心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇一

魏書(shū)生做了31年教師、22年班主任、20年校長(zhǎng)、9年盤錦市教育局局長(zhǎng),，在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,，周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告,。盡管他今年已經(jīng)五十六歲，但他站著一口氣做三,、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒(méi)有疲憊感,，這種精神狀態(tài),，或許比他年輕二十歲的人也沒(méi)法比。魏書(shū)生稱自己是“經(jīng)活”的人,，得益于他多年如一日的鍛煉,。人要有充沛的精力去生活，去工作,，無(wú)論做教育還是別的行業(yè)都需要如此,。

。在讀有關(guān)魏書(shū)生資料時(shí)我發(fā)現(xiàn)所訴資料中沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻,，沒(méi)有一句動(dòng)聽(tīng)的'口號(hào),，有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,，有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn),。魏書(shū)生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語(yǔ)文課本中的一篇古文《孟子見(jiàn)梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺(jué)那不是在上課而是在聊天,。整篇課文中的字,、詞、句,、譯文,，他只講了三個(gè)詞、一句話,，其余全部由學(xué)生們自己解決,。他戲言自己無(wú)論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高了課堂效率,。

世間行業(yè)種種，世上工種萬(wàn)千,，當(dāng)你堅(jiān)守著自己的這一方教育天地,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自己的特點(diǎn),，當(dāng)你全心全意,，全身心地去做一件事時(shí)，那工作不再成為負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。讓自己的全部身心真正走進(jìn)教育這片沃土，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有無(wú)可限量的潛能,。

教育是一種清苦的工作,。他告誡老師們：當(dāng)你無(wú)可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí)，與其悶悶不樂(lè)地被動(dòng)難受,，不如心情愉快地主動(dòng)接受,，然后津津有味地去享受,。“當(dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候,，你應(yīng)該以苦為樂(lè)”,，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們,，他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

因?yàn)槭郎险T惑太多，如果沒(méi)有堅(jiān)持自己的愛(ài)好,，那么你的靈魂會(huì)在一片無(wú)邊的空間流浪,，于是絲毫感覺(jué)不到幸福。守住一顆心,，讓“精神不再流浪,，思想不再飄泊”，學(xué)會(huì)“鬧中求靜,、苦中求樂(lè),、失中求得、忙中求閑”,，其實(shí)苦與樂(lè)僅在一念之間,。洗盡鉛華，退卻浮躁,。我們?cè)凇靶蕾p別人喜歡那個(gè)”的同時(shí),，也“享受自己喜歡這個(gè)”。當(dāng)教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”,，他怎么會(huì)不為了自己的生存而去努力工作呢,？當(dāng)學(xué)生們真正理解了“學(xué)習(xí)是生存的需要”時(shí)，他怎么會(huì)不為了自己的生存去努力學(xué)習(xí)呢,？

“樂(lè)真,、樂(lè)善、樂(lè)學(xué),、樂(lè)恒”是魏書(shū)生為匯龍中學(xué)的題詞,。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字：“松、靜,、勻,、樂(lè)”，其含義是：“身體要放松,，心情要安靜,，呼吸要均勻，情緒要快樂(lè)”,。有了這四字秘決,，他才成為中國(guó)著名的教育家,，成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng)。解讀魏書(shū)生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語(yǔ)中所說(shuō)：保持一顆平常心,，平常就是平凡,、平等、平靜,、平和,。

作為一名年輕的教師，如果要進(jìn)步在平日教學(xué)中必不可少的是多學(xué)習(xí),、多探索,、多反思才會(huì)使自己成長(zhǎng).....

