心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇一

今年暑假，我在當?shù)剞r(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學和初中的農(nóng)村教師,、學生、家長為主要對象,，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題,、教師問題、學生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學生問題為重點。

一,、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此教師抱怨,、學生抱怨、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學,，調(diào)查了小學生25人，初中生34人,，教師及校長29人,。經(jīng)過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師,、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對當前當?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考,。

二、調(diào)查的基本情景

1．教學問題

在農(nóng)村,，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學,。有62.5%的家長期望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自我喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%,。看來,，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。可是從調(diào)查情景看,，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差,。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視,，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施,。

（2）教師待遇低,，師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務實化,、功利化,。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng)。

（4）教學資料和教學手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。

2．教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%）,，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,，進取推進實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),，升學率也就關(guān)乎學校生存,。應對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大,。（三）最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益研究，對教師限制很多,，比如不準打罵學生,，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響,，學生個性越來越強,，紀律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生,，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風氣的影響,，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得教師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學歷在提高,，但大部分的學歷是經(jīng)過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，可是音樂,、美術(shù)，微機等教師嚴重不足,。

3．學生問題

學生自主學習的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面,，大部分學生都有明確的學習目標,，但學生的學習目標大部分是家長、教師壓出來的,，成績認可高,，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中,，選擇英語最薄弱的學生比例最高,，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設計了“自我復習鞏固”,，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56.3%的同學選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學,、教師請教等等,。調(diào)查證明，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習,，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學習來應付考試,。

經(jīng)過和學生們接觸，結(jié)合自我的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學生學習提高的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不夢想主要歸因于學習方法有待改善,，但由于59.3%的農(nóng)村學生是留守兒童,，一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間,。此外,，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏,、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習,。

4．家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認為“較差”,。能夠看出，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng),，擁有招商引資的集團公司,，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學,。

當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時，僅有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不明白”的占20%,。然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學習很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長,，原先很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子學習關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書,，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外。

（2）家長沒有教育本事,。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女,，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其本事也是相當有限的。

（3）家庭影響大于學校,。家長們期望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去翻土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

三,、解決農(nóng)村教育問題的對策和提議

結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認為，要解決農(nóng)村教育問題,，應主要抓以下幾點：

經(jīng)濟學家的研究指出,，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資,，沒有興趣,，也沒有機會更新自我的知識，提高自我的教學水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才

我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3＋1”制的培訓,?？墒菑恼{(diào)查情景看，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到,，他以往去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。所以實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向,、貼合農(nóng)村的條件,，僅有這樣,，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟,、文化的發(fā)展。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會資源,，進取支持社會力量興辦教育機構(gòu)

私立學校應當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校就那么幾所,，而義務教育階段的私立學校就少之又少,。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。所以應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學的巨大壓力。

中國70％的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解,，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不夢想,，反而面臨著諸多問題與困難,。在當?shù)剞r(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制,、家庭貧困，未圓上高中,、考大學的夢想?，F(xiàn)代社會倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)玫缴鐣嗟年P(guān)心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢想,！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去,，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

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農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇二

通過我們的實地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中,，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會,、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務農(nóng),，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶,，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中,，全家人靠務農(nóng)為生,。

在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計。為了生計,，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學前教育的缺失對孩子價值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的,。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時,，父母就迫不及待的將孩子送入學校,。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學校的進度。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的,，他們深知務農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子,。就會出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦,，也沒太放在心上,。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠,，心急如焚,。但是，自己不會教,，也不會用正確方法引導孩子,，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后,，家長不會幫著孩子訂正,，原來不會的還是不會，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負擔,。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產(chǎn)生負面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見,。農(nóng)村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關(guān)心他們學習遇到了什么困難,。他們會做的大多只是,，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言,。走訪時遇到過這么一個學生,，由于學習跟不上，父母平時也沒關(guān)心他學習,，他漸漸失去了學習的興趣,，開始和社會青年混在一起,。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時,，已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深,，直至無力挽回,。還有一些孩子，他們在學校犯了錯,，老師想找家長談談,，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長,，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。

