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集體備課工作小結(jié)篇一

集體備課的重要性,，集體備課的目的,，集體備課的計(jì)劃，展開了討論,，比如教案的流程,，教案的格式，集體備課的時間,，每個人承擔(dān)的任務(wù),，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,，我是一個組織者,，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié),。

1,、固定時間、地點(diǎn),、人員：以年級組為單位,，每月一次組織，在辦公室進(jìn)行集體備課,。

2,、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容,，以及上交時間,。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性,，開學(xué)初,，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向,、重點(diǎn)研討內(nèi)容,、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容,、人員安排,。

4、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)教訓(xùn),，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件,，每次集體備課時首先討論交流上周教后感,。

提高集體備課的實(shí)效，目的`在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處,。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上,，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平,。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),，同時提出了意見。從這節(jié)課來看,，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色,。

通過一個學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工,。通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺,。這就是活動中老師們成長了,。

這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思,，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié),。

總之,，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作,。

集體備課工作小結(jié)篇二

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）組織形式：

以備課組為單位，由備課組長主持進(jìn)行,。

（二）集體備課原則：

堅(jiān)持“四定”,、“五備”、“四統(tǒng)一”,。即：定時間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,；備教材、備大綱,、備教法,、備學(xué)法、備教學(xué)手段,；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求,、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,。

（三）集體備課要求：

1、堅(jiān)持“以新課標(biāo),、教材為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀,，體現(xiàn)新課改理念,。

2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,，通覽教材,，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

3、了解學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ),、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是,，因材施教,，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

4,、建立全面?zhèn)湔n的觀念,，備教案，備教具制作和演示,，備課外知識,，切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。

5,、發(fā)揮集體備課的作用,，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案,。

（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒,，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)目的,；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一作業(yè),；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同,。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行二次備課,，使教案具有個性化特征。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,，落實(shí)到人,，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備,，提高備課質(zhì)量,。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解,，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn),。

（3）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行研討，由備課組長主持,，確?；顒訒r間和活動實(shí)效,，做好活動記錄,，記錄每一課時的共性內(nèi)容。

（四）集體備課好處有：

①有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識共享,；

②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高,；

③有利于教研活動的開展,；

④有利于省時、省力,，提高工作效率；

⑤有利于資料共享,，提高教學(xué)質(zhì)量；

⑥有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，培植一種交流、合作,、研究的學(xué)術(shù)氣氛,；

⑦有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源,，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，縮短年輕老師的成長周期,，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。

我校一線教師61人,，其中45歲以上的有37人,，35歲以下的有22人,。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力,。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大,，新的課程教學(xué)理念掌握不了,，新的教材把握不夠準(zhǔn)確,，市教學(xué)策略不會運(yùn)用,，教學(xué)質(zhì)量不均衡,，這樣一來，嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展,。只有備好課，才能上好課,，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。因此,，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展,。

備好課是上好課的前提,，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,。如何備課,，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問題,。我們經(jīng)過十幾年的努力,，探索出了一系列有效備課的可行之路,，取得了一系列可喜的成果,。

（一）表格備課

20xx至20xx年,，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺了表格式備課標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)了與“教學(xué)過程”并列的“教學(xué)隨記”欄,，讓教師們在使用的過程中,，隨時記下預(yù)案的得與失,，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,，同時形成二次備課,。這個時期，學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的,。不論教齡長與短,、教學(xué)成績優(yōu)與劣,，也不論哪個年級,，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書寫,。項(xiàng)目要齊全,，教學(xué)思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課,。這一時期備課的特色是實(shí)施集體備課,、寫教學(xué)隨記和二次備課，成為一時的亮點(diǎn),，得到了縣、市教研室的充分肯定,。

（二）活化備課制度

20xx至20xx年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,，變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的,，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是,，通過多次召開專題會議,，多方論證,、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度,，并出臺了實(shí)施意見,。該制度規(guī)定,，教齡5年以上,、教學(xué)成績連續(xù)兩個學(xué)期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式,。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的,，教學(xué)成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中,，那么，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西,，非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來,。因此,，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了,。至于成績不太理想，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師,，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處,，加以整改,。這樣做,，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學(xué)生,。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師,，由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以要求他們備詳案。

活化了老師們的備課形式后,，廣大教師們真正從機(jī)械,、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來,，有了更多的時間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思,、研究,、探索與實(shí)踐,，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎,。

