在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪(fǎng)法,。通過(guò)采訪(fǎng),，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1,、教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62,。5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，64,。18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3。49%,。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑,。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2,、教師問(wèn)題

在農(nóng)村，教師的工作量很大,，一些老師很不滿(mǎn),；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是,，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,，最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，但是紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,，老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂(lè),、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,，幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè)，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢,？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有,；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師,。

3,、學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，老師教的不好，歸于外界，沒(méi)有考慮自身的因素,。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4,、家長(zhǎng)問(wèn)題

在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，能不能考上大學(xué),？對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū),，廢書(shū),，看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處,。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,，把自身置之于外,；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件,、思想上的多種因素的影響吧,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)該從以下幾方面入手： 第一、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二,、解除封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源，,。改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第三,、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量,。吸引更多的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,。

目前,，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，國(guó)家撥款只能滿(mǎn)足維修校舍和購(gòu)買(mǎi)必需的辦公用品的基本需求,，許多村不僅沒(méi)錢(qián)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,，大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,，教室破舊，沒(méi)有體育,、音樂(lè),、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺,，廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿,，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂(lè),、體育,、美術(shù)、英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求,。

此外，缺少專(zhuān)業(yè)的音體美教師,，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),，即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程教學(xué)，但一名教師將5門(mén)以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,，且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此,，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,，好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難,，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,，他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對(duì)孩子也比較溺愛(ài),，無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二

眾所周知，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國(guó)教育狀況得到了很大程度的改善,，但仍有一些不盡人意之處,，尤其是農(nóng)村教育問(wèn)題。

今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮,，許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課,，我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍，充當(dāng)假期老師,。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué),，我對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，大家都很期待假期,，可當(dāng)假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有的是看見(jiàn)同學(xué)都去補(bǔ)課,，有的是家長(zhǎng)的個(gè)人意愿,，有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求，那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查,。

1,、你的補(bǔ)課形式是?

a、學(xué)校統(tǒng)一70%

b,、校外補(bǔ)習(xí)班21%

c,、家教9%

2、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?

a,、是65%

b,、否35%

3,、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?

a、自愿20%

b,、學(xué)校要求60%

c,、家長(zhǎng)要求10%

d、看見(jiàn)大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%

4,、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎?

a,、高10%

b、能接受90%

5,、你的補(bǔ)課時(shí)間是多長(zhǎng)?

a,、2個(gè)月0%

b、1個(gè)月80%

c,、10—20天20%

6,、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?

a、有93%

b,、沒(méi)有7%

7,、你是否支持“農(nóng)村教育落后，要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”?

a,、支持52%

b,、不支持48%

8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥(niǎo)先飛”嗎?

a,、認(rèn)為9%

b,、不認(rèn)為91%

9、針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,，你有何看法?

a,、正常25%

b、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%

c,、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈63%

d,、沒(méi)什么必要3%

10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?

a,、社會(huì)原因17%

b,、家庭原因6%

c、綜合原因77%

問(wèn)卷結(jié)果顯示,，大部分學(xué)生都不是自愿的,，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此,。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課,，至于費(fèi)用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月,，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間,。對(duì)于補(bǔ)課的實(shí)際操作,，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué),，要么就是老師上面講,，學(xué)生在下面玩?；蛘吒猩跽?，老師和家長(zhǎng)稍有疏忽就溜之大吉。

通過(guò)對(duì)上述結(jié)果的研究,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn)：

1,、學(xué)校強(qiáng)迫補(bǔ)課,，表面上說(shuō)是自愿，但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課,。

老師一般都對(duì)學(xué)生說(shuō)：“暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接,，不補(bǔ)課的學(xué)生老師不再講解暑期補(bǔ)課內(nèi)容?！边@樣理由很是冠冕堂皇,，學(xué)生只有老實(shí)參加補(bǔ)課。如果我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)校分析,，學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度,，就不會(huì)有假期補(bǔ)課一說(shuō),。當(dāng)然老師也就不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)(從學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取),，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從,。如果再進(jìn)一步深層次分析,，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jī)，希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),，來(lái)提高自己學(xué)校的知名度,，從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財(cái)政能解決很多問(wèn)題),，學(xué)校也不會(huì)如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補(bǔ)課,。更進(jìn)一步分析，就要涉及中國(guó)的教育體制,。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué),，忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校想獲得財(cái)政上的補(bǔ)助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量,。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事,，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課,，為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢?是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有真正實(shí)施規(guī)定，學(xué)校當(dāng)然視之不管,。

2,、農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)不完善，只注重文化成績(jī)的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng),。