再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學歷大多是小學,，很多連小學都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學習,，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,，隨著孩子來。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起,。

實踐之前總有聽到報道,，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學費而輟學，所以我們對經(jīng)濟狀況對學業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負擔,。但是,，到了高中大學以后，基本所有的父母都開始負債供孩子上學,。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時,，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金,，以及特困生提供助學金,，一些社會團體也會給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請,，這使得真正得到補助的家庭少之又少,。在走訪家長中，我們了解到,，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學。因此,，對貧困生補助的不足并沒有導致很多的孩子輟學,，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟負擔。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認識,。我們詢問如果經(jīng)濟困難只能供一個孩子繼續(xù)學習時會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學,，也有一部分表示供學習好的那個,，表示選擇男孩的少之又少。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇三

改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就,。然而，隨著人均gdp的增長,，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20__年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國社會發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯,，成為社會關(guān)注的熱點,。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平,、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要資料，教育公平是社會公平的基礎和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標,，又能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應當以和諧理念來引領教育發(fā)展,，經(jīng)過推進教育的公平,、公正，來促進社會的公平,、公正,，經(jīng)過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，僅有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育,。基礎教育是地方事業(yè),，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務,。基礎教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與提高,。然而,，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二,、調(diào)研對象

三,、調(diào)研目的

1、經(jīng)過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息

2,、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

4,、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑,，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

四、中國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀分析

自1986年國家義務教育法出臺以來,，異常是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

(一)政府投入有限,，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差

教育的發(fā)展離不開必須的財政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費異常是義務教育經(jīng)費嚴重不足,，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而，長期以來,，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低,，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。并且,，在農(nóng)村義務教育總投人中,，財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務教育傾斜有所增加,，但最高也只到達64.9%,。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔”課題組20__年發(fā)表的調(diào)查報告顯示，在農(nóng)村義務教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右,，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%,，中央財政只負擔了2%,。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%,。

長期以來，農(nóng)村義務教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費改革以前,，農(nóng)村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔。稅費改革后,，農(nóng)村基礎教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學雜費,、教育集資等,。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務教育中承擔了全部職責,。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后,，在農(nóng)民減負的同時,，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費不足,，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障,。20__年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米,，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然20__年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓,、辦公樓,、學生宿舍，但在教學儀器,、實驗設備,、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面,，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失,。

(二)師資力量嚴重不足,，教師教學水平低，教學質(zhì)量堪憂

教師隊伍的建設,，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學生,，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師,。同時,，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學校擴招,，一些學校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師,。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級,、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學校，,、機,、美術(shù)等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求,。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。如果村里的教師教得好,，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的教師如果教得好,，則進入縣城里的學校,。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”,。

2,、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低,，學歷達標與本事達標存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,，農(nóng)村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為22.7%,。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓,，農(nóng)村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè),。另外,，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化,，教學方法落后,，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今日,，他們無法趕上時代前進的步伐,，使得農(nóng)村中小學教師隊伍構(gòu)成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學生素質(zhì)的提高,。由于教學質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū),，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學,，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

(三)家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務教育已無義務之實,，老百姓需要自我負擔學費,。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費,，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學,、輟學。另外,，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場,，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長認為，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約,，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會,，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會,。

五、營勝村基礎教育案例分析

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)20__年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學齡兒童接近200多,，全村僅有一所小學，六個年級共有教師9名,，9名教師中無本科以上學歷者,，7名專科學歷,，2名初中學歷,，中級職稱4人，初級職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重,，很多教師都是上了這門課再上那門，由于照顧可是來,，只能讓一些班級學生自習或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低，辦公條件差,，農(nóng)村基礎教育崗位難留人,，教師調(diào)動頻繁。另一方面,，教師隊伍普遍存在學歷低,、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大，業(yè)務素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

(二)面臨的主要問題

1,、教師隊伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近3年未補充過教師,，導致教師嚴重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時由于一批學歷低,、素質(zhì)不全面的人員進入教師隊伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念,、教學主角行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷,、學識水平,、身心狀況差異較大，所以轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學校管理方面有待改善。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限;年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗,。二是部分校長對學校的管理工作較為片面，只注重學校教學管理,，對教學管理以外的,，如學校安全管理，學生的德育工作,、疾病防治,、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠,。

