心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇一

通過(guò)對(duì)“漫談”的學(xué)習(xí),，結(jié)合自己平時(shí)的班級(jí)管理工作,，有這樣兩點(diǎn)體會(huì)：

班主任是學(xué)校工作的紐帶,，班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗,；班主任的工作決定著學(xué)生的命運(yùn),，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學(xué)生,。不管對(duì)于學(xué)校還是對(duì)于學(xué)生,，可以說(shuō)班主任工作責(zé)任重大，做班主任也好,，做老師也罷,，但求問(wèn)心無(wú)愧。不干則已,，要干就要力爭(zhēng)干好,，用心了，干不好也無(wú)可厚非,。不妨記住這樣一句話,，借用姚明的隊(duì)友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語(yǔ)：我相信，夢(mèng)想不是空談,！我相信,，付出必有回報(bào)！我相信,，汗水能換來(lái)喝彩,！icanplay!我覺(jué)得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮,；消極的人像月亮,，初一十五不一樣。

眾所周知,，班主任工作千頭萬(wàn)緒,，非常辛苦，各位或多或少會(huì)有這樣的感受：做老師不容易,，做班主任難,，做一名合格的班主任更難。很多時(shí)候,，我們?nèi)娜獾貫閷W(xué)生好,，但他們卻不領(lǐng)情。就像老師對(duì)學(xué)生說(shuō),，我的眼里只有你,，而學(xué)生卻說(shuō),，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂,，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的,，可為什么受傷的總是我。有時(shí)候我也問(wèn)自己,，干班主任究竟為了什么,，到底值不值？真正靜下心來(lái)想一想,，我覺(jué)得班主任工作也很幸運(yùn),，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，班主任才是他們真正的老師,，尤其是畢業(yè)后,，他們時(shí)刻想著的是對(duì)他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學(xué)生,，時(shí)常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系,，談心情，送祝福,。其中有女生,，有男生；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會(huì)與其他科任老師聯(lián)系,，但至少她還記得班主任,，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔,，還有什么不能接受,，俗話說(shuō)的好知足常樂(lè)，就知足吧,。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對(duì)工作：寵辱不驚,，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意,，望天空云卷云舒,。

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇二

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教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇三

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，北有“魏書(shū)生”,，南有“李鎮(zhèn)西”,。最近，我有幸拜讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》,。這本書(shū)讓我走進(jìn)了魏書(shū)生的世界,，翻開(kāi)書(shū)的每一頁(yè)都是收獲，學(xué)習(xí)書(shū)中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂(lè),。讀著魏老師樸實(shí)的文字,，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說(shuō)魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不是很適用,，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后,，我由衷地感到魏書(shū)生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，就像用做好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。對(duì)此，我也有了一些體會(huì),，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生,，對(duì)他，我沒(méi)有過(guò)份的批評(píng),，只是告訴他,，最近班上的衛(wèi)生太差了，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生,。結(jié)果,，他每天早早到校，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查,，不過(guò)關(guān)的地方親自出馬,，正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),，我表?yè)P(yáng)了他,。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了,，這是不是說(shuō)明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上,，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生,，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高,。

魏老師的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛(ài)的教育中,，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。魏老師深知,，教書(shū)的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。在此，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些,，例如,，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃，既有周計(jì)劃,，又有月計(jì)劃,，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說(shuō)處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài),，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，讓他們懂得做人的真正道理。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師,，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,，教育起來(lái)可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去,，新的煩惱又接踵而來(lái),，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情,，學(xué)生特別聽(tīng)話，讓做什么就做什么,，但在課堂上就是不出聲,，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法,，為了活躍課堂氣氛,，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終,，我們決定巧用魏老師的一些方法,，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌，我們是這樣操作的,，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽,，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰,，那就是唱歌,。

這種方法，我在課堂上也用過(guò),，那就是在朗讀課文的時(shí)候,，學(xué)生往往讀一遍就沒(méi)興趣讀第二遍了，其實(shí)對(duì)內(nèi)容是一知半解,，在新授課上并不能出現(xiàn)很好的反映,，不能高效的完成課堂任務(wù)，對(duì)此,，我在新授以前,，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽,，一排間自由分工,，但是每個(gè)同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀,、添字,、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀,，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排,，進(jìn)行唱歌，做為懲罰,。針對(duì)他們的心理：寧可多用功,，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法,。還真的活躍了課堂氣氛,。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果,。

其實(shí),，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力?！比说囊簧鷽](méi)有一帆風(fēng)順,，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱,，杞人憂天,，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀,、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì),。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境,，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題,。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái),，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái),。