很多農(nóng)村家長(zhǎng)和城市家長(zhǎng)一樣,，希望孩子有好的成績(jī)，這當(dāng)然無(wú)可非議,，但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”而不尊重孩子的意愿,，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做抹殺掉了孩子的天賦,，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,，孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣,。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間,，放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間,，他們當(dāng)然會(huì)受不了,。如果徹底一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)分析，會(huì)出現(xiàn)這種原因主要是家長(zhǎng)文化程度低,，沒(méi)有科學(xué)的教育意識(shí),。他們通常看問(wèn)題比較膚淺,，其中90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主,，對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期許，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力,。

分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達(dá)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求,，還存在著一些差距,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。為此我提出以下建議：

1,、針對(duì)教育財(cái)政資金問(wèn)題,，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費(fèi)投入到農(nóng)村學(xué)校,，使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善,，為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2,、針對(duì)教育部門(mén)的政策實(shí)施問(wèn)題,，建議政府和教育部門(mén)聯(lián)合起來(lái)把國(guó)家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補(bǔ)課)真正落實(shí)到位,。

3、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資問(wèn)題,，建議教育部門(mén)應(yīng)盡可能的給長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)一線(xiàn)的老師更多的優(yōu)惠政策,，如提高老師工資等，政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜,。

4,、針對(duì)農(nóng)村教育體制問(wèn)題，建議教育部門(mén)分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校,，傳播新的教育理念,，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專(zhuān)業(yè)化水平,，帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

5,、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校自身的管理問(wèn)題,，建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助,。

可依拓展知識(shí)面,，也可以提前接觸社會(huì)，積累一些社會(huì)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì)有益處,。

6、針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育問(wèn)題,，即建議學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì),，一方面告訴家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面宣傳一些對(duì)孩子的教育方法,，提高農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì),，讓農(nóng)村孩子們盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來(lái),，還孩子們一個(gè)金色的童年,。

今年暑假很高興能有機(jī)會(huì)進(jìn)行這次調(diào)查，在對(duì)《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中,，我通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問(wèn)卷作出了上述報(bào)告,。本次社會(huì)實(shí)踐是一次對(duì)社會(huì)的深入了解，也是對(duì)自己的一次歷練,，很期待有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì),，充實(shí)自我。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三

今年暑假我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題,、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題,。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),。

隨著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了,。對(duì)此老師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén),、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪(fǎng)調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了兩個(gè)中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生20人,，初中生30人，老師及校長(zhǎng)15人,。通過(guò)調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1．教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué),大部分的的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，90%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為10%。從以上數(shù)據(jù)表明,相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2．教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿(mǎn)意,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：

（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。

（二）盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但高考制度依然注重的是成績(jī),，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)這些局勢(shì),，教師感覺(jué)壓力很大。

（三）最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)體罰學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,壓力是只增不減,。

3．學(xué)生問(wèn)題

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng),、老師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，約占一半,。通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4．家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí),，80%的家長(zhǎng)選擇“一般”，10%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”,?？梢钥闯觯芏嗉议L(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿(mǎn)意,。當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有15%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有60%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

結(jié)合調(diào)查情況以及個(gè)人思考,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性,、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，培養(yǎng)緊缺人才,只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu) 私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有,。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國(guó)70％的人口在農(nóng)村,，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,，反而面臨著諸多問(wèn)題與困難,。在農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家

庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想,！我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展!

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四

通過(guò)我們的實(shí)地走訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì),、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類(lèi)家庭居多,，第一類(lèi)是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類(lèi)家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來(lái)看看第一類(lèi)家庭,，這些家長(zhǎng)都是在城市里無(wú)法找到工作，不得不留在農(nóng)村的',，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì),，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書(shū)給孩子聽(tīng)，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒(méi)達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線(xiàn)上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒(méi)太放在心上。等到考試成績(jī)出來(lái),，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會(huì)教,，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長(zhǎng)就會(huì)去買(mǎi)一堆的習(xí)題書(shū)逼著孩子去做。孩子做完以后,，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正,，原來(lái)不會(huì)的還是不會(huì)，沒(méi)有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長(zhǎng)看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績(jī)出來(lái)后,，家長(zhǎng)又將大失所望,，漸漸的開(kāi)始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū),，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)時(shí)候詢(xún)問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言。走訪(fǎng)時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒(méi)關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開(kāi)始和社會(huì)青年混在一起,。開(kāi)始逃課,，后來(lái)漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān),。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始混社會(huì)時(shí),，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月,。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深，直至無(wú)力挽回,。還有一些孩子,，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長(zhǎng)談?wù)?，但是家長(zhǎng)忙于生計(jì),，對(duì)老師的幫助并不配合。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長(zhǎng)，家長(zhǎng)無(wú)法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面,，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)重要,，只要孩子會(huì)讀書(shū)，自己不論砸鍋賣(mài)鐵也會(huì)供孩子讀書(shū),。而另一方面,，讀書(shū)無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中，在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周?chē)恍](méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢(qián)。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會(huì)讀書(shū)家長(zhǎng)會(huì)十分支持,，如果孩子讀書(shū)成績(jī)不理想，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jī)兩極分化的情況,，成績(jī)好的越來(lái)越好，成績(jī)差的父母也會(huì)另謀出路,，孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班,，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來(lái)，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多,，這對(duì)很多孩子成長(zhǎng)是不利的,。

