作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：*欣賞面具藝術(shù)，認(rèn)識(shí)面具的來歷與演變,，了解面具與人類,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從文化,、民族,、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法,，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法,。

2、能力目標(biāo)：*通過面具藝術(shù)的欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,；

各小組合作，選用恰當(dāng)材料,，運(yùn)用剪,、刻、粘貼,、彩繪等多種技法,，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具,，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神,；

舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過分小組制作，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂趣,，學(xué)會(huì)交流,，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力,，認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境,、氣氛的烘托作用。

1,、從歷史,、民族、宗教,、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。

2、對(duì)材料的理解（材料的色彩,、肌理,、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。

設(shè)計(jì)制作出有新意的,、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具,。

教學(xué)準(zhǔn)備各種面具圖片、實(shí)物,；彩色卡紙,、皺紋紙、瓦楞紙,；及時(shí)貼,、麻繩、毛線,、羽毛等,；顏料及著色工具（毛筆、水,、調(diào)色盤）,；彩色筆、蠟筆,；剪刀,、雙面膠等。

探究,、輔導(dǎo)法等

1,、面具文化：

2、面具的類型,、造型,、色彩特點(diǎn)。

3,、面具的技法步驟,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物,，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見過嗎,？----在哪見得？-----了解嗎,？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界,。

二、知識(shí)探討

1,、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術(shù),，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔,。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力,。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式,、巫術(shù),、圖騰及民間的歌舞、社戲,、戲曲,、臉譜、面具舞會(huì)相互融洽,、依存,、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn),，特別是藏戲面具更具特色,，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

2,、面具的現(xiàn)在

如今,，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出,，步入一個(gè)多元,、文明的“人”的精神世界。

一方面我們可以通過旅游,，從民間藝人,、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品,，欣賞面具的雕刻技藝,。

如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍(lán)底花緞,，藍(lán)色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石,，面具大額頭正中是太陽和月亮,，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目,。

另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具,，揭開面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來的喜悅,。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具：彩紙,、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具,。

好,！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面

教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《面具設(shè)計(jì)制作》教案》,，來自網(wǎng),！

我們來總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn),。

3,、面具設(shè)計(jì)思路的種類、造型與色彩的特點(diǎn),。

種類：人物,、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。

造型：

師：面具通過對(duì)五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造,。如表現(xiàn)人物的兇猛,、威武、滑稽,、忠誠等,。

師：通過對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫的？

生：眉毛,、鼻子,、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫,，呈現(xiàn)出千姿百態(tài),、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感,。與我們實(shí)際看到不一樣,。而是非常的？神態(tài)夸張,！

色彩：色彩強(qiáng)烈,、艷麗,、裝飾感強(qiáng)。

4,、最后我們看一下面具制作要求：

技法：剪刻折,、彩繪、粘貼,、穿編綜合運(yùn)用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛,，

（2）剪刻粘，成半立體面具

（3）彩繪圖案,，剪粘彩色紙片,、毛線、玻璃繩等,，

（4）貼鼻子,、嘴巴。

三,、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作

教師：在過一個(gè)月左右,，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì)祝賀我們的新年,，祝賀我們的成長,，怎么樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具,。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）、英語,、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具,。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

以上題目每小組任選一題,。

要求：1,、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理,，大膽設(shè)計(jì),，使面具造型新穎別致，色彩艷麗,，神態(tài)夸張,。技法：剪刻折、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運(yùn)用。2,、各小組合作完成,，

各小組相互看看準(zhǔn)備的材料,，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型,；討論制作步驟,；分工合作制作面具,。

五,、作品展示

形式一：新年假面舞會(huì)。

歡快音樂,；新年好

教師：請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具,，站在自己的位置邊，唱起歌,、跳起歡快的舞蹈,，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）,、英語、歷史課文的一段故事情節(jié),。并佩戴面具表演一段對(duì)白,。

六、課堂小結(jié),，師生共勉

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩,！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔,，制作出最美,、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大,，使我們的生活更快樂,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇二

*欣賞面具藝術(shù)，認(rèn)識(shí)面具的來歷與演變,，了解面具與人類,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從文化,、民族,、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法,，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法,。

