我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇一

還在大學(xué)的時(shí)候,，魏書生的名字便如雷灌耳,，這個(gè)寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》,。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及

總結(jié)

魏書生老師是從教書、育人,、修身,、管理等四大方面的100 多種實(shí)際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué),、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位,，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),，全面科學(xué),，實(shí)在又實(shí)用，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，蘊(yùn)涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒,，令人心悅誠服,。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深,。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師,，不容易?。〔坏胸S富的理論,，還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

想想自己的工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩,，方法可以那么多,，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考,，真的還有很多不如人意的地方：

一,、教書方面

書中談到“有個(gè)全校最差的學(xué)生，他對(duì)老師說,，我學(xué)不好的,，只考了8 分，老師說,，你一不聽課,，二不寫作業(yè),，三不看書，還能得8 分,，這是天賦??！他就來勁了,?！薄鞍讶思曳e極的、向上的,、樂觀的,、腦神經(jīng)激發(fā)出來,。我總是說,，堅(jiān)

信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手,?！?/p>

讀到這，就觸動(dòng)了我心中的弦,，我想到了輔導(dǎo)好中下生,，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒有盡力去學(xué),，花時(shí)間在課下輔導(dǎo),，跟學(xué)生做思想工作，剛開始的幾天,，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了,，但總是堅(jiān)持不下去,，原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心，沒有對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定,。我就從來沒有想過,，對(duì)一個(gè)只考8 分的學(xué)生還可以表揚(yáng)，原來老師的角色真的很重要,。另一方面,，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣,，學(xué)生自然就認(rèn)真起來了,，而這一點(diǎn)，我感到非常的苦悶,，常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥,，導(dǎo)致學(xué)生較被動(dòng)，當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少,，理論知識(shí)非常貧乏有很大的關(guān)系,，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的,。魏書生讓我明白了,，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)豐富,，讓學(xué)生的能力提高,。

二、育人方面：

魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界,，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒有思想,，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’,，而不是馴服物！”

工作以來,，我一直擔(dān)任教師的工作,，與孩子的接觸機(jī)會(huì)很多，學(xué)生事無大小都會(huì)喜歡跟我投訴,，總覺得,，我對(duì)學(xué)生是缺乏了一份愛心,，缺乏了循循善誘，我一直強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會(huì)做一個(gè)文明的人,，不能這樣,，不能那樣，要怎樣怎樣才是好的,，或許在這其間總會(huì)抹殺他們的創(chuàng)新精神,，漸漸覺得，我在學(xué)生面前是高高在上的,，這不是我想見到的,，也許是我不夠尊重學(xué)生，他們不太喜歡我,！我的目標(biāo)是,，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己該怎樣去做一個(gè)有思想有品質(zhì)的人。懂得尊重他人,，懂得尊重孩子的自尊,，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的,。

三,、

魏書生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子,。娘為孩子付出得太多了,，因此，孩子總是自己的好,。人家的孩子再好,，你再愛又有什么用？愛也白愛,。從利益來說,，活在哪？愛在哪,。一定要愛自己腳下這一片生存的土地,?！?/p>

我知道,，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對(duì)學(xué)生有著很大的影響,，要做好工作必須要熱愛工作,，要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生，不求什么名利,，只要對(duì)自己對(duì)學(xué)生無愧,！一 個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn),，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上,，教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué),。要做到這就必須要多讀書多消化,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，融入自己的見解去做好工作,。

四,、管理方面：

“全員參與，相互制衡,。在我的班級(jí)中,，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,，如此管理，教師如何不輕松,？”

魏書生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動(dòng),，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好,，跟他的善于管理是密切相關(guān)的,，想想我自己真的自愧不如，天天對(duì)著學(xué)生,，卻沒能管理好,，也許是自己沒能放手讓學(xué)生改，也許是沒有教給學(xué)生管理的方法,。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了,。

