作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

小學(xué)語文九年義務(wù)教育北師大版一年級下冊第六單元第二課《特別的作業(yè)》第一課時(shí),。

這篇課文講老師布置一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,，把春天帶到學(xué)校來,。第二天小朋友們紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè),，雖說這些都具有春天的特征，但他們不自覺地做了有損春天美景的事,。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫,，受到大家的稱贊,。

故事中蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,，小麗的做法還啟示大家，做事要善于獨(dú)立思考,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個(gè)生字和“作業(yè)”等一些生詞,。

2,、積累“（? ）的（? ）”的詞語，并能說出這樣的詞語。

3,、會口頭補(bǔ)充“有的……有的……有的”這種句式的句子,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗,，激發(fā)學(xué)生自覺地愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)身邊的公共財(cái)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)揣摩字形,，采用多種方法來識記生字。

2,、抓住課文第2、第6自然段來理解課文內(nèi)容,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別比較小麗的做法和小朋友們的做法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn),。

教學(xué)方法：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵和重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及教材內(nèi)容的特點(diǎn),，我采用以“揣摩字形”的識字方法和以“朗讀促學(xué)”的課型結(jié)構(gòu)來教學(xué),。課堂中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓師生互動(dòng),、生生互動(dòng)良好地融洽,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識。

教學(xué)手段：

采用多媒體教學(xué)手段,，教學(xué)時(shí)使用了課文動(dòng)畫課件,、范讀錄音、課文生字,、詞語、重點(diǎn)句,、段的投影,，知識點(diǎn)訓(xùn)練的習(xí)題投影,，配樂,、并有老師解說詞的春天美景動(dòng)畫課件。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器

官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂教學(xué)氣氛輕松愉悅,。

教學(xué)過程：

一,、談話、設(shè)問導(dǎo)入,。

1,、在這美麗的春天里，老師布置了一項(xiàng)作業(yè),，去大自然里找春天 ,，把春天帶到學(xué)校來,，小朋友們會帶來什么樣的作業(yè),？誰的作業(yè)最好呢,？讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文——《特別的作業(yè)》。

2,、教師板書課題,，學(xué)生跟著書空課題,，教師講解書寫規(guī)則，寫后學(xué)生齊讀課題兩遍,。

二,、學(xué)生初讀課文，學(xué)文識字,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、（放課文動(dòng)畫課件）,，學(xué)生邊看邊聽,，感受課文內(nèi)容,。

2,、教師范讀課文，學(xué)生評價(jià)教師讀的情況,。

3、出示讀書要求,，讓學(xué)生自由讀課文。教師巡視,，個(gè)別督促、輔導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方,，及時(shí)了解學(xué)生的識字情況。

4,、教師對學(xué)生的自讀情況進(jìn)行評價(jià),，表揚(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,。

三、檢查學(xué)生識字,、讀文的情況,。

1、（放生字課件）,，學(xué)生齊讀一遍，再分男女生各讀一遍,。

2、交流識字辦法，主要引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形來識記生字,，重點(diǎn)區(qū)別“作”和“昨”兩個(gè)字。

3、（放生詞課件）,，先指名讀再開火車讀，進(jìn)一步鞏固生字,。

4,、（放帶有生字的句子課件），指名讀,，教師并指導(dǎo)感情朗讀。

四,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)壞境的情感。

1,、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考問題：小朋友們帶來了什么樣的作業(yè),？學(xué)生聽后再評價(jià)讀的情況,。

2,、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊用筆把小朋友們帶來的作業(yè)用波浪線畫出來。

3,、指名回答，教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”,、“嫩嫩的桑葉”、“細(xì)細(xì)的柳枝”的實(shí)物圖樣,。

4,、（放課文第2自然段課件），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀,。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”,、“嫩嫩的桑葉”,、“細(xì)細(xì)的柳枝”，并讓學(xué)生說一說這樣的詞語,。

（2）,、讓學(xué)生找出這段中出現(xiàn)過的一個(gè)詞，即“有的……有的……有的”,，并引導(dǎo)學(xué)生先補(bǔ)充這樣的句子，再說一說這樣的句子,。

（課件出示）,，說一說：

a ,、下課時(shí),，同學(xué)們有的＿＿，有的＿＿有的＿＿,。

b ,、雪地里的小畫家們有的＿＿,，有的＿＿,，有的＿＿,。

（3）、教師范讀這段,，讓學(xué)生邊聽邊想象春天的美景,，再讓學(xué)生評價(jià)老師讀的情況。

（4）,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段,，要求學(xué)生讀時(shí)聲音要甜美,、輕柔，臉上帶著笑容,。

5、（放課文第6自然段的課件）,，學(xué)生齊讀，并回答問題,。

（1）,、小麗的作業(yè)是什么？——“一幅玉蘭花的畫,。”教師貼出用紙畫的玉蘭花的畫,。

（2）、比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（3）、根據(jù)學(xué)生的回答,，教師小結(jié)過渡,。

小麗肯動(dòng)腦筋想辦法,，把玉蘭花畫下來,，既愛護(hù)了花草樹木,，又完成了作業(yè)。她的作業(yè)十分有意義,，很特別，所以大家都說小麗的作業(yè)最好,。其他小朋友也愛春天,，只是他們在不知不覺中做了破壞環(huán)境的事。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來了,，小朋友們說他們想重新做一次特別的作業(yè),，我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法,，好嗎？

6,、（放有配樂,、有教師解說詞的春天美景動(dòng)畫課件）,，學(xué)生欣賞想辦法

（1）,、讓學(xué)生暢所欲言,，可討論可交流,。

（2）、指名說一說,，教師總結(jié),。

同學(xué)們的辦法真多,，老師相信你們今后一定會自覺地愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)身邊的公共財(cái)物,。

五,、結(jié)合暨陽學(xué)校的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,。

與家長合作,，收集或自己設(shè)計(jì)一、兩條愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)公共財(cái)物的句子,，做成牌子或標(biāo)語展示在校園里，時(shí)時(shí)提醒大家注意,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在教案設(shè)計(jì)中采用以“揣摩字形”的識字方法和“以讀促講”,、“以讀悟理”的課型結(jié)構(gòu),，避免了面面俱到,、串講串問,，以教師為中心的傳統(tǒng)教法。采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，突出了以學(xué)生為主導(dǎo),，教師為指導(dǎo)的教育觀念,，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

教學(xué)組織形式：

在教學(xué)組織形式上,，我主要從以下三個(gè)方面入手：

1、教學(xué)伊始,，我巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生帶著問題，看課文動(dòng)畫課件聽課文,；再讓學(xué)生邊聽老師范讀邊隨文識字；接著讓學(xué)生帶著要求自讀課文,，把生字多讀幾遍,，揣摩字形識記,，即采用聽、讀,、析,、記的方法讓學(xué)生認(rèn)識了生字,，又弄懂了課文的意思。