各小組合作,，選用恰當(dāng)材料，運(yùn)用剪,、刻,、粘貼、彩繪等多種技法,，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；舉辦面具表演活動(dòng),，增進(jìn)表演能力,。

通過分小組制作,，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂趣,，學(xué)會(huì)交流,，懂得合作與分工,，分享成功的快樂,。通過表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力,，認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氣氛的烘托作用,。

1,、從歷史、民族,、宗教,、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2、對(duì)材料的理解（材料的色彩,、肌理,、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用,。

設(shè)計(jì)制作出有新意的,、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具,。

教師：各種面具圖片,、實(shí)物,；

材料與工具：鉛畫紙,、彩色卡紙、皺紋紙,、瓦楞紙,；及時(shí)貼、麻繩,、毛線、羽毛等,；顏料及著色工具（毛筆、水,、調(diào)色盤）,；彩色筆、蠟筆,；剪刀,、雙面膠等。

同學(xué)們,，元旦馬上就要到了,，老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見過嗎,？----在哪見得,？-----了解嗎？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界,。

面具是一種古老的原始藝術(shù),，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔,。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力,。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式,、巫術(shù),、圖騰及民間的歌舞、社戲,、戲曲,、臉譜、面具舞會(huì)相互融洽,、依存,、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn),，特別是藏戲面具更具特色,，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

如今,，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來,，從“神”的文化圈里跳出,，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界,。

一方面我們可以通過旅游,，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具,，作為自己家里的裝飾品,，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究,。在皮革上裱藍(lán)底花緞,，藍(lán)色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼,、瑪瑙和綠松石,，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇,，整個(gè)面具光彩奪目,。

另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗,，體驗(yàn)面具給我們生活帶來的喜悅,。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃,，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具,。

好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化,，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種,、造型與色彩的特點(diǎn)。

種類：人物,、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象,。

造型：

師：面具通過對(duì)五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛,、威武,、滑稽、忠誠等,。

師：通過對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫的？

生：眉毛,、鼻子,、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫,，呈現(xiàn)出千姿百態(tài),、豐富多彩的形象,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣,。而是非常的,？神態(tài)夸張！

色彩：色彩強(qiáng)烈,、艷麗,、裝飾感強(qiáng)。

技法：剪刻折,、彩繪,、粘貼、穿編綜合運(yùn)用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛,，

（2）剪刻粘,，成半立體面具

（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片,、毛線,、玻璃繩等，

（4）貼鼻子,、嘴巴,。

教師：在過兩個(gè)月左右，就是新年了啊,，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì)祝賀我們的新年,，祝賀我們的成長，怎么樣,？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具,。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）,、英語,、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具。并佩戴面具表演一段對(duì)白,。

以上題目每小組任選一題,。

1、充分利用所帶材料的質(zhì)地,、色彩和肌理,，大膽設(shè)計(jì)，使面具造型新穎別致,，色彩艷麗,，神態(tài)夸張。技法：剪刻折,、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運(yùn)用.

2、各小組合作完成,，各小組相互看看準(zhǔn)備的材料,，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型,；討論制作步驟,；分工合作制作面具。

歡快音樂,；新年好

教師：請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具,，站在自己的位置邊，唱起歌,、跳起歡快的舞蹈,，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩,！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美,、最有個(gè)性的面具,，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大，使我們的生活更快樂,。

1,、面具文化：

2、面具的類型,、造型,、色彩特點(diǎn)。

3,、面具的技法步驟,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,，了解不同國家,、地域、民族對(duì)面具的不同理解,。

2,、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3,、了解現(xiàn)代面具的功能和作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準(zhǔn)備

（1）多媒體課件,、圖表、面具光盤,。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料,。

（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等,。

（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究

第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作

第三課時(shí)展示,、體驗(yàn),、交流。

分組合作,，討論節(jié)目,，分配角色。搜集面具資料（圖片,、實(shí)物,、文字資料等）

與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品,。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法,。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具

以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì),。

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色,，引導(dǎo)學(xué)生查找資料,。

講解面具知識(shí)，面具的歷史,、面具的制作方法,。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性,、有創(chuàng)意的面具,。

正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

四、教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

（一）第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探索

1,、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2,、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具,，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問題請(qǐng)同學(xué)思考：a,、你和誰一組,？b、表演什么節(jié)目,？c,、我演誰？d,、角色的性格是什么樣的,？e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具,？