3,、學校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,，人民群眾的負擔的確減輕了，但學校的辦公經(jīng)費受到必須影響,，由于政府財力有限,，上頭的撥款也難以及時足額到位，使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到必須的影響,，一些基礎設施建設無法實施,，如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)立等,。

六,、關(guān)于農(nóng)村基礎教育問題的對策思考

針對農(nóng)村基礎教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家,、社會團體和個人為保障適齡人口獲得理解教育的機會,，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所供給的援助,。限于農(nóng)村的基礎,，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，所以,，進取發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費方面

1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制

緩解基礎教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,，應當由政府承擔職責,。提議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入,，中央應確定必須比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎教育,。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制,。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費

由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有到達完全支付農(nóng)村義務教育經(jīng)費的水平,，所以從長遠發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應當經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費,。比如能夠建立“義務教育基金會”理解來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關(guān)注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配,，切實定向用于農(nóng)村教育,。同時提議國家出臺農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

(二)師資方面

1,、加強對農(nóng)村教師的培訓,，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇四

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡,。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育,。我國農(nóng)村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和整個國家的提高,。為了了解當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，四川農(nóng)業(yè)大學文法學院的同學深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進行了實地調(diào)查,。調(diào)查以問卷和訪談的形式進行,，并得出如下調(diào)查結(jié)論。

一.調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.農(nóng)村經(jīng)濟比較落后,，教育與城市相比有著較大差距

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢,，農(nóng)村財政比較緊張，各種經(jīng)費異常是教育經(jīng)費是嚴重的不足,，從而導致農(nóng)村學校的可持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。農(nóng)村學校的環(huán)境相當艱難，農(nóng)村學校教學和辦公環(huán)境,、教學儀器,、試驗設備、圖書資料與城市學校相比有著天壤之別,。就拿英語來說,，城市學校的英語教育遠遠強于農(nóng)村，很多農(nóng)村小學的孩子根本沒有上過英語課,，這就在起點上落后于城市,。

2.農(nóng)村師資力量不夠

農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書,，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市,，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學校有相當一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師,，學歷不合格,，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗施教,，觀念落后、教法陳舊,。加之學校給教師供給外出學習培訓,、交流的機會少,，多數(shù)教師不能進行教育科研和教學改革。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,。教師隊伍整體存在著年齡偏大,、知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題,。應對新形勢下的素質(zhì)教育,，應對新課程改革，他們往往顯得力不從心,。

3.農(nóng)村家庭因素影響子女教育問題

首先在于農(nóng)村,，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高,，僅有學校在教育著孩子們,，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學校里學習而到了家中基本上就是玩了,，這樣一來就影響了孩子們的學習成績,。

同時也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠,，與外界社會聯(lián)系甚少,，世代相傳的生活方式和風俗習慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐,，認為孩子在家勞動是天經(jīng)地義的事,，而送孩子去上學是一大損失;而又受市場經(jīng)濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,，那些背負著很大債務學習的農(nóng)村孩子,，一旦畢業(yè)就無法找到一個適宜的工作,，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報,。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級學校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達,，導致學了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處,，使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財力的制約對教育的需求也很微弱,，很少孩子連小學都沒有畢業(yè)。

其次,，由于受市場經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,，很多的農(nóng)民涌進城市務工，成為我們所說的“農(nóng)民工”,。于是并出現(xiàn)了很多的“留守生”和“代理家長”,。由于子女和家長長期的分離,，在生活、學習等方面都受到影響,，尤其是親情缺失和隔代教育,，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻,，學習成績下降,。

隔代撫養(yǎng)有一個最大的缺點是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低,，并且年老多病,，通常都不能有效輔導孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容,、溺愛孩子,，管教不嚴，這使得孩子不良學習和行為習慣較為突出;再加上與長輩的溝通不足,，使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想,，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對孩子的教育管理,，這也在很大程度上影響了學生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高,。