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇二

3月20日下午，我們復(fù)州灣全體教師在中心校大會(huì)議室聽(tīng)了趙校長(zhǎng)關(guān)于“學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想講座”,，我深受感動(dòng),。著名教育改革家魏書(shū)生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路,。從他的成功不難看出,，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛(ài)心和偉大的人格魅力,！

他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤,。因而,，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心,。公平,、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。在充滿愛(ài)的教育中,，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),，不受到愛(ài)的熏陶呢,？

學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,，所以,，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下,，學(xué)生才能胸懷坦蕩,、光明磊落,。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明,，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照,。

他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的'學(xué)生,，他用滿腔的愛(ài),，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格,！他當(dāng)之無(wú)愧,！

魏老師用愛(ài)心教育著學(xué)生，真正喚起了人性的真,、善,、美。他的教育理念給學(xué)生的心靈點(diǎn)燃了不滅的明燈,，只要他為學(xué)生指明方向,，學(xué)生都會(huì)心甘情愿地努力去做，他給予學(xué)生莫大的信任,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿足感,。能夠最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的主動(dòng)性和積極性，使每個(gè)人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn),，能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,。

他在教育過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神,，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志,。他身體力行，以他自身的行為做表率,，,，從不間斷地去鍛煉身體，經(jīng)受各方面的考驗(yàn),，這就是一種難能可貴的高尚人格的見(jiàn)證,。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎,。他心里只有學(xué)生,，教書(shū)是為育人，育人是為民族的偉大振興,。他在育人過(guò)程中,，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生具備各方面的能力,，培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才,。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅,，學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了,。

他用博大寬廣的愛(ài)心，去探尋著一條寫(xiě)滿了愛(ài)的教育改革之路,。他的成功,，為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我們身為教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的教育教學(xué)思想及方法,，領(lǐng)悟其真諦,。做一名合格的小學(xué)教師。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇四

今天我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想,，頗有感觸,，魏書(shū)生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),，有一種忘我精神,，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心,。

一,、他保持充沛的精力,。魏書(shū)生做了31年教師,、22年班主任、20年校長(zhǎng),、9年盤錦市教育局局長(zhǎng),，在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,，周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告,。盡管他今年已經(jīng)五十六歲，但他站著一口氣做三,、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒(méi)有疲憊感,，這種精神狀態(tài)，或許比他年輕二十歲的人也沒(méi)法比,。這得益于他多年如一日的鍛煉,。人要有充沛的精力去生活，去工作，無(wú)論做教育還是別的行業(yè)都需要如此,。

二,、他“干一行，鉆一行”,。魏書(shū)生的報(bào)告中沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻,，沒(méi)有一句動(dòng)聽(tīng)的口號(hào)，有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,，有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn),。魏書(shū)生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語(yǔ)文課本中的一篇古文《孟子見(jiàn)梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的`親切溝通讓人感覺(jué)那不是在上課而是在聊天,。整篇課文中的字,、詞、句,、譯文,，他只講了三個(gè)詞、一句話,，其余全部由學(xué)生們自己解決,。他戲言自己無(wú)論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高了課堂效率,。

三、“干一行,，愛(ài)一行”,。教育是一種清苦的工作。他告誡老師們：當(dāng)你無(wú)可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí),，與其悶悶不樂(lè)地被動(dòng)難受,，不如心情愉快地主動(dòng)接受，然后津津有味地去享受,?！爱?dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候，你應(yīng)該以苦為樂(lè)”,，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度,，當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們，他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。 因?yàn)槭郎险T惑太多,，如果沒(méi)有堅(jiān)持自己的愛(ài)好，那么你的靈魂會(huì)在一片無(wú)邊的空間流浪,，于是絲毫感覺(jué)不到幸福,。守住一顆心,，讓“精神不再流浪，思想不再飄泊”,，學(xué)會(huì)“鬧中求靜,、苦中求樂(lè)、失中求得,、忙中求閑”,，其實(shí)苦與樂(lè)僅在一念之間。洗盡鉛華,，退卻浮躁,。我們?cè)凇靶蕾p別人喜歡那個(gè)”的同時(shí)，也“享受自己喜歡這個(gè)”,。當(dāng)教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”,，他怎么會(huì)不為了自己的生存而去努力工作呢？當(dāng)學(xué)生們真正理解了“學(xué)習(xí)是生存的需要”時(shí),，他怎么會(huì)不為了自己的生存去努力學(xué)習(xí)呢,？

最欣賞的是“樂(lè)真、樂(lè)善,、樂(lè)學(xué),、樂(lè)恒”是魏書(shū)生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字：“松,、靜,、勻、樂(lè)”,，其含義是：“身體要放松,，心情要安靜，呼吸要均勻,，情緒要快樂(lè)”,。有了這四字秘決，他才成為中國(guó)著名的教育家,，成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng),。解讀魏書(shū)生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語(yǔ)中所說(shuō)：保持一顆平常心，平常就是平凡,、平等、平靜,、平和,。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇五