再來(lái)看看另一類(lèi)家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶,。我們實(shí)地走訪(fǎng)出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒(méi)有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩,，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子,，隨著孩子來(lái),。因此,，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起,。

實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道,，說(shuō)很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢(qián)用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是,，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢(qián),，少數(shù)向國(guó)家貸款?？梢?jiàn),，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們?cè)诮逃衷?xún)問(wèn)是否有專(zhuān)款給予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到,，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助,。但是,，很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄,，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。在走訪(fǎng)家長(zhǎng)中,，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書(shū)，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué),。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺(jué)得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪(fǎng)中我們有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)儐?wèn)如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無(wú)論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五

為進(jìn)一步加深對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解,，同時(shí)提高自我實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)自身的文字表達(dá)能力,，我在寒假期間,，對(duì)我所居住的四川省資陽(yáng)市安岳縣馴龍鎮(zhèn)觀禮村的小學(xué)教育現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查。在著手調(diào)查之前,，我首先查閱了我國(guó)農(nóng)村教育的相關(guān)方針和政策,。然后走訪(fǎng)了本村小學(xué)教師，從他們那里了解到近幾年學(xué)校的招生情況以及各年級(jí)學(xué)生的年齡,、性別比例,、平均成績(jī)、家庭狀況等信息,。接著,，我隨機(jī)選取了5名不同年級(jí)的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，采集他們對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍,，教學(xué)設(shè)施和條件等方面的意見(jiàn)和建議,。最后作出如下報(bào)告。

我國(guó)農(nóng)村教育政策變革與創(chuàng)新

十一屆三中全會(huì)以后,，鄧小平根據(jù)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)生產(chǎn)力的巨大推動(dòng)作用,，明確提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。創(chuàng)新作為科學(xué)的本質(zhì)，其關(guān)鍵在人才,，而人才的成長(zhǎng)則需要依靠教育,。

20世紀(jì)90年代，“三農(nóng)”問(wèn)題浮出水面并逐漸成為全社會(huì)最為關(guān)切的問(wèn)題,。構(gòu)成“三農(nóng)”問(wèn)題的原因,，最為深刻的莫過(guò)于政策。解決“三農(nóng)”問(wèn)題,，歸根結(jié)底依賴(lài)于政策調(diào)整和政策創(chuàng)新,。為此，中共中央政府審時(shí)度勢(shì),，及時(shí)提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),，之后又確立了堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，緊接著中國(guó)共產(chǎn)黨又闡釋了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治理念,，時(shí)至今日又提出推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的方略與構(gòu)想,。而農(nóng)村教育問(wèn)題作為構(gòu)成“三農(nóng)”問(wèn)題的重要原因，更應(yīng)得到國(guó)家政府的高度重視,。

1986年施行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,。

20xx年，國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,，這一決定的重要內(nèi)容之一是完善農(nóng)村教育管理體制,，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展,。

20xx年,，國(guó)務(wù)院又作出《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,。其中，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的重視與強(qiáng)調(diào),。

20xx年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)第一次全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議,，并頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》。這是進(jìn)入新世紀(jì)中國(guó)政府高度重視農(nóng)村教育發(fā)展的最重要的政策宣示,，加強(qiáng)農(nóng)村教育工作亦因此成為各級(jí)政府更重要的政策行動(dòng),。

20xx年,，國(guó)務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》,，要求將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍,，建立中央和地方分項(xiàng)目,，按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

20xx年發(fā)布的《義務(wù)教育法》將免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的重要政策上升為法律規(guī)定，形成了在法律層面上的農(nóng)村教育公共政策,。

我國(guó)農(nóng)村教育政策的重大變革與調(diào)整,，是對(duì)國(guó)家宏觀政策調(diào)整的積極回應(yīng)，它基于解決現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展的主要矛盾,，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡和諧發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

觀禮村小學(xué)教學(xué)情況調(diào)查

目前,，觀禮村小學(xué)設(shè)有二,、四,、五、x個(gè)年級(jí)。每個(gè)年級(jí)只開(kāi)辦一個(gè)班,。另外,，村上還辦有一個(gè)私人幼兒園,。據(jù)觀禮村小學(xué)的教師組組長(zhǎng)李貴章老師提供的信息顯示，馴龍鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)辦事處每年都會(huì)安排各村小教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)其生產(chǎn)隊(duì)0～13周歲的兒童人數(shù),。今年我村0～13周歲的兒童總計(jì)225人,。這當(dāng)中，幼兒園在讀學(xué)生20名(含10名留守學(xué)生),，二年級(jí)在讀學(xué)生17名(含10名留守學(xué)生),，四年級(jí)在讀學(xué)生22名(含13名留守學(xué)生)，五年級(jí)在讀學(xué)生15名(含7名留守學(xué)生),，六年級(jí)在讀學(xué)生23名(含15名留守學(xué)生),。具體見(jiàn)下表。