4,、請(qǐng)你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5,、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料,、圖片資料、實(shí)物等,。（通過書籍,、網(wǎng)絡(luò)、電影,、錄像等）

（二）第二課時(shí)： 面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

1,、面具知識(shí)的介紹

引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料,，以小組為單位向全班同學(xué)展示,。交流對(duì)面具文化的了解。

交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來,、意義,、功能。

（2）不同民族,、不同地域,、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

（3）面具的材料及色彩特點(diǎn),。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展,，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪,，除病魔,。

提問：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？

學(xué)生思考：家居裝飾,、表演道具,、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新,、歡歌勁舞,、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解,。

2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法,，步驟。

3,、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上,。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生思考：（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具,？（粗獷,、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象）

（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性,？（色調(diào)統(tǒng)一,、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特,，符合節(jié)目的角色,。

（三）第三課時(shí) 展示、體驗(yàn),、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示,、體驗(yàn)、交流,。

1,、分別以組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目,。同時(shí),，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng),，可以考慮音樂,、旁白、服裝,、道具等,。

2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表,。每組表演完節(jié)目后,，給以評(píng)價(jià)。

3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上,。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià),。（從面具及表演兩方面評(píng)價(jià)）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么,？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目,？為什么？

4,、學(xué)生交流體會(huì),，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功,。

5,、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

附：

評(píng)價(jià)表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

面具造型30分

色彩30分

節(jié)目創(chuàng)意20分

表演20分

五、教學(xué)反思

本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn),，由于學(xué)生知識(shí)、能力不同,，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目上,，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá),。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法,。（了解,、練習(xí)）

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力,。（接受）

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)揮學(xué)生的想象力,，根據(jù)自己的情趣、愛好,，制作一個(gè)自己喜歡 立體面具,。

教學(xué)難點(diǎn)：

五官的粘貼,。

教具準(zhǔn)備：

不同形象的面具范作若干,、廢報(bào)紙、彩紙,、膠水等

教學(xué)過程（）：

一,、表演入題

1,、導(dǎo)語：送小朋友一件神秘的禮物,。

2、出示三個(gè)袋子,，到門口打開,，聽到音樂聲進(jìn)來。

3,、學(xué)生表演,。把面具展示在黑板上。

4,、你想做一個(gè)嗎,？

5、出示課題：面具

二,、制作步驟

1,、這三個(gè)面具都是什么形狀？板畫：三角形,、正方形、菱形,。

2,、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀,？

3,、學(xué)生匯報(bào)，教室板演,。

4,、教師示范（學(xué)生共同參與）。

u 選一個(gè)自己最喜愛的臉型,。

u 還少什么,？做嘴巴。學(xué)生從教師做好的嘴巴中選一個(gè)貼好,。

u 做鼻子,。學(xué)生比賽（2分鐘），要求：新穎,、快,。講評(píng)：選一個(gè)最好的貼上。

u 做眼睛,。注意：剪洞的方法,，洞的距離。

u 做其他裝飾,。（如耳朵,、胡須等）

u 用紙條固定,。

三、面具欣賞

1,、看書本：哪一個(gè)面具或哪一個(gè)面具的哪個(gè)部分最新穎,？

2、欣賞世界各地的面具,。

3,、學(xué)生討論：準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的面具？有何新穎之處,？

四,、學(xué)生作業(yè)

制作一個(gè)有趣的面具。

要求：新穎,。

教師巡回指導(dǎo)

五,、學(xué)生游戲

自由表演

四人小組選一位同學(xué)上臺(tái)表演。

六,、課后延伸

用其他材料做做看,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí),，了解面具的文化內(nèi)涵,。

2、能力目標(biāo)：在制作面具的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力,。

3,、情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過程中,，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神,。

重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具,。

1、激發(fā)興趣,。

（1）影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料，欣賞錄像面具表演,。

（2）面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位,，教師揭示本課課題：《面具的設(shè)計(jì)制作》。

2,、欣賞,。

（1）課件顯示不同國家,、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史,，讓學(xué)生們欣賞。

（2）教師提出問題并思考：如何給角色設(shè)計(jì)面具,。

3、分組討論,。

（1）教師組織學(xué)生討論：通過剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,，四人一組,，討論一下,，并談?wù)勀銈冇^后的感受,。