其次，就是學校和家長的溝通,，這使教育嚴重的脫節(jié),。由于家長外出打工，學校不能與家長溝通,，甚至學生的作業(yè)都沒有家長簽字,，不了解學生動態(tài)，缺乏互動,，不利于共同教育培養(yǎng)下一代,。也導致學生不愛參加學校組織的文體活動，也很少主動回答教師提問,，他們的性格內(nèi)向,，社交意識和本事較弱。在學習,、生活中遇到困難時,，不愿與教師交流、溝通;由于缺少家庭的約束,，很多孩子學習成績不好,，厭學、逃學、甚至綴學,，學生們的學習成績也普遍偏低,。在這樣的環(huán)境中，這些學生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了,。在缺乏約束下，學生易養(yǎng)成自由散漫的習氣,，時間觀念差,，愛遲到、曠課,，喜歡進網(wǎng)吧和游戲廳,。父母的行為也對子女造成了不良的影響，一些農(nóng)民進城務工后改變了職業(yè)和生活方式,，從而價值觀發(fā)生了變化,，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變,，直接影響到孩子的成長,。

二、產(chǎn)生這些問題的原因

1.農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后是農(nóng)村義務教育問題出現(xiàn)的根本原因

中國這幾十年的發(fā)展,，在某種程度上說,，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價的。長期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴重制約了農(nóng)村社會生產(chǎn)力的發(fā)展,，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素,。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會地位低下,，農(nóng)村教育自然也處于弱勢的地位,。

實行市場經(jīng)濟以來，稍微有頭腦和本事的農(nóng)民又都去打工,，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來,，這樣的結(jié)果只能是導致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者能夠賺些錢回到農(nóng)村來補貼,，可是他們給城市所作的貢獻更大,，進一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度,。發(fā)達國家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè),，我國已經(jīng)進行了20多年，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了,。當然國家這幾年對于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了,。

2.農(nóng)村教育目標錯位，升學教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導地位

現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題,，是教育目標的錯位,。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式,，這與農(nóng)村的實際情景相距甚遠,，在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學校硬件,、師資水平和資訊等方面的天然劣勢,，農(nóng)村大學入學率，僅有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一,。絕大多數(shù)的農(nóng)村學生,，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務農(nóng)，因為缺乏生活技能,，進城打工沒門,，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當?shù)氐慕?jīng)濟活動,，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

同時教育支出是農(nóng)民最大的負擔,，很多家庭為此負債累累,，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學方向不改變,，這一現(xiàn)狀也很難改變,。但農(nóng)村職業(yè)學校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來,，導致“有校無生”的狀況,。

三、促進農(nóng)村教育發(fā)展的幾點提議

1.促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是解決農(nóng)村義務教育的關(guān)鍵

解決農(nóng)村義務教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟,。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民,、農(nóng)村問題的指導思想，制定各項有利于農(nóng)村經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的制度,，讓農(nóng)民有其利,、有其權(quán)、有其教,。要廢除一切與民奪利的政策,，建立支持和保護農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系,，經(jīng)過補農(nóng),、助農(nóng),、護農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財富,，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活,，堅持發(fā)展經(jīng)濟的活力。要提高農(nóng)村的社會地位,，這既要清除來自社會的障礙,，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán),、用權(quán)的權(quán)力觀,。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟的本事,。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜,。

2.深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強大動力

缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題,。四是推進“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進一步建立和完善農(nóng)業(yè),、科技,、教育等部門的合作機制，有效統(tǒng)籌基礎教育,、職業(yè)教育和成人教育的資源,，構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓網(wǎng)絡和科技推廣網(wǎng)絡,。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念,，使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個較大發(fā)展。

3.要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務的體制

溫家寶總理在很多場合強調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務的問題,。目前農(nóng)村經(jīng)濟還不發(fā)達,，尤其是中西部地區(qū)，所以還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情景,。在這樣的條件下,，需要政府加以政策的引導，需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動農(nóng)村的發(fā)展,。

各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢,，更進取、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民供給服務,，異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師,。要擴大城市各類職業(yè)學校面向農(nóng)村的招生，開展進城務工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓,。必須要讓進城務工農(nóng)民的子女有書讀,、有學上，和城里孩子同在藍天下共同成長提高。發(fā)達地區(qū)城市應進一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作,。