2,、抓住課文重點(diǎn)詞句,、段落以及本單元主題,，采用讀一讀、說一說的方法,，讓學(xué)生感受了語言文字的美，積累了詞句,，領(lǐng)悟了文中所蘊(yùn)含的道理,。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,，讓學(xué)生說一說“的（??? ）”的詞語，用“有的…有的…有的”補(bǔ)充說句子,。

3,、注重引申感悟,，升華本單元主題。在結(jié)束課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了配樂,、有教師解說詞的春天美景動(dòng)畫課件,，讓同學(xué)們幫助文中的小朋友重新完成一次特別的作業(yè)；另外讓同學(xué)們結(jié)合暨陽學(xué)校的校園環(huán)境收集或設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)公物的標(biāo)語,，樹立了孩子們的環(huán)保意識,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,，懂得怎樣與自然和睦相處,，從而培養(yǎng)環(huán)保意識,。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天,，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外，小麗的做法還啟示大家,，遇事要善于獨(dú)立思考,。

一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識,，加之語言能力有限,，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易,。但一年級孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富,，好表現(xiàn),，情緒易于激動(dòng)。因此,，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽,、理解,、表達(dá)和交流。

★思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

★知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字,，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,，會正確,、規(guī)范的書寫生字,。

★能力要求

1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力,。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過讀文體會真實(shí)的情感,，有感情朗讀課文。

生字卡片多媒體

一,、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向

1 ,、教師：小朋友，從這節(jié)課開始,，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元,。（板書：愛護(hù)）

2 ,、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思,？”（喜歡；不弄壞；保護(hù),，不破壞。）

3 ,、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù),？（學(xué)校、小動(dòng)物,、花草樹木……）

4 、引入課題：小朋友說得真好,！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù),，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1 ,、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢,？

2 、學(xué)生回答：a ,、特別是什么意思？

b ,、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么,？……

3 ,、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧,！

三、自主探究,，互動(dòng)感知

1 、自由試讀

師：開書34 頁,，自己試著讀一遍課文,，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師,、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2 、小組學(xué)習(xí),。

3 、多媒體出示生字,、詞語,，學(xué)生匯報(bào)識字情況。（你認(rèn)識了哪些字,？你是怎樣記住它們的,？）

4 ,、學(xué)生識字。

5 ,、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

“帶”“代”的讀音相同,，怎么組詞，怎么區(qū)分,？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象,。昨天——與時(shí)間有關(guān),，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁,。

6 ,、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物,。看——識字卡片,。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫,。）

7 ,、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲,？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字,，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎,？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎,？對、對,、對,，你猜對了。）

四,、交流體驗(yàn)，探究感受

1 ,、教師：小朋友很開心,。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利,、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀,、個(gè)人讀,、分角色讀,、同桌讀……）

2 、用不同的形式朗讀課文,。

3 ,、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么,？

a ,、我知道什么是特殊的作業(yè),，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。（出示多媒體畫面）

b ,、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí),。

c ,、大家都沒有想到的,，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋,。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎,？（明白了）

五,、引伸創(chuàng)造,，發(fā)展感悟

1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的,，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,，他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,，以后他們一定會改正的。

小朋友,，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,，你會有什么特別的表現(xiàn),？

（照出來、唱出來,、說出來、畫下來……）

2 ,、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下,，表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3 、小組表演,。

4 ,、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)行為

1 、師：小朋友,，你們喜歡游公園嗎,？下面,，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǘ嗝襟w畫面）

2 ,、你看到了什么,？（小草、小花,、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的,？（寫廣告）寫什么呢,？（小組討論。）

●小草人人愛,，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我,，我怕疼,！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?！?/p>

3 ,、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

一、導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)27課,，請同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題，你有什么疑問嗎,？同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋,，這些問題一會學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二,、讀課文，認(rèn)生字

請同學(xué)們來讀讀課文,，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會了,。

出示生詞：布置?? 一項(xiàng)嗬?? 插花玻璃??

嗡嗡叫翅膀?? 用碗盛?? 盛開

指名朗讀,，介紹“盛”是多音字,，“嗬”是語氣詞

出示生字：置? 膀 嗡? 璃? 翅?

項(xiàng)? 嗬? 玻 插

指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語時(shí)讀輕聲,。開火車檢查生字,。

分自然段指讀課文,，其他同學(xué)聽有沒有錯(cuò)別字,。

三,、學(xué)習(xí)課文：

1,、讀了課文,，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？

板書：找春天指名把這段話讀一讀,。

2,、看,，同學(xué)們把作業(yè)帶來了。電腦出示：

嗬,，小朋友的課桌上,，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花,，有插在瓶子里的柳枝,，有裝在塑料袋里的青草……

指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么,？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）

你能用一個(gè)四字詞語來形容同學(xué)們帶來的作業(yè)嗎,？（各種各樣,，琳瑯滿目,，五彩繽紛,，五顏六色等）

3、小麗也帶來了自己的作業(yè),，讀課文4-7自然段,。

小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫?

她的同桌玲玲會有怎樣的疑問,？周圍的同學(xué)也有疑問,，

出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣,，并用奇怪練習(xí)說話。

小麗自己怎樣解釋的,？出示：小麗說：“昨天，我在公園里,，看到玉蘭花開了,，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花,。”

請同學(xué)自由讀這段話，說說自己的理解,，相機(jī)板書：愛護(hù)花木

請同學(xué)來回答：畫能代表春天嗎,？

4、小龍帶來了什么作業(yè),？讀8、9自然段,。

板書：小蜜蜂? 什么樣的蜜蜂？

蜜蜂能代表春天嗎,？出示：我想，等展示完了,，我就放掉它,，讓它去采花蜜。

請同學(xué)談自己的理解,，板書：愛護(hù)動(dòng)物,。

5、分角色朗讀4-9段

6,、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿意,。請同學(xué)讀老師說的話,。并用“滿意”造句。

我覺得于老師對大家的作業(yè)評價(jià)不夠具體,，請同學(xué)再來讀課文，一會請同學(xué)當(dāng)小老師,，評價(jià)作業(yè)情況,。（這個(gè)問題難度較大,，要注意引導(dǎo)。）

7,、聽歌曲《春天在哪里》,，欣賞春天美麗的景色。

四,、拓展延伸：

如果老師也布置同學(xué)們找春天,，你們要怎樣完成？（畫出來,，拍照,，錄下來,，用語言表達(dá)等）

五,、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛花草和小動(dòng)物的，下節(jié)課我們交流,。

板書設(shè)計(jì)： 27,、特別的作業(yè)

找春天?? 小麗?? 一幅畫愛護(hù)花木

小龍?? 小蜜蜂愛護(hù)動(dòng)物

反思：

整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語言能力,，鍛煉孩子的口語表達(dá),。當(dāng)孩子說得不完整時(shí)，我及時(shí)地評價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充,，當(dāng)孩子用上好詞時(shí),，我也會及時(shí)的表揚(yáng)，有針對性的對孩子進(jìn)行評價(jià),，,。這樣一來，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了,，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語言,，漂亮的回答

