我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇一

讀了魏書生的文章,，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，如品香茗,、如嚼菜根。

魏書生的語(yǔ)言,，一如他的為人,，樸實(shí)無(wú)華。對(duì)環(huán)境的知足常樂,、隨遇而安,，對(duì)自我的把握機(jī)遇、不斷完善,，對(duì)工作的以微為巨,、一事百法……沒有豪言壯語(yǔ),，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,，拉近了人與人之間的距離,，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),，是心與心的交流,，也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人,。

魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良,、美好的職業(yè),。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì),、經(jīng)過多次申請(qǐng),，終于成為一名教師、一名終身教師,，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái),。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中,，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，用唱歌、寫說明書,、做好事,、寫心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座,、俯臥撐,，”一分鐘競(jìng)賽”等方法，幫助學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)教育,、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,，魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感,。

魏書生是一個(gè)教育改革家，工作務(wù)實(shí)高效吸引了整個(gè)教育界的目光,；他一靠民主,、二靠科學(xué)，”千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”和”從管理的角度組織教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)”的思想,、方法,，極具前瞻性和可操作性，引領(lǐng)當(dāng)今所倡導(dǎo)的新課程改革,。在”兼職多,、會(huì)議多、訪客多,、信件多、稿債多”的情況下,，始終敢于,、始終能夠堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線的事實(shí)，檢驗(yàn)并證明了魏書生教育教學(xué)思想方法的生命力,。他所具有的理論家的思考,、實(shí)干家的行動(dòng)，不浮躁,、不虛功,，對(duì)今天浮躁喧囂的教育界來(lái)說，是一支冷靜劑,，也是一個(gè)有為教師所必需的功力與定力,。魏書生做的是踏踏實(shí)實(shí)的事。

作為教師,，能夠從魏書生身上習(xí)得一個(gè)”實(shí)”字,，定會(huì)受益良多，至少,，不會(huì)只是教書匠,；至少，不會(huì)愧為人師,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇二

“用平平常常的心態(tài),、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作,?！边@次報(bào)告讓我感受較深的是魏書生老師的那顆平常心。生活是瑣碎的,、平凡的,，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活,，去對(duì)待工作,，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。

聽君一席話，勝讀十年書之感,。沒有豪言壯語(yǔ),，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,，拉近了人與人之間的距離,，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),，是心與心的交流,，也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人,。魏書生老師提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”,，即定向、自學(xué),、討論,、答疑、自測(cè),、自結(jié),。

⑴定向：確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每節(jié)課的重點(diǎn)既從本節(jié)課的角度看,，更重要的是從單元,、從整冊(cè)書，以致從學(xué)科總體指示的角度看,，從期末復(fù)習(xí)的角度看,。

⑵自學(xué)：目標(biāo)明確，學(xué)生可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛,。

⑶討論：經(jīng)過自學(xué),，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的,，4個(gè)人一組,，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。

⑷答疑：分組討論,，仍沒解決的問題,，則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì),，學(xué)生解答,，學(xué)生不會(huì)，由老師解答,。

⑸自測(cè)：自我檢測(cè),，測(cè)驗(yàn)方式不同,，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題,，可以請(qǐng)一名同學(xué)出題,，大家答，也可以每組出一道題,，其他組搶答,。

⑹自結(jié)：學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié),，知識(shí)掌握情況如何,。

魏書生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所以從制定教學(xué)目標(biāo)要分層,，到學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和收獲，無(wú)不體現(xiàn)課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,。在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，包括作業(yè),，都要考慮到全體學(xué)生,，分出高、中,、低三個(gè)層次,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進(jìn)生“吃得好”,，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高,。在這方面我反思我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)候?yàn)榱耸∈?，在教學(xué)目標(biāo)的層次制定上沒有做到每課分層,，也就不能達(dá)成照顧到全體學(xué)生的宗旨。

從學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自學(xué),，到互相討論,、答疑，再到自測(cè),、自結(jié),，處處都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂,、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習(xí),，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織,、策劃能力,，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習(xí)能力。

從我個(gè)人來(lái)講,，學(xué)習(xí)魏老師的“六步教學(xué)法”后,，使我茅塞頓開，受益匪淺,，對(duì)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

總之。魏書生魏老師的報(bào)告深入淺出,、平實(shí)幽默,，聽后真是受益非淺。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇三

以前看過魏書生老師的書,，這次有幸聽了魏老師報(bào)告,，很精彩。魏書生能有今天卓著的成就,，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智,，靠的是他把鉆研作為一種快樂來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：

學(xué)高為師,，身正為范。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心,，實(shí)踐在身的，要少說多干,、養(yǎng)成習(xí)慣,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染,、教育學(xué)生,。

魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量！”他做班主任,，凡是和同學(xué)們商量,，沒有一件事是他主觀臆斷的,。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的,，都是全班開會(huì),，然后同學(xué)們討論，最后全體通過,，就定下了,。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部,，可為什么他們凡是還都來(lái)問我：“老師,，這件事該怎么做？那件事該怎么做,？”當(dāng)他們問我的時(shí)候,，還搞得我心情煩躁，心想呀,，你是班長(zhǎng),，是班干部，怎么大大小小的事情都來(lái)問我呢,？今天我從魏老師這里學(xué)了一召,。在今后的班級(jí)管理中把權(quán)力還給學(xué)生，通過科學(xué)的管理,，達(dá)到“人人有事干,；事事有人干,；時(shí)時(shí)有事干”的效果,。

魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如,，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂,、忙中求閑、失中求得,、鬧中求靜,。”松,、靜,、勻、樂這四個(gè)字說的太好了,，給我的教師之路指明了方向,。

魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課,。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，讓自已的工作,、生活相得益彰,，健康快樂的過好每一天。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇四

今日有幸在開發(fā)區(qū)一中聆聽了全國(guó)著名教育家魏書生先生的教育專題報(bào)告會(huì),。之前,，只在書上讀到過他的教育改革、教學(xué)理論,，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，而今在報(bào)告會(huì)上的魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言形象生動(dòng),，還時(shí)不時(shí)的秀段快書,，全場(chǎng)不斷爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，給我留下了極為深刻的印象,，更多的是讓我受益匪淺,。

魏老師把“當(dāng)教師，給學(xué)生上課”當(dāng)成一種人生樂趣,。在報(bào)告中,，魏老師無(wú)時(shí)不在講教育，無(wú)時(shí)不是在講人生,，講生命的哲學(xué),。首先，他重點(diǎn)講了珍愛生命,，強(qiáng)身健體,，守住心田，守住根本的前提,，即“松,、靜、勻,、樂”四個(gè)字,，也就是“身體放松、心靈寧?kù)o,、呼吸均勻,、情緒快樂”。用平平常常的心態(tài),、高高興興的情緒,，去做平平凡凡的工作。少一些牢騷與抱怨,，多一些責(zé)任與干勁,。只有做好說了算的事,，不為說了不算傷腦筋，生活中才會(huì)多一屢陽(yáng)光,，工作中才會(huì)多一份努力,，為人處事中才會(huì)多一些寬容。

其次,，他建議千千萬(wàn)萬(wàn)的老師們要始終做到“三個(gè)守住”,，即：守住傳統(tǒng)，守住經(jīng)典,，守住自己的基本功,。教育是一種老老實(shí)實(shí)的科學(xué)，不能玩一點(diǎn)花架子,，關(guān)鍵是能夠堅(jiān)持不懈從小事做起,，扎扎實(shí)實(shí)地“一句一句說實(shí)話，一件一件干實(shí)事”,?！坝薪虩o(wú)類，因材施教,，寓教于樂,，教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)以致用,，學(xué)而時(shí)習(xí),，循序漸進(jìn)，持之以恒”,，這樣的“教”與“學(xué)”流傳了千年卻從未改變過,，這就需要我們不斷的提升個(gè)人的教育教學(xué)本領(lǐng)去守住這些傳統(tǒng)和常識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，千萬(wàn)不要被目前流行的這個(gè)“全新概念”那個(gè)“后現(xiàn)代主義理論”所迷惑,。

再次,，他毫無(wú)保留的分享了班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),。關(guān)于班級(jí)管理，魏老師說一靠民主,，二靠科學(xué),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理的積極性，發(fā)揮其自我管理,、自我改正,、自我提升的潛力，做到“普通學(xué)生能做的,，班委不做,；班委能做的,，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的,，班主任不做,。”

這樣分工到位,，責(zé)任到人,，各司其職，才能既使班主任老師真正得到身心上的解放,，又能鍛煉學(xué)生的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

最后,，魏老師以富有激情的語(yǔ)調(diào)倡議,，老師們要“以平平常常的心態(tài),，高高興興的情緒,，快節(jié)奏、高效率,，做好平平凡凡,、實(shí)實(shí)在在的事情”，在老師們經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束了一天的講座,。

魏老師是一位成功的、幸福的老師,。他帶給我們的不僅僅只是一個(gè)楷模,、一個(gè)傳說,，而更多的是教育改革的探索和創(chuàng)新,，更多的人生反思。他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅(jiān)持的“民主”,、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中,。我要更加努力學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自我、豐富自我,、完善自我,，爭(zhēng)取成為一名成功而又幸福的教師,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇五

一次偶然的機(jī)會(huì)，聆聽了魏書生的講座,，盡管事先對(duì)魏書生一無(wú)所知,，但作為一位從事教育工作十五、六年的我來(lái)說,，這個(gè)講座依然一次又一次地淚如泉涌——魏書生博大的胸懷和睿智的思想震撼了我,、深深地感動(dòng)著我！堵在胸口多年的東西似乎開始暢快了一些,。

可是,，一次講座不能讓我完全明白魏書生的教育思想和理念，更不能讓我明白他的教育準(zhǔn)則,，魏書生是怎么想的,，他何以能夠如此瀟灑地對(duì)待人生、對(duì)待許多人望而卻步的教育,？又如此瀟灑地在教育這塊土地上不斷地吸取營(yíng)養(yǎng),、不斷地成長(zhǎng)、壯大,？他如何在教育工作中感受到快樂,、同時(shí)他也給周圍的人——學(xué)生、同行,、朋友……帶來(lái)了快樂,！