要廣泛動員高校和科研所參與,。對于農(nóng)村的扶貧不能局限于項目和基礎設施的建設，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識和技術(shù)的扶貧上來,，由高校出技術(shù),，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資解決,，城市的高等院校和科研院所經(jīng)過參與農(nóng)村教育改革,，發(fā)揮自我的優(yōu)勢，使自我的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，促進農(nóng)村的現(xiàn)代化,。同時高校要經(jīng)過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過農(nóng)村職業(yè)學校逐漸構(gòu)成規(guī)模和效益,，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來,，使得當?shù)剞r(nóng)民能夠就在當?shù)卮蚬ぃ偈巩數(shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。

要建立為農(nóng)村經(jīng)濟和教育發(fā)展服務的科研體制,，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓中心,、農(nóng)村教育學院等,。借鑒美國、日本,、德國,、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗,，加強對農(nóng)村發(fā)展的政策,、科技、信息等各方面的理論研究,。

以上是我們根據(jù)實踐調(diào)查和查找資料得出的一些提議,，期望對于當前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫忙。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇五

本次調(diào)查以小學的農(nóng)村教師,、學生,、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題,、教師問題、學生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學生問題為重點,。基本環(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。老師不愿意改變他們已有的教學模式，教學方法,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪，了解了農(nóng)村教師,、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

1、教學問題

在我們農(nóng)村,，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學,。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識。當然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員,；沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后,，教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來,；教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。

2,、教師問題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大，一些老師很不滿,；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,，積極推進實施著新課程改革，但是,，當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),，升學率也就關(guān)乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準打罵學生，不準變相體罰學生,，不準開除學生等,。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學生個性越來越強,，但是紀律越來越差,，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生,，教師對學生的組織與管理難度也越來越大,。于是，老師感到有很大的壓力,。同時受社會不良風氣的影響,，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽,。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂,、美術(shù)，微機等教師嚴重不足,。就我們學校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂,，叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢,？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化,，學校中差不多都是臨近退休的老師,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇六

按照《關(guān)于開展**活動的通知》，我采取個別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

各學校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂、美術(shù),、科學,、信息技術(shù)、綜合實踐,、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全,，但是根本沒有能夠領著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中,，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。

各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課,，也僅停留在說教、灌輸層面,。沒有學生自己的活動,，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施,。學校,、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學生上放學路途遙遠,，學校沒有校車，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者,，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外,，上放學期間道路擁堵，汽車,、電動車,、自行車，老人,、年輕人,、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升,。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學習習慣,、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無目的,。如此辦學,，貽誤子孫后代。

這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系,，農(nóng)村學校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機會進城,，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高,。

學校,、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會,。學校教育脫離時代,，脫離社會，閉門造車,。

綜上所述,，隨著時間的推移，因為社會,、家庭,、學校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇七

按照《關(guān)于開展xx活動的通知》,，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

各學校雖然都能按照國際教育部及省、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂、美術(shù),、科學,、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù),，各學校微機室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課,，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行,，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室,，樂器、素材更是少之又少,，即使有,，也會被長期束之高閣。

各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課,，也僅停留在說教,、灌輸層面。沒有學生自己的活動,，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動開展的必要措施。學校,、班級幾乎不組織德育活動,，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗,，閉門造車的道德教育，效果微乎其微,。

學生上放學路途遙遠,，學校沒有校車，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者,，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外,，上放學期間道路擁堵，汽車,、電動車,、自行車，老人,、年輕人,、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升,。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學習習慣,、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無目的,。如此辦學,，貽誤子孫后代,。

這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關(guān)系,，農(nóng)村學校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高,。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城,，沒條件的尋找機會進城,，留下來的教師工作積極性不高,。

