作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇一

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情,。

課文讀起來(lái)妙趣橫生,，那些可愛(ài)的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛(ài),。為了一個(gè)西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場(chǎng)別開(kāi)生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡(jiǎn)單,，他們的笑容很真誠(chéng),，他們的幸福很真實(shí)。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢,？

當(dāng)然，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài),，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來(lái),，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛(ài)。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會(huì)他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué),。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫(huà)畫(huà)，批批注注,。交流的時(shí)候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒(méi)想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開(kāi)想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的，孩子們想到了海島的未來(lái),，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來(lái)歷,，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲(chóng)的原因和帶昆蟲(chóng)的過(guò)程,。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺(jué)得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣,，因?yàn)槲覜](méi)有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇二

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái),，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài),。

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；其次,，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道?？稍谡n堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島,、愛(ài)祖國(guó)的深情,。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島,、愛(ài)祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由,，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái)，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

生1：（讀完第二自然段,，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲(chóng)在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯,，能通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì)，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力,，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

生2：船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯(cuò)呀，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì),，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了,。

生3：他把紙箱子里的昆蟲(chóng)看得跟寶貝似的，生怕它跑了,。

──她的回答可以說(shuō)是情真意切,，我也很滿意。

一下子,，大家你一言我一語(yǔ),，都在交流紙箱子里的昆蟲(chóng)在小高心目當(dāng)中的重要性。

師：同學(xué)們,，你們都說(shuō)得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思。這班的孩子們?cè)谧x書(shū)的深度上確實(shí)還存在一些差距,。

師：沒(méi)關(guān)系,，如果你暫時(shí)還沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來(lái)才會(huì)更有滋味,、更有營(yíng)養(yǎng)。

不久,，舉手的'人越來(lái)越多,。

生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了,，在暈船時(shí),，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲(chóng)，我很佩服他,。

──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問(wèn)題總是有自己獨(dú)到見(jiàn)解的孩子,。

生4繼續(xù)：老師，我就暈過(guò)船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來(lái)越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來(lái),，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛(ài)島愛(ài)國(guó)的深情越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來(lái),，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課，我一直感動(dòng)著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng),，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛(ài)而感動(dòng),。我真的很慶幸自己沒(méi)有拘泥于教案,，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來(lái)會(huì)如此精彩,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系,。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,，體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

1,、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的,，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,，還殘存著一個(gè)小瓜。

2,、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段,，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：

a,、“殘存”是什么意思,？

b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”,？

c,、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？

3,、揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）

教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平??！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題,，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。

二、建構(gòu)“海島”意象

1,、根據(jù)板書(shū),，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn),，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利,，讀得有感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島,？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，教師作巡視幫助。

4,、指名匯報(bào)讀后收獲,。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小,。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。

島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士,，好像沒(méi)有其他什么人了,。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教,。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,，建立起這個(gè)新的陣地,。他們?cè)趲r石下、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵,！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?/p>

瓜苗出土了,，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花,?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié),。有些戰(zhàn)士灰心了,，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦,，不愿在這里安家,。”

（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的,，土地是貧瘠的,，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜,，確實(shí)難為了你，但是,，我們實(shí)在是不甘心?。。?/p>

島遠(yuǎn)離大陸,，沒(méi)有蜜蜂,，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的,，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,，巨浪撲上了小海島,，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,，還殘存著一個(gè)小瓜。

三,、海島“嘗瓜會(huì)”

1,、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的句子,，一邊讀，一邊思考,，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上,，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天,，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢,？為什么？

2,、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

師：是啊,，如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程,，你們說(shuō)好不好？那么,，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，寫(xiě)一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧,！

3、課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演,。

四,、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的,。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句畫(huà)出來(lái)，多讀讀,；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn),。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論,。

2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象,。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說(shuō)有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包,，一邊是一只紙箱子,，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎,？──裝的東西不同，和小高的距離不同,，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊?。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了,。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信,，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè),?！?/p>

五、認(rèn)識(shí)升華

1,、用一兩句話說(shuō)說(shuō),，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。

2,、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢,？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,，有什么意義嗎？

教師：同學(xué)們問(wèn)得真好,，這些問(wèn)題,，也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：

第一：這個(gè)小島,，可能位于祖國(guó)的那些方位,？

第二：如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果,？

3,、學(xué)生發(fā)言后,，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

六,、布置作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子,。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇四

1.重視課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時(shí)效性,。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆劃劃寫(xiě)寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書(shū)時(shí)間交給學(xué)生。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn),。

《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng)，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn)，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”,。文中又運(yùn)用了插敘的方法,，交代了西瓜不平常的來(lái)歷,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概括這樣的文章有一定的難度,，我重視了這點(diǎn)，課堂上通過(guò)出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡(jiǎn)意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn),。理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。我緊扣目標(biāo),，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問(wèn)題不能踴躍發(fā)言,。

語(yǔ)文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫(xiě)上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色,，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫(xiě),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高。