21世紀(jì)的學(xué)校教育,，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢?這是我們一直苦苦思索的問(wèn)題,，我想情景模擬法也許不錯(cuò),，我在講《心聲》一文中就用到了，在學(xué)生讀過(guò)課文之后,，將文章的情景再現(xiàn),，讓學(xué)生們體會(huì)主人公的心情，也讓學(xué)生站在老師的位臵上體會(huì)程老師的想法,，這時(shí),，學(xué)生一改常態(tài)，積極發(fā)言,，課堂氣氛極其活躍,。這對(duì)學(xué)生多方位的思考，和為人處事都有一定的幫助,，既學(xué)習(xí)了知識(shí),，又讓他們學(xué)會(huì)了做人的道理，一舉多得,，何樂(lè)而不為呢?

其實(shí),，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，教師和學(xué)生是同事,、伙伴,、協(xié)作者的關(guān)系，像這節(jié)課上,，我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字,，學(xué)生立即給我主動(dòng)的指了出來(lái)，這點(diǎn)小事沒(méi)什么大不了的,，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的.同事和朋友之間的關(guān)系,，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松,、自由又很民主,、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過(guò)錯(cuò),，這也正說(shuō)明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中,。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說(shuō),，愿意想,、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

再者,，要有寬松的氛圍。所謂寬松,，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話,，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn),、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái),。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”,。在日本,，離開(kāi)了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的,。我個(gè)人的理解,，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開(kāi)心窗，把他心里想到的,、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來(lái),，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn),、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來(lái),，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法完成再構(gòu)，形成新的體驗(yàn),，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,。

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)于我們初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們能夠按照自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解,，由于已有的經(jīng)驗(yàn)、文化背景的特殊性,，學(xué)生對(duì)事物的理解會(huì)各不相同,。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,，同時(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。就像在《詞五首》一課中,，我請(qǐng)同學(xué)們合作找出，哪幾首詞意境想近,，并理解詞文的大意,，找出不理解的地方,，進(jìn)行組與組間的交流,。通過(guò)小組交流，所有問(wèn)題迎刃而解,。當(dāng)然,，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問(wèn)題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效,?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，將合作探究用在刀刃上,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ),、借鑒,，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò),，以產(chǎn)生1+1>2的效果,。

魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,，辦法新穎,，有實(shí)效,。他工作的思路清晰，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底,，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn),。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難,。因此,，在啃讀他的著作的同時(shí)，在每次有感悟的時(shí)候就寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì),，以備迷茫時(shí)得到指引,。

學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境,。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書(shū)生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在,。一個(gè)教師,，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春,。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒,，一邊又在生長(zhǎng),。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者,，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó),，為民族的教育事業(yè),，做貢獻(xiàn)。

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇四

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教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇五

“為師當(dāng)學(xué)魏書(shū)生,，從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生”同是三尺講臺(tái),，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味,，并以高尚的人格,、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模,。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我,，促使我不斷地去學(xué)習(xí),，去揣摸：

作為年輕教師的我，讀魏書(shū)生的書(shū),，與其說(shuō)是學(xué)習(xí),，不如說(shuō)是享受，不由得我不感動(dòng),，不由得我不佩服,，不由得我不深思。那流暢的筆觸,、那樸實(shí)的語(yǔ)言,、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情,，一種對(duì)教育的深情,，一種對(duì)學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂(lè)和幸福,，如果問(wèn)我,，這些書(shū)讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長(zhǎng),。

魏書(shū)生不只一次地說(shuō)過(guò)“也許我其他方面不如一般人,，但有一條是勝過(guò)他們的,，就是遇事商量,。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”,。的確,，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常常看到,，做領(lǐng)導(dǎo)的,，總是命令下屬去完成什么，做教師的,，總是指揮學(xué)生去從事什么,，做家長(zhǎng)的,，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好,，指揮也好,，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素,，但殊不如人這個(gè)萬(wàn)物之靈的心理是復(fù)雜異常的,，弄得不好，你命令,，他要抗命,，你指揮，他要逆行,，你強(qiáng)求,，他要反抗，但是,，如果我們改換一下工作方式,，對(duì)人平等，遇事商量,，于是,，上下級(jí)之間，師生之間,，父母與子女之間,，心的琴弦就會(huì)和鳴，情的聲波就會(huì)共振,。由此看來(lái),，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等,、商量就是尊重,、商量就是溝通。

看了魏書(shū)生與學(xué)生商量的案例后,，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量,。出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多,，商量讓我擁有了8位得力的班委,，他們也在的我?guī)?dòng)下學(xué)會(huì)了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問(wèn)題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任,，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn),，看到了老師對(duì)他們的信任，尋到了自己進(jìn)步的理由,。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤(rùn)滑劑,，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁,，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓班級(jí)的管理越來(lái)越井然有序,。