學校、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會,。學校教育脫離時代，脫離社會,，閉門造車,。

綜上所述，隨著時間的推移,，因為社會,、家庭、學校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇八

農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報告

調(diào)查目標：通過調(diào)查提高社會關(guān)注度，關(guān)注農(nóng)村建設 調(diào)查時間：暑假

調(diào)查對象：在校生,、村民,、家人

調(diào)查方式：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查,、抽查

在十一屆三中全會之后,，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大,，特別是在2001年11月中國加入wto后,。在此基礎上，中國沿海經(jīng)濟迅速發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村人感到城鄉(xiāng)差距的空缺無法滿足家庭的發(fā)展,，開始自發(fā)的涌向沿海，那時侯出現(xiàn)了一股“民工流”,。而在此世紀轉(zhuǎn)型時,，在中國農(nóng)村出現(xiàn)了一批新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。此時,，農(nóng)村教育問題也成為中國經(jīng)濟發(fā)展步伐一個不可逾越的障礙,。

在此時，據(jù)中國婦聯(lián),、中國家庭研究會不久舉行的中國人口問題研究會透露,，中國農(nóng)村中1.2億農(nóng)村常在城市經(jīng)商,。而由此產(chǎn)生的200萬少年留守兒童中，14周歲及以下占86.5%,。按照全國3.6億兒童來算,，每18 個孩子就有一人不能與父母生活。而據(jù)報告,，留守兒童還在呈不斷上升趨勢，在一些農(nóng)村勞動里輸出大省,，留守兒童在當?shù)貎和姓?8%—22%在中國農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下,，兒童教育問題更是重中之重，而留守兒童在長期無父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問題,，他們在思想品德,、行為特征等方面表現(xiàn)出來的問題不得讓人們深思，祖國的太陽能否拖起明天的太陽,。

（一）問題

（1）教育問題，他們的成績欠佳,，逃學遲到已是不在稀有的問題

加的難以過上舒適的生活,。由于父母常年不在家，對他們來說,，父母親已成了一個失去血肉和情感的文字,，這就直接讓孩子產(chǎn)生了許多厭學原因，導致他們逃學,、輟學,。

在我的調(diào)查中就有這樣一個故事：一個和我從小玩到大的朋友，在他讀初一的時候,，媽媽外出打工,，爸爸就在家養(yǎng)鴨子掙錢,，可是他爸爸脾氣不是很好，他也就一直和他爸爸和不來,。在他媽媽走后的兩年里,，他整個人都變了,，染上了許多惡習，經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵,，也變的虛榮了,，結(jié)果初三他就輟學了，現(xiàn)在就只能在外面打工,，我是看者這樣的事在我身邊發(fā)生的,。我不得不惋惜啊,！以前他是一個多么聽話的孩子啊,，就這樣毀掉了。

（2）監(jiān)護管理不夠,，他們就放任自流

在中國農(nóng)村中,，主要有3種監(jiān)護方式：a、隔代監(jiān)護,，大多數(shù)的父母外出打工就把孩子托付給外婆外公或是爺爺奶奶,，就這樣形成了最主要的監(jiān)護方式，他們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，讓他們無所事事,，由此產(chǎn)生許多不可估量的問題。b,、監(jiān)護責任向親戚同輩轉(zhuǎn)移,，形成了委托監(jiān)護。這種監(jiān)護方式下產(chǎn)生的問題也是許多的,。畢竟不是自己的孩子,，有時候說話也不能太重，怕傷害孩子,，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣帶來的麻煩回更大。c,、單親監(jiān)護,，這也是當前最普遍的現(xiàn)象，孩子父母的一方出去做事,，而另一方留在家照顧孩子,，這樣就會直接導致對出去做事父母一方的“情感空巢 ”。

（3）心理方面出現(xiàn)嚴重問題,，他們會形成許多難以想象的性格特征

性產(chǎn)生某種好感,。在此基礎上，兒童中出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇,。

（4）道德行為出現(xiàn)道德危機,，他們經(jīng)常說謊，打架斗毆

在孩子的成長過程中,，由于沒有得到父母的良好照顧,，他們沒有形成良好的生活習慣,，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差,。他們自身素質(zhì)不高,，對法律也不是很了解，出現(xiàn)違法犯案的行為也呈上升趨勢,。在我的道德指標調(diào)查中,，我對我鎮(zhèn)中學初二某班進行了調(diào)查，他們班共有64人,，談戀愛的占了20.3%,，違紀的占23.4%，吸煙的占46.9%,，說謊的更是占到了100%。