（2）教師講解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格,，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。

4、親自示范,。

（1）老師示范立體面具的制作方法。第一步,，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，第二步,，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉。

（2）教師找一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)給大家示范,。

5,、分組制作。

（1）四人一組,，學(xué)生選擇自己感興趣的主題,，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作,。

（2）教師播放背景音樂,，進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

6,、展評(píng)作業(yè)。

（1）選出小組代表,，代表逐一介紹自己作品,，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式。

（2）先學(xué)生自己評(píng)價(jià),，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，師生一起選出優(yōu)秀作品。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇五

1.節(jié)是設(shè)計(jì)*應(yīng)用 本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計(jì)制作技術(shù),，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中,，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個(gè)國家,、名族,、地地域?qū)γ婢叩睦斫?，并運(yùn)用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具,。

2．本節(jié)核心是選擇不同材料,，設(shè)計(jì)制作立體面具，學(xué)生可結(jié)合校園活動(dòng)不同主題頭戴面具進(jìn)行表演,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好,，對(duì)于面具設(shè)計(jì)*應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作知識(shí)掌握不夠,。作品立體感不強(qiáng)。

2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力,，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,、造能力和實(shí)踐操作培養(yǎng)和鍛煉。

3．應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和趣點(diǎn)傳授本課知識(shí)是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上要解決好的難點(diǎn),。

1. 欣賞面具藝術(shù),，多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)。

2.通過欣賞,，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪,、刻、粘貼,、彩繪等技法,，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)合作互助精神,。

4.舉辦面具表演活動(dòng)，體驗(yàn)面具的獨(dú)特魅力,。

1. 對(duì)材料的理解（材料的色彩,、肌理等）和對(duì)材料的綜合利用。

2. 設(shè)計(jì)制作出有新意的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇六

本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，以組織者、參與者和指導(dǎo)者的身份為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的時(shí)空,。使學(xué)生在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成就感,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活,；熱愛藝術(shù)的情感,。

關(guān)鍵詞：鬼面具的設(shè)計(jì)與制作 面具狂歡節(jié)

排： 每周二,、四下午的活動(dòng)課時(shí)間。

：六年級(jí) 三班教室,、多媒體教室,、室外參觀。

興趣活動(dòng)小組成員30--40人

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我們?cè)L問了我縣藝術(shù)家雷雨風(fēng)老師的木瓢面具藝術(shù),，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學(xué)生很感興趣,，要求實(shí)際操作,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法,。感受制作“鬼”面具的樂趣,，體驗(yàn)成功感。享受其藝術(shù)魅力,。 旨在這次有聲有色的活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力,，訓(xùn)練學(xué)生的美工技巧。

學(xué)生根據(jù)自己選定的制作形式準(zhǔn)備材料,。如泥土,、畫紙、彩筆,、顏料,、廢舊物品等。

1,、體驗(yàn)：了解瓢畫和面具的來歷,。

方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關(guān)內(nèi)容。收集圖片和文字資料,。

（2）欣賞老師收集的圖片資料,，了解各地面具的來歷。

（3）整理雷雨風(fēng)爺爺?shù)闹v述,，了解雷氏面具的作用,。 （4）得出結(jié)論，形成書面文字,。

2,、感受：師生共同研討靈魂藝術(shù)的美感

方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術(shù)圖片。

（2）整理活動(dòng)時(shí)照回的照片。

（3）討論到雷爺爺家里采訪時(shí)看到的畫和瓢畫作品給人的感覺,。

（4）得出結(jié)論,，形成書面文字。

3,、拓展：為我縣開發(fā)旅游項(xiàng)目：面具狂歡節(jié),、特色旅游產(chǎn)品等

4、活動(dòng)：戴著自己設(shè)計(jì)的面具跳舞

（1）構(gòu)思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”,，給它取個(gè)名字,，加上性格，編出故事更好,?？梢员憩F(xiàn)人們除惡揚(yáng)善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面,，也可以反映人性丑陋的一面,，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的,，美麗的,，丑陋的，慈祥的,，剛鍵的,，可愛的等等。

★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜,，怒,，哀，樂,。造型可以夸張,，可以用動(dòng)物、植物,、或怪物的一些特征來裝飾,。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強(qiáng)形象的趣味性,。

