無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

彩色的翅膀教學(xué)反思簡短 彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計篇一

剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文,，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。但是細(xì)細(xì)品讀之后,，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美。

如：課文的的第十一自然段中：兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊“海龜田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

這其中不難發(fā)現(xiàn)這個島的風(fēng)景——荒無人煙,，但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎？答案是否定的,，他們用自己的雙手開始了建造,，一塊塊的“海龜田”，就是見證,。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,，讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色：黃的,、綠的,、灰的，許許多多,，在他們眼里這里不是美麗的,，而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),，請他們想象戰(zhàn)士們,，想象他們在種什么，此刻許多同學(xué)不再局限于書本,，有的說：“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,，一種愛的深情”，有的馬上說：“戰(zhàn)士們是在種希望,，一種對未來美好憧憬的希望，因為他們堅信,，在這里一旦有了第一株蔬菜,，便有千千萬萬的蔬菜，便有數(shù)不勝數(shù)的水果,，便有高大挺拔的大樹,，嬌艷美麗的花朵，生命力頑強(qiáng)的小草……”有的同學(xué)思考得更深,，他說戰(zhàn)士們其實在種自己,，就是在種人，他們把自己種在了祖國的邊疆,，祖國的領(lǐng)土,，在這里開花，在這里結(jié)果,，在這里繁衍生息,。

此刻我見好就收回到課題：“十年樹木,，百年樹人”，戰(zhàn)士們種下了許多許多,，所以這里不再是灰色的黃色的,，這里是？同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的,，是美麗的,。于是我便更大膽了，我在黑板上寫下了這樣一句話：假如我是那個西瓜我會讓,。分享,，因為他。開始了自己的小練筆,。有的同學(xué)說：“假如我是西瓜我會讓小高獨享我,，因為是他給了我光輝的生命”；有的同學(xué)說：“假如我是西瓜,，我會讓最小的士兵分享我,，因為這樣他們才會干得更努力，要知道他們是我的后代們的希望啊”,；還有的說：“假如我是西瓜我會讓作者吃我,，因為有了他的宣傳，我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注,，那么我的新品種就會產(chǎn)生,，我就可以一藤多果了......

孩子們想了很多，我也想到了很多,，平時教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平,，重視他們的字詞教學(xué)，但是情景教學(xué)卻忽視了,，如今小試牛刀,，卻收到較好的效果，可謂可喜可賀,，但語文教學(xué)重在工具性,，我想自己早就明白，教學(xué)應(yīng)該實實在在的品讀字詞,，品讀句段,，靈活運用：聽、說,、讀,、寫，爭取把語文課上得更加扎實，更加實在,。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué),，畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊。突然想到的：“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容,，心里泛起了絲絲漣漪,。

彩色的翅膀教學(xué)反思簡短 彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計篇二

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來,，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的:首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,，順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花,。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學(xué)片斷】

生1:(讀完第二自然段,，尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力,，已經(jīng)很不錯了,。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

生2:船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會,，我已經(jīng)有點揚揚自得了,。

生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切,，我也很滿意。

……

一下子,，大家你一言我一語,，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。

師:同學(xué)們,，你們都說得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思,。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師:沒關(guān)系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn),，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼,、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng),。

不久,，舉手的人越來越多。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了，在暈船時,，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他。

──頓時,，教室里掌聲雷動,，我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。

生4繼續(xù):老師,，我就暈過船,，那滋味真不好受，翻胃,，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實際，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多,，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前,。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時間在流逝,、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演。這堂課,，我一直感動著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛而感動,。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,，不拘泥于教案原來會如此精彩,。

彩色的翅膀教學(xué)反思簡短 彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計篇三

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,，那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實,。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會,。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情,。

最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣,，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀教學(xué)反思簡短 彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計篇四

1.重視課前預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,。

在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文,，動筆劃劃寫寫,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學(xué)生,。

2.從學(xué)生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長,，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學(xué)生來說概括這樣的文章有一定的難度,，我重視了這點，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點,。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的教學(xué)難點。我緊扣目標(biāo),，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。