在我的調(diào)查中還有一個鮮活的例子,，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學初二的學生,，他們父母在外打工好多年，一直是由年邁的爺爺奶奶照顧,，由于缺乏父母的約束,，他們就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，不可救藥的迷上了網(wǎng)絡,。這對于人們來說可能沒有什么大不了的,，可是后來由于他們經(jīng)常待在網(wǎng)吧沒有錢上網(wǎng)，他們兩就想出了一“高招”,，他們決定盜竊鐵路上的鐵塊去賣錢,。他們不知道這是屬于國家財產(chǎn)，更不知道是違法,，這在當時是轟動一時的大新聞,。他們把盜竊的東西倒掛在井里面，所以當時報案后,，我鎮(zhèn)派出所并沒有查出個所以然來,，后來把這個案子報到了省里面，湖南省公安局調(diào)查了一個星期也沒有查出什么東西,，后來還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了,，把這個案子給結(jié)了。誰也不曾想過會是這樣的結(jié)果,。誰會想到竟是兩個中學生犯下的錯誤,。這不得不讓人深思！

（5）安全問題,，他們在沒有父母照顧的情況下,，安危令人擔憂

在從網(wǎng)上了解到,，據(jù)全國婦聯(lián)對12省市調(diào)查，部分留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常遭受同學鄰居的欺負,。當然還有更嚴重的就是，男孩子也容易引起人販子的注意,，拐賣女孩子的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn),。

（6）生活問題，由于缺乏營養(yǎng),，可能會出現(xiàn)營養(yǎng)不良等癥狀,，這在孩子成長過程中，充足的營養(yǎng)是最重要的,。

（二）原因

（1）社會關(guān)注不夠

在中國經(jīng)濟發(fā)展中,，誰也不曾會想到會出現(xiàn)這樣一個群體，國家也沒有投入太大的精力,，社會也不是很關(guān)注,。直到現(xiàn)在，隨著越來越多的留守兒童事件的發(fā)生,，向人們敲起的警鐘,，人們才慢慢把目光投向他們。

（2）父母經(jīng)常不在身邊,，缺乏感情基礎,。在中國經(jīng)濟發(fā)展的大前提下，中國的城市迅速崛起,，雖然國家也推出了一系列有利于農(nóng)民的措施,，可是城鄉(xiāng)差距還是越來越大。為了滿足自身家庭的發(fā)展,，越來越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工,。在經(jīng)濟發(fā)展中，城市就象一條騰飛的龍,，成為中國發(fā)展閃耀的星星,。而農(nóng)村人守著幾畝地來維持生計，城鄉(xiāng)差距呈不斷上升的趨勢,。而且在城市發(fā)展過程中,，需要越來越多的人投身建設。這樣就出現(xiàn)了許多不同類型的行業(yè),，這就滿足了人們的職業(yè)傾向,。

（3）學校教育措施不利。在以前，農(nóng)村的教育設施很差,。雖然現(xiàn)在是樓房已經(jīng)建起來,，可是越來越缺乏人情味。在許多封閉的山區(qū)里面,，幾乎沒有什么先進的教學設備,，連圖書館都沒有，更不用說開什么心理課,。

（4）家庭教育意識淡漠,，特別是隔代溺愛。在許多農(nóng)村家庭中,，留守兒童一般是由爺爺奶奶照顧,。他們對下一代的溺愛導致孩子無法接受正確的家庭教育。在家庭里面,，更不會過多的要求孩子做什么,，怎么培養(yǎng)良好的習慣，道德準則,，特別是容易讓孩子產(chǎn)生依賴感,，認為自己才是最重要的。這樣就形成一種不良的心理,。