感謝魏書生，是他讓我知道了我需要進(jìn)步,，是他讓我重獲對(duì)讀書的興趣,，在今后的教學(xué)工作中，我要提高我的素質(zhì),，增長我聰明和才智,，增強(qiáng)我的教育藝

術(shù),，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科,。我要讀書,，多讀書，讀好書,！

2017年2月23日

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇二

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍,，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍,，就像鳥兒沒有翅膀,。”讀書,，對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。進(jìn)而豐富自己的課堂,。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄,。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,。帶來和大家一塊分享和共勉：

一．做一個(gè)“科學(xué)”的教師,，學(xué)會(huì)“教”好書。

作為一名教師,，我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,，因此我們不但要有豐富的知識(shí)，更要有豐富的知識(shí)教育技巧,，要有駕馭,，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。

二．做一個(gè)“民主”的教師，教學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡,，他沒有出眾的外表,，沒有過人的智慧，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度,。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級(jí)管理,，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理，老師課堂教什么,，怎么教,；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué),；布置作業(yè),，布置多少??他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影,。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)有所得,。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深，拿布置作業(yè)來說,，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布置難了吧基礎(chǔ)差的不會(huì)做，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義,，也沒動(dòng)力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排，我設(shè)定一個(gè)初步范圍,，各小組根據(jù)具體情況去安排,。

三．做一個(gè)“合格”的教師, 教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高,，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，提高能力，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，不被社會(huì)淘汰,。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，我們大部分都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆,，寫下保證書，叫家長,。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,。我們不但沒有成就一個(gè)人才,，反而耽誤一個(gè)人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)男生,，他頭腦很靈活,，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動(dòng)作,，課下不完成作業(yè),，導(dǎo)致成績很差，家長也被班主任請(qǐng)來了好幾次,，不但沒效果,，次數(shù)多了，無所謂了,，對(duì)家長老師的批評(píng)也習(xí)以為常,，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué)。家長很無奈,，我們認(rèn)為在這種情況下,，一味的批評(píng)已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法,，不批評(píng)而是找他交談,，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性,，慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù)，樹立他在班級(jí)中的威信,，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，此外，我們也和家長聯(lián)系,，要家長和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后,，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會(huì)更好,。但我們要把握好的教育方法,。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特,。犯了錯(cuò)誤,，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤； “犯錯(cuò)誤,，寫說明書” “犯錯(cuò)誤,，唱歌”??但無論是和家長教育還是獨(dú)立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺去改正錯(cuò)誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。其實(shí)我們平時(shí)常說，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),，就算是自己的孩子，我們也會(huì)氣急敗壞,，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法,。所以，在這方面,，我們都值得好好地反思,。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得（學(xué)會(huì)）做人的真正道理,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大,，有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，畢竟剛開始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來自于對(duì)工作的一無所知,，需要自己通過學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng)。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰,。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”。

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)提高，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇三

《魏書生教學(xué)工作漫談》讀書心得

魯橋一中 劉 廷

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒,，一邊又在生長,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己,，使自己有更高的燃燒值,。

------題記

本學(xué)期，我讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,。翻開書的每一頁都是收獲,，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂。讀著魏老師樸實(shí)的文字,，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠,，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。

一,、教書先育人,。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤,。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他,，信任他,，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，讓他們懂得做人的真正道理,。

二、快樂做教育,。

書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心,、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去,，新的煩惱又接踵而來，那只會(huì)是愁上加愁,，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂,，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,。”人的一生沒有一帆風(fēng)順,，而很多時(shí)候,，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天,，被自己精神枷鎖所束縛,。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開朗樂觀,、積極進(jìn)取,，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神,，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己,，換個(gè)角度考慮問題,。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗(yàn)豐富起來,，同時(shí)輕松快樂起來,。

三、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師,。

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家,。他點(diǎn)子多，辦法新穎,，有實(shí)效,。他工作的思路清晰，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底,，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn),。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,，勇于克服困難,。學(xué)無止境,，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后,，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師,，他的勝利青春是不能保持的,，但是它可以保持職業(yè)青春。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇四