我需要研究他、了解他,、熟悉他,！于是，以后每到書店,，一看到魏書生的著作,，我都會(huì)買，一遍遍的看,，看看停停,，邊看邊想，邊看邊在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中摸索,、探究,，借以領(lǐng)會(huì)其思想精髓。

讀魏書生的書,，起初想的更多的是想向他學(xué)習(xí)幾招做的技術(shù)和藝術(shù)，但每每讀來(lái),，總覺得要學(xué)習(xí),、要領(lǐng)會(huì),、要吸收的東西太多，一時(shí)半時(shí)總是接收不了,、領(lǐng)會(huì)不到,，同時(shí)也感覺到自己要當(dāng)好一名，學(xué)會(huì)過好自己的人生,，要學(xué)習(xí),、要領(lǐng)會(huì)的東西還太多、太多,！到目前為止,，我覺得自己還沒能完全讀懂魏書生，更不能像他那樣游刃有余的將這種思想貫徹落實(shí)在自己的教育教學(xué)工作上,。但他的思想,、他的理念、他的精神一直在鼓勵(lì)著我,、鞭策著我,、引領(lǐng)著我。在這里,，我只能引用他幾句讓我感觸最深的話,，來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)魏書生著作的一點(diǎn)感受。

“把學(xué)生看作是天使,，你就生活在天堂里,；把學(xué)生都看作魔鬼，你就生活在地獄里”,。通過我的班主任工作實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到這幾句話真諦。我認(rèn)為,，深刻地理解這幾句話,，可以幫助無(wú)數(shù)為教書育人感到頭疼的老師解開心結(jié)，找到工作的樂趣,、幸福感和成就感,。把學(xué)生當(dāng)作自己的助手，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的這個(gè)助手,，好好地利用它,，會(huì)讓你的工作事半功倍。而甘愿當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的助手,，既有助于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,，又能使師生之間在互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步中感受到合作與發(fā)展的快樂！

在擔(dān)任班主任初期,，我也曾經(jīng)不止一次地抱怨班主任的工作太多,，事太雜、太亂,，整天疲于應(yīng)付,，甚至產(chǎn)生把工作推給別的老師去做的想法。自從讀了魏書生的書之后,，我嘗試著去發(fā)現(xiàn)“學(xué)生心靈深處的助手”,，并且試著去教會(huì)他們分擔(dān)一部分班級(jí)的管理工作，不久,，我就開始從繁雜的事務(wù)和常規(guī)工作中解脫出來(lái),，開始有時(shí)間去思考更多的問題、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算了,。上一個(gè)學(xué)期,，我又一次嘗試了把班級(jí)的常規(guī)工作細(xì)分為七、八十項(xiàng)小事情,，讓全班57位學(xué)生自行報(bào)名和統(tǒng)籌安排,，能力強(qiáng)的學(xué)生做三、四項(xiàng),、五,、六項(xiàng)工作，能力弱的學(xué)生做一兩件小事情,，使全體學(xué)生人人都參與到班級(jí)的管理工作中來(lái),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁感，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的工作積極性,，鍛煉的他們的工作能力和管理能力,。同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，對(duì)培植良好的班風(fēng)起到了積極的作用,，在期末統(tǒng)考中,，班級(jí)成績(jī)也取得了明顯的進(jìn)步。

“從這個(gè)意義上講,，后進(jìn)生幫助了咱們提高了教育水平”,。這句話，恐怕對(duì)總認(rèn)為學(xué)生工作難做,，對(duì)做學(xué)生思想工作有“恐懼感”的老師特別有幫助,。事實(shí)上，教師工作能力的提高,，不是從書本上讀來(lái)的,，主要的來(lái)源于工作實(shí)踐中的摸索和及時(shí)的總結(jié),。這幾年擔(dān)任初中班主任之后，令我最有成就感的并不是教出了幾個(gè)學(xué)生考上了什么名牌學(xué)校,，而是幫助了那幾位曾經(jīng)誤入歧途的學(xué)生找到了自己的人生方向,，并開始為自己的人生目標(biāo)去努力奮斗,。

師生在充分信任,、理解的基礎(chǔ)上共同探討問題，才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生是積極性,?！薄岸嗪蛯W(xué)生‘商量’，體現(xiàn)了教學(xué)民主,，民主就是一座搭在師生心靈之間的橋梁,，民主的程度越高，這座聯(lián)通心靈的橋梁就越堅(jiān)固,、越寬闊,。”魏書生在他的書中,，列舉了很多的例子,，說明他剛剛當(dāng)班主任時(shí)，不會(huì)維持課堂紀(jì)律,、不會(huì)開主題班會(huì),，憑著他那“商量”的長(zhǎng)處，解決一個(gè)個(gè)難題,，當(dāng)校長(zhǎng),、書記后，憑著“商量”的長(zhǎng)處,，最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性,；到全國(guó)各地去上示范課，憑著“商量”的長(zhǎng)處,，一下子拉近了師生之間的距離,，愉快的完成了教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生不愿下課,，主動(dòng)提出“壓堂”,、“拖課”，師生之間建立了深厚的感情,。