（三）五步式集體備課

20xx年,，在活化備課形式的基礎(chǔ)上,，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深化了集體備課活動。我們設(shè)計(jì)了操作表,，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識點(diǎn),、鞏固練習(xí),、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元,、每節(jié)課的知識點(diǎn),，并圍繞知識點(diǎn)設(shè)計(jì)好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo),，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課

20xx年,，我們對集體備課活動進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元集體備課之后,，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容,，事先進(jìn)行精心備課,，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿,，然后按其進(jìn)度確定具體的時間、地點(diǎn)開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課,，各科教研員參與并主持活動,，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔,。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺,，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,。

（五）三階段的集體備課

20xx年下學(xué)期,，針對以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的情況,，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,，出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進(jìn)行集體備課,，改為從周一到周五分年級組定時進(jìn)行集體備課,，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容,，找出單元知識點(diǎn),，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞課時教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注,；主備人每單元選取一課時進(jìn)行詳細(xì)備課,，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討,。第二階段是集體備課,，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準(zhǔn)確,、全面地把握單元知識點(diǎn),，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵，對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證,，達(dá)成共識,，交流經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的疑問和困惑,。第三階段是個性化備課,。教師圍繞知識點(diǎn),，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考，形成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案,，體現(xiàn)自己的特色,。同時改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v,、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課,，然后進(jìn)行互評,。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂,，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié),，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在講評課活動中取長補(bǔ)短,，共同提高,。

（六）“個人—集體—個人”三輪式的集體備課

20xx年下學(xué)期，我們把原來只由一人主備一課,，然后集體研討,，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討,，然后經(jīng)過個性化備課,，再進(jìn)行使用。這樣,，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后,，校教研室將研討后的備課稿收集整理,，建立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化,、深化儲備“能源”,。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì),。這也是我?，F(xiàn)在使用的集體備課模式。

（一）備課思路

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學(xué)期初,，年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,，教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份,。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30,，共兩個小時,，每天至少有兩個備課組進(jìn)行備課。備課時,，備課組長10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù),，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課,。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行,。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進(jìn)行。研討時,，先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn),、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說,，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,，形成共性教案。同時,，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》,。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過程,、集體研討,、使用建議（個性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課,，教學(xué)過程,、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們設(shè)計(jì)第三個欄目——使用建議,。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說知識點(diǎn)比較全面,，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),，因此，我們設(shè)計(jì)了使用建議這一欄,，是讓老師在使用集體備課成果時候,，再進(jìn)行第三次備課，這次備課,，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,，使教案更具可操作性和實(shí)效性。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析,、單元教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議,、教學(xué)設(shè)想,、課時分配,、問題研討。

（三）課時備課

課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、問題研討,、課后反思幾部分。

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課,，每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊備課,，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng),、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,，我們就利用寒,、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進(jìn)行教材通研活動?；顒忧?，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人,，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析,、全冊教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過活動,，能使年級組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專題復(fù)習(xí)研討活動

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討,。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課,，一般情況下字詞由一個人備,、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備,、習(xí)作由一個人備,，每人既要備知識點(diǎn)，更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法,。備完后,，將電子稿打印出來,，人手一份，進(jìn)行集體研討,。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動,，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)比較全面,，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,。

（三）同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動，學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,，活動時間由備課組自行確定,，活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題,，然后組內(nèi)成員先個人備課,，接著進(jìn)行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案,。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課,，就是上完課后,，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課,，是指在評課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動,，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,，進(jìn)行及的整改,，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。

（一）問題

1,、教師不會用微機(jī)的問題,。

學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在，對于微機(jī),，年齡大的教師一點(diǎn)也不會,，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，但效果一點(diǎn)也沒有改觀,。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,，大部分老師不會微機(jī)是制約集體備課開展的瓶頸。

2,、集體備課成果有效利用的問題,。

集體備課活動開展開了,，集體研討形成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查,，老師直接把集體備課教案拿出來,，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用,，迎合了大部分老師懶惰的心理,。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題,。

（二）改進(jìn)及評價措施

1,、以備課組為單位，加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo),。

每個備課組都選一個年輕,、業(yè)務(wù)棒的教師為組長，教研室先對組課組長進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn),，然后由備課組對組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),。備課就需要打字，老教師打字很慢,，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格,。在這個過程中,，也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來,，要十幾課時,，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過來,。不備吧,，教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績,。這樣,，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課，時間一長,，也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了,。

2,、集體備課評價。

每次的集體備課,，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動開展情況進(jìn)行量化賦分,，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項(xiàng)所包括的10個小項(xiàng)進(jìn)行賦分,。（見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時,，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,，保證了備課的實(shí)效性。