（5）城鄉(xiāng)教育差距,，讓“太陽”面臨鴻溝,。

a.在硬件設施方面,，農(nóng)村教育事業(yè)雖然有所發(fā)展，但是沒有象城市那樣普及,，更談不上什么實驗樓,，語音室，及各種現(xiàn)代化教學設備,。

b.師資力量方面,，不象城市里面。農(nóng)村里面很難找到一個學士學位的人,，更不用說研究生,。

小。

中國青少年基金會常務副理事長徐永興先生提出：農(nóng)民子女教育不只是中國農(nóng)民的家事,，它實實在在是國家和全民族的國事,。如果農(nóng)民子女的目前的教育環(huán)境不能得到好的改變，出現(xiàn)近城的“流動兒童”被社會“邊緣化”,，在農(nóng)村的留守兒童被家庭“邊緣化”,，那他們離“毀滅的一代”就不遠了。所以我們不得不采取一系列措施來拯救這個局面,。

（一）完善學校教育,，發(fā)揮學校主導地位

（1）加強學校心理健康教育,，完善孩子心理成長

（2）學校加強學生自我教育，培養(yǎng)孩子能力

（3）學校應定期開家長會,，勸導家長做家長工作,，讓他們更多的關(guān)注孩子

（二）發(fā)揮村支部，鄉(xiāng),，居委會的作用,，建立教育監(jiān)護體系。他們要做好調(diào)劑學校教育的橋梁角色,，多關(guān)愛孩子,。如成都建立兒童托管機構(gòu)；河南推廣全日制寄宿學校,；安徽建立留守兒童檔案,。

（三）社會開展關(guān)愛留守兒童活動。社會應該做好港灣角色,，對社會付出愛心,，多關(guān)注留守兒童，讓社會成為一個愛心遍撒的海洋,。

（四）加強輿論媒體作用,，加強社會的關(guān)注力度，引起人們的注意,，促進問題的解決,，現(xiàn)在將在九月份cctv2經(jīng)濟頻道《關(guān)注留守兒童》就是一個很好的例子。

后來,，我在我村做了一個詳細的調(diào)查,，全村共有139人，小孩60人,，大人79人,。大人中在家務農(nóng)的有36人，占了45.6%,，而在外打工的占到了54.4%,。小孩中讀書的只有18人，只占到30%,，而在讀書中讀了小學的只有22.2%,，初中的只有27.8%，高中的只有38.9%,，而讀大學的只占到了11.1%,，而在沒讀書的人中，小學沒讀完的就有4個，初中沒讀完的有7個,。這是一個多么顯然的問題,。

太陽日升日落，每天普照天下,，可是那拖起祖國明天的太陽,，是否也會普照中華大地呢？在那片廣闊的草原上,，花朵是不是會永久生長呢,？讓我們來一起面對那個問題，一起撐起祖國明天的太陽,！

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告心得體會免費篇九

我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學和初中的農(nóng)村教師、學生,、家長為主要對象,，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題、教師問題,、學生問題,、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點,。

隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨,、學生抱怨,、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學,，調(diào)查了小學生25人,，初中生34人，老師及校長19人,。通過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考,。

1.教學問題

在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中,、上大學,。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費短缺,，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視,，教學設施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關(guān)乎學校生存,。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準打罵學生，不準開除學生等,。然而受社會大環(huán)境的影響,，學生個性越來越強，紀律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師,。(二)隨著普及九年義務教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機等教師嚴重不足,。

3.學生問題

學生自主學習的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面,，大部分學生都有明確的學習目標,，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的,，成績認可高,，重視分數(shù)的達80%,。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例,，占了47.67%,。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”,，“請家教”,，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導,，向同學、老師請教等等,。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學習來應付考試。

通過和學生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習,。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,，但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間,。此外,，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習,。

4.家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認為“較差”,。可以看出,，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司,，當?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W,。

當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時,，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,，原來很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子學習關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書,，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外。

(2)家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當有限的,。

(3)家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認為,，要解決農(nóng)村教育問題,，應主要抓以下幾點：

發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應有的工資,，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學性,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓,。但是從調(diào)查情況看,，在我們當?shù)兀瑢W生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣,，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展,。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)

私立學校應該是一種補充,、激活農(nóng)村教育的形式,。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村,，私立學校幾乎沒有,。最終使我們的教育成為經(jīng)營，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴大高中的辦學規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力,。