★ 確定面具色調(diào)：運(yùn)用對(duì)比色彩,，可以寫實(shí)點(diǎn)，也可以虛幻點(diǎn),。色調(diào)可以是紅、黃,、藍(lán),、灰等不同的調(diào)子。

（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的鬼面具。

（3）繪制：選一個(gè)小稿來繪制,，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導(dǎo),。

（5）收拾打掃場(chǎng)地,。（教育學(xué)生隨時(shí)收拾，保持環(huán)境整潔）

1,、音樂準(zhǔn)備：面具舞曲

2,、活動(dòng)形式：學(xué)生互相交流所設(shè)計(jì)面具的優(yōu)劣 與老師交流所設(shè)計(jì)面具的優(yōu)劣

與老師或同學(xué)一起在校園操場(chǎng)內(nèi)過面具狂歡節(jié)

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇七

課題：《面具設(shè)計(jì)制作》

課時(shí)安排：1課時(shí)

教材分析：本課的設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)文化發(fā)展中面具的由來及演變,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家,、地域,、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計(jì)制作,，利用學(xué)生簡便易找,、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中,，發(fā)揮想象,，巧妙利用，設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,，體驗(yàn)成功的快樂,。

1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,，了解不同地域,、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的`情感,。

2,、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法

3、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：面具色彩運(yùn)用與搭配

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的,、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒,、水彩筆等工具，樹葉,、毛線,、紐扣、色卡紙,、剪刀,、美工刀、粘膠等材料

一、師生問好導(dǎo)入課題（問題導(dǎo)入）

1.你帶過面具嗎,？都帶過哪些面具,？

2你戴面具是為了干什么呢？

3.你對(duì)面具還有那些了解,？（檢查課下作業(yè)完成情況）

教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品,，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲,、非洲,、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教,、民俗和審美,，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。

面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕,，對(duì)圖騰的崇拜,，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往?，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具,。

板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化

看圖片和實(shí)例

討論:面具有哪些特點(diǎn),？

歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)

1、構(gòu)思,。（把握特點(diǎn),、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣）

2,、勾紋樣,。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽,、細(xì)心收拾）

3,、制作。（巧妙利用,、合理搭配,、精心制作）

學(xué)生通過合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法,，老師歸納,，突出教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)作要求：1面具形象自擬

2注意剪、刻,、粘貼,、彩繪等技法的應(yīng)用

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，教師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況,，幫助學(xué)生解決難點(diǎn),。

注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛,，內(nèi)容豐富的國家之一,。今天我們手中的面具既是對(duì)民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時(shí)間有限,、材料有限,，但創(chuàng)意無限同學(xué)們都做成了自己作品。

后記：各種各樣的面具吸引了他們,，繪制的過程中,，他們還是缺乏耐心，不夠細(xì)心,，上顏色的時(shí)候,，畫面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過程,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇八

1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力,。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具,，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng),。

1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料,、運(yùn)用材料,；

2.了解面具的造型特點(diǎn),、表現(xiàn)形式和制作方法,。

1.導(dǎo)入：

（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎,？（生答：面具）

（2）師：你們知道這是什么做的么,？（學(xué)生思考）

設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心,。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來看一些面具,，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品,，在欣賞中,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息,、拓寬創(chuàng)作思路,。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個(gè)面具呢,？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象,。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物,，了解人物性格,、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物,，比如說小蘭,，美麗善良，造型上是圓形的,？尖形的,？還是方形的,？）

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型,。

3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具,？（粗獷、奔放或細(xì)膩,；寫實(shí)或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料,，在古時(shí)候以青銅、玉,、陶為主,，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布,、瓷,、皮、銅,、紙,、棕、竹,、瓢,、泥、石膏,，甚至塑料和玻璃鋼等,。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻,，可繪畫,，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性,？（色調(diào)統(tǒng)一,、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征,，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧,，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何,！

（4）動(dòng)手制作

制作方法：選,、剪、折,、彎,、疊、挖,、扣,、貼,、粘等等很多的手段。

制作過程：①確定主題,；②畫出草圖,；③選材制作；④加工裝飾,。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程,，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神,，突破教學(xué)中的難點(diǎn),。