新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材,。教材只是一個(gè)樣本,，怎樣來教，還要靠老師的把握,，會讀課文,，會寫課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的,，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，那才是最成功的課堂。本課中,，當(dāng)孩子通過讀課文,，和對課文的分析、對比,，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的,。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業(yè)的,？這時(shí),，孩子在深入理解課文之后,，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言,，可見在課堂中,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力,，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會,，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字,。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,，會正確、規(guī)范的書寫生字,。

能力要求

1 ,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文體會真實(shí)的情感,，有感情朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向

1,、教師：小朋友，從這節(jié)課開始,，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元,。(板書：愛護(hù))

2、齊讀單元課題,，師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),，不破壞。)

3,、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校,、小動(dòng)物、花草樹木……)

4,、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了,。老師今天介紹一篇好課文給大家,，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引發(fā)興趣

1,、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

2,、學(xué)生回答

a ,、特別是什么意思?

b 、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c ,、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3,、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

三,、自主探究,，互動(dòng)感知

1、自由試讀

師：開書34 頁,，自己試著讀一遍課文,，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2,、小組學(xué)習(xí)。

3,、多媒體出示生字,、詞語，學(xué)生匯報(bào)識字情況,。(你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4,、學(xué)生識字。

5,、師：細(xì)心的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞,，怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子,、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁。

6,、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,，送來了很多禮物,。看——識字卡片,。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫,。)

7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車,、猜字)

(猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字,，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對,、對,、對，你猜對了,。)

四,、交流體驗(yàn)，探究感受

1,、教師：小朋友很開心,。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里,，我相信小朋友還會認(rèn)識的,。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀、個(gè)人讀,、分角色讀,、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文,。

3,、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么?

a 、我知道什么是特殊的作業(yè),，小麗畫的畫很特別,，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(出示多媒體畫面)

b ,、小麗做得好,，我們要向她學(xué)習(xí)。

c ,、大家都沒有想到的,，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友,，課前提出的問題,，你們弄明白了嗎?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造,，發(fā)展感悟

1,、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,，他們在不知不覺中做了錯(cuò)事，以后他們一定會改正的,。

小朋友,，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)?

(照出來,、唱出來,、說出來、畫下來……)

2,、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下,，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3,、小組表演,。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片,、圖片,。

六、創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)行為

1,、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面,，老師帶你們?nèi)タ纯础?多媒體畫面)

2,、你看到了什么?(小草、小花,、樹,、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛,，千萬不要踩,。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,。……

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

一,、教材依據(jù)

北京師范大學(xué)出版社第二冊教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》

二、設(shè)計(jì)思路

1,、教材分析：

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天,，把春天帶到學(xué)校來。第二天,，大家紛紛交來桃花,、桑葉、柳枝等作業(yè),，雖說這些都具有春天的特征,，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫,，受到大家的稱贊,。

故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。

2,、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識，但具體還不知應(yīng)該怎樣做,。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子,，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

3,、指導(dǎo)思想：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則,，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感,。

4,、設(shè)計(jì)理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課,，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí),；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)大自然,、保護(hù)大自然,。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí),，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：

（1）認(rèn)讀“作,、業(yè)”等14個(gè)生字，會寫“作,、業(yè)”等8個(gè)生字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

2,、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣,，不傷害花草樹木,，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：

（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片,，將學(xué)生引入春天,，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè),。

2,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系,，通過理解詞語讀懂每句話。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

2,、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容,。

3、歌曲《春天在哪里》,。

七,、教學(xué)過程

（一）、懸念導(dǎo)入：

1,、多媒體播放春天的美景圖片,，感受春天的美麗。

2,、師：春天到了,，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來,。第二天,，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉,，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝,，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們,，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢,？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎,？ 別著急,，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

3,、板書課題,，學(xué)生跟著書空。

4,、看到這個(gè)題目,，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）

學(xué)生提問后,，老師總結(jié)學(xué)生的問題：

（1）“特別”是什么意思,？

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的,？

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

5,、孩子們,，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧,，這些問題的答案就藏在課文里,。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）,、初讀課文,，學(xué)文識字

1、多媒體演示課文內(nèi)容,，學(xué)生認(rèn)真聽,，了解大意。

2,、學(xué)生自由讀課文,，畫出不認(rèn)識的字詞。

3,、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識的字,，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法,？

4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí),，認(rèn)識課文中的生字新詞,。

5、多媒體出示生字新詞,，檢查學(xué)生的識字情況,。

6、同桌互讀課文,，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

（三）、理解課文

1,、再讀課文,，給自然段標(biāo)號,。

2,、通過自己讀課文,，剛才提出的問題,，你們找到答案了嗎,？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的,？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么,？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

3、同學(xué)們的問題解決了,?？墒牵蠋熯€有一個(gè)問題不明白,。同學(xué)們能幫我一起解決嗎,？老師的問題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好,？

學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美,，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞,。（板書：關(guān)愛生命、愛護(hù)花草）

4,、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢,？

學(xué)生回答后,，教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：都愛春天

不同點(diǎn)：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天,，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護(hù)春天,，她最懂得怎么去愛,。

（四）,、聽音樂,，感受春天的美,。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》,。

2,、聽后填空：（??? ）的春天

3、看到這么美的春天,，我們應(yīng)該怎么做呢,？

學(xué)生發(fā)言得出：愛護(hù)花草樹木從我做起。

4,、你想對小花,、小草,、小鳥……說些什么呢,？

5、學(xué)了這篇課文,，我們知道了任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法,，完成這項(xiàng)作業(yè)呢,？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看,；也可以寫一首贊美春天的小詩,，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽,。）

師：看來，你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了,。

（五）,、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命,、愛護(hù)花草

↓

（??? ）的春天

八、教學(xué)反思：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則,，教學(xué)中融入多媒體課件演示,、聽歌曲等多種形式,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感,。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少,，歌聲不斷、笑聲不斷,、驚喜不斷,，學(xué)習(xí)顯得更加有趣。但是,，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,、保護(hù)大自然的教育不能只停留在感知認(rèn)識上，更應(yīng)該在具體的實(shí)際行動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生,，真真正正使學(xué)生成為自覺愛護(hù)花草樹木的人,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引發(fā)興趣：

1,、齊讀課題,，激趣提問：看到課題,，你最想了解些什么？

2,、學(xué)生回答：a,、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè),？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c,、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思,？……

3,、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進(jìn)行小結(jié)：大家想了解的問題可真不少,，那就讓我們到課文中去尋找答案吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：低年級兒童的好奇心很強(qiáng)，所以我就從“特別”一詞入手,，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識。）

二,、初讀課文,，識記生字：

1、自由試讀,。

師：請大家打開課本自己試著讀讀課文,，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：a,、可以問小伙伴和老師

b,、可以借助書上的拼音

c、可以查生字表

d,、聯(lián)系上下文猜一猜……

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字：你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的,？

3,、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語,。（指生認(rèn)讀,，開火車認(rèn)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會生字，同時(shí),，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法,，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三,、交流體驗(yàn),，指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙,，我們就可以把課文讀得更流利,，更有感情了。剛才大家快速識字,，給老師露了一小手?，F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽,，同意嗎,？請大家雙手端書，認(rèn)真傾聽,，一會兒老師請大家來評價(jià)一下,，你覺得老師讀得怎么樣。