我想,，魏書生之所以成功，其根本的原因就在于他有著一顆原意“與人商量”的心,，一顆平等的心,、愿意與人合作的心,、愿意接受別人意見和建議的心，能夠接受他人的長(zhǎng)處,、包容他人的不足的心,，與人為善、愿意為別人好的心,，謙虛好學(xué)的心,、博大的心！正是因?yàn)樗羞@顆心,，才使他能夠不斷地從周圍的環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng),、幫助自己成長(zhǎng)，同時(shí)也為別人解決各種——學(xué)習(xí)中的,、工作中的問題,，從而達(dá)到真正意義上的“雙贏”。

反思自己的班主任工作,，最大的一個(gè)弱點(diǎn),，就是不善于與人“商量”。要么聽你的,、要么聽我的,，常常忘記自己與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。當(dāng)自己沒有什么辦法的時(shí)候,，不愿意暴露自己的缺點(diǎn)不足,，怕?lián)p害自己的威信，當(dāng)自己的有了一些辦法,，就總以為自己的辦法是最好的,，或者是唯一的，不能過發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和能力,。當(dāng)看到了別人的方法比自己更好時(shí),，才后悔自己為什么不事先聽聽班干部和學(xué)生們的意見呢。每當(dāng)接到一個(gè)新的任務(wù),，總是忙于自己想辦法,，幾乎從來(lái)沒有過要與別人商量的想法，這也許與自己的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān),，但讀了魏書生的這部分文字之后,，我常常感慨良多！俗話說得好：“三個(gè)臭皮匠,，賽過諸葛亮”,。一個(gè)人的本事再大，也是有限的,，如果能夠俯下身來(lái),，虛心向別人討教,、向更多的人學(xué)習(xí)，難道就沒有更好的主意嗎,？,！如果一個(gè)人能夠戰(zhàn)勝自卑、狹隘的心理弱點(diǎn),，用博大的胸懷去迎接整個(gè)世界,，包容且被包容，豈不是一件能使人感到高興,、感到幸福的事情嘛,？

俗話說：“教無(wú)定法”,，不但每個(gè)人各方面的能力不同,、長(zhǎng)處不同，課堂教學(xué)的組織形式會(huì)有所不同,。就連同一個(gè)人在教同一科目的不同章節(jié)和內(nèi)容時(shí),，課堂教學(xué)的組織形式也都會(huì)有所不同，甚至大相徑庭,。原因一個(gè)方面自然是由于人的個(gè)性特點(diǎn)不同,，另一方面是形式總是為內(nèi)容和目的服務(wù)的。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，往往需要不同的課堂教學(xué)形式,。

曾經(jīng)在一個(gè)講座中聽到一位研究教育的心理學(xué)家說過，一種好的教育教學(xué)方法被長(zhǎng)期,、反復(fù)應(yīng)用之后,，由于形式的單調(diào)重復(fù)，學(xué)生習(xí)以為常,，學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低,，教育教學(xué)效果也會(huì)降低。因此,，長(zhǎng)期固守某一種課堂組織教學(xué)形式,，不發(fā)展、不學(xué)習(xí),、不創(chuàng)新,，再好的課堂也會(huì)逐漸失去其生命力的。

幾十年來(lái)的教育改革,，在學(xué)校層面推廣過很多種形式各異的教育教學(xué)方法,，我也曾經(jīng)生吞活剝學(xué)習(xí)過、簡(jiǎn)單地模仿過,，但效果并不能盡如人意,，我也困惑過,，如今魏書生在他的著作中明確的提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法，是何等清醒,、何等地負(fù)責(zé)任態(tài)度,。也讓我看到一種真正的“大家風(fēng)范”。從大量的資料和講座中,，我們都很難看到魏書生有過專門介紹和推崇他的教學(xué)方法的內(nèi)容,，倒是看到他明確提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法的文章,，并且提出每個(gè)老師要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，只要效果好，不必追求形式,。同時(shí),，我認(rèn)為,，這樣的觀念也讓我們教師在教學(xué)工作上有了更大的開拓創(chuàng)新的空間。

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想和教育理念,，所得的收獲還有很多很多,，但由于本人的歸納總結(jié)能力和寫作能力有限，加上時(shí)間和篇幅的限制,，在此只能談?wù)劯惺茏钌畹?幾點(diǎn),。

最后，感謝學(xué)校布置的這個(gè)“寒假作業(yè)”,，讓我有壓力,、有任務(wù)地去重讀魏書生的著作，幫助我進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想和教育理念,，再一次接受思想的洗禮,。

我閱讀的主要書目有《魏書生班主任工作藝術(shù)》、《班主任工作漫談》和自己收集的一些魏書生演講的光碟,。強(qiáng)烈建議學(xué)校將現(xiàn)有的魏書生演講的光碟復(fù)制一些發(fā)給或借給有需要的老師學(xué)習(xí),、觀摩。謝謝,！

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇六

從我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想,，自己感到真的是受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中,，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,，重試科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法,。六步教學(xué)法就是其中之一,。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。一,、定向,。二,、自學(xué)。三,、討論,。四、答題,。五,、自測(cè)。六,、自結(jié),。六步教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望,。能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂和幸福,。

