時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇一
五年級是學生思想的過度時期,，這時的學生比較敏感、自我,，為此,，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動,，使班級形成良好的班風,、學風。讓學生學會欣賞他人,，幫助他人。培養(yǎng)他們的集體主義觀念,，樹立正確的集體榮譽感,，為創(chuàng)建良好的班集體而努力。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構性突破,。它不是其它課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性,。
實踐活動以活動為主要開展形式,，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。
鑒于以上認識,，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動,，即學生與自然,、學生與社會、學生與自我,。使學生通過綜合性,、開放性的實踐活動，獲得積極的,、創(chuàng)造性的人格發(fā)展,。
綜合實踐活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的發(fā)展,，更關注他們情感的體驗,、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
1,、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球,、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。
2,、在能力方面：培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力,；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力,。
3,、在知識方面：主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。
綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面,。在活動中,，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中,。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,，我們依據(jù)校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動,。
管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步,，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的,，無序的,，低效的。因此,，我想在觀念更新為先導的基礎上,，實事求是地分析現(xiàn)狀，開齊開足綜合實踐活動課程,，管好課程,，研究課程，不斷提高課程的實效和質(zhì)量,。
首先,，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校,、年級,、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令,、季節(jié)特點，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的開發(fā),，讓學生去設計一系列研究自己,、研究同伴的問題,，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,，會不斷生成新的目標和新的主題,，我們會不斷適時進行補充和調(diào)整。
其次,，加強向社會,、家長的宣傳。利用有關媒體,，家長學校,，家長會，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性,，必要性和特殊性,，以及學校開設這門課程的有關計劃及安排。引導社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習,，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識,，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習,。從而重視這門課程,，配合學校開好這門課程。
第三,、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式,。強調(diào)評價的指標的多元化，評價方法的多樣化,，評價主體的多元化,。主要是學生評價。
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇二
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小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇三
以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù),，把區(qū)綜合實踐活動學科要求作為工作指導,，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程,，實踐性課程,，綜合性課程，三級管理的課程,，具有很強的生成性,。因此，在課程的設計,，實施過程中,，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀,，正確認識綜合實踐活動課程的性質(zhì),，切實確立主體意識,，發(fā)揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發(fā)展,。
1．生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐能力,，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。
2．人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義,，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解,，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
3．個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力,，興趣愛好和需求而設計多元活動內(nèi)容,，給學生個別發(fā)展的學習機會。
4．學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源,，整合學科知識,。
由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1,、強調(diào)綜合實踐理論知識的傳授,。
2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督,。
3,、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動,，開展活動的一般步驟是怎樣的,。
4、通過豐富多彩的實踐活動,，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸,，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力,。
5,、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料,，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案,。
(一)、準備階段
1,、針對學生特點研討并制定研究計劃,。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會,、確定課題,。
3、學習課題方案、計劃的制定方法,。
4,、各小組制定小課題研究方案
(二)、實施階段
1,、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄,，保留每次活動的各種資料,。
2、引導學生進行階段性小結(jié),，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓,，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活動,。
3,、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究,。
(三),、總結(jié)階段
1、學生整理好各自的資料,，寫好活動中的體驗,，感受及收獲等內(nèi)容。
2,、綜合實踐活動成果展示,。
3、學生自評
4,、教師評價,，整理各方面資料，寫課后反思,。
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇四
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小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇五
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程,；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì),，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的,、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,，以實踐為主要環(huán)節(jié),，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察",、"實驗",、"探究"、"設計",、"制作",、"想象"、"反思",、"體驗"等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，進而學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。總之,，通過各種途徑和有效的實踐方法,，學生真正得到綜合素質(zhì)的提高,，使新課程健康,、快步的發(fā)展,。
1、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,；
2、了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；
3,、學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,；
4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法、研究探索,，實驗實證的方法,；
5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)造新生活的小主人,。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,。
小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力,，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下,，自主確定單元活動的主題、活動的方式,，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。
根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標特
點及我校實際情況,，綜合學生的學習興趣愛好,。主要圍繞"愛我祖國，
愛我家鄉(xiāng),，愛我社區(qū)"這一主題開展綜合活動課程,，并恰當處理好新
生成的目標和新的主題。
1,、學生通過對周圍環(huán)境的考察,、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關系,，增進學生對自然的了解與認識,，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力,。
（1）走進自然,，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系,。
（2）關心自然環(huán)境,，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識,；
（3）參與環(huán)境保護的活動,，增強環(huán)境保護能力。
2,、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務,，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感,。
（1）走入社會,，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的
關系,；
（2）關心社會現(xiàn)實,，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動,，服務社會,，發(fā)展社會實踐能力；
（3）遵守社會行為規(guī)范,，養(yǎng)成社會交往能力,，學會與他人共同生活、工作,；
（4）關心他人,，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度,。
3,、學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術,，具有自我認識能力,，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
（1）反省自我,，增進自我認識,，確立自信，樹立人生理想,，積極進取,。
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活,，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度,；