2,、學(xué)生評價(jià),。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)（比如評價(jià)時(shí)說話要完整，評價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等）并依次出示朗讀要求,。

a,、口齒清楚，要用普通話

b,、通順流利

c,、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3,、精讀課文,。

師：那么我們在朗讀時(shí)，怎樣才能讀出感情呢,？老師今天教給大家一個(gè)辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書）

①師出示重點(diǎn)句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎,？

②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀,？應(yīng)該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞,？……

③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫”

（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹起一個(gè)靶子，讓學(xué)生通過評價(jià)老師朗讀的這個(gè)過程,，具體形象地了解朗讀的要求,，促使學(xué)生的朗讀及口語表達(dá)都能獲得顯著提高，）

4,、再讀課文：

①師：接下來,，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利,、有感情,，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀,。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

②學(xué)生自由朗讀課文（小組讀,、個(gè)人讀、分角色讀,、同桌讀……）

③學(xué)生交流自己的讀書感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，確立學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。）

5、匯報(bào)交流,，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段,。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)：你覺得他讀得怎么樣,？那你能來讀一下嗎,？（重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

師,；通過剛才的朗讀,，誰來說一下：你讀懂了什么？

a,、我知道了特別就是不一樣的意思,，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。

b,、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí),。

c,、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細(xì)心,，很愛動(dòng)腦筋,。

……

師：同學(xué)們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎,？誰還有什么疑問,？

（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子,。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木,，與大自然做朋友,，進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美,、人性的美,。）

四、拓展延伸,，發(fā)展感悟

1,、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保,、愛花草的好品質(zhì),。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木,，只是他們在不知不覺中做了錯(cuò)事,，為了避免更多的人不小心做錯(cuò)事，老師請大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)幾條廣告語放到公園里,，小河邊，好嗎,？

2,、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花,、小樹,、小動(dòng)物……寫環(huán)保廣告語？

①小草人人愛,，千萬不要踩,。

②小花說：“千萬別摘我，我怕疼,！”

③小小動(dòng)物也有家,，關(guān)心愛護(hù)靠大家。

④愛護(hù)花草樹木,，人人有責(zé)

……

3,、教師小結(jié)：真不錯(cuò)！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感,，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心,，老師真為大家感到驕傲。課后,，老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：請同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去,，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡,，好嗎,？今天的課我們就上到這里,，下課。同學(xué)們再見,！

（設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),。所以我通過自讀、感悟,、對比,，把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位，讓學(xué)生在體會春之美,、人性之美的學(xué)習(xí)過程中培育他們正確的人生觀,、價(jià)值觀,。設(shè)計(jì)廣告語旨在于互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力,、獨(dú)立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成,。）

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞,。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問題,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道要自覺愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

認(rèn)識本課15個(gè)生字,，正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)措施：小組合作探究,，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞,。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識,，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目,，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、生字卡,、課文插圖。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，我們布置過作業(yè)嗎,？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說,。

2,、導(dǎo)入新課，板書課題：特別的作業(yè)

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，認(rèn)識生字,。

1、自由讀課文,，劃出不認(rèn)識的字,，想辦法解決。

2,、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，注意生字讀音。

3,、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

4,、同桌互讀課文,，解決不認(rèn)識的字及讀不通的句子。

5,、指名讀課文,，大家評議,。

6,、教師檢查生字的認(rèn)讀情況

（1）出示生字卡片，指名讀,、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

（2）開火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞,。

（3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。

三,、圖文對照再自課文,。

1,、邊讀課文,，邊思考,。

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

小麗和同學(xué)有什么一樣的地方,？有什么不一樣？

2,、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3,、再齊讀課文。

四,、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,。

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 帶? 指? 桌? 幅? 怪

代? 表? 院? 玉? 蘭? 護(hù)? 評

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

會讀會寫本課生字8個(gè)，能用生字組詞,、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo),；正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺愛花草樹木,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、會讀會寫本課生字8個(gè)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。

措施：小組合作探究,、討論，教師引導(dǎo)來掌握本節(jié)所內(nèi)容,。

教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作,，形式多樣，朗讀感悟,。

教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示生字卡，指名讀,、開火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,。

2,、指名讀課文（中差生）,。

二、有感情地朗讀課文,。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文（先自評,、學(xué)生再評）,。

4,、齊讀課文。

三,、學(xué)寫生字。

1,、用小黑板出示田字格中生字，指名讀,，齊讀。

2,、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,、造句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置,。

4、小組討論生字的筆畫筆順,。

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨,、作,、畫”三個(gè)子。

6,、學(xué)生在田字格中生字,，教師巡視,、個(gè)別輔導(dǎo)。

7,、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評價(jià),。

四,、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 桌? 表? 玉? 蘭? 讓

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“特別的作業(yè)”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度,。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧,！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè),？

這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起,，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來,，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價(jià)，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo),。

2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè),，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二,、自主學(xué)習(xí)、合作探究

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

1,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,，初步感知課文內(nèi)容,。

通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文,，標(biāo)自然段序號,，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、交流學(xué)習(xí)效果,。

通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文,，體會課文隱藏的思想感情,。

3,、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情,，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

1,、開火車讀生字,，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

2,、思考：學(xué)完此文,，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā),，懂得愛護(hù)大自然,，愛護(hù)花草樹木。

四、堂清檢測

設(shè)計(jì)了給生字注音,、造句、思考題,，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn),，檢測學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝 愛護(hù)大自然

嫩嫩的桑葉 愛護(hù)花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂課文,，會回答課后問題,。

2. 懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物,，并愿意行動(dòng)起來,。

3. 學(xué)習(xí)課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？”懂得珍愛生命,。

教學(xué)過程：

一、 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

1,、 學(xué)生唱歌：《春天在哪里》,。

2,、 背兒歌：《春天的手》。

3,、 背誦詩歌：《春曉》,。

4、 同學(xué)們既會唱關(guān)于春天的歌,，又會背關(guān)于春天的詩歌，看來對春天還挺

了解,。那么如果有一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè),，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾欤汛禾鞄У綄W(xué)校來,，你會怎么做呢？（學(xué)生說自己的看法后揭示課題）

[通過唱歌,、背誦，讓學(xué)生入情入境,，對春天有了進(jìn)一步的了解，再請學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來”,，這樣就降低了難度。]

二,、 熟讀課文。

1,、 學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字,。

2、 教給學(xué)生猜字的方法,。

（1）、教師范例。 昨天,，老師在讀這篇課文時(shí)，遇到了一個(gè)不認(rèn)識字,，可當(dāng)時(shí)又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教,，你們說怎么辦呢？老師是這樣做的：

（出示句子：昨天,，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵,，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來了,。）

“摘”老師不認(rèn)識，就想：這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵,，”不對,，“剛要‘掐’一朵”,，也不對，那一定是“摘”了,，再一讀課文,，還挺通順,意思也對,，就是“摘”。