我在自己的實(shí)踐教學(xué)中，借鑒魏老師的教學(xué)方法創(chuàng)造了“師徒學(xué)習(xí)法”,。就是我根據(jù)班內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生一起編了“師徒組”,，在某習(xí)題課上，師徒一桌做作業(yè)師傅給徒弟看作業(yè)講題,，效果很好，增加了同學(xué)友誼,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講評(píng)課切忌教師一言堂,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探究,、大膽假設(shè)猜測(cè)、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想,、敢說。敢做,、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí),，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。讓學(xué)生分組討論錯(cuò)題和不會(huì)的題,，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。

2．注意分析歸類,，教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng)，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問題情景,，進(jìn)行分析歸類,，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,，形成自己的知識(shí)體系,。

講評(píng)課上，教師不要就題論題,、孤立地逐題講解,，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放,、發(fā)散式講解,。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”,、“一題多變”．進(jìn)行“一題多變”,，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng),，然后再重新分析,、求解．此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn),，使不同層次的學(xué)生均有所收獲,。總之,，讓學(xué)生了解自已知識(shí),，能力水平，彌補(bǔ)缺陷,，糾正錯(cuò)誤,，提高分析和解決問題的能力。

在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求,，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，可將學(xué)生依下,、中,、上按2：5：3的比例分為a、b、c三個(gè)層次：a層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（徒弟學(xué)生）,，即能在教師和c層同學(xué)的幫助下完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題,；b層是成績(jī)中等的學(xué)生（自立更生學(xué)生），能獨(dú)立完成練習(xí),，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,，積極向c層同學(xué)請(qǐng)教；c層是拔尖的優(yōu)等生（師傅學(xué)生）,，即能掌握課文內(nèi)容,，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,，可主動(dòng)幫助和解答b層,、a層的難點(diǎn)，與a層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴（師徒）,。分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否,。為此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商,，動(dòng)態(tài)分層的原則,。收到了很好的教學(xué)效果。

總之,，魏老師的教學(xué)思想對(duì)我來(lái)說是一筆巨大的財(cái)富,，在今后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)以更新自己的新觀念,，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的教學(xué)路子,，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié)，以使教學(xué)工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇七

最近,，我通過學(xué)校組織的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼,，思想又一次凈化,，認(rèn)識(shí)又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,，更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛崗敬業(yè)、立足本職,、無(wú)私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心,。

社會(huì)贊譽(yù)"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)",，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑,，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力,，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,，甘守清貧,、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會(huì)造就人才,、貢獻(xiàn)力量,。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，"燃燒自己,，照亮別人"是不適當(dāng)?shù)恼f法,。社會(huì)贊譽(yù)"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，你要有清醒的認(rèn)識(shí),。面對(duì)教育改革的考驗(yàn),，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān),，又怎能無(wú)怨無(wú)悔,、迎難而上呢？

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力,。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛,，讓學(xué)生感受到愛,，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人,。

教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情,。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯,。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚："我尊重你，理解你,，關(guān)懷你,。"學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)："我尊重你，理解你，關(guān)懷你,。"

崇高而無(wú)私的愛心,，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢,、陰暗的角落,。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤,。因而,，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心,。公平,、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。在充滿愛的教育中,，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),，不受到愛的熏陶呢,？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,，所以,，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下,，學(xué)生才能胸懷坦蕩,、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,。這足以說明,，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛,，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章,。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著"神"的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧,！

我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理,。"世上沒有改變不了的學(xué)生,，只有不善教的老師"。尊重學(xué)生的生理和心理,，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇,，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言："親其師,，信其道",。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友,。做良師大多數(shù)沒問題,，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變,。

我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道,，一位學(xué)生在作文中寫到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友,，再加50分,。"由此可見，學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流,。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生,，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng),，才有學(xué)習(xí)的向心力,、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧,！當(dāng)然,，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生,、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心,。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果,。因此,，我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想,、觀念的改變,，方法正確、合理的引導(dǎo),。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間,，及時(shí)鼓勵(lì),、解決，學(xué)生才敢說,、才愿意說,。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,，有所作為,，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí),、熱愛,、研究、享受都是生命的支柱,。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念,，更新知識(shí)，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤練基本功,，方能精于教書而不失職！

學(xué)高為師,，身正為范,。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心,、實(shí)踐在身的,。要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。學(xué)生往往把教師的一言一行,、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好,，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生,。

教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量,。正所謂"其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從"。誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng),、教育好，就不能發(fā)展,、培養(yǎng),、教育好別人。以德治教,，說了算,，定了干，一不做,，二不休,。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣,。日久天長(zhǎng),，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀,、人生觀有了進(jìn)一步端正,，就會(huì)從內(nèi)心里感覺到："學(xué)習(xí)、工作,、盡責(zé),、助人"，這些都是人生中最美的享受,。

以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì),，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭(zhēng)取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇八