4.體驗(yàn)、展示,、交流

（1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具,？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目,？為什么？（學(xué)生交流體會(huì),，贊美他人的優(yōu)點(diǎn),，欣賞他人的成功）。

設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)目的表演活動(dòng),，體驗(yàn)所扮演角色的性格,，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感,，感受面具表演帶來的樂趣,。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己,。

5.課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用,；

（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活,；

（3）歡歌勁舞,、交流情感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,，表述出自己的觀點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇九

教材分析

《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課程目標(biāo)要求利用簡便易找,、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具,，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中,。

學(xué)情分析

1,、學(xué)生開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識(shí)和思考方式，開始對(duì)事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣,，知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段,。

2、學(xué)生認(rèn)知能力有限,，選定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說,，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課,，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高,。

3、學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，所以,，嘗試后一部分學(xué)生能通過摸索掌握的內(nèi)容，留給學(xué)生探究,、總結(jié)和互相學(xué)習(xí),。通過體驗(yàn)自學(xué)的收獲帶來的樂趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系,，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩,、材質(zhì)特征,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感,、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的,、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具,，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)材料,、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料,；

2.了解面具的造型特點(diǎn),、表現(xiàn)形式和制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意,、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具,。

《面具的設(shè)計(jì)制作》教案及反思篇十

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式,、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí),，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力,。

2,、實(shí)踐目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。

②根據(jù)譜式,、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜,。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生關(guān)心,、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感,。

1,、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)京劇臉錯(cuò)知識(shí),、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜,。

2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛,。（通過多媒體,、范畫解決）。

3,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作,，線條要流暢,、和諧,；色彩要均勻、清爽,。

1,、學(xué)生：第一課時(shí)：臉譜資料、鉛筆,。制作好的臉譜底板,。

第二課時(shí)：臉譜資料、水粉色,、調(diào)色盤,、毛筆。

2,、教師：課本,、京劇臉譜資料、圖片、錄像,、cai課件,。

教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力,、理解力較強(qiáng),，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確,，理解記憶,、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì),，并且能長久保持,，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高,，對(duì)新鮮事物感興趣,。京劇臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來說是一種新的、不十分了解的知識(shí),，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù),，以寫實(shí)與象征相合的藝術(shù)夸張手法,，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型,、性格,、品質(zhì)、年齡等綜合特征,。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù),，具有很高的欣賞價(jià)值。

臉譜藝術(shù)歷史修久,，它是起源與面具有密切的關(guān)系,。京劇興起后，臉譜造型日臻完善,，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式,，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化,，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn),。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式,，凈角主要有：“整臉”,、“三塊瓦（窩）臉”,、“十字門臉”、“六分臉”,、“碎花臉”,、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”,、“腰子臉”,、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì),、性格,、氣度，這種顏色成為“主色”,，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段,。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征,，可以表現(xiàn)人物的忠,、奸、善,、惡,，寓意褒貶，愛憎分明,。

本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象,，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、教法設(shè)計(jì)

本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級(jí)工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)色彩知識(shí)掌握的延伸,、鞏固，并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：

①,、觀察理解法：七年級(jí)學(xué)生觀察想象能力的比小學(xué)生豐富,，他們的感受能力很強(qiáng),，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物,，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性,、主動(dòng)性。教師通過講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),，由模糊到清楚,，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。

②、分析比較法：七年級(jí)學(xué)生有恨強(qiáng)的觀察理解能力,，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細(xì)致的觀察,、比較來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容,，理解教學(xué)意圖。

③,、指導(dǎo)制作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜,，但不能越俎代皰替學(xué)生選擇譜式、色彩,。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制,。

④、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁制作,，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中,。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫,，教師也要示范畫給學(xué)生看,，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限,。利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，教師也可以很快地進(jìn)行范畫演示,，師生互動(dòng)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂趣,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,。

在本課教學(xué)中使用了cai多媒體課件,，課件中包含有電影、聲音,、動(dòng)畫,、演示過程等內(nèi)容。cai課件的使用性學(xué)生能夠更直觀,、更清楚,、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效卒,。也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地利用時(shí)間,，提高教學(xué)效率。

主要內(nèi)容：譜式

步驟一：導(dǎo)入新課

〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》,、《古城會(huì)》,。

1、提問,，哪位同學(xué)回答下面的問題

①你知道這是什么藝術(shù)