[猜字法是一種新的識字方法,，要掌握有一定的難度，因此,，教師的示范是必不可少的,。教師展示思考的過程，能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識字方法,。]

（2）,、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識的字嗎,？試著猜一猜。（先獨(dú)立思考,，猜字,，再同桌交流，最后集體交流,，評價(jià),。）

（3）,、教師范讀課文,，學(xué)生對照，反思：自己猜對了那些字,？

[任何一種能力的形成都離不開實(shí)踐,，了解了方法后進(jìn)行識字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對這種識字方法的掌握。對照自己“猜”對了哪些字,，及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這種識字方法的學(xué)習(xí)興趣,。]

3、 學(xué)生練讀課文,，進(jìn)一步識字。

4,、 教師以多種形式檢查認(rèn)字情況,。

三,、 學(xué)習(xí)課文。

1,、 課件展示插圖,，你們看,，小朋友們找春天,，都帶來了什么？（學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落,。）

2、 填空,。

（ ）的桃花 （ ）的柳枝

（ ）的小草 （ ）的桑葉

3、 讀一讀,，括號里的詞語有什么特點(diǎn),？如果是你,，你會帶來什么呢,？

（）的___________

4、連起來,，說一段話,。

（1）、今天,，小朋友們帶來了（　 ?。┑腳________，（?。┑腳______,，（ ）的_________,，（?。┑腳_______　……

（2）,、與第二自然段連起來，讀一讀,。

[這一段話表達(dá)上很有特點(diǎn)，是極好的訓(xùn)練點(diǎn),。通過課文內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)生可以掌握語言運(yùn)用的規(guī)律，課外拓展可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，同時(shí)也增進(jìn)了對春天的了解。]

5,、最特別的作業(yè)是什么呢？

6,、討論：你認(rèn)為誰的作業(yè),？為什么？

7,、交流,。教師以相反的觀點(diǎn)出現(xiàn)，與學(xué)生爭辯,，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)生命，并說說今后自己打算怎么做,？

8、讀一讀,，背一背古詩《鳥》,，感悟動(dòng)物也是有生命的,，我們應(yīng)該愛護(hù)他們,。

9,、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》,。

10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的,？遇到過破壞生命的行為嗎？你會怎樣對他們說,？

11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木,，讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧！（結(jié)合語文天地p39內(nèi)容進(jìn)行,。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語，教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上,。）

[學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生初步樹立起了珍愛生命的意識,，朗讀了詩歌,，傾聽了故事，學(xué)生的這種意識得到了進(jìn)一步的增強(qiáng),?？墒钦鋹凵枰獙W(xué)生的行動(dòng)呀,！課堂上，學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳語,。這樣做不僅深化了情感,，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。]

四、 作業(yè)建議,。

到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木,，要珍愛生命,。

[語文學(xué)習(xí)的外延與生活等同,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識,，深化情感,，還能鍛煉學(xué)生的社交能力,。]

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸,，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量,。

——雷鋒

只有在集體中,，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn),、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字,。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確,、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 ,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文體會真實(shí)的情感，有感情朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向

1,、教師：小朋友，從這節(jié)課開始,，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）

2,、齊讀單元課題,，師“愛護(hù)是什么意思,？”（喜歡；不弄壞,；保護(hù)，不破壞,。）

3、師：說得非常好,！你們知道哪些東西需要愛護(hù),？（學(xué)校,、小動(dòng)物,、花草樹木……）

4,、引入課題：小朋友說得真好,！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù),，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題,，你想知道一些什么問題呢？

2,、學(xué)生回答

a 、特別是什么意思,？

b ,、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c ,、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3,、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧！

三,、自主探究,，互動(dòng)感知

1,、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文,，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（問小伙伴和老師、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí),。

3、多媒體出示生字,、詞語，學(xué)生匯報(bào)識字情況,。（你認(rèn)識了哪些字,？你是怎樣記住它們的？）

4,、學(xué)生識字,。

5,、師：細(xì)心的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞,，怎么區(qū)分,？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象,。昨天——與時(shí)間有關(guān),，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁,。

6,、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫,。）

7,、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲,？（開火車,、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎,？不是“作”字,。是“業(yè)”字嗎？對,、對,、對，你猜對了,。）

四,、交流體驗(yàn),，探究感受

1,、教師：小朋友很開心,。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,，我相信小朋友還會認(rèn)識的,。再讀課文：這一次要讀得流利,、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么,？

（小組讀,、個(gè)人讀、分角色讀,、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3,、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么,？

a ,、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別,，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）

b ,、小麗做得好,，我們要向她學(xué)習(xí)。

c ,、大家都沒有想到的，小麗想到了,，說明她愛動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友,，課前提出的問題，你們弄明白了嗎,？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造,，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的,，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,，他們在不知不覺中做了錯(cuò)事，以后他們一定會改正的,。

小朋友,，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn),？

（照出來,、唱出來,、說出來,、畫下來……）

2,、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下,，表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3,、小組表演,。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片,、圖片,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友,，你們喜歡游公園嗎？下面,，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǘ嗝襟w畫面）

2,、你看到了什么,？（小草,、小花,、樹,、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的,？（寫廣告）寫什么呢,？（小組討論。）

●小草人人愛,，千萬不要踩,。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼,！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,?！?/p>

3,、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò),！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“怪,，代,，表,，院,，評”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

2,、采取自學(xué),，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè),、昨,、今、玉,、蘭,、護(hù),、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形,，寫好最后一筆橫,，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字,。

3,、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育,，使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、按筆順規(guī)則書寫生字,。

2、能用普通話熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

以學(xué)生自學(xué)為主,，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字,，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)過程（第一課時(shí)）：

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“怪,，代,，表,，院，評”5個(gè)生字,，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

2,、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作,、業(yè),、昨、今,、玉,、蘭、護(hù),、讓”8個(gè)生字,，練習(xí)揣摩字形,，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作,、昨”兩個(gè)字,。

一、從課題入手,，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1,、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè),。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題,，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認(rèn)“特別”一詞,。師問：特別是什么意思,？（特別就是和別的不一樣。）

3,、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢,？讓我們一起來看看課文吧,！

4,、讀了課題,，你有什么問題要問,？

二,、帶著疑問,，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字,。

2、學(xué)生自讀課文,，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,。

（1） 學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

（2） 遇到不認(rèn)識的字,，你是怎么認(rèn)識的？

三,、自學(xué)生字

1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法,。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語,。

（2）指名學(xué)生讀詞語,，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀,。

（3）齊讀詞語,。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)書寫

1,、 玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等,。 讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

2,、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學(xué)生認(rèn)讀生字：說出讀音,；選擇“作”或“昨”填空,，完成句子,。

五、熟讀感知 出示熟讀要求,。

(1)標(biāo)出課文的自然段,。

(2)思考：課文講了一件什么事,？

1、學(xué)生自讀課文,，或同桌互讀,。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學(xué)生分段讀課文,。

