報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

農村小學教育現(xiàn)狀調查報告開頭 農村小學教育現(xiàn)狀調查報告1000字篇一

xx小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境,。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學儀器也有相應的配備,。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是,，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

盡管目前xx小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學相比差距仍然很大,。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足,，xx小學還沒有多媒體教室,，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設備僅僅是擺設,，壞了也經常缺乏資金買新的。

在xx中小中,，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后,，教學質量存在很大問題,。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強,。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要,，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時,，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重,。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔。

農村教育,，一直籠罩在應試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設,，但實則難以得到保證,，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

我所去的xx小學，由于教學條件差,，教學設備落后,，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，因此生源逐年減少,，大多數學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學,。撤并村級小學，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，但目前農村小學不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小,，每天老回跑不僅浪費時間,，而且學生的人身安全也難以得到保障。

該校部分教師放松了教學管理工作,，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹,。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學質量下降。

由于該校教師的調動性大,，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應,。

該校的`教學方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性,，沒有充分利用好學生的課余時間,。

綜上所述，當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀,，農村小學教育占了義務教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A教育部扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數,，丟掉了整個基礎教育的基礎,，也就談不上什么全民素質教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,，推動農村教育的發(fā)展,。

一改善農村小學辦學條件

改善農村小學的教育條件,、物質條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費,，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件,，教學儀器,、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話,。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費定額,、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校,，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時，要注重改造小學的危房,，購置必需的教育儀器設備和圖書資料,，使村辦小學辦學條件、管理水平,、教育教學質量有明顯提高,。

二加強農村小學師資隊伍建設

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充,。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇,。因為“教師只有在具有所需的知識和技能,、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望,。”在提高農村小學教師的整體素質方面,，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性,，創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質。另方面,，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法,。采用啟發(fā)式教學,，發(fā)展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制,，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助,。盡可能對每個學生,，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主,，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力,。

農村小學教育現(xiàn)狀調查報告開頭 農村小學教育現(xiàn)狀調查報告1000字篇二

按照《關于開展**活動的通知》，我采取個別走訪,、問卷調查相結合的方式,，作了深入細致的調研，現(xiàn)將有關情況報告如下：

各學校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微,。體育、音樂,、美術,、科學、信息技術,、綜合實踐,、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件,。如信息技術,，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全,，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師,，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中,，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。

各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課,，也僅停留在說教、灌輸層面,。沒有學生自己的活動,，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施,。學校,、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學生上放學路途遙遠，學校沒有校車,，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送,，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學期間道路擁堵,，汽車,、電動車、自行車,，老人,、年輕人、小學生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業(yè)結構的調整,，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限,，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質,、心理健康,、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限,。留守兒童在校打架,、上網、違反紀律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無目的,。如此辦學,，貽誤子孫后代。

這是長久以來的痼疾因為地理位置的關系,，農村學校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高,。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城,，留下來的教師工作積極性不高,。

學校,、家庭、社會三方育人網絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會,。學校教育脫離時代,，脫離社會，閉門造車,。

綜上所述,，隨著時間的推移，因為社會,、家庭,、學校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學生的道德品質、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上,。

農村小學教育現(xiàn)狀調查報告開頭 農村小學教育現(xiàn)狀調查報告1000字篇三

這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農村學校,。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾,，而代課教師卻占了多數,。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作,，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,，我對這里的代課教師進行了一番調查。

這里地處偏遠的農村,，交通不便,，離縣城得顛簸三四個小時。當地的年輕人都到外地打工去了,，剩下老弱病殘看家,，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領取國家規(guī)定的那點工資以外,，并沒有其他的補貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經21,、22了,，加上6年，都快30了,。

基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關系進城鎮(zhèn) 的學校,，哪怕那些現(xiàn)象已經趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教,。

代課教師大都為學校附近的長住人口,，農村學校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件,。

他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”,，因為他們沒有與學校簽定正式的合同,，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制,。有的只念了初中,，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑,，卻因為國家有關于代課教師轉正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。

從學校領導那里我了解到，教育部門預計撥給代課教師的工資有600元,，但是因為現(xiàn)在農村學生的學費不收了,，學校的流動資金少了，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金,，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點了。

400多一點,，我的天,。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了,，何況代課教師以后還沒有退休工資,，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

以學校的于老師為例，她代課已有25年了,，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑,，可是她的年齡已經超過了35歲，不能取得正式的編制,。

在別人看來,，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了,，家里的農業(yè)生產也跟上了,，一年能有不少收入呢。

通過和于老師的幾次閑談,，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢,。

這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足,，一個教師往往要上好幾個班級,。于老師說，平時還好,，要是遇上農忙時節(jié),，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了,，就只好等雨水把糧食沖走了,。“我不可能看到要下雨了,，就跟學生說不上課了,，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf道,。

談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的,。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少,，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工,，隨時都可能下課,，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣,，可當她抱著書本走進教室,，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨,、那些煩惱,，都拋之腦后了。她也不知道為什么,。

1 國家既然允許了代課教師的存在,，那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年,，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵,，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數不多的一點,，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。

2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心,，原來因為時代的限制,，他們沒能接受正規(guī)的高等教育,，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?

3 現(xiàn)在大學擴招,，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑,，哪怕是托關系,，而農村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施,，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?