學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議

本村共4名教師(不含幼兒教師),，但除教師組組長(zhǎng)李貴章老師為正式教師外,，其余3名均為代課教師。其文化程度均達(dá)到初中以上水平,。學(xué)校教學(xué)設(shè)施雖然簡(jiǎn)陋,，但校方仍然大量投資購(gòu)買(mǎi)了乒乓球，羽毛球,，籃球等體育用品以及各種學(xué)生讀本和供教師讀閱的報(bào)刊雜志,。據(jù)隨機(jī)調(diào)查的五名學(xué)生及其家長(zhǎng)透露，這4名教師全都盡職盡責(zé),，不僅誨人不倦,。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，多數(shù)具備了尊老愛(ài)幼,，關(guān)心集體,，熱愛(ài)家庭等優(yōu)良行為品質(zhì)。家長(zhǎng)們還一致表示會(huì)大力配合老師們的工作,，并將為學(xué)生今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)的希望全力寄托于老師,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六

淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題,、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),?；经h(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,，教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng),，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62,、5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，64,、18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3,、49%,。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員。沒(méi)有人才,，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑,。從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái),。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿(mǎn)。盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,，最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等,。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，但是紀(jì)律越來(lái)越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,。于是,，老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差。隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂(lè),、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,，幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有,。老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

通過(guò)和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性,，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，老師教的不好,，歸于外界,，沒(méi)有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在農(nóng)村,，家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能不能考上大學(xué),？對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū)，廢書(shū),，看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外,。家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。

解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,。改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性,、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,。提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二,、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源,，,、改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,。

目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,，國(guó)家撥款只能滿(mǎn)足維修校舍和購(gòu)買(mǎi)必需的辦公用品的基本需求,，許多村不僅沒(méi)錢(qián)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏,。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,，大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄，教室破舊,，沒(méi)有體育,、音樂(lè),、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺,，廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿,，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂(lè),、體育,、美術(shù)、英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,，缺少專(zhuān)業(yè)的音體美教師,，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程教學(xué),，但一名教師將5門(mén)以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,，且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題,。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,，好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大,。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班,，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高,。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，對(duì)孩子也比較溺愛(ài),，無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年,。發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七

（一）,、調(diào)查目的和意義

通過(guò)對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀調(diào)查,，了解農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，希望引起廣大民眾的思考及關(guān)注,，從而使農(nóng)村教育制度真正適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀,。

（二）、調(diào)查背景介紹

五華縣郭田鎮(zhèn)是廣東省梅州轄縣,，革命老區(qū)縣,，地處廣東省東北部，韓江上游,，是粵東邱陵地帶的一部分,。這里人民以種地為生，交通等相對(duì)落后,，大部分青年男女外出打工,，留守兒童較多，教育相對(duì)落后,。

（一）,、調(diào)查對(duì)象：郭田中學(xué)全體師生

（二）、調(diào)查時(shí)間：20xx年7月24日

因?yàn)樯钤谵r(nóng)村,，一直以來(lái)對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題也比較關(guān)注,。恰逢今年暑假學(xué)院組織我系開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，趁這個(gè)機(jī)會(huì),，我就我所在村鎮(zhèn)中學(xué)（廣東省梅州市五華縣郭田中學(xué)）發(fā)放了農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷,，同時(shí)向?qū)W校老師,、領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的現(xiàn)狀及一些家庭對(duì)教育的重視程度。下面是我所發(fā)放的學(xué)生調(diào)查樣本,。

郭田中學(xué)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：你好,！為了了解你在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，希望你能如實(shí)填寫(xiě)本卷,。我們的問(wèn)卷采取匿名制,，個(gè)人信息絕對(duì)保密。你的意見(jiàn)將成為我研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù),。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為合適選項(xiàng)的英文字母上打“√”,。

1、家里人對(duì)你的學(xué)業(yè)是否重視（）

a,、非常重視b,、比較重視c、一般d,、一點(diǎn)都不關(guān)心

2,、你對(duì)學(xué)習(xí)有興趣嗎？（）a,、有興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)b、一般c,、沒(méi)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)