（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項(xiàng)（ ）的作業(yè)：（ ）第二天,，大家紛紛交來了（ ）,，小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊,。

3,、教師小結(jié)。

六,、作業(yè)

認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字,。

課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí) ）：

1、熟讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、出示生字詞，認(rèn)讀生字,。

2,、聽寫詞語,。

二,、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、出示讀文要求，生自讀思考,。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的,？

2,、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累aab形詞語,。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么,？

(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的,？什么地方不一樣,？

(3)為什么小麗的作業(yè),？

4,、小組內(nèi)分讀課文,，討論老師提出的問題。

5,、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

6,、教師小結(jié)。

三,、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

1,、思考：你看到了什么,？聽到了什么？

2,、你想對小花小草說些什么,？

1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條,，讀讀后討論違法要受到什么懲罰,。

2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語,。

3、學(xué)生分組討論,，自行完成。

4,、檢查完成情況。

四,、有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的感悟,。

1、朗讀課文,。

2,、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè),，并說出自己學(xué)完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法,，以及以后的行動(dòng)。

五,、布置作業(yè)。

1,、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

2,、提問：愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

六,、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

一.情景導(dǎo)入，理解課題：

1.放錄音歌曲,，學(xué)生可以隨意唱，提問：這是一首什么歌曲,？（學(xué)生：《春天在哪里》）。

2.課前老師布置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓你們走進(jìn)大自然,，去尋找春天,，你們?nèi)チ藛幔浚ㄈチ耍┠悄隳懿荒苡靡粋€(gè)好詞來贊美大自然呢,？（能）指名說,，可以是詞語，也可以是句子,。

誰能用一個(gè)字來形容大自然呢,？（學(xué)生：美）

今天我們來學(xué)習(xí)討論有關(guān)大自然的話題：板書課題：特別的作業(yè)

3.齊讀課題,，有沒有不理解的詞語,，（特別是什么意思,？）跟別的不一樣,。說出跟它意思相近的詞語，（特殊）換一下詞語（特殊的作業(yè)）

二.初讀課文,，自學(xué)生字：

1.我們來看看課文中作業(yè)有什么特別的地方。范讀課文,，同學(xué)傾聽,。

2.自讀課文，找出不認(rèn)識的字和不理解的詞語畫下來,，標(biāo)出自然段,。

3.分組讀課文,，學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：出示生字卡片,，請學(xué)生找出自己不認(rèn)識的生字,，交流學(xué)習(xí)生字,，“作”“昨”對比學(xué)習(xí)平舌音。

4.指導(dǎo)書寫生字：“今”? “業(yè)”,。

三.再讀課文，理解其意：

1.大家都認(rèn)識了生字,，解決了學(xué)習(xí)課文的困難，我們就來讀讀課文,，看看老師究竟布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè)？（老師讓同學(xué)去找春天）

你是從哪一段知道的,？（第一段）

齊讀第一段，體會一下老師布置的作業(yè)：到大自然找春天

2.同學(xué)交了什么,？學(xué)生交流：有的帶來了紅紅的桃花，有的帶來了嫩嫩的桑葉,，有的帶來了細(xì)細(xì)的柳枝……板書：桃花? 桑葉 柳枝

這個(gè)句子排列的很整齊，說的是一件事,，我們把這樣的句子叫排比句,，大家來讀一讀第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”練習(xí)說一句話,。

3.這個(gè)句子排列得很整齊，可是他們的交的作業(yè)好不好,？（不好）?? 為什么不好？學(xué)生討論：他們的行為損壞了花草樹木,；他們破壞了大自然的美；……

我們能不能跟他們一樣呢,？（不能）

4.我們來看看小麗交了什么作業(yè)？

（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

你怎么知道她交的是一幅畫,？（從她和小健的對話知道的。）

請兩名同學(xué)來示范讀他們的對話好嗎,？分別找男女同學(xué)讀一讀。

5.小麗為什么要畫一幅畫呢,？她這樣做對不對？為什么,？

組織學(xué)生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè),，又保護(hù)了花草樹木,。

齊讀第二部分,，分組讀，分男女兩部分讀,。

6.齊讀課文最后一段,，

為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護(hù)了花草樹木,，也完成了老師的作業(yè),，把春天帶到學(xué)校,。）

7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么,？你有什么感受,？

a.要愛護(hù)花草樹木。

b.要保護(hù)大自然,，這樣大自然才會更美,。

c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士,，讓春天永遠(yuǎn)留在人間,。

……

8.小結(jié)：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)該保護(hù)它們，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木,，熱愛大自然的人。

四.拓展延伸,，提高認(rèn)識：

1.老師要求在尋找春天的時(shí)候收集保護(hù)花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下,，并教大家讀一讀好嗎？請學(xué)生展示自己收集到的提示語,，同學(xué)看一看,，讀一讀,。

看到這些提示語,，你想應(yīng)該怎樣去做呢,？學(xué)生各抒己見,。

老師相信，通過這次學(xué)習(xí)討論,，大家一定能熱愛大自然,，保護(hù)花草樹木，愛護(hù)我們美麗的家園,。

2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆,，展開你的想象，把你看到的,，想到的美好的大自然畫出來,，展示給大家看，好不好,？（好）

下課,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、滲透性識字13個(gè),，寫字8個(gè),。

2,、正確,、流利的讀課文,。

3,、通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,，自覺愛護(hù)花草樹木,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識記生字,，正確工整地書寫6個(gè)字,。

2,、通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識,。

教具準(zhǔn)備：識字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一,、從課題入手導(dǎo)入,。

1,、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）,。齊讀課題,。

2、教認(rèn)“特別”一詞,。師問：特別是什么意思,？（特別就是和別的不一樣。）

認(rèn)讀“作業(yè)”一詞,，師：你們用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎,？

師：翻到書第三十四頁，照樣子寫一個(gè)“業(yè)”在田字格里,。

3,、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢,？讓我們一起來看看課文吧！

二,、初讀課文。

1,、自由讀課文,，畫出不認(rèn)識的生字,。

2,、同桌互讀課文，一人指讀,，一人認(rèn)真聽,。不認(rèn)識的字兩人討論,。如果同桌讀對了就表揚(yáng)表揚(yáng)他,，如果他讀錯(cuò)了,，就幫他糾正,。

3,、師生合作讀文,。

三、理解課文,。

1、指名讀第一自然段,。

2,、認(rèn)讀生詞“昨天”,。

師：昨天的“昨”和我們剛剛看到的哪個(gè)字有些像呢？

比較“昨”和“作”,。

3,、師：老師給大家布置了什么作業(yè),？

過渡：小朋友們完成老師布置的作業(yè)了嗎？我們一起來看看吧,！

4,、自由讀第二章自然段，邊讀邊觀察插圖,。

5,、師：說說小朋友都帶來了什么作業(yè),？他們的作業(yè)能代表春天嗎,？為什么,？

6,、出示省略號,，省略號表示什么意思,？你能把書上省略的話補(bǔ)充出來嗎,？

7、教室里突然多了這么多春天的禮物,，你有什么樣的感受,？帶著你的感受再讀讀第二段吧,！

過渡：可是,，這個(gè)時(shí)候有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，大家都在交作業(yè),，但有一個(gè)同學(xué)卻沒有交,。這是怎么回事呢？我們一起來讀讀三到六自然段吧,！