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)

暑假期間,，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,，這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲,，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂,。讀著魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠,，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對(duì)于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。書中從教書篇、育人篇,、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談,，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡,，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：

一、教書先育人,。

偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會(huì)做人,。平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,，可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心,。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,，學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，存在的意義。學(xué)生尊敬他,，崇拜他,，信任他，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。是啊,，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高（當(dāng)然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e(cuò)誤,，做好事”學(xué)生 犯了錯(cuò)誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤,；“犯錯(cuò)誤,，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,；“犯錯(cuò)誤,，唱歌”在活動(dòng)課上，讓違紀(jì)的,、上課遲到的學(xué)生唱歌??這些新式的“招”,，都是建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下,。我們平時(shí)常說,，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),，就算是自己的孩子,，我們也會(huì)氣急敗壞,，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面,，很多老師都值得好好地反思。

魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，讓他們懂得做人的真正道理,。

二、快樂做教育,。

書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心,、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去,，新的煩惱又接踵而來,，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。魏書生日記里寫道：“改變自我,，天高地闊；埋怨環(huán)境,，天昏地暗,。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上,?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀,、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己,，少埋怨環(huán)境》,、《提高笑對(duì)人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》,、《多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點(diǎn)。其實(shí),，反觀自己,，與魏書生老師相比，我們的辦公條件,、環(huán)境要比他優(yōu)越,，時(shí)間要比他充足，工作要比他少許多,，但我們的工作成績遠(yuǎn)不如他,，不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他,。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好,，常常是不好；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少?！奔?xì)致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅(jiān)持“以法制班”,，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行,，確實(shí)做到了事事有人做,，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做,，事事有時(shí)做,。書中摘錄了崗位責(zé)任制、各種常規(guī),，確實(shí)是人人有事做,。班上每個(gè)同學(xué)都有事做，細(xì)致到班級(jí)的粉筆、水桶,、每個(gè)桌椅上的緊固螺釘都有人管,，這是班上固定財(cái)產(chǎn)的承包責(zé)任制。而且在思想方面,、學(xué)習(xí)方面,、紀(jì)律齋、體育衛(wèi)生方面也有專門的負(fù)責(zé)人,，如王磊（負(fù)責(zé)檢查作業(yè),，可定期檢查，亦可抽查,，未完成者立即補(bǔ)上,，打水一桶）；趙偉（負(fù)責(zé)監(jiān)督不懂裝懂的同學(xué),，不懂裝懂,，打水三桶）；宋君（對(duì)挨了批評(píng),，只顧流眼淚者,，每滴眼淚，收）??從這些班規(guī)可以看出,，魏老師善于研究學(xué)生,，了解學(xué)生心理及容易出現(xiàn)的善，而且制定出這么嚴(yán)格細(xì)致的班規(guī),，學(xué)生便有法可依,，有章可循，如此以來,，常規(guī)怎么能不好,？

其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂,，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,。”人的一生沒有一帆風(fēng)順,，而很多時(shí)候,，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天,，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,，學(xué)會(huì)開朗樂觀,、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神,，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己,，換個(gè)角度考慮問題,。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗(yàn)豐富起來,，同時(shí)輕松快樂起來,。

三、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師,。

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家,。他點(diǎn)子多，辦法新穎,，有實(shí)效,。他工作的思路清晰，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底,，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn),。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。

我們來反思一下我們的教育教學(xué)實(shí)踐,，是不是一天又一天在做著重復(fù)的勞動(dòng),，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是以前的老毛病,。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生,，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒,，精神飽滿地去上每一堂課。有時(shí),，課堂發(fā)生意外事件的時(shí)候,，我總會(huì)火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后,，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火,，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)教學(xué),。而且會(huì)使自己提高笑對(duì)人生的能力。