3,、你在課堂上的感覺(jué)是（）

a,、愉快b、沒(méi)感覺(jué)c,、枯燥d,、其他

4、你的業(yè)余時(shí)間在做什么（）

a,、學(xué)習(xí)b,、看電視c、做家務(wù)d,、其他

5,、寫(xiě)出你最喜歡的科目名稱(chēng)（）

6、你們老師在課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)方法是（）

a,、一堂課老師一人講到底

b,、老師一邊講一邊組織學(xué)生參與討論

c、學(xué)生組織課堂,，老師指導(dǎo)

7,、.你喜歡什么樣的課堂,？（）

a、引導(dǎo)啟發(fā)b,、合作探討c,、填鴨式d、其他

在問(wèn)卷中,，當(dāng)問(wèn)到“家里人對(duì)你的學(xué)業(yè)是否重視,？”時(shí)，有49.3%認(rèn)為是比較重視,，34.6%認(rèn)為一般,，僅有7.24%認(rèn)為是非常重視。而對(duì)于“你在課堂上大多數(shù)的感覺(jué)是”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，高達(dá)47.8%的同學(xué)說(shuō)沒(méi)感覺(jué),。還有眾多問(wèn)題，在這里就不一一列出了

通過(guò)對(duì)獲得資料及自身了解的統(tǒng)計(jì)分析,，我得出以下結(jié)論：

（一）,、農(nóng)村面臨的一系列問(wèn)題及原因

近年來(lái)，農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低,，各村小學(xué)生人數(shù)逐年減少,，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。現(xiàn)在“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀念正日益影響著農(nóng)村家長(zhǎng),，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了讓孩子從小就離開(kāi)落后的村級(jí)小學(xué),，把孩子送進(jìn)教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校、鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀,，甚至進(jìn)城鎮(zhèn)就讀,。另一方面,，越來(lái)越多外出務(wù)工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀,。很多流入地政府對(duì)打工子女入學(xué)政策開(kāi)始放寬，開(kāi)始接納這些孩子進(jìn)入當(dāng)?shù)毓k學(xué)校就讀,，還不用額外交納贊助費(fèi),、借讀費(fèi)等，同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣平等享用優(yōu)質(zhì)的教育資源,。這樣家長(zhǎng)能隨時(shí)照顧孩子的學(xué)習(xí),、生活,，消除了他們的后顧之憂(yōu),。還有一些城鎮(zhèn)學(xué)校尤其是私立學(xué)校,，想方設(shè)法爭(zhēng)搶生源,，開(kāi)出許多優(yōu)惠條件到農(nóng)村學(xué)校招收優(yōu)秀學(xué)生，也造成了農(nóng)村學(xué)生的減少,。在這種大環(huán)境的影響下，村級(jí)小學(xué)學(xué)生數(shù)自然逐年減少,、規(guī)模日漸萎縮了,。

（1）、農(nóng)村教育定位不準(zhǔn),，生源減少,。

教育目標(biāo)的錯(cuò)位是現(xiàn)在農(nóng)村教育的一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式,，這與農(nóng)村的實(shí)際情況很不符合，由于學(xué)校硬件,、師資水平和資訊等方面的差異,，農(nóng)村高中升學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一,。農(nóng)村教育學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡,，學(xué)生除了每天的文化課之外，德,、智,、體、美,、勞得不到全面發(fā)展。一些學(xué)校和家長(zhǎng)往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了大多數(shù)學(xué)生,，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為升學(xué)無(wú)望，讀書(shū)沒(méi)用,，對(duì)繼續(xù)就讀失去信心,。從而有很大一部分農(nóng)村學(xué)生,，選擇中途輟學(xué),。由于年齡較小，打工無(wú)人接受,，又不愿回校讀書(shū),，輟學(xué)兒童陷入兩難的尷尬境地,。絕大多數(shù)是初中畢業(yè)后進(jìn)城打工或幫家里干農(nóng)活,，農(nóng)村教育滯后不前。農(nóng)村教育的目標(biāo)功能定位不準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：相當(dāng)部分的農(nóng)村教育仍然把升學(xué)作為教育的主要目的,；在智育方面,，學(xué)校偏重于知識(shí)傳授，把分?jǐn)?shù)看作是評(píng)定學(xué)生好壞的指標(biāo),。一直以來(lái),，農(nóng)村中學(xué)教師都走不出應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū),、縣級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末,，拿初中升學(xué)率作為評(píng)定教師教學(xué)水平的杠桿，這直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪,。于是,，老師們也顧不上所謂的素質(zhì)教育了。就我所調(diào)查的初級(jí)中學(xué),，由于學(xué)生大多住校,，早晨6：00天才微微亮，起床的鈴聲就吹響了,，6：30便開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí),，兩節(jié)早自習(xí)過(guò)后，再吃早點(diǎn),，而后才開(kāi)始一天的正式課程,。直到晚上9：30兩節(jié)晚自習(xí)后才結(jié)束一天的課程。