8、齊讀三到六自然段,。

9,、師出示詞語“奇怪”，我們一起來讀讀它吧,！

10,、指名分角色朗讀。

現(xiàn)在你就是小?。ㄐ←悾?，請你來讀讀這幾段話吧,！

11,、師出示詞語“玉蘭花”,、“愛護(hù)”,。

師：你能試著用“愛護(hù)”說個(gè)句子嗎,？

師：翻到書第三十四頁,，照樣子寫一個(gè)“蘭”在田字格里。

12,、分男女讀三到六段。男生讀小健的話,，女生讀小麗的話，老師讀旁白,。

師：小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？

她的作業(yè)能代表春天嗎,？為什么？

過渡：大家的作業(yè)都交來了,，大家評選出的最好的作業(yè)是誰的呢？我們一起來讀一讀第七自然段,。

13,、讀第七自然段,。

師：大家覺得誰的作業(yè)最好,？這些作業(yè)里哪份最特別,？ 為什么說它特別,？

小結(jié)：展示ppt，春天的美景,，我們要愛護(hù)花草樹木,，把美麗的春天留在大自然里,。

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

紅紅的桃花

小朋友們?????? 嫩嫩的桑葉

細(xì)細(xì)的柳枝

小麗????????????? 一幅畫　

低段教研組評李老師執(zhí)教的《特別的作業(yè)》

特色：

導(dǎo)入新課時(shí),，“特別”一詞的釋義直觀、有效,，設(shè)計(jì)很巧妙；整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢,，課堂上學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手相結(jié)合，課容量大,；注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練（如：造句,、詞語搭配,、補(bǔ)充省略號的內(nèi)容等）；課堂上朗讀的方式多樣化（抽讀,、齊讀,、師生合作讀、同桌互讀,、分角色讀等）；對學(xué)生的朗讀評價(jià)指導(dǎo)導(dǎo)向明確,，如：當(dāng)學(xué)生表述不清楚時(shí)，教師說你的評價(jià)太模糊,，指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人的朗讀,。

不足:

1、讀課文一字一字地讀,，句子讀得不連貫,。

2,、書寫時(shí)老師沒范寫。

3,、以“識字為基本線索,，離文識字為檢查方法”,。

建議：

1、對“嫩嫩”的理解可利用窗外樹木直觀感受,。

2,、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。

3,、搭配訓(xùn)練應(yīng)隨文進(jìn)行更好些，或者回顧以前積累的表示顏色的詞語,，學(xué)生的答案會更加精彩。

4,、建議利用有效的課堂評價(jià)使孩子們的聽課習(xí)慣得到有效地培養(yǎng)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

一,、教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處,，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。本篇課文通過學(xué)生們完　成　老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天,，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。通過本篇課文的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。

二,、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng),，原有知識水平較低，容易受到新鮮事物的吸引,，但他們同時(shí)又具備了想象力豐富,，對所有事物都充滿好奇，總想問個(gè)為什么的求知欲望,，因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，擬定了以下三維目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）1,、知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語言表達(dá)能力

2、過程與方法：運(yùn)用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，知道“愛護(hù)”的含義,。。

3,、情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識,。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情?！?/p>

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道“愛護(hù)”的含義,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力,。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力,。

四,、教學(xué)方法：

本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,，孩子們能在課文中找到自己的影子,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，與大自然做朋友,。進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美,、人性的美,。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

1,、運(yùn)用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自讀自悟,、合作探究理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木,，

2、圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論,，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識,。

六,、媒體運(yùn)用：

在本課的教學(xué)過程中，使用多媒體課件進(jìn)行演示,，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，不脫離文本,。

七、教學(xué)過程：

（一）,、走進(jìn)生活，目標(biāo)定向,。

在教學(xué)本課時(shí),，正值春季,，校園中到處桃花開放,，柳樹發(fā)芽,，一片春意昂然，因此,，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng),。讓同學(xué)們在實(shí)踐過程中首先感受到春天的美,，孩子們在觀察的過程中,，感受到春天的氣息,。我在活動(dòng)之前對學(xué)生提出要求：用眼睛看,、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中,，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望,，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（二）,、促進(jìn)想象，感悟語言,。

當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流,。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語言文字的美,。

（三）,、交流體驗(yàn)，探究感受,。

當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí),，我適時(shí)地出示多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色,。并告訴學(xué)生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的,，然后問學(xué)生 “誰來幫他們向大家介紹介紹,?！睂W(xué)生利用文本匯報(bào)讀文：此時(shí)出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式,。）并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),，把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說,。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景,，同時(shí)也不脫離文本,。接下來我又出示實(shí)物：桃枝和柳條,。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息,。孩子們此時(shí)會產(chǎn)生濃厚的興趣,。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流：你認(rèn)為誰找到的春天更好,？讓同學(xué)們再次進(jìn)行組內(nèi)交流,，并闡述小組的看法,。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識過程,，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力,、獨(dú)立思考的能力,，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀,，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中,，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做,，而是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),，相互對比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題,，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提,，保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè)。

（四）,、引伸感悟,，環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對話”場景中,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的滲透,，讓學(xué)生從各種束縛中超越出來,，在感悟中體會到要愛護(hù)花草樹木，與大自然做朋友,，體會人性的美,。在這一環(huán)節(jié)中,，我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、形成良好的道德素養(yǎng),。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng),，用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生。

（五）,、創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)行為

在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會考慮多方面的因素如：照下來,，唱出來等等,。

（六）,、情感升華,，總結(jié)全文

在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié)，一同參與,，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中,，當(dāng)老師出示實(shí)物：“柳條和桃枝”時(shí),，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限,，有部分學(xué)生始　終認(rèn)為　老師收集到的作業(yè)是最好的,，根據(jù)這一問題，要進(jìn)行多次的對話交流及講解,，才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過,，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論,，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話,，此環(huán)節(jié)有會成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

一.激趣導(dǎo)入：

1.昨天，光明小學(xué)一年級的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來,，第二天大家紛紛交來了作業(yè),。你們想知道小朋友們帶來的作業(yè)是什么嗎,？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》,。師板書，生齊讀課題,。

2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶，大家還認(rèn)識嗎,？趕快和它們打打招呼吧！課件出示詞語：特別 作業(yè) 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛護(hù) 玉蘭

哪列火車愿意開,？兩列火車來起來,。

二.新授課：

（一）學(xué)習(xí)2自然段。

1.輕輕打開心愛的課本翻到32頁,，自由讀課文,，邊讀邊想：小朋友會帶來什么作業(yè),？

讀完了學(xué)完了，向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧,！生匯報(bào),，師貼圖,。