教師要努力改變自我，塑造良好的形象,，擁有較高的素質(zhì),。人的能力是有限的，不可能萬事即成,，面面發(fā)展,，當(dāng)你在某一點(diǎn)上發(fā)力，擦出火花,，你可能就刷亮了別人的眼睛,。作為剛剛有一年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐，勇于克服困難,，應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué),，不斷總結(jié)-----反思、實(shí)踐,、創(chuàng)新,。

讀完這本書，我明晰了如何做一個(gè)行動(dòng)上有追求的教師,。魏書生不僅是一個(gè)理論深厚的老師,，更是一個(gè)在行動(dòng)上敢于實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的老師,，他在語文教學(xué)上有自己獨(dú)特的一套,，但我認(rèn)為他最大的功績?cè)谟诘掠`行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言,，并且他在實(shí)踐中做到了這一點(diǎn),。這一點(diǎn)是任何理論套套、沒有草根基礎(chǔ)的偽專家所無法比擬的,。

學(xué)無止境,，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后,，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師,，他的勝利青春是不能保持的,，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,，或者像一個(gè)有生命的蠟燭,，一邊燃燒，一邊又在生長,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己,，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國,，為民族的教育事業(yè),，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn)。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇五

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍,，就像天空沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀,?！弊x書，對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,，就顯得更為重要了,。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦,、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn),。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉：

一．做一個(gè)“科學(xué)”的教師,，學(xué)會(huì)“教”好書,。

作為一名教師，我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,，因此我們不但要有豐富的知識(shí),，更要有豐富的知識(shí)教育技巧，要有駕馭,，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力,。讀了魏老師的教育理論之后，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,，能很快的把學(xué)生帶入課堂,，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時(shí),，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學(xué)生的積極性很高,，一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,，課中對(duì)文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時(shí),，因?yàn)閷?duì)于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生,，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞，古典精美的屏畫學(xué)

生很感興趣,，對(duì)“屏”也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,，陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動(dòng)作,，姿態(tài)或表情,，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。同樣一句真誠的鼓勵(lì),，可能會(huì)使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用,，一定會(huì)受到很好的效果,。

二．做一個(gè)“民主”的教師，教學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡,，他沒有出眾的外表,，沒有過人的智慧，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度,。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級(jí)管理,，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理，老師課堂教什么,，怎么教,；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué),；布置作業(yè),，布置多少……他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影,。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦,，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有所得,。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深,，拿布置作業(yè)來說，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布置難了吧基礎(chǔ)差的不會(huì)做,，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義，也沒動(dòng)力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排，我設(shè)定一個(gè)初步范圍,，各小組根據(jù)具體情況去安排,，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容,，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,，因此作為成績突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高,，感受到成功的喜悅,。當(dāng)然督促檢查是必不可少的，并且各個(gè)小組之間階段性的的評(píng)比使每個(gè)小組,，各

個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動(dòng)力,，感覺效果還是不錯(cuò)。

另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動(dòng)中,，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等,。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸,，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，不會(huì)運(yùn)用。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系,，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力，如果很好的利用,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開始的時(shí)候,，我們對(duì)學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無助,，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差,。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí),。更談不上提問題,。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,，針對(duì)這種情況,，我們先詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法，然后我們幾個(gè)人商量,，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),，我們可以先給他們?cè)O(shè)計(jì)，給他一個(gè)拐杖,，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì),。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料,，作者簡介,，文體知識(shí)，字詞積累,，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問題,，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成,。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊,，可以填你疑惑的問題，只要有相關(guān)的問題就行,，雖然問題參差不齊,，有時(shí)也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識(shí),，能夠形成一種好的習(xí)慣,。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分,。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問題的設(shè)計(jì)也有一定弊端，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維,，但對(duì)于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,，利可能要大一些，時(shí)間長了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,。