青年教育家魏書(shū)生老師所教的學(xué)生沒(méi)有作文本,，他也從來(lái)不批改作文，而是利用日記,，領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展“道德長(zhǎng)跑”,，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”,，還是魏書(shū)生老師論述精辟,。他說(shuō)：“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑，數(shù)年如一日,，身體一定健康,。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來(lái)呢?我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話，說(shuō)真話,，這便起到了使人求真的作用,。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn)，助人改過(guò),。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚(yáng)真善美。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛(ài)美的作用?！?/p>

而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫(xiě)日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫(xiě)教師布臵的日記，而對(duì)自己的總結(jié)又是必須的,，為此,，我們班建立了“隨意本”,，每?jī)蓚€(gè)星期讓學(xué)生對(duì)自己本兩周的各方面進(jìn)行總評(píng),，肯定自己的努力，承認(rèn)自己的不足,，除此,，學(xué)生可以在里面自由的書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容隨意,，字?jǐn)?shù)隨意,。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通,，與他們探討學(xué)習(xí)的意義，生活的真諦,，以及與家人,、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問(wèn)題。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容越來(lái)越廣，字?jǐn)?shù)越來(lái)越多,，語(yǔ)言也越來(lái)越親近,。我想我會(huì)把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄,，也是他們的成長(zhǎng)記錄,。

魏書(shū)生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí),，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物,。

以前,，我很少讓學(xué)生寫(xiě)檢查,，認(rèn)為那是徒勞,，總是按自己的意愿去說(shuō)服教育學(xué)生，后來(lái),，我效仿魏書(shū)生的方法,，讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫(xiě)檢查,，讓學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行自主分析、點(diǎn)評(píng),，并附之以努力方向,，對(duì)寫(xiě)的好的還可以全班范讀，對(duì)其分析能力,、文筆大加贊賞,，這個(gè)方法尊重的學(xué)生的人格、尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在犯錯(cuò)之時(shí)不僅認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在,，還得到老師的認(rèn)可,，使其在快樂(lè)中主動(dòng)進(jìn)步，何樂(lè)而不為呢?

我也深知：“嚴(yán)師出高徒”,，所以我對(duì)學(xué)生也有自己一定的要求,，其實(shí)，在我家訪時(shí),、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，學(xué)生家長(zhǎng)總是一再叮囑，對(duì)其子女教育要嚴(yán)格些,。 “嚴(yán)”是一門(mén)學(xué)問(wèn),，它是建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任,，它是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線,，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛(ài)心,，它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),。所以，在教育過(guò)程中,，教師沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有愛(ài),，但是如果嚴(yán)過(guò)了頭，就會(huì)適得其反,。只要我們“捧著一顆心來(lái)”,，當(dāng)一名有愛(ài)心、有則任的心“嚴(yán)”師,，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”,。讀魏書(shū)生的書(shū)，不一定非得照搬他的具體做法和措施,，我敢說(shuō),，如果照搬他的方法，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大,，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同,，個(gè)人魅力也不同,，讀他的書(shū)，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德,，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng),。

書(shū),，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的,，絕非只是感悟而已,。教育，單靠魏書(shū)生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書(shū),，讓更多的人從書(shū)中受益，更讓我們的學(xué)生受益!

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇六

讀書(shū),，對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。進(jìn)而豐富自己的課堂,。今年我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》,，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄,。尤其是他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù),，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,。帶來(lái)和大家一塊分享和共勉：

作為一名教師,，我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識(shí),，更要有豐富的知識(shí)教育技巧,，要有駕馭，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力,。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺(jué)得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語(yǔ)，能很快的把學(xué)生帶入課堂,，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時(shí),，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛(ài)的事例，學(xué)生的積極性很高，一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛(ài)的氛圍之中,，課中對(duì)文章主題理解也就在不知覺(jué)中加深了,。在講《說(shuō)“屏”》一課時(shí)，因?yàn)閷?duì)于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生,，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞,，古典精美的屏畫(huà)學(xué)生很感興趣，對(duì)“屏”也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,，陌生的《說(shuō)“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了,。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動(dòng)作，姿態(tài)或表情,，也能使學(xué)生在愉悅歡樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),。同樣一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，可能會(huì)使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn),，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用，一定會(huì)受到很好的效果,。

魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,，他沒(méi)有出眾的外表，沒(méi)有過(guò)人的智慧,，甚至沒(méi)接受過(guò)正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺(jué)得魏書(shū)生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主,、科學(xué)的教育思想,。無(wú)論他的班級(jí)管理，還是他的課堂教學(xué)無(wú)不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理,，老師課堂教什么,，怎么教;學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué);布臵作業(yè),，布臵多少……他都跟學(xué)生商量,，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影。所以我覺(jué)得,，只有民主才是教育的真諦,，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有所得,。這一點(diǎn)我覺(jué)得感觸比較深,，拿布臵作業(yè)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會(huì)做,，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒(méi)意義,，也沒(méi)動(dòng)力，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排,，我設(shè)定一個(gè)初步范圍,，各小組根據(jù)具體情況去安排，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的,，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容,，作為我們語(yǔ)文來(lái)說(shuō)作業(yè)比較靈活,，因此作為成績(jī)突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí),，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高，感受到成功的喜悅,。當(dāng)然督促檢查是必不可少的,，并且各個(gè)小組之間階段性的的評(píng)比使每個(gè)小組，各

個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動(dòng)力,，感覺(jué)效果還是不錯(cuò),。

另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動(dòng)中，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書(shū)中提到的觀察力,，記憶力寫(xiě)作能力及自學(xué)能力等等。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書(shū)中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容,。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，不會(huì)運(yùn)用,。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力,，如果很好的利用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開(kāi)始的時(shí)候,，我們對(duì)學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無(wú)助,，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差,。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí),。更談不上提問(wèn)題,。學(xué)案似乎只是一種形式,，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在，針對(duì)這種情況,，我們先詢問(wèn)了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法,，然后我們幾個(gè)人商量，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),，我們可以先給他們?cè)O(shè)計(jì),，給他一個(gè)拐杖，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì),。第一部分是預(yù)習(xí)指南,，這部分包括背景資料，作者簡(jiǎn)介,，文體知識(shí),，字詞積累，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問(wèn)題,，這些問(wèn)題比較明確,，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來(lái)完成。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊,，可以填你疑惑的問(wèn)題,，只要有相關(guān)的問(wèn)題就行，雖然問(wèn)題參差不齊,，有時(shí)也可能不合理,。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識(shí)，能夠形成一種好的習(xí)慣,?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問(wèn)題的設(shè)計(jì)也有一定弊端,，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維，但對(duì)于基礎(chǔ)比較差的狀況來(lái)說(shuō),，利可能要大一些,，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,。

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，提高能力,，還要讓他們學(xué)會(huì)做人,，步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不被社會(huì)淘汰,。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),，我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,，寫(xiě)下保證書(shū),，叫家長(zhǎng)。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。我們不但沒(méi)有成就一個(gè)人才,，反而耽誤一個(gè)人前途,。我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)男生,，他頭腦很靈活,，但貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，課上做小動(dòng)作,，課下不完成作業(yè),，導(dǎo)致成績(jī)很差，家長(zhǎng)也被班主任請(qǐng)來(lái)了好幾次,，不但沒(méi)效果,，次數(shù)多了，無(wú)所謂了,，對(duì)家長(zhǎng)老師的批評(píng)也習(xí)以為常,，甚至還責(zé)怪家長(zhǎng)為何就是逼迫來(lái)上學(xué)。家長(zhǎng)很無(wú)奈,，我們認(rèn)為在這種情況下,，一味的批評(píng)已不是方法，后來(lái)我們轉(zhuǎn)變了方法,，不批評(píng)而是找他交談,，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性,，慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù)，樹(shù)立他在班級(jí)中的威信,，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，此外，我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系,，要家長(zhǎng)和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求,，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后,，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書(shū)魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好,。但我們要把握好的教育方法,。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特。犯了錯(cuò)誤,，便要做一件好事來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤; “犯錯(cuò)誤,，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)” “犯錯(cuò)誤，唱歌”……但無(wú)論是和家長(zhǎng)教育還是獨(dú)立教育,，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上,。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺(jué)去改正錯(cuò)誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實(shí)我們平時(shí)常說(shuō),，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，就算是自己的孩子,，我們也會(huì)氣急敗壞,，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面,，我們都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài),，讓他們懂得(學(xué)會(huì))做人的真正道理,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，,。

總有這樣的感覺(jué),，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，剛開(kāi)始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道,，但是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來(lái)越大,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”,。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。,，不斷改進(jìn)提高，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他,。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇七

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教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇八