3,、個性化教案的評價,。

個性化教案的評價是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,，其中備課檢查項(xiàng)目中有兩項(xiàng)是關(guān)于個性化教案的量化賦分,，占備課總分的35%。（見表）通過評價,，能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性,，同時，也促進(jìn)了教師個性教案的形成,。

4,、學(xué)期結(jié)束時的整體評價。

每到學(xué)期末,，學(xué)科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計(jì)賦分情況進(jìn)行量化賦分,。備課組長的賦分，根據(jù)累計(jì)成績,，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分,，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分,，三等獎備課組長得20分,。教師量化賦分：組課組累計(jì)成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績,，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分,。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。

（一）集體成果被《中國教師》報(bào)道

我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報(bào)道,。

（二）建立起電子備課庫

我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫,。

（三）集體備課教案的再利用

對于老師手中集體備課教案，學(xué)期結(jié)束后,，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來,，進(jìn)行再利用。

（四）課時自主檢測題

針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏,、對教學(xué)反饋不夠全面的建議,，我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計(jì)了課時自主檢測題，來鞏固課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫,。

爭取通過集體備課來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長的目的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀,。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用,？一直是我們探討的問題。

集體備課工作小結(jié)篇三

光陰荏苒,，一轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的緊張而又繁忙的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作,，我們?nèi)昙壵Z文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在老師們的努力下，我們一學(xué)期的教研工作圓滿結(jié)束,。在教研活動中,，老師們積極參與，勇于實(shí)踐,，取得了不小成績,，為了更好的發(fā)揚(yáng)成績，現(xiàn)簡單把一學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下：

一學(xué)期來,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，積極主動的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革思想,，及時了解教育教學(xué)新動向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息,。老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，老師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，逐步完善,。教學(xué)效率得到了極大的提高,。

１、要進(jìn)行新的課程改革,，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo),。在過去的一學(xué)期中，我們備課組采用集體與個別相結(jié)合,，實(shí)踐與反思相結(jié)合,，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,，新視角，新要求,。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活,，與其它學(xué)科的聯(lián)系,；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革,。

在教研活動中，老師們都非常重視活動,，都能積極投入,，把這一活動視為借鑒、汲取經(jīng)驗(yàn)的樂園,，教學(xué)氛圍濃厚,。在單元集體備課中，大家首先吃透教材,，把握住單元的重難點(diǎn),，集集體智慧研討相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)出新的思路,，真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢,。在說課活動中，老師們不但重視了目標(biāo)的明確,、重難點(diǎn)的確立,，更使自己的教學(xué)思路清晰，更設(shè)想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法,、新的表現(xiàn),、新的收獲。我們在課堂教學(xué)中,，注重教師的創(chuàng)新,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少的先進(jìn)教育教學(xué)理論,，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,，確立了新的教育教學(xué)目標(biāo)，我們更注重以下幾方面的研究：

1,、在確立教學(xué)目標(biāo)的時候,，不但重視了知識的傳授，更重視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，更注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富,。樹立學(xué)生的責(zé)任感,，使學(xué)生有一種樂觀的求知態(tài)度，寬容的人生態(tài)度。

2,、注重構(gòu)建平等互動的師生交往關(guān)系?，F(xiàn)在構(gòu)建平等互動的師生交往關(guān)系以形成教育者的共識。我們在教研過程中,，努力克服傳統(tǒng)觀念,，更新思想，注重探討在課堂教學(xué)中師生怎樣來相互交流,，彼此溝通,，真誠理解。使課堂能夠積極互動,，積極發(fā)展,。真正做到師生人格上的完全平等。使平等,、自由,、友善、親情充斥課堂,，形成豐富多彩的情感體驗(yàn),，真正實(shí)現(xiàn)互動互惠。

3,、注重教師角色的轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)中，教師們都達(dá)成了這樣的共識：教師的言行直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，因而我們共同探討,，都實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。即是,，由課堂上的主角,，逐步變成平等中的首席，教師活動的空間,，也由講臺上的活動為主,，變?yōu)樵诮淌业母鱾€角落指導(dǎo)。教師的語言一改過去命令式而為商討式,。教師的神態(tài)由過去的威嚴(yán)式變?yōu)閷捜堇斫狻＿@些自我的突破都贏得了極好的課堂效應(yīng),。

4,、創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)教材,、優(yōu)化和利用教材,。我們共同研究感悟出：我們的課程不僅僅是一種文體，更是一種體驗(yàn)。它不應(yīng)僅是知識的載體,，而更應(yīng)是師生共同探討知識的過程,。在教學(xué)中，使我們的語文課與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，使教材內(nèi)容呈立體化,，再加之各種靈活多樣的教學(xué)策略，使學(xué)生知識更豐富,，視野更開闊,。