（2）農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高

當(dāng)前農(nóng)村師資隊(duì)伍一般是由年老的+代課的組成,，他們除了是老師外,，放下課本就成了農(nóng)民，本身素質(zhì)較低,。在我所住農(nóng)村,，有一半以上的教師都上了五十歲，他們大多是一輩子呆在農(nóng)村,，很多也不過(guò)是初中畢業(yè)生,，沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)水平有限,。加上農(nóng)村信息不發(fā)達(dá),，與外界交往不多，導(dǎo)致農(nóng)村教師教育,、教學(xué)觀念落后,，無(wú)力為學(xué)生提供更好的教育。加之農(nóng)村學(xué)校工資低,，優(yōu)秀的老師和畢業(yè)生都不愿意去,。通過(guò)跟部分老師的交流,，得知，大多老師的月工資才1000多元,，民辦的代課老師只有200多元,，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和生活水平差異的影響,，大量農(nóng)村教師向城內(nèi)流動(dòng),。導(dǎo)致農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)重，但責(zé)任心不強(qiáng),。許多老師認(rèn)為教書(shū)沒(méi)出路,，自怨自艾、滿(mǎn)腹牢騷,、不思進(jìn)取,。

（3）、農(nóng)村家庭,，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)

一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者,。這其中，既有生活壓力的原因,，更主要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān),。

大多數(shù)家長(zhǎng)因自身文化水平的局限,，對(duì)教育子女的責(zé)任性認(rèn)識(shí)偏頗，要么推卸,，充當(dāng)‘甩手掌柜”，甚至過(guò)分地依賴(lài)孩子的祖輩們,，要么單方獨(dú)攬大權(quán),，而報(bào)希望于教師，在這部分家長(zhǎng)的心目中,，孩子養(yǎng)育靠父母,，教育靠教師,，忽視了自身的教育責(zé)任。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)約有14．6％的父親和20．8％的母親認(rèn)為孩子教育依靠配偶,，推卸自身教育子女的義務(wù),。極少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育依靠祖輩，完全喪失教育子女的責(zé)任,。

（一）重新認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育,、構(gòu)建農(nóng)村教育新體系

農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì),、文化多種差別的存在,，要求農(nóng)村教育發(fā)展模式必須從本地實(shí)際出發(fā)，允許各地自主創(chuàng)新,。這樣,，農(nóng)村教育的目標(biāo)就會(huì)隨之多元化，農(nóng)村教育除了為城市培養(yǎng)人才外,，更多的要承擔(dān)起全面培養(yǎng)適合農(nóng)村,、熱愛(ài)農(nóng)村、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村的高中初級(jí)優(yōu)秀人才,。因此,，農(nóng)村教育要最大限度地強(qiáng)化地方人才的培養(yǎng)和穩(wěn)定意識(shí)。要堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化戰(zhàn)略,，從解放與發(fā)展農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際需要出發(fā),，確定教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育模式,，規(guī)劃教育未來(lái),。我們可以借鑒高等教育改革的思維方式去興辦農(nóng)村的教育事業(yè)，緊緊把握改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)這一突出問(wèn)題,，力求辦學(xué)的最佳效益,。一是繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整。按照國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),，把義務(wù)教育階段分散開(kāi)去的學(xué)校,，通過(guò)寄宿制或接送制等方式集中起來(lái)去辦。該撤并的學(xué)校堅(jiān)決撤并,，該合并的班級(jí)堅(jiān)決合并,，

該精簡(jiǎn)的教師堅(jiān)決精簡(jiǎn)，使有限的教育資源優(yōu)化組合,、高效配置,，發(fā)揮最佳社會(huì)效益。二是要進(jìn)行學(xué)制改革。大力發(fā)展綜合高中教育,，其學(xué)制可以延長(zhǎng)為4--5年,。廣開(kāi)各種辦學(xué)渠道，不斷擴(kuò)大綜合高中的辦學(xué)規(guī)模,，使盡可能多的農(nóng)村學(xué)生接受高一層次的綜合高中教育,。通過(guò)改革使農(nóng)村教育形成"成職普"、"初中高",、"農(nóng)科教"相結(jié)合的完整的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和良性的運(yùn)行機(jī)制

（二）解決教師問(wèn)題

（1）,、提高鄉(xiāng)村教師的福利待遇

農(nóng)村教師的工資太低，尤其是年輕的老師,，他們的家庭負(fù)擔(dān)也很重,，導(dǎo)致較好一點(diǎn)的老師都流失了，農(nóng)村教育也越來(lái)越差,。所以我們建議政府適當(dāng)?shù)恼{(diào)高教師的工資,，增多對(duì)農(nóng)村教育的投入，并改善他們的教學(xué)條件,，比如在農(nóng)村中小學(xué)中設(shè)立中小型的圖書(shū)館,，以及配置電腦。