以前看過(guò)魏書(shū)生老師的書(shū)，這次有幸聽(tīng)了魏老師報(bào)告,，很精彩,。魏書(shū)生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,，靠的是他教學(xué)中的睿智,，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：

學(xué)高為師，身正為范,。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的,，要少說(shuō)多干,、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書(shū),，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好,，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生,。

魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量！”他做班主任,，凡是和同學(xué)們商量,，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì),，然后同學(xué)們討論,，最后全體通過(guò)，就定下了,。聯(lián)想到自己的`班主任工作,，班中也有班干部,，可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我：“老師,，這件事該怎么做？那件事該怎么做,？”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候，還搞得我心情煩躁,，心想呀，你是班長(zhǎng)，是班干部,，怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢,？今天我從魏老師這里學(xué)了一召。在今后的班級(jí)管理中把權(quán)力還給學(xué)生,，通過(guò)科學(xué)的管理,，達(dá)到“人人有事干,；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干”的效果。

魏書(shū)生身兼數(shù)職,，卻輕松自如,，用他自己的話說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑,、失中求得,、鬧中求靜?！彼?、靜、勻,、樂(lè)這四個(gè)字說(shuō)的太好了,，給我的教師之路指明了方向。

魏書(shū)生老師用他自己的智慧,、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課,。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),，從魏老師身上找到適合自己的育人策略,，讓自已的工作、生活相得益彰,，健康快樂(lè)的過(guò)好每一天,。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇八

從我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的教育思想，自己感到真的是受益匪淺,。魏老師在教改實(shí)踐中,，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重試科學(xué)與民主,，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法,。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn),。一,、定向。二,、自學(xué),。三,、討論。四,、答題,。五、自測(cè),。六,、自結(jié)。六步教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要,，喚起求知的欲望,。能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。

我在自己的實(shí)踐教學(xué)中,，借鑒魏老師的教學(xué)方法創(chuàng)造了“師徒學(xué)習(xí)法”,。就是我根據(jù)班內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生一起編了“師徒組”，在某習(xí)題課上,，師徒一桌做作業(yè)師傅給徒弟看作業(yè)講題,，效果很好，增加了同學(xué)友誼,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講評(píng)課切忌教師一言堂,，教師的作用在于組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探究、大膽假設(shè)猜測(cè),、提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō),。敢做,、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人,。讓學(xué)生分組討論錯(cuò)題和不會(huì)的題,，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。

2．注意分析歸類,，教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng),，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問(wèn)題情景,，進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問(wèn)題有一個(gè)整體感,。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識(shí)體系,。

講評(píng)課上，教師不要就題論題,、孤立地逐題講解,，要透過(guò)題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放,、發(fā)散式講解,。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”,、“一題多變”．進(jìn)行“一題多變”,，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng),，然后再重新分析,、求解．此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn),，使不同層次的學(xué)生均有所收獲,。總之,，讓學(xué)生了解自已知識(shí),，能力水平，彌補(bǔ)缺陷,，糾正錯(cuò)誤,，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求,，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，可將學(xué)生依下,、中,、上按2：5：3的比例分為a、b,、c三個(gè)層次：a層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（徒弟學(xué)生）,，即能在教師和c層同學(xué)的幫助下完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題；b層是成績(jī)中等的學(xué)生（自立更生學(xué)生）,，能獨(dú)立完成練習(xí),，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,，積極向c層同學(xué)請(qǐng)教；c層是拔尖的優(yōu)等生（師傅學(xué)生）,，即能掌握課文內(nèi)容,，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的'復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,，可主動(dòng)幫助和解答b層,、a層的難點(diǎn)，與a層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴（師徒）,。分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否,。為此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商,，動(dòng)態(tài)分層的原則,。收到了很好的教學(xué)效果 。

總之,，魏老師的教學(xué)思想對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富,，在今后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)以更新自己的新觀念,，結(jié)合自己的實(shí)際思考,、探索適合自己的教學(xué)路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié),，以使教學(xué)工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇九