②為什么包拯,、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：京劇,，角色圖案和顏色是用來舞臺(tái)化妝用的,。

2、教師總結(jié),，京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù),，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù),。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜,。

（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）

京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜,，你們想不想把它表現(xiàn)出來

學(xué)生回答,。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識(shí)。點(diǎn)擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料,。

1,、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具,，儺舞面具,、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后,，臉譜造型日臻完善,，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化,、多樣化,，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。

2,、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝

學(xué)生回答,。

教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實(shí)和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法,，把人物的形象進(jìn)行夸張,，以突出,、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性,，而采用的一種手段,，用來造成舞臺(tái)的效果。

3,、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：

（請(qǐng)學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結(jié),，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù),，具有很高的欣賞價(jià)值,，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

4,、臉譜在京劇中的運(yùn)用：

問：京劇中那些角色運(yùn)用臉譜化妝

學(xué)生回答（略）

教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上,。生、旦角很少用,。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn),。

教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式,，約十余種,，這是其中的五種。

介紹特點(diǎn)：

①整臉：在整個(gè)面部涂一種主色,，不勾花紋,，而是在主色上畫出眉、眼,、口,、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”,。

②在整臉的基礎(chǔ)上,，用黑色把眉、眼,、鼻等在顏色上突出出來,，使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色,，平整的如同三塊瓦,，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖,，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,，額頭涂白，有灰色小圈眉了,，此種譜式稱之為“十字門臉”,。

④與整臉相反，臉譜色彩,、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”,。

⑤色彩,、構(gòu)圖小對(duì)稱，表現(xiàn)人物形象反常,、衛(wèi)陋的臉譜譜式,，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1,、演示作業(yè)過程：〔播放——演示課件〕

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線,。

②定出眉、眼,、口,、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣,，勾畫譜式時(shí)注意左右對(duì)稱（歪臉除外）,。

2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作,。

3,、〔課件〕出示作業(yè)要求：

a、可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成,，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設(shè)計(jì)完成一套京劇臉譜作業(yè),，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳,、三國等,。

b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫,。

c,、注意事項(xiàng)：1、自選譜式,；

2,、左右對(duì)稱（歪臉除外）

步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)：

定中軸線,、五官位置：

勾畫譜式：

〔課件同時(shí)播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結(jié)

選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品：其余同學(xué)提出優(yōu),，缺點(diǎn)；教師表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，不用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生,。

第二課時(shí)：主要內(nèi)容色彩

步驟一：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課,?！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。

步驟二：學(xué)習(xí)新知識(shí)——臉譜色彩知識(shí)

1、教師提問：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的

學(xué)生回答（略）,。

2,、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義,，不可以隨便亂用,。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì),、性格,、氣度，這種顏色稱為“主色”,，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段,。藝術(shù)家用紅、藍(lán),、白,、黑、金,、紫,、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法,，突出劇中復(fù)雜的人物形象,。重在形、神,、意三個(gè)方面,，表現(xiàn)人物的忠、好,、善,、惡，寓意褒貶,，愛憎分明,。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎

學(xué)生討論（略）

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富,，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格,、氣度,。

紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,，如：關(guān)羽,。

藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇,、有心計(jì)的人物性格,，如：竇爾敦,。

黑色——表現(xiàn)正直、無私,、剛直不阿的人物形象,，如：包公。

白色——代表陰險(xiǎn),、疑詐,、飛揚(yáng)，肅煞的人物形象,，如：曹操,。

綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象,。如：武大虬,。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物,，如：字文成都,。

紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練,、沉著的人物,。

金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象,?！步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕

步驟三：著色方法

〔課件演示——涂色過程〕

1、先從白色入手,，將所有白色涂滿,，

2、再涂顏色,，要按由淺入深地順序涂,，

3、最后著墨色

步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕

1,、完成鉛筆稿著色

2,、注意事項(xiàng)：

①每個(gè)臉譜至少有三種顏色。

②著色時(shí)先勾邊線再涂染

步驟五：課堂練習(xí)

學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色

教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成,。

步驟六：點(diǎn)評(píng)作業(yè)

方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上,，學(xué)生互相展示、觀看,、評(píng)價(jià),，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成制作，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。