對(duì)于大多數(shù)的國(guó)家機(jī)構(gòu)的工作人員都有不錯(cuò)的福利待遇,，而鄉(xiāng)村教師的福利待遇就非常之差,，年底沒(méi)有獎(jiǎng)金，平時(shí)也沒(méi)什么另外的收入,，醫(yī)療保險(xiǎn)做的也很差,，程序也很繁瑣，即使申請(qǐng)到了,，補(bǔ)貼也不多,。我們建議給農(nóng)村教師年底發(fā)放獎(jiǎng)金，這樣也可以提高他們的工作熱情,，對(duì)于醫(yī)療保險(xiǎn),，我們建議提高農(nóng)村教師的補(bǔ)貼比例，并簡(jiǎn)化程序,，以及提高申請(qǐng)的成功率,。并設(shè)立農(nóng)村教育基金，對(duì)急需用錢(qián)的老師以幫助,。

（2）.增大對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)力度

對(duì)于農(nóng)村老師的培訓(xùn),，我們認(rèn)為是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重中之重，而這一點(diǎn)似乎并沒(méi)有得到落實(shí),，農(nóng)村學(xué)校一年有時(shí)都不會(huì)有一次機(jī)會(huì)派遣老師去接受培訓(xùn),，即使有,，名額也是非常之少，我們建議相關(guān)的市縣鄉(xiāng)都可以經(jīng)常舉行不同規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng),，這樣也可以使來(lái)自不同地區(qū)的老師有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒,，學(xué)習(xí),。

（三）、提高家長(zhǎng)教育通識(shí),、開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)

開(kāi)展一些教育是通過(guò)實(shí)現(xiàn)父母素質(zhì)的提高,，以保證家庭教育的成功。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)子女應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù),，被莫名地“蒸發(fā)”,，最終演變成子女所需物質(zhì)消費(fèi)品的供應(yīng)者和承擔(dān)者的現(xiàn)象，邀請(qǐng)專(zhuān)家講座不斷滲透要求農(nóng)村家長(zhǎng)必須從思想上摒棄這種不健康的教育觀念,，樹(shù)立正確的教育理念,。老師和家長(zhǎng)都是最直接的教育主體，教育主體都應(yīng)該主動(dòng)正視教育,，積極參與教育,，有效地發(fā)揮各自應(yīng)為且可為的教育。要求家長(zhǎng)增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍,，盡力為孩子創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間,，配置書(shū)桌、書(shū)架,，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

家長(zhǎng)要對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予全方位的引導(dǎo)，在孩子面前要不賭博酗酒,，不講粗話(huà),，不做對(duì)孩子有負(fù)面影響的事情。著力改變家長(zhǎng)片面的就業(yè)觀和人才觀,，讓家長(zhǎng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德,、智,、體等各方面的素質(zhì)

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告心得 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八

增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高全民素質(zhì),，是二十一世紀(jì)科技時(shí)代國(guó)家強(qiáng)大的基本體現(xiàn),，因此人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，人們對(duì)知識(shí)的苛求程度越來(lái)越大,，全民受教育的程度越來(lái)越高,。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性,。

毋庸直言，新世紀(jì)的中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期,。目前,，我國(guó)農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo),，已經(jīng)開(kāi)始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn),。然而，中國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu),。目前,，我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況,，這將成為阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙,。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材,，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要,，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育,。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),，新中國(guó)成立半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái),，國(guó)家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》,，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施,，促使我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展,，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者。但是,，由于受傳統(tǒng)教育的影響,，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo),，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要,。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)越早的人,，往往文化水平較低（文盲,、半文盲，小學(xué),、初中流失生或畢業(yè)生）,，農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱,，貧困地區(qū)尤其突出。教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在農(nóng)村教育管理體制上,，長(zhǎng)期是教育部門(mén)一家管教育，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少,，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性,?？平膛d國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，沒(méi)有農(nóng)業(yè),、農(nóng)村的現(xiàn)代化,，國(guó)家的現(xiàn)代化就是一句空話(huà)，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè),、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì),，人口素質(zhì)的差異都1

將直接導(dǎo)致效率的差異,，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。

結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育的大好形勢(shì),，本人在新學(xué)期之初對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪(fǎng)了解,，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級(jí)主管部門(mén)按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小,，生源有限,，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車(chē)薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué),。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),，層層克扣，造成辦公經(jīng)費(fèi)更加緊張,。有些地方主管教育部門(mén)卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué),、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān),。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查,，花費(fèi)巨額的招待費(fèi),。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展,。