在教育教學(xué)工作中，老師們不但能大膽探索,，勇于實(shí)踐,，善于積累。善于把獲取的經(jīng)驗(yàn)升華為理論,。每位教師都能把自己教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),，組織成了很有價值的教例研究論文，以更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,?？傊谝粋€學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們的集體備課活動,，真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用，有力地指導(dǎo)了課堂教學(xué),。取得了一定成績,。當(dāng)然也還存在一些不足。如在互動式教學(xué)中還有待于進(jìn)一步優(yōu)化,，要真正互動起來,。再今后的教研活動中，我們將攻克自身的弱勢,，使我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)出新路子,。

集體備課工作小結(jié)篇四

為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量,，加快提高整體授課水平,，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，我校以低,、中、高段為單位成立集體備課組,，推選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任備課組組長,，充分發(fā)揮每個教師的長處,，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的,。

學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃，確定每周的主備課人,，并提出具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn),。同時預(yù)先通知各個成員,，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

備課活動的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位活動教師組成員備課（包括教材分析,、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)等）（確定中心發(fā)言人）集中交流,、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）課堂教學(xué)——————形成教后反思—————再實(shí)踐課（確定上課人員）再反思資料整理上交,。個人備課需要個人鉆研,，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,，再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收，再補(bǔ)充,，修改個人教案,。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識,，再創(chuàng)造的過程,，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢,，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動,。為達(dá)到這一目的,，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動,。實(shí)行教師輪流坐莊,。“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查,、督促,，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,，但作為其他參與人不能袖手旁觀,，等待“索取”。也要積極參與討論,。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧,，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,，讓集體備課更有吸引力、凝聚力,、生命力,。

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張,。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中,。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,。能力目標(biāo)方面，通過討論,，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材,、教法,、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,，一定要突出新,、特、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

“三落實(shí)”一是落實(shí)時間,，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,。三是落實(shí)中心發(fā)言人,。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一重難點(diǎn),，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,。

“五備”：備大綱,、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練,，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

任何一項(xiàng)活動,，都是要耗費(fèi)時間和精力的,，有些教師由于認(rèn)識還是不到位，有一些消極,，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議,。認(rèn)為過多的教研活動影響了教學(xué),，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)是,，備課中自己思考的太少，借鑒的太多,，至于是否適用不去關(guān)心,。研討時無教學(xué)建議和教學(xué)疑問，相關(guān)的材料不能及時學(xué)習(xí)閱讀,。個別教師不能按規(guī)定的時間,，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果,。

希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課,，帶著研究的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時主要談單元教學(xué)計(jì)劃和課時精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,，為什么這樣設(shè)計(jì),。參與研討的教師要反復(fù)琢磨，確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，對主講人的設(shè)計(jì),，提出修改的建議，對自己困惑的問題要拋出來進(jìn)行求助,，確實(shí)提高自己的教學(xué),，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

集體備課工作小結(jié)篇五

備好課是上好課的前提,，而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享,，減少教師的勞動強(qiáng)度,，教師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了,。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求,、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高,。所以，我校的全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來,。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,，我校經(jīng)過集體研究，采取了以下措施：

1,、定活動時間和地點(diǎn),。

把集體備課時間固定在每周三上午。一到這個時間,，全組教師都會放下手頭的工作,，準(zhǔn)時到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動。

2,、定中心發(fā)言人,。

每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,，負(fù)責(zé)主持會議,，匯總大家的意見，闡述自己的備課心得,。每次活動臨結(jié)束時,，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準(zhǔn)備,。

首先,，由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，說說這一單元的重,、難點(diǎn),，分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì),。然后,，大家集思廣益，充分發(fā)表意見,，對其教案進(jìn)行補(bǔ)充,、修改。最后，經(jīng)過充分討論后,，形成最佳的教學(xué)模式,。

1、教師：

（1）節(jié)省了時間,，減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度,。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間,，把原來需要備整本教材的時間,，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節(jié)展示課,、精品課,。

（2）通過集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本,、各盡其才、資源共享”的教育理念,。全體備課組教師在交流中,、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平,。

2,、學(xué)生：

通過全體教師一年的共同努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,，效果顯著,。

由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并經(jīng)過集體備課教師充分研討中產(chǎn)生,，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),，注重營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在各個方面得到不同程度的提高,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”,。我們將不會滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法,。