（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度,，形成良好的勞動習慣,。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神,。
（1）學會自主提出問題,、制定獲得方案,，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力,；
（3）開展問題探究,，體驗探究過程，對感興趣的自然問題,、社會問題和自我問題進行深度探究,；
（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識,，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神,。
5、認識家鄉(xiāng),，通過對家鄉(xiāng)地理,、人文、風情,、民俗,、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查,，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。
1,、以融合的方式設計和實施四大指定領域根據(jù)地方和學校的課程資源,，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施,，使四大領域的內(nèi)容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài)。
2,、把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來,。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段,，為學生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平,。
3,、整合校內(nèi)課程與校外課程。綜合實踐活動要打破教室的界限,，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來
4,、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式,、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。
1、方案卡與評價表展示
2,、舉行一次現(xiàn)場展示會,，評選"先進小組"
3、項目作業(yè)展示
4,、手工制作資料收集展示
5,、撰寫總結(jié)論文反思心得并交流
1—2周人類的好朋友——動物與植物
2課時
3—4周保護我們的家園
2課時
5—6周城市的固體廢棄物
7—8周空氣與人的關系
2課時
9—11周生命與綠色同行
3課時
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇六
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小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇七
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的`實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。
本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導,，以實踐為核心,，以活動為載體，以校本課程為依托,，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動,，彰顯我校的特色文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革,。
綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探究、操作等多種學習和活動方式,，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),。具體為：
1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。
4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。
5,、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神,。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
1,、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶,，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。
2,、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性,，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3,、注重過程,。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與,、理解與體驗,，是研究性學習的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應是研究性學習堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言,，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4,、強調(diào)開放,。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自己特定的目標,、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標,、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計,、組織,、實施、評價活動留下了必要的空間,。
5,、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性,，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題,。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令,。在開放的情境中,，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體,，依賴自己的智慧和創(chuàng)意,，在交互過程中共同構建課程的內(nèi)容，設計實施的方案,，完成課程的評價,。
1、開學初各班根據(jù)學校方案制定班級活動計劃,。
2,、具體安排（略）,。
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇八
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產(chǎn)生情感體驗,、能力方法和知識經(jīng)驗的活動,。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關學科活動（環(huán)保教育,、安全教育,、創(chuàng)新教育、法制教育,、時事教育,、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源,，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點,，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì),。
以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中 的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、研究問題,、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然,、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習,、共同探索精神,塑造完善人格,，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,，形成良好的人際關系,。
選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動
①學生與自然的關系
②學生與他人和社會的關系,。
③學生與自我的關系,。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育。
1,、學生家庭生活和自治活動,。
（1）說說自己在家庭與班級中角色。
（2）簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長,。
（3）經(jīng)常保持個人整潔,，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛(wèi)生,。
（4）經(jīng)常參加洗衣,、做飯,、洗碗、整理打掃房間等家務勞動,。
（5）懂得一般生活禮儀及平常相關表現(xiàn),。
（6）了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關系,，并能說出自己的角色,。
2、社區(qū)服務實踐活動,。
（1）體會參加社區(qū)服務的意義,，撰寫心得體會。
（2）了解自己所在社區(qū)鄰里的情況,，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區(qū)服務,。
（3）熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人,。
（4）了解認識相關社會行政機構及其功能,，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。
3,、戶外休閑與探索活動,。
（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。
（2）計劃適合學生的戶外休閑活動,，并逐步學習野外生活生存能力,。
4、人際關系與溝通活動,。
（1）述說自己與家庭人溝通的方式,，體驗家庭生活的重要性。
（2）說出自己與他人相處的經(jīng)驗,、體會,。
（3）參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色,，樂于表達自我并愿意與人溝通,，養(yǎng)成互相關心與遵守紀律的習慣。
5,、環(huán)境教育活動,。
（1）觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關系,。
（2）探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害,，討論如何保護和改善環(huán)境。
四年級上冊綜合實踐活動教學進度表
略
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇九
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小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇十
五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人,。
根據(jù)綜合實踐課程的本質(zhì)特征，結(jié)合《話說溫州》與本校學生實際,，本學期主要主要針對《節(jié)約用水,，珍惜水資源》這個課題開展活動。
1,、堅持學生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2,、面向?qū)W生完整的生活領域,，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領學生走向現(xiàn)實的社會生活,，促進學生與生活的聯(lián)系,，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3,、培養(yǎng)學生樂于探究,、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,，使學生超越單一的接受學習,，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學習方法的變革,。
4、指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法,，利用網(wǎng)絡收集,、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力,。
1．小組活動形式,。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長,，定期開展活動,。研究成員要學會相互合作，相互支持,，共同完成任務,。
2、個人獨立探究,。學生根據(jù)自己的興趣和實際情況自己獨立完成某一探究活動,。
3、班級集體探究,。當學生圍繞一個主題通過一段時間的探究活動,，收集資料活動后，可以進行全班集體討論研究,，交流大家收集的信息和形成的想法,，進行思維碰撞，推動學生在原有基礎上深入研究,。
1,、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣,。
2,、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會,。
3、,、適當降低活動內(nèi)容的難度,，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題,。
4,、考慮到學生年齡小，不易組織管理,，且缺乏分辨是非的能力以及安全意識,，活動的開展應以小組活動或集體外出為主，并爭取家長協(xié)助。
5,、應對學生進行安全教育,，增強自我保護意識。
6,、充分利用家庭和社會資源,，幫助學生順利開展活動
小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇十一
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小學綜合實踐活動課教學計劃內(nèi)容 小學綜合實踐活動課教學計劃篇十二
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