2.指導(dǎo)讀詞。

課件出示：紅紅的桃花,。誰會讀它？誰能讀的更好,？

師評：老師仿佛看到了紅紅的桃花。

我們的好朋友丁丁帶來了一把金鑰匙,，看看他要說什么,？課件出示：邊讀課文邊想象，我會把課文讀的很好,。齊讀紅紅的桃花。

出示：嫩嫩的桑葉,。誰會讀？你會想象讀了,，真好！我們一塊讀一遍,。

出示：細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀,。

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

這么美的詞語放到課文中你會想象讀嗎,？生自讀。

看到小朋友們讀得這么起勁,，老師也想來讀讀課文，請大家閉上眼睛,，想象一下春天美麗的景色。你覺得老師讀得怎么樣,？你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎,？

4.……這是省略號，除了桃花,、桑葉,、柳枝，小朋友們還可能帶來什么呢,？

5.這幾個(gè)詞語寶寶真淘氣,，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會填嗎,？師讀,，女生接。師讀,，男生接。

6.假如你是一朵花,、一顆草,、一只小鳥,，你想對這些小朋友們說些什么呢？（同桌兩人討論）

師： 你們真會想象,，那我們以后一定要爭取做愛護(hù)動(dòng)植物,、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段,。

1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上,，但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來了一件很特別的作業(yè)，會是什么呢,？自讀3—7自然段,。

2.今天小健和小麗也來到了課堂上，大家掌聲歡迎他們,。師讀旁白,，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話,。

3.小麗帶來的作業(yè)是什么,？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（她愛護(hù)花草樹木）

我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)花草樹木呢,？

4.再次讀小麗的話,。課件出示，重讀“想”“又想”,。你覺得小麗是個(gè)怎樣的孩子,？（愛動(dòng)腦筋）

師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛春天，但是她卻懂得怎樣去愛,，她是把春天畫在紙上,，而不是摘花折草，破壞花草樹木,，所以她的作業(yè)最好,。

5.小朋友們，去大自然里找春天,，你會帶來什么樣的作業(yè),？(畫，寫,，拍,，唱，朗誦古詩)

6.今天許老師也帶來一份特別的作業(yè)—春天的美景圖,，一塊來欣賞吧,！課件出示春景圖。

三.寫字：

春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真,，送來了一件禮物,。課件出示：作昨,。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢！

1.一生領(lǐng)讀并組詞,。作（作業(yè)）昨（昨天）

2.仔細(xì)觀察,，這兩個(gè)生字哪里相同？哪里不相同,？

師：昨天和時(shí)間有關(guān),，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來寫,，和人有關(guān),，所以是“單人旁”。

3.老師想提醒大家,，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,，看我寫，師板書：作,。

自己練習(xí),，每個(gè)字寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,，做到“三個(gè)一”,。

四.總結(jié)：

一幅畫能代表春天，一朵花也能代表春天,，大家要像小麗那樣,，從身邊做起，愛護(hù)花草樹木,，那么春天就會更美麗,。拉住春天的手，春天就在你心頭,。欣賞歌曲《春天》,。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

[教材分析]

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂,，有很多對話描寫,。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考,。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,，也明白了小蜜蜂也是有生命的,，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材,。

[設(shè)計(jì)意圖]

二年級的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，教給學(xué)生一些閱讀的方法,。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,，并從中樹立正確的價(jià)值觀,。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛,、扇”,；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對話,；通過說話,、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力，樹立愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識,。

[課時(shí)安排]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一,、揭題質(zhì)疑

1、出示課題：指名讀－齊讀

2,、讀了題目,，有什么問題想問？

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會是特別的,？特別的作業(yè)是什么,？

3、師：答案就在課文中,，我們一起去讀讀課文,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

2,、檢查詞語：

①逐個(gè)出示：布置? 展示? 插在? 周圍? 牌子? 贊許

花蜜? 滿意? 玻璃紙? 嗡嗡地? 一項(xiàng)作業(yè)

齊讀詞語

除了可以說一項(xiàng)作業(yè)，還可以說一項(xiàng)什么,？

②教學(xué)多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香? 盛開）扇 （扇動(dòng)? 扇子）

三,、學(xué)習(xí)第1自然段

1,、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段,，劃出有關(guān)句子,。

指名說，出示句子：到大自然里去找春天,，并把找到的春天帶到教室里,。

2、平時(shí)老師一般會布置些什么作業(yè),？今天于老師卻要小朋友去找春天,，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項(xiàng)――特別的作業(yè),。

3,、齊讀出示的句子。

四,、學(xué)習(xí)第2～3自然段

1,、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié),，用――劃出,。

2、指名說,，板書：紫丁香 楊花 柳枝 青草……

省略號說明什么,？

3、理解“展示”：像他們這樣,，把自己的作業(yè)都帶到教室里,，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語的意思,？到第二自然段中去找找,。

4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天,？

5,、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語氣詞“嗬”,。

6,、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興,，可盛在水碗里的紫丁香,，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興,，他們的心情會怎么樣,？

五、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1,、在這么多同學(xué)中,，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫,，

板書：一幅畫,，是的，她的桌子上沒有紫丁香,，沒有楊花，沒有柳枝,，沒有青草,，只有一幅畫，到底是怎么回事,？看看小麗是怎么說的,？

2、出示：

小麗說：“昨天,，我在公園里,，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵,，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花?！?/p>

自由讀,，從小麗的話中讀懂了什么？

3,、誰不僅讀懂了小麗的話,，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候,，她看到了 “愛護(hù)花木”的牌子,，這時(shí)，她心里會怎么想,？指名答

4,、你覺得小麗怎么樣？

5,、練讀對話,，出示：

玲玲：小麗，你找到的春天呢？

小麗：這就是,！

同學(xué)們：畫能代表春天嗎,？

小麗說：昨天，我在公園里,，看到玉蘭花開了,，剛想摘一朵，就看到了“愛護(hù)花木”的牌子,。我回家畫了這朵玉蘭花,。

老師：小麗做得對！

①自由準(zhǔn)備,，讀4～7自然段,，看看讀這些對話要注意什么？

②讀周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀,？老師的話要怎么說,？指名分角色讀。

③四人小組分角色練習(xí)讀對話,。

④小組展示,。

六、學(xué)習(xí)8～10自然段

1,、小龍帶來了什么,？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話,，看著自己桌子上的盒子,，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說著什么,？

2,、出示插圖及句式：

一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說：“????????????????? ,！”???? 指名說

3,、師生分角色讀小龍和老師的對話。

4,、老師看完了同學(xué)們的作業(yè),，是怎么說的？齊讀最后一段,。

5,、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天,，更因?yàn)槭裁矗?/p>

6,、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾欤銜碜隙∠恪罨?、柳枝和小草嗎,？會帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫,？除了把春天畫下來,，你還可以怎么做？指名說,，板書：照片? 唱歌? 寫文章……

七,、拓展延伸

1、課件展示春天的美景,。

2,、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花,、一棵草,、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對人們說什么,？把你們想說的寫下來。

3,、交流

4,、師總結(jié)：聽了你們的話，但愿所有人都會來保護(hù)大自然,，這樣我們的世界也會越來越美好,！