三．做一個(gè)“合格”的教師, 教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，提高能力,，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，不被社會(huì)淘汰,。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，我們大部分都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆,，寫下保證書，叫家長,。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,。我們不但沒有成就一個(gè)人才，反而耽誤一個(gè)人前途,。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)男生,，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學(xué)習(xí),，課上做小動(dòng)作,，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成績很差,，家長也被班主任請(qǐng)來了好幾次,，不但沒效果，次數(shù)多了,，無所謂了,，對(duì)家長老師的批評(píng)也習(xí)以為常，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué),。家長很無奈,，我們認(rèn)為在這種情況下，一味的批評(píng)已不是方法,，后來我們轉(zhuǎn)變了方法,，不批評(píng)而是找他交談，分析厭學(xué)的原因,，討論學(xué)習(xí)的重要性,，慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù)，樹立他在班級(jí)中的威信,，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，此外，我們也和家長聯(lián)系,，要家長和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫,。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會(huì)更好,。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特,。犯了錯(cuò)誤,，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤； “犯錯(cuò)誤,，寫說明書” “犯錯(cuò)誤,，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨(dú)立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺去改

正錯(cuò)誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。其實(shí)我們平時(shí)常說，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),，就算是自己的孩子，我們也會(huì)氣急敗壞,，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法,。所以，在這方面,，我們都值得好好地反思,。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛，讓他們懂得（學(xué)會(huì)）做人的真正道理,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，剛開始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來自于對(duì)工作的一無所知，需要自己通過學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道,，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要得壓力越來越大,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰,。社會(huì)壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”。

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來,。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。,，不斷改進(jìn)提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。

堅(jiān)如磐石的耕耘者

——《魏書生教學(xué)工作漫談》讀書心得

早就聽說過,，北有“魏書生”,，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏

書生教學(xué)工作漫談》,。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,，翻開書的每一頁都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂,。讀著魏老師樸實(shí)的文字,，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用,，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。讀了以后,，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：

其一,，用愛心教育學(xué)生,。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，就像用做好事來改正錯(cuò)誤,。對(duì)此，我也有了一些體會(huì),，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生,，對(duì)他，我沒有過份的批評(píng),，只是告訴他,，最近班上的衛(wèi)生太差了，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生,。結(jié)果,，他每天早早到校，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查,，不過關(guān)的地方親自出馬,，正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),，我表揚(yáng)了他,。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了,，這是不是說明他能夠做到自律了,？是不是有了一份責(zé)任感? 那是建立在信任的基礎(chǔ)上,，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生,，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高,。

魏老師的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)

展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。在此，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些,，例如,，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃，既有周計(jì)劃,，又有月計(jì)劃,，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理,。

其二,、在快樂中做教育。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里,；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”,。對(duì)于我們老師,，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,，教育起來可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去,，新的煩惱又接踵而來,，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情,，學(xué)生特別聽話，讓做什么就做什么,，但在課堂上就是不出聲,，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師，一下課,，我們就湊在一起想方法,，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài),，最終,，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌,，我們是這樣操作的,，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽，或是整排間的比賽,，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰,，那就是唱歌。

這種方法,，我在課堂上也用過,，那就是在朗讀課文的時(shí)候，學(xué)生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了,，其實(shí)對(duì)內(nèi)容是一知半解,，在新授課上并不能

出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù),，對(duì)此,，我在新授以前，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高,，就是進(jìn)行整排間的比賽,，一排間自由分工，但是每個(gè)同學(xué)都要參加,，如果出現(xiàn)反復(fù)讀,、添字,、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀,，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排,，進(jìn)行唱歌，做為懲罰,。針對(duì)他們的心理：寧可多用功,，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法,。還真的活躍了課堂氣氛,。讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果,。

其實(shí),，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候,，我們往往是在自尋煩惱,，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛,。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,，學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,，勇敢面對(duì),。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境,，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問題,。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,，經(jīng)驗(yàn)豐富起來,，同時(shí)輕松快樂起來,。