這學(xué)期開(kāi)始以來(lái),，按照縣局學(xué)習(xí)魏書(shū)生活動(dòng)安排，我作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，積極部署我校的學(xué)習(xí)工作,，認(rèn)真組織全體教職工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我以身作則,，積極領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研討，從中受益匪淺,。在這里,，我就魏書(shū)生的學(xué)校管理，談一談我的心得體會(huì),。

正如魏書(shū)生所說(shuō)“一所學(xué)校交給了校長(zhǎng),，校長(zhǎng)的生命就和老師,、和學(xué)生綁在了一起?！鄙霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)賦予了我校長(zhǎng)的責(zé)任,，我就有責(zé)任管理好學(xué)校。學(xué)校管理的好與壞,，就在于看校長(zhǎng)如何引領(lǐng),。在以往的工作中，我深深體會(huì)到,，對(duì)于學(xué)校管理,，教師看校長(zhǎng)，學(xué)生看老師,。在工作中,，如果校長(zhǎng)管理松懈，那么教師工作就消極,、不認(rèn)真,，而教師的表現(xiàn)就會(huì)直接影響學(xué)生。所以,，在學(xué)校管理中要爭(zhēng)取做到事無(wú)巨細(xì),，以身作則，事事為先,，為教師和學(xué)生樹(shù)立榜樣,，也只有這樣，才能以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教師,、帶動(dòng)學(xué)生,，搞好學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校工作的良好發(fā)展,。

魏書(shū)生的民主化管理思想就是千方百計(jì)使教師們成為學(xué)校的主人,，成為學(xué)校管理的主人。的確,，一個(gè)學(xué)校的成功不單純?cè)谟谛ｉL(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo),，更在于全體教職工的.辛勤奉獻(xiàn)。作為校長(zhǎng),，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,，讓教師們感受到自己是學(xué)校管理者而不是被管理者，從而激發(fā)教師積極主動(dòng)參與學(xué)校管理,，為學(xué)校工作出謀劃策,，從內(nèi)心深處，讓教師們感到：不是為學(xué)校工作,，而是為了自己工作,。實(shí)際上如果每位教師真的能做到這一點(diǎn),，我認(rèn)為學(xué)校工作沒(méi)有做不好的。當(dāng)然,，校長(zhǎng),、教師、學(xué)生都把自己融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中,，都為學(xué)校的發(fā)展,、進(jìn)步付出自己的努力，那么這樣的學(xué)校就會(huì)充滿活力和生機(jī),。在這樣的環(huán)境中,，校長(zhǎng)放心、教師熱心,、學(xué)生開(kāi)心,。這樣舒適、愉悅,、輕松,、開(kāi)心的生活工作環(huán)境，是任何一個(gè)學(xué)校管理者都愿意看到的,。

學(xué)校不是校長(zhǎng)一個(gè)人的,，是屬于大家的。我認(rèn)為作為一校之長(zhǎng),，不能高高在上,，與普通教職工是在同一個(gè)水平線上，沒(méi)有高低貴賤之分,。所以在學(xué)校管理中,，校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，“我是校長(zhǎng),，我的工作就是為教師服務(wù),、為學(xué)生服務(wù)”，正如盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)于服務(wù)意識(shí)內(nèi)涵的解讀：教師心目中可以沒(méi)有校長(zhǎng),，但校長(zhǎng)心目中不能沒(méi)有教師,，只有校長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地為教師服務(wù)，才會(huì)讓教師帶著愉悅的心情工作,，才能使教師舒暢地投入到教學(xué)之中。因此,，校長(zhǎng)應(yīng)放下自己的身份,，把全體教職工視為主人，樹(shù)立為學(xué)校,、教師,、學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，經(jīng)常深入教師中間，與教師平等交流,，通過(guò)各種途徑和渠道,，廣開(kāi)言路，廣納良言,，更好地促進(jìn)學(xué)校的管理工作,。其實(shí)，校長(zhǎng)只有為教師服務(wù)好,，才能讓教師有精力,、放心的投入到教學(xué)中，更好的為學(xué)生服務(wù),，這樣學(xué)生將來(lái)才能更好的為社會(huì)服務(wù),。這正如盤錦市二高中校長(zhǎng)曹洪利所說(shuō)的“管理就是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),，沒(méi)有深入的服務(wù),，就不會(huì)有好的管理效果?！蔽矣X(jué)得這話很有道理,，校長(zhǎng)為教師、為學(xué)生服務(wù)不好,，那么教師就不會(huì)信服,，從內(nèi)心不愿意干工作，那樣的話,，就談不上學(xué)校管理效果,，談不上好的教學(xué)效果。