培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵,。

心理學(xué)指出,，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面,。

葉圣陶先生說：“教育是什么,？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣,?！?/p>

從教育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性來(lái)說，音樂教學(xué)就是要從審美中,，理解和運(yùn)用音樂技能來(lái)完善學(xué)生的個(gè)性,。從這個(gè)意義上來(lái)講，培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是音樂教學(xué)的首要任務(wù),。

魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的,、主體的范疇,，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動(dòng)的過程使學(xué)生具備這種能力,。每次自學(xué)過程好像點(diǎn),，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面,，最終構(gòu)成自學(xué)能力體,。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通,，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,。”從他介紹的經(jīng)驗(yàn)我們看到,，通過他的三年訓(xùn)練,，學(xué)生的自學(xué)已習(xí)慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣,，看上去似乎并沒有什么特殊之處,，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血,。其中最需要的,、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,，充分考慮到了其中的困難,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃,。他的大體做法是：

第一,，首次慢動(dòng),。開始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢,，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程,。第二，逐漸加速,。經(jīng)過一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后,，適當(dāng)加快動(dòng)的速度,。第三，系統(tǒng)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng),，注意德智體美勞之間的關(guān)系。第四,，控制時(shí)空,。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍,。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組,，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,。第五,，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng),，渡過了困難期,，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境,。

研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程,，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點(diǎn)：

教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授,，能力必須訓(xùn)練,。訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用,。

分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程,，我們會(huì)看到他采用的五個(gè)步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的,，形成了一個(gè)由淺入深的有序的過程,。而這個(gè)過程又是每一個(gè)學(xué)生認(rèn)同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計(jì)劃變?yōu)楸容^自覺的行動(dòng),。因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因,，心理發(fā)展的原因,，以及每個(gè)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中,，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或反復(fù),。魏老師針對(duì)不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個(gè)別學(xué)生的同時(shí),，努力營(yíng)造班集體學(xué)習(xí)的氛圍,，采用組對(duì)互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成,。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué),、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。

魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,，注意安排科學(xué)有序的步驟,，同時(shí)又不放松對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng),，如果放松要求就不會(huì)成功,，這已被無(wú)數(shù)教師的無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所證明。

心理學(xué)告訴我們,，先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件,，就一般人來(lái)說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的決定條件,，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的,。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也,?！倍遥暾膫€(gè)性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的,。王夫之說：“習(xí)成而性成也,。”音樂教學(xué)重要的工作不完全在于教學(xué)生多少歌曲,、教學(xué)生認(rèn)識(shí)多少樂理知識(shí),，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上說,，習(xí)慣的養(yǎng)成就是能力的形成,。教學(xué)中忽視學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)不會(huì)是成功的教學(xué)。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,，確實(shí)探到了教學(xué)中的真諦,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大,，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

魏書生不是一般的教育家,，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神,，他想著全體學(xué)生,，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里也不安,。他把學(xué)生看得比自己重要,，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難,，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才,。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己,，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí),。

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始,。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,，互相諒解的。在遇到矛盾,、解決具體問題時(shí),，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”,，而不搞“互相碰撞”,。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神,，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”,。這樣，人就可以以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào),。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持民主的,、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，通過訓(xùn)練過程,，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā),。

他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手,，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任,，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手,。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手,，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”,。在教學(xué)實(shí)踐中,，他主張“強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果”,，不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制,。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排,，在班級(jí)里做到了“事事有人管,，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”,。

魏書生站在時(shí)代的高度,，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

魏書生把塑造自我,、改造自我、完善自我,、作為教學(xué)的基點(diǎn),，潛心鉆研，著力摸索,，從全面了解學(xué)生真正的思想入手,，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中,。

魏書生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科“文以載道”的功能,，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,，開發(fā)了學(xué)生智力,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力,，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游,。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中,，魏書生抓了四個(gè)過程,，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué),，減少隨意性,。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事,，使學(xué)生有法可依,，有章可循，將事,、時(shí),、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的,、不能放棄的事,，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人,，做事的時(shí)間，做事的方法,。

為了強(qiáng)化教學(xué)過程,，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,，并制定了具體檢查時(shí)間,、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。

他很重視實(shí)踐結(jié)果,，又建立了反饋系統(tǒng),。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平,，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想,，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì),。

魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā),，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能

掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,。

他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里,，他們的個(gè)性得到了解放,，天賦得到了發(fā)揮，特長(zhǎng)得到了培養(yǎng),。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中,，恢復(fù)了“人”的本來(lái)面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自學(xué)給語(yǔ)文帶來(lái)了一派蓬勃的氣象,。

崇高而無(wú)私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔,。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢,、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤,。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心,、自信心,。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,，從不偏私,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰,，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位,。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服,、崇敬和愛戴他,，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,，在魏老師偉大人格魅力熏陶下,，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落,。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,，這足以說明,，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè),，更愛自己的學(xué)生,，他用滿腔的愛，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章,。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著“神”的思想品格,！他當(dāng)之無(wú)愧！

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力,。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛,，讓學(xué)生感受到愛,，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人,。