其三、還學(xué)生自主

21世紀(jì)的學(xué)校教育,，學(xué)生是教育教學(xué)的主體,，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢？這是我們一直苦苦思索的問題,，我想情景模擬法也許不錯(cuò),，我在講《心聲》一文中就用到了,，在學(xué)生讀過課文之后，將文章的情景再現(xiàn),，讓學(xué)生們體會(huì)主人公的心情,，也讓學(xué)生站在老師的位置上體會(huì)程老師的想法，這時(shí),，學(xué)生一改常態(tài),，積極發(fā)言，課堂氣氛極其活躍,。這對(duì)學(xué)生多方位的思考,，和為人處事都有一定的幫助，既學(xué)習(xí)了知識(shí),，又讓他們學(xué)會(huì)了做人的道理,，一舉多得，何樂而不為呢,？

其實(shí),，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過程,，教師和學(xué)生是同事,、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系,，像這節(jié)課上,，我寫錯(cuò)了一個(gè)字，學(xué)生立即給

我主動(dòng)的指了出來,，這點(diǎn)小事沒什么大不了的,，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣,，再這樣既寬松,、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下,，學(xué)生才敢于指出老師的過錯(cuò),，這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想,、敢說,，愿意想、愿意說,。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

再者，要有寬松的氛圍,。所謂寬松,，我想就是允許學(xué)生說錯(cuò)話,，說真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn),、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來,。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”,。在日本,，離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的,。我個(gè)人的理解,，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的,、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來,，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn),、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無法完成再構(gòu),，形成新的體驗(yàn),，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

其四,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),，其實(shí)對(duì)于我們初中學(xué)生來說，他們能夠按照自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解,，由于已有的經(jīng)驗(yàn),、文化背景的特殊性，學(xué)生對(duì)事物的理解會(huì)各不相同,。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,，同時(shí),，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。就像在《詞五首》一課中,，我請(qǐng)同學(xué)們合作找出,，哪幾首詞意境想近，并理解詞文的大意,，找出不理解的地方,，進(jìn)行組與組間的交流。通過小組交流，所有問

題迎刃而解,。當(dāng)然,，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效,。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問題,，將合作探究用在刀刃上,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮每個(gè)人的長處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ),、借鑒，相互啟發(fā),、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò),，以產(chǎn)生1+1>2的效果。

其五,、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師,。

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,，辦法新穎,，有實(shí)效。他工作的思路清晰,，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn),，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新,。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,，勇于克服困難。因此,，在啃讀他的著作的同時(shí),，在每次有感悟的時(shí)候就寫下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì)，以備迷茫時(shí)得到指引,。

學(xué)無止境,，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后,，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的,，但是它可以保持職業(yè)青春,。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，或者像一個(gè)有生命的蠟燭,，一邊燃燒,，一邊又在生長。我愿做教育界中,，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己,，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中,，為祖國,，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn),。

守住心靈的寧靜

守住快樂的陣地------讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

“為師當(dāng)學(xué)魏書生,，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色,，有滋有味,，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模,。他以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí),，去揣摸：

作為年輕教師的我,，讀魏書生的書，與其說是學(xué)習(xí),，不如說是享受,，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服,，不由得我不深思,。那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語言,、那發(fā)自內(nèi)心的感想,，流露的是一種深情，一種對(duì)教育的深情，一種對(duì)學(xué)生的深情,，一種毫不掩飾的歡樂和幸福,，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么,，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長,。

一、“商量商量”

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人,，但有一條是勝過他們的,，就是遇事商量?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確,，這“商量商量”,，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常?？吹剑鲱I(lǐng)導(dǎo)的,，總是命令下屬去完成什么,，做教師的，總是指揮學(xué)生去從事什么,，做家長的,，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好,，指揮也好,，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素,，但殊不如人這個(gè)萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的,，弄得不好，你命令,，他要抗命,，你指揮，他要逆行,，你強(qiáng)求,，他要反抗，但是,，如果我們改換一下工作方式,，對(duì)人平等，遇事商量，于是,，上下級(jí)之間,，師生之間，父母與子女之間,，心的琴弦就會(huì)和鳴,，情的聲波就會(huì)共振。由此看來,，“商量商量”的確是一種很好的工作方法,。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等,、商量就是尊重,、商量就是溝通。