總而言之,，校長(zhǎng)要從儀表到言談,，從業(yè)務(wù)到人格，都要成為教師和學(xué)生的示范,，要走到教師和學(xué)生中間,，多與教師和學(xué)生交流溝通，事事做到教師前面,，要讓教師感受到,，不是領(lǐng)導(dǎo)看著干，而是領(lǐng)著大家一起干,。也只有這樣,，才能讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人，學(xué)校的好與壞有我的責(zé)任，做到這樣,，教師和學(xué)生才能真正成為校長(zhǎng)學(xué)校管理的真正幫手,，才能建立和諧、互助的關(guān)系,，在學(xué)校管理中,，共同成長(zhǎng)和提高。

魏書(shū)生教育工作漫談 心得體會(huì)篇十

一次偶然的機(jī)會(huì),，聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座,，盡管事先對(duì)魏書(shū)生一無(wú)所知，但作為一位從事教育工作十五,、六年的我來(lái)說(shuō),，這個(gè)講座依然一次又一次地淚如泉涌——魏書(shū)生博大的胸懷和睿智的思想震撼了我、深深地感動(dòng)著我!堵在胸口多年的東西似乎開(kāi)始暢快了一些,。

可是,，一次講座不能讓我完全明白魏書(shū)生的教育思想和理念，更不能讓我明白他的教育準(zhǔn)則,，魏書(shū)生是怎么想的,，他何以能夠如此瀟灑地對(duì)待人生、對(duì)待許多人望而卻步的教育?又如此瀟灑地在教育這塊土地上不斷地吸取營(yíng)養(yǎng),、不斷地成長(zhǎng),、壯大?他如何在教育工作中感受到快樂(lè)、同時(shí)他也給周圍的人——學(xué)生,、同行,、朋友……帶來(lái)了快樂(lè)!

我需要研究他、了解他,、熟悉他!于是,，以后每到書(shū)店，一看到魏書(shū)生的著作,，我都會(huì)買,，一遍遍的看，看看停停,，邊看邊想,，邊看邊在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中摸索、探究,，借以領(lǐng)會(huì)其思想精髓,。

讀魏書(shū)生的書(shū)，起初想的更多的是想向他學(xué)習(xí)幾招做的技術(shù)和藝術(shù),，但每每讀來(lái),，總覺(jué)得要學(xué)習(xí),、要領(lǐng)會(huì)、要吸收的東西太多,，一時(shí)半時(shí)總是接收不了、領(lǐng)會(huì)不到,，同時(shí)也感覺(jué)到自己要當(dāng)好一名,，學(xué)會(huì)過(guò)好自己的人生，要學(xué)習(xí),、要領(lǐng)會(huì)的東西還太多,、太多!到目前為止，我覺(jué)得自己還沒(méi)能完全讀懂魏書(shū)生,，更不能像他那樣游刃有余的將這種思想貫徹落實(shí)在自己的教育教學(xué)工作上,。但他的思想、他的理念,、他的精神一直在鼓勵(lì)著我,、鞭策著我、引領(lǐng)著我,。在這里,，我只能引用他幾句讓我感觸最深的話，來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)魏書(shū)生著作的一點(diǎn)感受,。

“把學(xué)生看作是天使,，你就生活在天堂里;把學(xué)生都看作魔鬼，你就生活在地獄里”,。通過(guò)我的班主任工作實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到這幾句話真諦。我認(rèn)為,，深刻地理解這幾句話,，可以幫助無(wú)數(shù)為教書(shū)育人感到頭疼的老師解開(kāi)心結(jié)，找到工作的樂(lè)趣,、幸福感和成就感,。把學(xué)生當(dāng)作自己的助手，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的這個(gè)助手,，好好地利用它,，會(huì)讓你的工作事半功倍。而甘愿當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的助手,，既有助于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,，又能使師生之間在互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步中感受到合作與發(fā)展的快樂(lè)!