人要全面的看待自己,，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地,，有所發(fā)展,，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱,。學(xué)習(xí)、熱愛,、研究,、享受都是生命的支柱,。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界,，才能應(yīng)變不驚,，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念,，更新知識(shí)，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤練基本功,，方能精于教書而不失職！

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,，他們好奇好探索,，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了,。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),，有不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

對(duì)于我們體育教師來(lái)說,，我們的目的并不在于結(jié)果,，在于過程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利,，而是過程,。在這過程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視,，在踢時(shí),，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo),。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛,。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題,，解決疑難,，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合,。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，從而達(dá)到即傳受知識(shí),，有開發(fā)智力。

學(xué)高為師,，身正為范,。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心,，實(shí)踐在身的,，要少說多干,、養(yǎng)成習(xí)慣,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。學(xué)生往往把教師的一言一行,、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好,，以利于潛移默化地感染,、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年,，但其成就巨大,，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響,。魏書生有何等神功,？為什么條件極差,，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化,？在帶有疑問的反復(fù)閱讀,、思索中我深深體會(huì)到：魏書生沒有神功,，有神力,。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力,、凝聚力,。

正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛,，水比昨天清,，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán),?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間,。

作為一名教育工作者,，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法,、步驟,，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚,，不如授之漁,。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想,，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”,。人生在世，要會(huì)享受生活,，享受學(xué)習(xí),，享受工作，不能白來(lái)一遭,。魏書生說,，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高,，只有懷著感恩的心,，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài),，有一顆快樂的心,，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。

社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,。然而,，教師卻是清貧的,。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力,，只有那些立下崇高志向的教師,，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧,、敬業(yè)愛崗,，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量,。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系,，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法,。社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn),，教師任重而道遠(yuǎn),，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔,、迎難而上呢,？

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，還可能影響他們的一生,。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng),。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛,，體會(huì)到被愛之樂,，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情,。人是有感情的,，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你,，理解你,，關(guān)懷你……”

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,，有所作為,，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí),、熱愛,、研究、享受都是生命的支柱,。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念,，更新知識(shí)，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤練基本功,，方能精于教書而不失職！

教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量,。正所謂“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從”,。誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng),、教育好,，就不能發(fā)展、培養(yǎng),、教育好別人,。以德治教，說了算,，定了干,，一不做，二不休。行為久了,，也就養(yǎng)成習(xí)慣,。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化,，苦樂觀,、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí),、工作,、盡責(zé)、助人”,，這些都是人生中最美的享受,。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇十

認(rèn)真品讀了《向魏書生學(xué)什么》第二章，細(xì)讀了魏書生教育學(xué)生的八條要求,，每一字每一句都飽含人生哲理,，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學(xué)生的信條,，那對(duì)于學(xué)生的修身養(yǎng)性,，培養(yǎng)良好的品德及較強(qiáng)的意志力必須大有幫忙。

第一條,，辯證地分析自我,，牢記“自勝者強(qiáng)”。一個(gè)能夠戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)的人,，首先必然要學(xué)會(huì)自我反思,，自我分析，僅有這樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我,，改變自我,。所以，魏書生讓學(xué)生先做一個(gè)善于反思的學(xué)生,，這是很明智的,。身為教師，我想我們也務(wù)必“日省吾身”,，要求學(xué)生做到的,，教師自我首先務(wù)必爭(zhēng)取做到。我想,，魏書生必須是做到了,，否則他何以能成為今日的教育名家？育人者,，先要育己,，此話的確言之有理,。

第二條，尊重別人,，對(duì)別人負(fù)責(zé)人,。己所不欲，勿施于人,。

第三條,，尊重群眾、國(guó)家,，對(duì)群眾、國(guó)家負(fù)職責(zé),?！凹核挥鹗┯谌??！边@句話也是我早在四年級(jí)時(shí)就借來(lái)送給學(xué)生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來(lái),，也是值得我們借鑒的,。教育學(xué)生，首先要教他們懂得尊重,。無(wú)論是尊重他人還是尊重自我,，無(wú)論是尊重群眾還是個(gè)人，僅有懂得維護(hù)他人與自身尊網(wǎng)嚴(yán)的孩子,，才能更看重尊嚴(yán),，才能更自信、自強(qiáng),。

第四條,，充滿信心。即使失敗一千次,，也要堅(jiān)信下一次的努力是走向成功,。

第五條，意志堅(jiān)強(qiáng),。有經(jīng)受失敗,、打擊、挫折,、逆境的心理準(zhǔn)備,。

第六條，胸懷開闊,。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中,，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂,，有吃虧思想,，有容人之量。很多時(shí)候,，這些道理我們都清楚,，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認(rèn)為的,，因?yàn)槲易晕揖筒皇且粋€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,。很多時(shí)候，我們會(huì)害怕吃苦,，害怕失敗,，我們會(huì)陷入斤斤計(jì)較。我們總能給自我的失敗找出很多理由,，總覺得工作讓自我沮喪,。很多時(shí)候，教師為了轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生要付出巨大的努力,，更別談那么多孩子需要為之操心了,，而所有的努力最終可能都會(huì)收效甚微，此時(shí),，我們會(huì)因?yàn)樽陨淼母冻雠c收獲不成正比而懷疑自我的工作潛力,，我們會(huì)因?yàn)楣ぷ鞒删透械娜笔Ф也坏铰殬I(yè)的幸福。于是,，我們不再自信,，不再熱愛。其實(shí),，我們錯(cuò)了,，我們不能因?yàn)殛P(guān)注結(jié)果而忽視過程，努力的過程不就應(yīng)被那收效甚微的結(jié)果給無(wú)情地遮蔽與放逐,，不能被“一果”給折磨,。