品讀名師的書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念,，我毫不猶豫地選擇了魏書(shū)生的著作,。之所以選擇魏先生的書(shū)，那是因?yàn)橐郧霸催^(guò)他的報(bào)告,，深深地被他的睿智,、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引,。到書(shū)城購(gòu)買(mǎi)時(shí),，我問(wèn)店員有無(wú)魏書(shū)生的書(shū)籍，她竟然不知道魏書(shū)生是誰(shuí),，我暗笑：真是隔行如隔山呀,！于是選中教育專欄,，仔細(xì)搜索，好不容易才從書(shū)海中淘出來(lái),，真是如獲珍寶,。書(shū)名是《教學(xué)工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來(lái)，不放過(guò)任何一個(gè)字,，并細(xì)細(xì)地,、反復(fù)地品味他說(shuō)的每一句令人深思的話真是受益匪淺。

這本書(shū)書(shū)從教書(shū)篇,、育人篇,、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談,，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。整本書(shū),，魏書(shū)生以大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，內(nèi)容豐富具體,，富有故事性、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含深刻的哲理,，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書(shū)的同時(shí),，我也在進(jìn)行自我剖析,、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化,。也由衷地感到魏老師真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年,，無(wú)論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化,，學(xué)生快樂(lè)健康,，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上,，考試成績(jī)總是名列前茅,。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué),、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式,，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容,。

這本書(shū)的內(nèi)容很豐富,，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。課堂教學(xué)方法很多,，討論法,、實(shí)踐法、練習(xí)法,、答疑法,、問(wèn)讀法……課堂是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放,，甚至千花萬(wàn)花齊放,。

作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法,，也不是去證明許多教法的沒(méi)道理,，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用,。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,，在教學(xué)的百花園里，到處采集于自己有用的花粉,，回來(lái)以后,，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長(zhǎng),，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，探索有自己特色的教學(xué)方法,。

魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向,、自學(xué),、討論、答疑,、自測(cè),、自結(jié)。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法,，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo),；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑,，自測(cè),、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié)。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,，更注重學(xué)生的自學(xué)能力,，經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可以解決,，不能解決的,，自己記下來(lái)。分組討論,，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題,。分組討論仍沒(méi)解決的，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會(huì),，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì),，則由教師解答,。

教學(xué)中，如果老師滔滔不絕地講解,，你會(huì)覺(jué)得很累,，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊,。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的要講,，聽(tīng)不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開(kāi)教師的講解學(xué)生就學(xué)不會(huì),。其實(shí),，我們是在剝奪孩子的探知過(guò)程，你大包大攬了,，孩子就沒(méi)有實(shí)踐的空間,，日子一久，一些能力就會(huì)退化,，不利于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng),。讓我們做一個(gè)“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧,，我們的任務(wù)是引導(dǎo),，而不是干涉。

探索課堂教學(xué)方法,，確立課堂教學(xué)類型,，都是手段,，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率,。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里,，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新,。努力使自己成為一名睿智的教師,。

《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,，一些差生之所以煩學(xué)習(xí),，并不是他從來(lái)沒(méi)有過(guò)學(xué)習(xí)的興趣，而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)差,，屢戰(zhàn)屢敗,。只有失敗的痛苦，沒(méi)有成功的歡樂(lè),，以致使興趣之火熄滅了,，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變,。

為了使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè),，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對(duì)待成績(jī)。班級(jí)經(jīng)常搞各種競(jìng)賽,，目的不是非讓差生追上尖子生不可,，而是希望通過(guò)競(jìng)賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽。每個(gè)人都記住自己前次競(jìng)賽的基數(shù),，比如一名差生記憶力比賽中,，5分鐘只記住了51個(gè)字，這次5分鐘達(dá)到52個(gè)字,，對(duì)這名學(xué)生來(lái)說(shuō)就是勝利,，就是進(jìn)步。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生,，就使優(yōu)等生不驕傲,，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂(lè),。

上課比較淺顯文章的層次,、中心，淺顯的文言文翻譯,，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂(lè),。

以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，有利于激發(fā)暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

在我們的教學(xué)中,，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法,，提高轉(zhuǎn)差工作,。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，看來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò),，更需要鼓勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹(shù)立起自信的風(fēng)帆,，還應(yīng)該多一點(diǎn),，再多一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，多一次鼓勵(lì)的眼神,，多一個(gè)翹起的大拇指,，這些，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是一個(gè)老師的表?yè)P(yáng),。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無(wú)是處,，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，加以肯定,，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同,，使教育收到良好的效果。

總之,，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子,，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí),。只有日日夜夜,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)”,。如魏老師所說(shuō),，只要我們用心去愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)平凡的小事,，愛(ài)平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué),，“世上無(wú)難事,，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會(huì)見(jiàn)證奇跡,。

教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇九

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教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十

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