在擔(dān)任班主任初期,，我也曾經(jīng)不止一次地抱怨班主任的工作太多,，事太雜、太亂，整天疲于應(yīng)付,，甚至產(chǎn)生把工作推給別的老師去做的想法,。自從讀了魏書(shū)生的書(shū)之后，我嘗試著去發(fā)現(xiàn)“學(xué)生心靈深處的助手”,，并且試著去教會(huì)他們分擔(dān)一部分班級(jí)的管理工作,，不久，我就開(kāi)始從繁雜的事務(wù)和常規(guī)工作中解脫出來(lái),，開(kāi)始有時(shí)間去思考更多的問(wèn)題,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算了。上一個(gè)學(xué)期,，我又一次嘗試了把班級(jí)的常規(guī)工作細(xì)分為七,、八十項(xiàng)小事情，讓全班57位學(xué)生自行報(bào)名和統(tǒng)籌安排,，能力強(qiáng)的學(xué)生做三,、四項(xiàng)、五,、六項(xiàng)工作,，能力弱的學(xué)生做一兩件小事情，使全體學(xué)生人人都參與到班級(jí)的管理工作中來(lái),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁感,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的工作積極性，鍛煉的他們的工作能力和管理能力,。同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,，對(duì)培植良好的班風(fēng)起到了積極的作用，在期末統(tǒng)考中,，班級(jí)成績(jī)也取得了明顯的進(jìn)步,。

“從這個(gè)意義上講，后進(jìn)生幫助了咱們提高了教育水平”,。這句話,，恐怕對(duì)總認(rèn)為學(xué)生工作難做，對(duì)做學(xué)生思想工作有“恐懼感”的老師特別有幫助,。事實(shí)上,，教師工作能力的提高，不是從書(shū)本上讀來(lái)的,，主要的來(lái)源于工作實(shí)踐中的摸索和及時(shí)的總結(jié),。這幾年擔(dān)任初中班主任之后，令我最有成就感的并不是教出了幾個(gè)學(xué)生考上了什么名牌學(xué)校,，而是幫助了那幾位曾經(jīng)誤入歧途的學(xué)生找到了自己的人生方向,，并開(kāi)始為自己的人生目標(biāo)去努力奮斗,。

師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上共同探討問(wèn)題,，才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生是積極性,。”“多和學(xué)生‘商量’,，體現(xiàn)了教學(xué)民主,，民主就是一座搭在師生心靈之間的橋梁，民主的程度越高,，這座聯(lián)通心靈的橋梁就越堅(jiān)固、越寬闊,?！蔽簳?shū)生在他的書(shū)中，列舉了很多的例子,，說(shuō)明他剛剛當(dāng)班主任時(shí),，不會(huì)維持課堂紀(jì)律、不會(huì)開(kāi)主題班會(huì),，憑著他那“商量” 的長(zhǎng)處,，解決一個(gè)個(gè)難題，當(dāng)校長(zhǎng),、書(shū)記后,，憑著“商量” 的長(zhǎng)處，最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性;到全國(guó)各地去上示范課,，憑著“商量” 的長(zhǎng)處,，一下子拉近了師生之間的距離，愉快的完成了教學(xué)任務(wù),，并使學(xué)生不愿下課,，主動(dòng)提出“壓堂”、“拖課”,，師生之間建立了深厚的感情,。

我想，魏書(shū)生之所以成功,，其根本的原因就在于他有著一顆原意“與人商量”的心,，一顆平等的心、愿意與人合作的心,、愿意接受別人意見(jiàn)和建議的心,，能夠接受他人的長(zhǎng)處、包容他人的不足的心,，與人為善,、愿意為別人好的心,，謙虛好學(xué)的心、博大的心!正是因?yàn)樗羞@顆心,，才使他能夠不斷地從周圍的環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng),、幫助自己成長(zhǎng)，同時(shí)也為別人解決各種——學(xué)習(xí)中的,、工作中的問(wèn)題,，從而達(dá)到真正意義上的“雙贏”。