第七條，除關(guān)注學(xué)校生活,，教科書學(xué)習(xí)之外,，對(duì)社會(huì)對(duì)世界的問題有較廣泛的興趣。

第八條,，能做實(shí)事,，有潛心實(shí)干的精神。在沒有更夢(mèng)想的實(shí)事可做時(shí),，先潛心做好眼前的,、手中的實(shí)事,。手中的實(shí)事雖不是最夢(mèng)想的，但必須能做成同類事中最好的,。做好眼前正在做的,，做好自我能做的，或許這就是無(wú)悔人生,，無(wú)愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在,。對(duì)學(xué)生的教育，魏書生無(wú)疑是高瞻遠(yuǎn)矚,、立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，要求嚴(yán)格的，他看到了學(xué)生今后的十年,、二十年甚至一生,。這樣的教師，毫無(wú)疑問是大師,，是嚴(yán)師，更是人師,！人的一生,，能遇到幾個(gè)“人師”，那是多么的難能可貴阿,。讓我們努力做學(xué)生生命里的貴人,，尋覓教育的幸福吧。

教育工作漫談--魏書生心得體會(huì)篇十一

今日有幸在開發(fā)區(qū)一中聆聽了全國(guó)著名教育家魏書生先生的教育專題報(bào)告會(huì),。之前,，只在書上讀到過他的教育改革、教學(xué)理論,，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，而今在報(bào)告會(huì)上的魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言形象生動(dòng),，還時(shí)不時(shí)的秀段快書,，全場(chǎng)不斷爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，給我留下了極為深刻的印象,，更多的是讓我受益匪淺,。

魏老師把“當(dāng)教師，給學(xué)生上課”當(dāng)成一種人生樂趣,。在報(bào)告中,，魏老師無(wú)時(shí)不在講教育，無(wú)時(shí)不是在講人生,，講生命的哲學(xué),。首先,，他重點(diǎn)講了珍愛生命，強(qiáng)身健體,，守住心田,，守住根本的前提，即“松,、靜,、勻、樂”四個(gè)字,，也就是“身體放松,、心靈寧?kù)o、呼吸均勻,、情緒快樂”,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,，去做平平凡凡的工作,。少一些牢騷與抱怨，多一些責(zé)任與干勁,。只有做好說了算的事,，不為說了不算傷腦筋，生活中才會(huì)多一屢陽(yáng)光,，工作中才會(huì)多一份努力,，為人處事中才會(huì)多一些寬容。

其次,，他建議千千萬(wàn)萬(wàn)的老師們要始終做到“三個(gè)守住”,，即：守住傳統(tǒng)，守住經(jīng)典,，守住自己的基本功,。教育是一種老老實(shí)實(shí)的科學(xué)，不能玩一點(diǎn)花架子,，關(guān)鍵是能夠堅(jiān)持不懈從小事做起,，扎扎實(shí)實(shí)地“一句一句說實(shí)話，一件一件干實(shí)事”,?！坝薪虩o(wú)類，因材施教,，寓教于樂,，教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)以致用,，學(xué)而時(shí)習(xí),，循序漸進(jìn),，持之以恒”，這樣的“教”與“學(xué)”流傳了千年卻從未改變過,，這就需要我們不斷的提升個(gè)人的教育教學(xué)本領(lǐng)去守住這些傳統(tǒng)和常識(shí),，以不變應(yīng)萬(wàn)變，千萬(wàn)不要被目前流行的這個(gè)“全新概念”那個(gè)“后現(xiàn)代主義理論”所迷惑,。

再次,，他毫無(wú)保留的分享了班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于班級(jí)管理,，魏老師說一靠民主,，二靠科學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理的積極性,，發(fā)揮其自我管理,、自我改正、自我提升的潛力,，做到“普通學(xué)生能做的,，班委不做；班委能做的,，班長(zhǎng)不做,；班長(zhǎng)能做的，班主任不做,?！?/p>

這樣分工到位,，責(zé)任到人,，各司其職，才能既使班主任老師真正得到身心上的解放,，又能鍛煉學(xué)生的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

最后,，魏老師以富有激情的語(yǔ)調(diào)倡議,，老師們要“以平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒,，快節(jié)奏,、高效率，做好平平凡凡,、實(shí)實(shí)在在的事情”,，在老師們經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束了一天的講座。

魏老師是一位成功的,、幸福的老師,。他帶給我們的不僅僅只是一個(gè)楷模,、一個(gè)傳說，而更多的是教育改革的探索和創(chuàng)新,，更多的人生反思,。他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中,，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中,。我要更加努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我,、豐富自我,、完善自我，爭(zhēng)取成為一名成功而又幸福的教師,。