名教師,，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識,，更要有豐富的知識教育技巧,，要有駕馭，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力,。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到,，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂,，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時(shí),，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學(xué)生的積極性很高,，一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時(shí),，因?yàn)閷τ凇捌痢庇械耐瑢W(xué)可能比較陌生,，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞，古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣,，對“屏”也有了初步的認(rèn)識和了解,，陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動作,，姿態(tài)或表情,，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識。同樣一句真誠的鼓勵(lì),，可能會使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用,，一定會受到很好的效果,。

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡,，他沒有出眾的外表，沒有過人的智慧,，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主,、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級管理，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級怎樣管理,，老師課堂教什么,，怎么教;學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué);布臵作業(yè),，布臵多少……他都跟學(xué)生商量,，在他的一切教育活動中都能看到學(xué)生主動參與的身影。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦,，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所得,。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深,，拿布臵作業(yè)來說，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會做,，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義，也沒動力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排,，我設(shè)定一個(gè)初步范圍，各小組根據(jù)具體情況去安排,，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的,，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,，因此作為成績突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí),，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高，感受到成功的喜悅,。當(dāng)然督促檢查是必不可少的,，并且各個(gè)小組之間階段性的的評比使每個(gè)小組，各

個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動力,，感覺效果還是不錯(cuò),。

另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動中，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書中提到的觀察力,，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等,。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容,。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會學(xué)習(xí),，不會運(yùn)用,。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力,，如果很好的利用，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開始的時(shí)候,，我們對學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無助,，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差,。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí),。更談不上提問題,。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,，針對這種情況,，我們先詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法，然后我們幾個(gè)人商量,，學(xué)生不會預(yù)習(xí),，我們可以先給他們設(shè)計(jì)，給他一個(gè)拐杖,，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì),。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料,，作者簡介,，文體知識，字詞積累,，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問題,，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成,。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊,，可以填你疑惑的問題,，只要有相關(guān)的問題就行，雖然問題參差不齊,，有時(shí)也可能不合理,。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習(xí)慣,?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問題的設(shè)計(jì)也有一定弊端,，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維，但對于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,，利可能要大一些,，時(shí)間長了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,。

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識,，提高能力,，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展,，不被社會淘汰,。就拿平日里對于學(xué)生犯錯(cuò)，我們大部分都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆,，寫下保證書，叫家長,。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,。我們不但沒有成就一個(gè)人才,，反而耽誤一個(gè)人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)男生,，他頭腦很靈活,，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動作,，課下不完成作業(yè),，導(dǎo)致成績很差,，家長也被班主任請來了好幾次，不但沒效果,，次數(shù)多了,，無所謂了，對家長老師的批評也習(xí)以為常,，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué),。家長很無奈,，我們認(rèn)為在這種情況下,，一味的批評已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法,，不批評而是找他交談,，分析厭學(xué)的原因,，討論學(xué)習(xí)的重要性，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，同時(shí)給他安排了一定的班級任務(wù),，樹立他在班級中的威信,，讓他認(rèn)識到自身的價(jià)值，此外,，我們也和家長聯(lián)系，要家長和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求,，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好。但我們要把握好的教育方法,。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特,。犯了錯(cuò)誤,，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤; “犯錯(cuò)誤,，寫說明書” “犯錯(cuò)誤，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨(dú)立教育,，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺去改正錯(cuò)誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。其實(shí)我們平時(shí)常說，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對孩子犯錯(cuò)時(shí),，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞,，更不會冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面,，我們都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛,，讓他們懂得(學(xué)會)做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，,。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大，有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，剛開始工作時(shí)時(shí)面對的壓力來自于對工作的一無所知,，需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道，但是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要得壓力越來越大,。我們的社會在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰,。社會壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”,。

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來,。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。,，不斷改進(jìn)提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇九

品讀名師的書籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念,，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作,。之所以選擇魏先生的書,，那是因?yàn)橐郧霸催^他的報(bào)告，深深地被他的睿智,、幽默,、新穎的教學(xué)理念所吸引。到書城購買時(shí),，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰,，我暗笑：真是隔行如隔山呀,！于是選中教育專欄,，仔細(xì)搜索，好不容易才從書海中淘出來,，真是如獲珍寶,。書名是《教學(xué)工作漫談》,。回到家,，便迫不及待地看起來,，不放過任何一個(gè)字,，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺,。

這本書書從教書篇,、育人篇、修身篇,、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談,，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。整本書,，魏書生以大量生動感人的事例,，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體,，富有故事性,、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理,，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時(shí),，我也在進(jìn)行自我剖析,、自我反省,，進(jìn)而使心靈得到了凈化,。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級,，經(jīng)過他的點(diǎn)化,，學(xué)生快樂健康,，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上,，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué),，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式,，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容,。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》,。課堂教學(xué)方法很多,，討論法,、實(shí)踐法、練習(xí)法,、答疑法、問讀法……課堂是藝術(shù)園地,，這一園地應(yīng)該百花齊放，甚至千花萬花齊放,。

作為一線老師,，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法,，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上,，不加任何改變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,，在教學(xué)的百花園里，到處采集于自己有用的花粉,，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。集各家教法所長,，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,，探索有自己特色的教學(xué)方法,。

魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向,、自學(xué)、討論,、答疑,、自測,、自結(jié)。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法,，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo)；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究,，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑,，自測,、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié)。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué),，大部分難點(diǎn)可以解決,，不能解決的，自己記下來,。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題,。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會,，則由學(xué)生解答,，學(xué)生不會,，則由教師解答。

教學(xué)中,，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累,，你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累,，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊。學(xué)生能自己學(xué)會的要講,，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學(xué)生就學(xué)不會,。其實(shí),，我們是在剝奪孩子的探知過程,，你大包大攬了，孩子就沒有實(shí)踐的空間,，日子一久,，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長,。讓我們做一個(gè)“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧,，我們的任務(wù)是引導(dǎo),，而不是干涉,。

探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型,，都是手段,，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率,。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種教學(xué)模式,，并不斷創(chuàng)新,。努力使自己成為一名睿智的教師。

《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新,。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣,，而是因?yàn)樗麄兂煽儾?，屢?zhàn)屢敗,。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂,，以致使興趣之火熄滅了,，視學(xué)習(xí)為虎,，談虎則色變。

為了使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂,，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績,。班級經(jīng)常搞各種競賽,，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會自我競賽,。每個(gè)人都記住自己前次競賽的基數(shù),，比如一名差生記憶力比賽中,，5分鐘只記住了51個(gè)字，這次5分鐘達(dá)到52個(gè)字,，對這名學(xué)生來說就是勝利,，就是進(jìn)步,。班級輿論經(jīng)常這樣評價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲,，差生不自卑,，都能享受到競賽勝利的歡樂。

上課比較淺顯文章的層次、中心,，淺顯的文言文翻譯,，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法,，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂,。

以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī),。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生,，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作,。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡單的對和錯(cuò),，更需要鼓勵(lì)和鼓舞,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點(diǎn),，再多一點(diǎn)的表揚(yáng),，多一次鼓勵(lì)的眼神,，多一個(gè)翹起的大拇指，這些,，對學(xué)生來說可能都是一個(gè)老師的表揚(yáng)。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”,。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn),，加以充分肯定與鼓勵(lì)后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,，使教育收到良好的效果,。

總之,，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水,，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí),。只有日日夜夜,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅(jiān)實(shí)”,。如魏老師所說,，只要我們用心去愛事業(yè),，愛學(xué)生，愛平凡的小事,，愛平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué),，去反思我們的教學(xué)，“世上無難事,，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會見證奇跡,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇十

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