看了魏書生與學(xué)生商量的案例后,，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量,。出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多,，商量讓我擁有了8位得力的班委,，他們也在的我?guī)?dòng)下學(xué)會(huì)了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題,；商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任,，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn)，看到了老師對(duì)他們的信任,，尋到了自己進(jìn)步的理由,。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁,，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,，會(huì)讓班級(jí)的管理越來越井然有序。

二,、“道德長跑”

青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,，他也從來不批改作文，而是利用日記,，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”,，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長跑”,，還是魏書生老師論述精辟,。他說：“一個(gè)人堅(jiān)持長跑，數(shù)年如一日,，身體一定健康,。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢,？我覺得寫日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫日記時(shí)都說心里話，說真話,，這便起到了使人求真的作用,。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)，助人改過,。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚(yáng)真善美。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛美的作用?！?/p>

而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫教師布置的日記，而對(duì)自己的總結(jié)又是必須的,，為此，我們班建立了“隨意本”,，每兩個(gè)星期讓學(xué)生對(duì)自己本兩周的各方面進(jìn)行總評(píng),，肯定自己的努力，承認(rèn)自己的不足,，除此,，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意,，字?jǐn)?shù)隨意,。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通，與他們探討學(xué)習(xí)的意義,，生活的真諦,，以及與家人、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問題,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣,，字?jǐn)?shù)越來越多,，語言也越來越親近。我想我會(huì)把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè),，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄,，也是他們的成長記錄,。

三、“心理病歷”

魏書生與學(xué)生之間的故事,，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí),，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體,，成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,。

以前，我很少讓學(xué)生寫檢查,，認(rèn)為那是徒勞,，總是按自己的意愿去說服教育學(xué)生，后來,，我效仿魏書生的方法,，讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫檢查，讓學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行自主分析,、點(diǎn)評(píng),，并附之以努力方向，對(duì)寫的好的還可以全班范讀,，對(duì)其分析能力,、文筆大加贊賞，這個(gè)方法尊重的學(xué)生的人格,、尊重了學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生在犯錯(cuò)之時(shí)不僅認(rèn)識(shí)到問題的所在，還得到老師的認(rèn)可,，使其在快樂中主動(dòng)進(jìn)步,，何樂而不為呢？

四,、嚴(yán)慈并施

我也深知：“嚴(yán)師出高徒”,，所以我對(duì)學(xué)生也有自己一定的要求，其實(shí),，在我家訪時(shí),、開家長會(huì)時(shí)，學(xué)生家長總是一再叮囑,，對(duì)其子女教育要嚴(yán)格些,?！皣?yán)”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的,；“嚴(yán)”是一種技巧,，它是一種恰到好處的教育方法；“嚴(yán)”是一種則任,，它是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,；“嚴(yán)”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝,；“嚴(yán)”是一種管理手段,，它使你的教育有條不紊；“嚴(yán)”是教師的一顆愛心,，它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長,。所以，在教育過程中,，教師沒有嚴(yán)就沒有愛,，但是如果嚴(yán)過了頭，就會(huì)適得其反,。只要我們“捧著一顆心來”,，當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師,，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”,。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施,，我敢說,，如果照搬他的方法,，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同,，環(huán)境不同,，個(gè)人魅力也不同，讀他的書,，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德,，從而漸漸感受到了自己的成長,。

書，總是給人許多的啟迪和感悟,。我們真正要做的,，絕非只是感悟而已,。教育，單靠魏書生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書,，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學(xué)生受益,！

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)500字篇六

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)

作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師,，魏書生的名字對(duì)我來說早在大學(xué)時(shí)就已經(jīng)如雷貫耳，他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中,。如今,，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，的確感到獲益匪淺?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、科學(xué)而又新穎的教學(xué)思想

魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎，比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),、1分鐘競(jìng)賽,、向?qū)W生介紹各國的教育理念等等，我對(duì)其中的兩點(diǎn)感觸最深,。

在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里,，魏書生老師就介紹了他的一個(gè)很重要的教學(xué)方法—畫語文知識(shí)樹。他運(yùn)用這種老師指導(dǎo),，學(xué)生實(shí)踐的方式來完善語文的知識(shí),。可以說,，在所有學(xué)科中,，語文的知識(shí)點(diǎn)是比較多，同時(shí)又比較散亂的,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累,，但是缺乏系統(tǒng)性，大多情況下只是老師在期中考,、期末考之前作一些歸納,，而小專題之間又缺少聯(lián)系。這樣一來,，語文的知識(shí)猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里,，等到需要的時(shí)候卻很難快速找到。

而魏書生老師的這種畫知識(shí)樹,，特別是每一個(gè)學(xué)年畫一次的方式,，不僅可以把語文的知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且學(xué)生還可以根據(jù)知識(shí)樹上的要點(diǎn)來對(duì)照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，做到心中有數(shù),、有的放矢,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

此外,，魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法也很新穎,。在魏老師的觀念當(dāng)中，可以學(xué)到語文知識(shí)的不僅僅只有教材上的課文,，課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對(duì)象,。他教材內(nèi)容講的比較快，能夠有比較多的時(shí)間給學(xué)生講課外的文章,，比如人物傳記,、科學(xué)前沿等等的知識(shí)。他在講的過程中,，既鍛煉了學(xué)生聽,、說、讀,、寫各方面的能力,，同時(shí)又拓展了學(xué)生的視野、開闊了學(xué)生的心胸,，提升了學(xué)生的語文運(yùn)用能力,，真正做到了考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。

相比之下,，我的課堂顯得枯燥單調(diào),，一切以教材為中心，頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),，形式上也只是以我講學(xué)生做筆記,，沒能夠在補(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)

魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨(dú)立的能力,。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了。學(xué)生自學(xué)教材,，自己寫下教材分析,，開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試,，學(xué)生自己批改作業(yè),，批改作文，甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷,。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法,，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，怎樣解決難題,。俗話說“授人以魚,，不如授人以漁”，學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí),。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級(jí),，但是，魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí),。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,，新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引路人,，一個(gè)向?qū)?，是為了在學(xué)生有疑惑有困難時(shí)能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學(xué)過程,，大部分時(shí)間都是在向?qū)W生講解,，即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時(shí)間也是非常的短暫，沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生,。今后,，我一定會(huì)根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法,。

三,、“學(xué)高為師，身正為范”的師德觀念

記得在大學(xué)上語文實(shí)踐課程時(shí),，臺(tái)上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷,，即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師，才能做模范,。魏書生老師也是這樣要求自己的,。在學(xué)識(shí)方面，他不斷地學(xué)習(xí)國外的各種教學(xué)方法,，以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，在師德方面，他積極樂觀,，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去,。

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展,，很多教師感到學(xué)生難教難管,，老師這一職業(yè)難做難當(dāng)，所以以一種得過且過,、耗費(fèi)時(shí)光的方式站在講臺(tái)上傳授知識(shí),。魏書生老師就用包容、樂觀、淡泊的態(tài)度來面對(duì)教育過程中的消極心態(tài),。此外,，魏老師還做到“身正”，用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生,。

古人說得好“其身正,，不令其行；身不正,，雖令不從”,。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自身的言行，做好學(xué)生的榜樣,，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)使他們心服口服,；也只有這樣，教師才能甘于平凡,，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生,，真正做到教書育人。

以上幾點(diǎn)只是我對(duì)魏書生老師思想,、教法的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，還沒有深入體會(huì)和實(shí)踐，我相信,，在不斷的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓,，并把它發(fā)揚(yáng)光大。