反思自己的班主任工作,，最大的一個(gè)弱點(diǎn),，就是不善于與人“商量”。要么聽(tīng)你的,、要么聽(tīng)我的,，常常忘記自己與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。當(dāng)自己沒(méi)有什么辦法的時(shí)候,，不愿意暴露自己的缺點(diǎn)不足,，怕?lián)p害自己的威信，當(dāng)自己的有了一些辦法,，就總以為自己的辦法是最好的,，或者是唯一的，不能過(guò)發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和能力,。當(dāng)看到了別人的方法比自己更好時(shí),，才后悔自己為什么不事先聽(tīng)聽(tīng)班干部和學(xué)生們的意見(jiàn)呢。每當(dāng)接到一個(gè)新的任務(wù),，總是忙于自己想辦法,，幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)要與別人商量的想法，這也許與自己的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān),，但讀了魏書(shū)生的這部分文字之后,，我常常感慨良多!俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”,。一個(gè)人的本事再大,，也是有限的，如果能夠俯下身來(lái),，虛心向別人討教,、向更多的人學(xué)習(xí)，難道就沒(méi)有更好的主意嗎?!如果一個(gè)人能夠戰(zhàn)勝自卑,、狹隘的心理弱點(diǎn),，用博大的胸懷去迎接整個(gè)世界，包容且被包容,，豈不是一件能使人感到高興,、感到幸福的事情嘛?

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”,，不但每個(gè)人各方面的能力不同、長(zhǎng)處不同,，課堂教學(xué)的組織形式會(huì)有所不同,。就連同一個(gè)人在教同一科目的不同章節(jié)和內(nèi)容時(shí)，課堂教學(xué)的組織形式也都會(huì)有所不同,，甚至大相徑庭,。原因一個(gè)方面自然是由于人的個(gè)性特點(diǎn)不同，另一方面是形式總是為內(nèi)容和目的服務(wù)的.,。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，往往需要不同的課堂教學(xué)形式。

曾經(jīng)在一個(gè)講座中聽(tīng)到一位研究教育的心理學(xué)家說(shuō)過(guò),，一種好的教育教學(xué)方法被長(zhǎng)期,、反復(fù)應(yīng)用之后，由于形式的單調(diào)重復(fù),，學(xué)生習(xí)以為常，學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低,，教育教學(xué)效果也會(huì)降低,。因此，長(zhǎng)期固守某一種課堂組織教學(xué)形式,，不發(fā)展,、不學(xué)習(xí)、不創(chuàng)新,，再好的課堂也會(huì)逐漸失去其生命力的,。

幾十年來(lái)的教育改革，在學(xué)校層面推廣過(guò)很多種形式各異的教育教學(xué)方法,，我也曾經(jīng)生吞活剝學(xué)習(xí)過(guò),、簡(jiǎn)單地模仿過(guò)，但效果并不能盡如人意,，我也困惑過(guò),，如今魏書(shū)生在他的著作中明確的提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法，是何等清醒,、何等地負(fù)責(zé)任態(tài)度,。也讓我看到一種真正的“大家風(fēng)范”。從大量的資料和講座中,，我們都很難看到魏書(shū)生有過(guò)專門介紹和推崇他的教學(xué)方法的內(nèi)容,，倒是看到他明確提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法的文章，并且提出每個(gè)老師要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，只要效果好,，不必追求形式,。同時(shí)，我認(rèn)為,，這樣的觀念也讓我們教師在教學(xué)工作上有了更大的開(kāi)拓創(chuàng)新的空間,。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想和教育理念，所得的收獲還有很多很多,，但由于本人的歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力有限,，加上時(shí)間和篇幅的限制，在此只能談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn),。

最后,，感謝學(xué)校布置的這個(gè)“寒假作業(yè)”，讓我有壓力,、有任務(wù)地去重讀魏書(shū)生的著作,，幫助我進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會(huì)魏書(shū)生教育思想和教育理念，再一次接受思想的洗禮,。

我閱讀的主要書(shū)目有《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》,、《班主任工作漫談》和自己收集的一些魏書(shū)生演講的光碟。強(qiáng)烈建議學(xué)校將現(xiàn)有的魏書(shū)生演講的光碟復(fù)制一些發(fā)給或借給有需要的老師學(xué)習(xí),、觀摩,。謝謝!