由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散,，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)之外,，往往缺少英語(yǔ)，體育,，音樂(lè),，美術(shù)等課程，或有開(kāi)設(shè)但無(wú)專(zhuān)業(yè)教師任教,，甚至由主科老師將所有課程一手包辦,。但主科老師因缺乏足夠知識(shí)水平，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué),，所以往往這些本該開(kāi)設(shè)的科目就成了一種擺設(shè),，每天的課程表中雖說(shuō)有這些科目，但結(jié)果上的卻是語(yǔ)文課,、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課,，結(jié)果嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)和學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張,，使許多必備的體育器材,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等嚴(yán)重短缺,，甚至是沒(méi)有,，造成小學(xué)生的音體美發(fā)展不平衡。如科學(xué)課上,，經(jīng)常是老師照本宣科,，把這一節(jié)課的內(nèi)容從頭到尾講完就算完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一些基本自然現(xiàn)象,，這樣就制約了學(xué)生對(duì)大自然事物的認(rèn)知能力,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以聽(tīng)和講為主,，但學(xué)校因缺乏聽(tīng)力器材,，學(xué)生根本就無(wú)法通過(guò)聽(tīng)來(lái)較對(duì)所講的內(nèi)容，所以有的學(xué)生把英語(yǔ)單詞讀成漢語(yǔ)拼音也就不足為奇了,。而在體育課上,，因無(wú)體育器材，我們就只能看到整班的學(xué)生在操場(chǎng)上滿(mǎn)場(chǎng)飛奔的體育課,。由于遠(yuǎn)離城鎮(zhèn),，科技,，通訊設(shè)備缺乏，諸如電腦多媒體教學(xué)等高科技產(chǎn)品和高科技知識(shí)亦無(wú)

法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開(kāi)來(lái),。這些必備的體育器材,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺,，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素,。

農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平,，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育,。由于地方財(cái)政支出有限，教師工資是少之又少,，月工資收入大多在一千至一千五百元左右,，至于其他如考核獎(jiǎng),，崗位津貼,，職位補(bǔ)貼等其他福利則無(wú)談起,，這樣就給教師的生活帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān),。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派,，如修建公路,、地方報(bào)紙的征訂,，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除,，這些攤派根本就容不得教師反對(duì),，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫,，這些做法直接損害了教師的利益,。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響,，政府在教師工資,、住房、福利待遇等沒(méi)有較好的吸引力,，很多當(dāng)?shù)貙?zhuān)（本）科師范畢業(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教,。另一方面沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師,，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí),，連普通話(huà)都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄,。

其中問(wèn)題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況,，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上,，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科,。老師們的精神壓力和工作壓力是越來(lái)越重，精力上也有些力不從心,。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降,。因此，解決農(nóng)村教師問(wèn)題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本,。

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力,、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力,，它們利用部門(mén)所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門(mén)利益,，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金,，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少,，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿(mǎn)足,，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村人口接受教育的需要,。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)

象：籃球場(chǎng)是黃泥地,，操場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用,。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢,？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣,，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是完善,，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平,。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展,，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系,，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，使兒童很早就離開(kāi)學(xué)校，外出打工,，流失率不斷升高,。據(jù)很多學(xué)校校長(zhǎng)反映,，在農(nóng)村學(xué)校中,，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí),，學(xué)生的流失就越大,，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失,，降低輟學(xué)率,，這也是擺在教育部門(mén)面前的一個(gè)重要課題。

雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問(wèn)題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

一,、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村廣闊的土地,，多彩的森林，連綿的山脈,，蜿蜒的河流,，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。

二,、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市,，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕,，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng),。

三、農(nóng)村人民的淳樸,，善良,，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì),，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教,。

我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問(wèn)題,，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的,，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注,。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手畏腳,，全盤(pán)否定。我們還應(yīng)該看到樂(lè)觀的前景,，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大,；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多,，新的小學(xué)課程像英語(yǔ),，體育等正在逐漸開(kāi)設(shè)。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效,。特別是從國(guó)家實(shí)行了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)入學(xué),，以及國(guó)家正大力實(shí)施農(nóng)村教

育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失,。

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教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而從近幾年的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況，我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查,，從調(diào)查情況看,，依然存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,， 造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿(mǎn)意（51,。8%）和比較不滿(mǎn)意（7,。8%）,，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。（二）盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率 也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X(jué)壓力很大,。（三）教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。（四）最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué),，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考，在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47。67%,。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56。3%的同學(xué)選了其他,，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等,。調(diào)查表明,，46。1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒,，但也有34。5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試,。

通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要原因歸于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59,。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí),，75%的家長(zhǎng)選擇“一般”，25%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”,?？梢钥闯觯芏嗉议L(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿(mǎn)意,，不滿(mǎn)足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。

當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17。5%的家長(zhǎng)表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58,。75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(zhǎng),，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：

（1）家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身臵之于外,。

（2）家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。

新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，才能促使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問(wèn)題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,！因此，我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。